復(fù)習(xí)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的復(fù)習(xí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
不知不覺(jué)中，新的學(xué)期以過(guò)半，在這期間，我不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。我這半年的實(shí)
驗(yàn)教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生
對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的'參與放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力，從而使學(xué)生喜愛教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，
啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時(shí)，我并不直接和學(xué)生說(shuō)這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣，而是讓學(xué)生聽音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無(wú)論學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑學(xué)生，而是
鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己個(gè)人的精管，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。我在上“用音樂(lè)編織故事”這一課時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)來(lái)組織、分配備人的創(chuàng)作任務(wù)，課前我擔(dān)心一年級(jí)的學(xué)生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結(jié)果令我大吃一驚：小組長(zhǎng)組織得井井有條，同學(xué)們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創(chuàng)造能力非常強(qiáng)。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學(xué)生，要充分相信他們，他們會(huì)帶給你意外的驚喜。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學(xué)習(xí)鈴鼓也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我在介紹鈴鼓這一打擊樂(lè)器時(shí)，讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)都來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
以上就是我在工作反思，由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材及教法的把握不是很準(zhǔn)確，有待進(jìn)一步提高，望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指導(dǎo)，我會(huì)不斷完善，爭(zhēng)取做得更好。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
近幾年數(shù)學(xué)中考試卷中暴露出我們的考生基本計(jì)算能力差、推理論證過(guò)程不規(guī)范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織欠缺等方面的問(wèn)題，數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。
近幾年中考試題命題方向三個(gè)"注重"：學(xué)生的動(dòng)手操作能力；空間觀念的建立；圖表信息的處理能力。
注重問(wèn)題背景設(shè)置的新穎性。試題聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)生活的熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，如格點(diǎn)、鐘點(diǎn)問(wèn)題、生活中的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題等；注重考查思維的靈活性。一是數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)滲透，二是學(xué)生良好的思維品質(zhì)的考查；注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的開放性。強(qiáng)調(diào)對(duì)考生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的基本要求，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和考生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。積極探索對(duì)考生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等方面的考查。
反思當(dāng)前中考復(fù)習(xí)教學(xué)，有以下幾點(diǎn)深刻認(rèn)識(shí)。
1、要保證復(fù)習(xí)階段能取得顯著進(jìn)步，必須加強(qiáng)計(jì)劃性，講究復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)確定以整理知識(shí)為主，滲透數(shù)學(xué)思想方法和能力提高為目的的教學(xué)觀，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把重點(diǎn)放在把握好知識(shí)的整理和習(xí)題訓(xùn)練上，努力完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和解決問(wèn)題的能力能有實(shí)質(zhì)性的長(zhǎng)進(jìn)；第二輪復(fù)習(xí)是承上啟下，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化和靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)中考"考什么"、"怎樣考"，應(yīng)心中有數(shù)。其次是要科學(xué)地安排課堂教學(xué)，講練結(jié)合。特別是選題時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，突出重要的思想方法、思維活動(dòng)的展開，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓(xùn)練，20xx中考《數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思》。應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提練和對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)整上，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、科學(xué)地進(jìn)行解題教學(xué)，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)和題目難度，規(guī)范學(xué)生解題。進(jìn)行科學(xué)地解題訓(xùn)練，克服學(xué)生因?qū)忣}不慎，答題不規(guī)范，沒(méi)有反思、檢驗(yàn)意識(shí)，而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象。
3、貼近教材，開發(fā)好教材，拓展復(fù)習(xí)教學(xué)資源。通過(guò)課本習(xí)題改編，教材的拓展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，促進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)資源的有效開發(fā)。
4、關(guān)注社會(huì)，突出熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用教學(xué)。
應(yīng)用性問(wèn)題是中考的熱點(diǎn)，考查力度和題量會(huì)有增加。教學(xué)中，應(yīng)選擇一些貼近生活、貼近實(shí)際，有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。如重大決策型應(yīng)用題以及以"圖文信息"為題材的應(yīng)用題，能有效地考查學(xué)生整理信息，并用所獲得信息去分析問(wèn)題，做出合理決策的能力。教學(xué)中，應(yīng)予關(guān)注(關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的'真正理解，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識(shí)和能力)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中，可精選與經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、銷售、測(cè)量、貿(mào)易等密切聯(lián)系的應(yīng)用知識(shí)予以滲透，設(shè)計(jì)有關(guān)應(yīng)用題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模方式解決(主要是與一次函數(shù)、二次函數(shù)、方程、不等式相聯(lián)系)，努力提高學(xué)生對(duì)開放性、探索性、應(yīng)用性問(wèn)題的適應(yīng)力。
5、在研究《考試說(shuō)明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點(diǎn)、形式的新動(dòng)向，明確試題的發(fā)展方向，并能從中找到復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和備戰(zhàn)的策略。可通過(guò)中考試題的研究，進(jìn)一步明確每一部分內(nèi)容的考查要求，增強(qiáng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的針對(duì)性、有效性，避免盲目性。例如，代數(shù)部分：弱化數(shù)、式的計(jì)算或化簡(jiǎn)題的繁雜程度，弱化對(duì)方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導(dǎo)基本解法與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系；突破傳統(tǒng)觀念，加大對(duì)統(tǒng)計(jì)觀念及知識(shí)的考查比重，顯示統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)有的活力。但不單純的考公式及計(jì)算技巧，而是關(guān)注統(tǒng)計(jì)量的問(wèn)題背景，關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖表的理解與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生在統(tǒng)計(jì)中的決策與判斷力，從而考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)以及對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力。強(qiáng)化了規(guī)律探究意識(shí)和知識(shí)運(yùn)用的考查。如有效地利用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決實(shí)際情景中的問(wèn)題，方程與不等式的應(yīng)用問(wèn)題，關(guān)注探索和表達(dá)給定情景中存在數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中探究問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)變量之間的互相依存的函數(shù)關(guān)系，把運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)滲透到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉(zhuǎn)為考查猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)和立于猜測(cè)之上的計(jì)算和證明，關(guān)注動(dòng)手操作，以剪紙、折疊、設(shè)計(jì)圖案、三角尺的擺放、小制作、小測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)背景設(shè)計(jì)試題，考查學(xué)生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學(xué)生動(dòng)手操作意識(shí)和實(shí)踐能力。
最后，進(jìn)行專題訓(xùn)練和試卷模擬訓(xùn)練時(shí)要落實(shí)到學(xué)生的書寫上，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)常見題型的常規(guī)解題思路和規(guī)范步驟的書寫，收集、整理巧妙的解題方法，關(guān)注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準(zhǔn)確無(wú)誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
歷史是中考科目，而且分值也不少。在歷史教學(xué)中，怎樣提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐，課件園成為了我首先需要解決的問(wèn)題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學(xué)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說(shuō)明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。在備課環(huán)節(jié)，我不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排做到精心安排，認(rèn)真寫好教案，做到每一課都“有備而來(lái)”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中，我充分利用初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)迎考訓(xùn)練、同步學(xué)習(xí)探究，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。
二、九年級(jí)歷史教學(xué)告訴我們，要加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中考意識(shí)。
初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此，教師要經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的.趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，形成習(xí)慣。
三、課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。
愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！比绻處熗ㄟ^(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。
四、教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：
第一，能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容；
第二，對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；
第三，屬于“世界之最”的內(nèi)容；
第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的內(nèi)容。
學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。今后需要努力的方面：
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)
。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧
我們知道時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
以上這些是我個(gè)人的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能，就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫字是最關(guān)鍵的，特別是在復(fù)習(xí)階段，就更加要做到首先過(guò)字詞關(guān)。并且我漸漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有字詞識(shí)記提高了，成績(jī)才有可能提高。我們班在平時(shí)的生字聽寫中就不是很好，因此我一直思考該怎樣去幫學(xué)生鞏固字詞。在復(fù)習(xí)階段我主要采用了一下做法：
一、讀抄結(jié)合
在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生以單元的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要是以讀為主，反復(fù)不斷地讀。同時(shí)，老師選取一些�？嫉�、容易弄錯(cuò)的生字進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。如“像、象”兩個(gè)生字學(xué)生容易搞錯(cuò)，于是我會(huì)通過(guò)組詞的方式來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分清楚，一個(gè)是“好像、不像”的“像”，一個(gè)是“大象、象牙、象棋”的“象”，反復(fù)多念幾遍。在課后，要求學(xué)生抄寫每一課的生字，再一次加深印象。
二、聽寫生字詞
在一個(gè)單元的課堂復(fù)習(xí)與課后抄寫結(jié)束之后，會(huì)在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽寫小測(cè)。一聽寫完，就會(huì)要求學(xué)生在生字表中圈出自己不會(huì)寫的'生字，然后再多讀幾遍，也方便以后讀生字的時(shí)候引起特別注意。
三、作業(yè)中反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)識(shí)記
除了抄寫和聽寫之外，做作業(yè)是訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要途徑。在作業(yè)中，字詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，通過(guò)作業(yè)學(xué)生會(huì)再一次反復(fù)識(shí)記，以達(dá)到鞏固生字的效果。
但是，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)困惑：1。生字聽寫過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)拼音掌握得不是很好，較多學(xué)生可以正確寫生字，但是不能正確書寫音節(jié)。2、對(duì)于個(gè)別比較容易混淆的生字，學(xué)生在組詞這里能夠正確區(qū)分，但是到句子中又不能準(zhǔn)確區(qū)分了。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
整理與復(fù)習(xí)課在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)每一冊(cè)教材中間和都有安排,它是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的回顧和整理，溫故知新、查漏補(bǔ)缺、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、深化提高的作用。本節(jié)教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生自助主整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。安排學(xué)生課前對(duì)所學(xué)“圓柱和圓錐”單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，一方面可以節(jié)省課堂時(shí)間，另一方面可讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、小組交流整理知識(shí)提高學(xué)生參與度在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)可從中學(xué)習(xí)別人的好做法，提升自己的整理能力。
3、微課使用降低了學(xué)習(xí)的難度�！皥A柱表面積和體積、圓錐體積”公式的推導(dǎo)過(guò)程讓學(xué)生在看課本回顧的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段（微視頻）的方式再現(xiàn)。對(duì)學(xué)生理解公式起到很大的幫助作用。
4、在訓(xùn)練中讓學(xué)生說(shuō)想法、說(shuō)理由、說(shuō)思路，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、提升能力。整理與復(fù)習(xí)離不了訓(xùn)練，訓(xùn)練是檢測(cè)，訓(xùn)練是應(yīng)用，訓(xùn)練是鞏固，訓(xùn)練是深化，訓(xùn)練是提高。
整理與復(fù)習(xí)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：“再現(xiàn)”“整理”“應(yīng)用” 從教學(xué)流程的`角度看，“再現(xiàn)”是學(xué)生從腦中調(diào)動(dòng)提取所要整理的知識(shí)，“整理”是對(duì)再現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)進(jìn)行歸類、辨析、整合等系統(tǒng)化處理，“應(yīng)用”則是對(duì)整理結(jié)果的綜合運(yùn)用。從思維的角度看，“再現(xiàn)”是分析檢索的過(guò)程，“整理”是比較、歸納的過(guò)程，“應(yīng)用”是演繹、推理的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程看，再現(xiàn)是“溫故”，整理是“知新”，應(yīng)用是“實(shí)踐”。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思6
緊張而又枯燥的復(fù)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一半時(shí)間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過(guò)去的一段時(shí)間里，不免會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的一些偏差，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)上課前也沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，于是造成了教學(xué)生復(fù)習(xí)的方式單一，過(guò)于死板。復(fù)習(xí)不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結(jié)合，同時(shí)上課時(shí)盡可能做到抑揚(yáng)頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科，這樣學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué)，成績(jī)也就自然而然的提高了。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課，特別是復(fù)習(xí)課更要做到充足的準(zhǔn)備，在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么，要為這個(gè)目的而教，要合理的安排這堂課的時(shí)間和順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。
當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒(méi)能及時(shí)的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，而要及時(shí)的調(diào)整。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會(huì)開小差，所以老師就要隨時(shí)注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課，充分利用上課時(shí)間，從而提高復(fù)習(xí)課的效果。
總之，在這一段如火如荼的復(fù)習(xí)課中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問(wèn)題，特對(duì)這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)作如下反思：
1、 要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的理論，更新教學(xué)觀念，用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)工作，通過(guò)自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實(shí)效的復(fù)習(xí)模式。
2、 加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)的完成作業(yè)。
3、 在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)自己的'不足，并及時(shí)討論解決。
4、 關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們樹立學(xué)好語(yǔ)文、復(fù)習(xí)好語(yǔ)文的信心。
5、 加強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
最后希望自己在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能將方方面面的問(wèn)題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時(shí)刻，我會(huì)和學(xué)生一起，不斷努力，爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿意的成績(jī)。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思7
有著“數(shù)學(xué)王子”美譽(yù)的高斯說(shuō)：“給我最大快樂(lè)的，不是已獲得的知識(shí)，而是不斷地學(xué)習(xí)。不是已有的東西，而是不斷地獲取。不是已經(jīng)達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷地攀登�！蔽蚁牒⒆觽円彩侨绱�，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，復(fù)習(xí)課也不例外�！睹娣e的復(fù)習(xí)》一課中，我充分發(fā)揮參與者、組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生經(jīng)歷了在“會(huì)學(xué)”中“學(xué)會(huì)”，點(diǎn)燃思維火花。
一、成功之處
1.梳理知識(shí)溝通聯(lián)系
課堂上先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體事物(如：書面、桌面等)說(shuō)明什么是面積，從而總結(jié)出：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。然后我取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，讓學(xué)生用手摸四周的邊長(zhǎng)，在摸一下他的面積，從而加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的含義的'理解。接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，學(xué)生很順利地回憶出：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬；正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。同時(shí)讓學(xué)生回憶計(jì)算公式是怎么得來(lái)的，然后在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，先回憶后點(diǎn)撥，全面梳理知識(shí)，這是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)，讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下自己整理，及時(shí)反饋，學(xué)生在記憶庫(kù)中再現(xiàn)已學(xué)過(guò)的平面圖形，強(qiáng)調(diào)了面積公式的推導(dǎo)。
2.合作交流互相補(bǔ)充
我有組織地安排了小組合作交流，讓學(xué)生在合作中面積意義、公式、面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等，學(xué)生開動(dòng)腦筋，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生充分地動(dòng)手動(dòng)腦，互助互補(bǔ)，活躍思維。
3.充分發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)
課件的精心制作是我花費(fèi)了幾天的心血，面積意義突出顯示，特別是面積公式的推導(dǎo)，動(dòng)態(tài)地展示了由長(zhǎng)方形面積公式到正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，濃縮知識(shí)的來(lái)龍去脈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，學(xué)生的手舉了一次又一次，學(xué)生的回答一次比一次精彩，這讓我很是值得欣慰。
二、改進(jìn)之處
1.我覺(jué)得自己在復(fù)習(xí)課中一定要注意精簡(jiǎn)語(yǔ)言，復(fù)習(xí)課要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，而不是講授新知識(shí)，要把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，在回憶和整理時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，這一點(diǎn)我還有加強(qiáng)。
2.知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)要再提高效率，只要學(xué)生總結(jié)到位的知識(shí)，就不要再重復(fù)強(qiáng)調(diào)，以把寶貴的時(shí)間節(jié)約出來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，使知識(shí)更加深化。
通過(guò)知識(shí)的教學(xué)我深深地體會(huì)到：只有課前大量地思考和精心地準(zhǔn)備，才會(huì)有學(xué)生精彩的表現(xiàn)，才會(huì)有高效的復(fù)習(xí)課堂。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思8
“探索規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容是鍛煉學(xué)生思維能力的一個(gè)好素材，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、歸納的思想方法，教材主要呈現(xiàn)了探索數(shù)列的規(guī)律，圖形的規(guī)律，實(shí)際生活中蘊(yùn)涵的規(guī)律等幾個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容。鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入的挖掘和整理，主要分了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“乘法表”是數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)字規(guī)律的篇章，通過(guò)先填再找乘法表中的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)去觀察，大腦去思考、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題——探究猜測(cè)——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論這一過(guò)程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。開始幾個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還僅僅只停留在橫著看豎著看的基礎(chǔ)上，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜著看的排列規(guī)律后，其他的學(xué)生深受啟發(fā)，馬上頓悟，把學(xué)習(xí)過(guò)正反比例的知識(shí)也應(yīng)用在其中。在這一過(guò)程中可使學(xué)生在探索中提高自己的思維能力。
二、探索規(guī)律在生活中的應(yīng)用。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，教師要為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)，而這個(gè)現(xiàn)實(shí)不是成人眼中的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該是學(xué)生眼中的現(xiàn)實(shí)，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。使學(xué)生們體會(huì)到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
情境一：“擺放桌椅”這一活動(dòng)，拉近了學(xué)生生活世界與書本世界的距離，用學(xué)生熟悉的、有興趣的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，教學(xué)過(guò)程中，我將自主探索與合作交流相結(jié)合，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生用具體的數(shù)來(lái)表示，然后上升到用字母及代數(shù)式來(lái)反映規(guī)律，從而使學(xué)生體驗(yàn)由一般到特殊的方法，教師有意識(shí)地分層次引導(dǎo)：先讓學(xué)生在小組里說(shuō)規(guī)律；當(dāng)出現(xiàn)兩種結(jié)論時(shí)再讓學(xué)生驗(yàn)證；然后大家一起總結(jié)；最后電腦演示驗(yàn)證，做到了循循善誘，層層引導(dǎo)，重難點(diǎn)逐步突破。
情境二：“推算年份”這一活動(dòng)是教材上沒(méi)有的，是我增加的.一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我想這是生活中常遇到的問(wèn)題，學(xué)生也感興趣，通過(guò)十二生肖來(lái)推算20xx年是什么年。這是數(shù)學(xué)中的“周期性問(wèn)題”，在這個(gè)過(guò)程中我注意引導(dǎo)學(xué)生歸納解決這類問(wèn)題的方法，重點(diǎn)是確定“組”，即每組幾個(gè)以及排列規(guī)律，最后用除法計(jì)算就可以了。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我利用探究法、觀察法、歸納法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)、組織下，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、共同探究，揭示數(shù)與數(shù)之間的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律，并將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員生生互動(dòng)，互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。學(xué)生自如地在有趣的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思9
本節(jié)課復(fù)習(xí)二次函數(shù)，以往在講練習(xí)課的時(shí)候，學(xué)生總感覺(jué)自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好、現(xiàn)在如果還是和原來(lái)那樣復(fù)習(xí)，效率肯定不會(huì)好、現(xiàn)在采取的方式就是布置給學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生完成的情況來(lái)看，二次函數(shù)基本的知識(shí)點(diǎn)掌握的還不錯(cuò)，對(duì)于二次函數(shù)的綜合運(yùn)用還存在一定問(wèn)題、同時(shí)還有求函數(shù)解析式，對(duì)于頂點(diǎn)式，和一般式也有一定的問(wèn)題、利用二次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是需要強(qiáng)調(diào)。
一、成功之處：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都算完美，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上也很準(zhǔn)確，在課堂的實(shí)施上，由于采用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，所以整節(jié)課非常流暢，效果不錯(cuò)，目標(biāo)的達(dá)成度較高，可以說(shuō)本人、學(xué)生都較滿意。凡是能用“頂點(diǎn)式”確定的，一定可用“一般式”確定，進(jìn)一步明確兩種表達(dá)式只是形式的不同和沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別;在做題時(shí)，不僅會(huì)使用已知條件，同時(shí)要養(yǎng)成挖掘和運(yùn)用隱含條件的習(xí)慣、在知識(shí)運(yùn)用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，從而大大的提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、
二、遺憾之處：在課題引入后，由于對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，用的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)于后面的教學(xué)造成小的影響，造成一點(diǎn)遺憾、特別是一些應(yīng)用性很強(qiáng)的題目，比如售價(jià)為某一個(gè)值時(shí)銷售量為具體的某一個(gè)值，當(dāng)售價(jià)提高后，銷售量減少、為了獲得最大的利潤(rùn)，應(yīng)該怎樣定價(jià)格、這種是典型的二次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的類型、同樣的背景在八年級(jí)的時(shí)候也有出現(xiàn)，通過(guò)一元二次方程就能解決、但是本節(jié)課學(xué)生掌握得不好，教師應(yīng)該反思如何改進(jìn)、根據(jù)二次函數(shù)的圖像來(lái)判斷一些代數(shù)式的'符號(hào)、教師處理比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不好、
三、反思之處：
反思一，集體的智慧是無(wú)窮的，一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)，課前備課組要集體磨課；
反思二，教材的內(nèi)涵是無(wú)盡的，一定要挖掘到一定的深廣度，對(duì)于例題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行拓展變式，讓學(xué)生懂一串、會(huì)一類；
反思三，課后要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助小組。
總之，教師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學(xué)水平提高的催化劑，更是學(xué)生需要的助力器、
復(fù)習(xí)教學(xué)反思10
20xx年中考模擬考試已經(jīng)結(jié)束，考試結(jié)果雖然還不錯(cuò)。作為任課老師，我有必要對(duì)自己近段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行反思。我認(rèn)為初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效不明顯等特點(diǎn)。下面是我針對(duì)自己的中考復(fù)習(xí)及備考經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇�，希望能�?duì)下一屆的初三任課教師有一定的幫助。在多年的教學(xué)實(shí)踐中 , 我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手抓好中考前的復(fù)習(xí)備考：
一、明確目標(biāo)，制定切實(shí)可行的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師必須對(duì)初中畢業(yè)生的考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。由于初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。
二、講究復(fù)習(xí)方法，做到事半功倍
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段， 就一定要講究復(fù)習(xí)的技巧。為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和興趣，可以進(jìn)行“知識(shí)競(jìng)賽”之類的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽等形式，變出花樣，以提高學(xué)生的確學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容圍繞語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、古詩(shī)文默寫等，題目盡量出得形式多樣，生動(dòng)活潑、有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，著力提高學(xué)生的能力，在復(fù)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意答題的技巧，如記敘文中環(huán)境描寫的渲染、烘托作用，議論表達(dá)方式的作用；議論文尋找論點(diǎn)的突破口要先找準(zhǔn)論題，再追蹤對(duì)此論題所持的見解、主張的文字信息；還有，在對(duì)比中加以領(lǐng)會(huì)的說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密、科學(xué)，記敘文語(yǔ)言生動(dòng)、形象含蓄，議論文語(yǔ)言嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、突出主體、優(yōu)化對(duì)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的'復(fù)習(xí)
語(yǔ)文復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)龐雜，應(yīng)注意加以梳理，進(jìn)行分門別類，理出頭緒，形成系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)中必須引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新進(jìn)行整理歸類，找出規(guī)律。如可針對(duì)中考題型特點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí)。
四、重視教法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力
初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識(shí)系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)在重要的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淺出，成效突出。
五、全面分析，切實(shí)做好對(duì)各類信息的篩選工作
中考復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對(duì)學(xué)生、對(duì)命題、對(duì)資料的分析工作。
分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。重視對(duì)學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對(duì)其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲；分析研究中考命題依據(jù)，掌握中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握復(fù)習(xí)的方向，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；面對(duì)復(fù)習(xí)資料眾多、繁雜的情況，精選分析復(fù)習(xí)資料。精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面），及時(shí)的指導(dǎo)。在講評(píng)練習(xí)時(shí)，教師不要只對(duì)練習(xí)答案，要認(rèn)真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達(dá)到觸類旁通、舉一反三的作用。
如何搞好初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng) 教學(xué) 技術(shù)，也是一門 教學(xué) 藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思11
期中的復(fù)習(xí)依然在進(jìn)行著，我真的很擔(dān)心孩子們是否考試的時(shí)候能認(rèn)真做題，至少看清楚了再下手；也擔(dān)心他們會(huì)做的做錯(cuò)了，不會(huì)做的更錯(cuò)了。復(fù)習(xí)課千萬(wàn)不能漫無(wú)邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點(diǎn)。小學(xué)生，他們的注意力易分散，一節(jié)課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時(shí)間。如果教師思路模糊，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生注意力更加分散，最后什么也沒(méi)記住，只留下個(gè)模糊印象罷了。所以復(fù)習(xí)應(yīng)有計(jì)劃性和針對(duì)性：1、根據(jù)剩余的課時(shí)數(shù)和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類。2、把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)以及常出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的.放矢。復(fù)習(xí)課容易上得枯燥，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)。如果總是讀、說(shuō)、做試卷很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，可適當(dāng)安排一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
祝福我的孩子們?cè)谄谥腥〉煤玫某煽?jī)！
復(fù)習(xí)教學(xué)反思12
教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面小編整理了關(guān)于數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思，大家一起來(lái)看看吧！
九年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的.復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。
第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思13
新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中不只是傳授學(xué)生基本的知識(shí)技能，還要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及合作探究的意識(shí)為目標(biāo)。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，了解運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)為宗旨。
我的教學(xué)流程是按照“引入——猜想——證明——辨析——應(yīng)用——?dú)w納——檢測(cè)”的順序進(jìn)行的'，非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我覺(jué)得本節(jié)課比較好的方面有以下幾點(diǎn)：1.在利用圖形面積證明平方差公式時(shí)，我沒(méi)有采用教材上直接給出剪接方法再證明的過(guò)程，只給出了原圖讓學(xué)生們自己去探究不同的方法。事實(shí)證明，學(xué)生們不只拼出了書上的方法，還從對(duì)角線剪開拼出了梯形，平行四邊形和長(zhǎng)方形三種方法，思維一下就開闊了。這里我并沒(méi)有為了證明而證明，也沒(méi)有怕浪費(fèi)時(shí)間匆匆而過(guò)，而是給學(xué)生留下了充足的思考和討論時(shí)間，真正激發(fā)了學(xué)生的思維。2.通過(guò)設(shè)置一個(gè)“找朋友”的小游戲來(lái)辨析公式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，因此，游戲過(guò)后學(xué)生對(duì)公式的結(jié)構(gòu)特征也有了更深刻的了解。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些遺憾和不足之處。比如，由于緊張，在授課過(guò)程中遺漏了兩點(diǎn)，通過(guò)播放幻燈片才慌忙補(bǔ)充上；在處理學(xué)生練習(xí)時(shí)，為了抓緊時(shí)間完成進(jìn)度沒(méi)有把學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)講透講細(xì)；游戲環(huán)節(jié)參與學(xué)生有些少，應(yīng)讓更多的同學(xué)動(dòng)起來(lái)；當(dāng)堂檢測(cè)的題目應(yīng)該設(shè)置上分值和檢測(cè)時(shí)間，讓學(xué)生限時(shí)完成，然后可以根據(jù)學(xué)生得分了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，以便下節(jié)課再有針對(duì)性的進(jìn)行講解和練習(xí)查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思14
《拼音總復(fù)習(xí)》安排在學(xué)生學(xué)完拼音后，對(duì)拼音知識(shí)進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣. 學(xué)生初結(jié)束拼音學(xué)習(xí)，對(duì)拼音的相關(guān)內(nèi)容有了基本了解，但運(yùn)用得還不多，掌握得也還不夠扎實(shí)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，通過(guò)有趣的課件鞏固所學(xué)知識(shí)。
我定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近的字母。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，初步會(huì)在生活中運(yùn)用。
我的教學(xué)思路是這樣的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中，在情境中輕松學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
用口訣的形式幫助加強(qiáng)對(duì)形近、音近的聲、韻母的區(qū)分。形近、音近的聲、韻母的區(qū)分對(duì)入學(xué)不久的.孩子們來(lái)說(shuō)有一定難度，口訣、順口溜可以幫助孩子記憶，起到事半功倍的作用。
3、組合音節(jié)、拼讀音節(jié)：
對(duì)音節(jié)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我采用了在“開火車”的游戲中自主學(xué)習(xí)的方法.讓學(xué)生拼出音節(jié),開啟小火車,學(xué)生自主地組合出音節(jié)比教師直接將音節(jié)出示給學(xué)生更有意義。在進(jìn)行拼讀訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察能力、口語(yǔ)交際能力、自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一舉數(shù)得
4、合作探究，拼讀音節(jié)句：
這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲，讓學(xué)生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句，先在小組內(nèi)練習(xí)讀，再教老師讀。學(xué)生練習(xí)拼讀的方式可以自由選擇�；螨R讀，或個(gè)別讀，或做動(dòng)作讀??請(qǐng)孩子們幫助老師解決難題，可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感，每個(gè)孩子一定會(huì)躍躍欲試。
但是，課堂是靈動(dòng)的，學(xué)生是活生生的個(gè)體，所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù)，需要教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
5、總結(jié)復(fù)習(xí)方法
最后我總結(jié)復(fù)習(xí)方法，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，采用分類復(fù)習(xí)的方法學(xué)習(xí)。
課后反思
整節(jié)課我完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，雖然有些細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位。其中有些細(xì)節(jié)也是臨時(shí)做了改動(dòng)，如：本來(lái)在拼讀復(fù)韻母的音節(jié)的時(shí)候是全班一起拼讀，但是考慮到現(xiàn)實(shí)的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住，所以我臨時(shí)換成小組比賽的形式，讀對(duì)了并獎(jiǎng)勵(lì)卡片的方式，很快的轉(zhuǎn)移了他們得注意力，達(dá)到了我預(yù)期的效果。
拼音是識(shí)字的入門券，沒(méi)有拼音識(shí)字將會(huì)變得困難，今天的復(fù)習(xí)課，我都是以基礎(chǔ)的為主，中間加入形近字母的比較，和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，再往上就會(huì)事半功倍。
另外，我覺(jué)得今天另外一個(gè)讓我覺(jué)得獲感動(dòng)的是，自己的課件能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我覺(jué)得這是一種欣慰。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我自己也感受到了許多的不足之處。首先，時(shí)間分配不合理，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的聲母，我用的時(shí)間較多，而且很多都是反反復(fù)復(fù)在做，做的都是無(wú)意義的。比如說(shuō)連續(xù)讀了很多遍的聲母表。
其次，對(duì)于韻母的教學(xué)還存在著教學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)音節(jié)是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母、介母、韻母組成，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音節(jié)的組成有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。另外一點(diǎn)就是對(duì)于yan的教學(xué)。
最后，對(duì)于自己的課堂掌控和提問(wèn)的語(yǔ)言還需學(xué)習(xí)和仔細(xì)斟琢。 教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，我相信在教學(xué)的過(guò)程中也是自己的成長(zhǎng)中。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思15
分塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，劃清重難點(diǎn)，使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題；初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，我們自己編寫了或者從資料中查找了綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于各種類型的題目全班都要過(guò)關(guān)，個(gè)別同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo)，練習(xí)時(shí)采用變換練習(xí)的'方式，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)時(shí)注意學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的伙伴。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。對(duì)于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo)，比如解決問(wèn)題的，統(tǒng)計(jì)類型的，選擇填空等分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識(shí)的滿足感，成就感。在復(fù)習(xí)時(shí)要減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生靜心，認(rèn)真做題的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
從學(xué)生自身需要為出發(fā)，有計(jì)劃、有條理地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，作業(yè)量不能太大，要全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動(dòng)去復(fù)習(xí)，讓他們體驗(yàn)復(fù)習(xí)收獲的快樂(lè)，相信他們一定會(huì)有更多的收獲。
我在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)該保持良好的心態(tài)，耐心的對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行正面的知道，使學(xué)生有信心認(rèn)為自己會(huì)越來(lái)越好。
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