四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)課我講了一節(jié)四年級(jí)《真情對(duì)印》的美術(shù)課, 回想課堂，我在設(shè)想與現(xiàn)實(shí)中不停地摸索理想的課堂教學(xué)，課上完了，但是因?yàn)橹虚g有一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中耽誤了時(shí)間，所以后面學(xué)生充分探索表現(xiàn)方法的時(shí)間沒了！課堂中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的對(duì)稱美，我讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)對(duì)稱美，觀察對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形；我以幾張學(xué)生作品欣賞讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，明確對(duì)稱圖形，明確對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；本應(yīng)讓學(xué)生找一找身邊的`對(duì)稱圖形，讓他們欣賞生活中的對(duì)稱圖形，對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱的美……可因?yàn)榭紤]的時(shí)間關(guān)系，這一步用的時(shí)間有點(diǎn)少，感覺有點(diǎn)遺憾！學(xué)生作品效果很好，可評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)時(shí)間過短，很多學(xué)生還想對(duì)作品多說說自己的看法，我留到了下一節(jié)課繼續(xù)完成完成！
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入課，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。
出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的`積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
接著我設(shè)計(jì)了“先學(xué)后教——折制種表”一環(huán)節(jié)，出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學(xué)生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中7頁尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之本節(jié)課只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的歡樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最終教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一齊互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師經(jīng)過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
經(jīng)過親自動(dòng)手，利用自我身邊能夠找到的材料，制作一個(gè)《童話的城堡》，能夠在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不可是知識(shí)技能的
傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)本事
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不一樣的形式設(shè)計(jì)自我的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自我的設(shè)計(jì)想法，然后開始繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。并且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之經(jīng)過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象本事
我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的`興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，能夠由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，能夠運(yùn)用不一樣種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多趣味的怪物，并為它們起了趣味的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我經(jīng)過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿期望，所以產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象本事，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。并且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中歡樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。
五、美術(shù)的教育作用
在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生經(jīng)過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的資料。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的資料編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成教師留給的繪畫資料。
總之，社會(huì)在提高，方法在更新。要想與時(shí)俱進(jìn)必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
《有趣的字母牌》屬于綜合探索課，側(cè)重于設(shè)計(jì)與應(yīng)用領(lǐng)域。本課是一節(jié)跨學(xué)科的綜合課，將英語和美術(shù)設(shè)計(jì)合為一體，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作與娛樂的過程中學(xué)會(huì)更多的單詞，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力、動(dòng)手時(shí)間能力一級(jí)提高綜合學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，以更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過讓學(xué)生研究課本，欣賞書中的英語牌，說說牌面組成，說說制作牌的材料，探討制作形式，探討制作方法，認(rèn)識(shí)到一副字母牌的形狀、色彩、圖案及文字應(yīng)該相統(tǒng)一，后讓學(xué)生思考其制作步驟，通過學(xué)生的回答認(rèn)識(shí)到快捷的.制作方法——1、先折疊后同時(shí)剪下外形；2、設(shè)計(jì)字母；3、添加色彩裝飾。
在學(xué)生制作時(shí)，本課設(shè)計(jì)是小組合作，先是孩子們共同討論，一個(gè)孩子制作其底牌，另一孩子設(shè)計(jì)字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節(jié)課在創(chuàng)作時(shí)，孩子們分工明確，制作起來也非常的快。從作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設(shè)計(jì)獨(dú)特，孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)更多的單詞，但是有一共同點(diǎn)就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學(xué)中應(yīng)滲入養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待任何事物的良好習(xí)慣。通過寓教于樂的情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)，通過觀察分析，交流合作的學(xué)習(xí)方法，來完成本課教學(xué)。
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一、發(fā)現(xiàn)問題：在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問題頻頻出現(xiàn)。具體表示在老師講解同學(xué)自身看書；到實(shí)際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不時(shí)紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難掌握，尤其是四年級(jí)同學(xué)的心理想法。
二、確定問題：通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是同學(xué)對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。假如缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的規(guī)范去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識(shí)、掌握一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)同學(xué)的`學(xué)習(xí)心態(tài)以和對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從同學(xué)方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。
2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評(píng)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發(fā)明更新更美的形象來替換它、否定它。充沛讓同學(xué)的心靈說話，讓同學(xué)的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會(huì)并掌握冷、暖色調(diào)的區(qū)分能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)設(shè)計(jì)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)起來，有些同學(xué)很認(rèn)真的記了下來；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)發(fā)明一例，讓同學(xué)在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
《色彩的冷與暖》是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對(duì)色彩的冷暖的認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比知識(shí)這一過程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會(huì)越來越糊涂，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對(duì)比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對(duì)比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會(huì)，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的'沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
“拓印的游戲”這一課是小學(xué)美術(shù)教材嶺南版第八冊的第一十三課內(nèi)容。
“拓印的游戲“，本課是前兩課版畫課的延續(xù)和拓展，是學(xué)生嘗試將底板拓印變成版畫的造型練習(xí)，它旨在使學(xué)生體驗(yàn)制作底板的過程和通過拓印表現(xiàn)客觀性向后愉悅的過程，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣，培養(yǎng)其作業(yè)有序的良好習(xí)慣和思維能力、審美能力。
本課以“拓印的游戲”為題，提倡以輕松、愉悅的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提倡進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這個(gè)課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，我的教學(xué)目的在整個(gè)活動(dòng)中得到了很好的貫徹與體現(xiàn)，。讓學(xué)生了解版畫的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)拓印版畫的欣賞方法，掌握簡單的拓印方法并簡易、介紹拓印的作用，這樣有利于學(xué)生了解版畫的形式美，對(duì)于這部分我花了比較多的時(shí)間去介紹。帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析漢代畫像磚拓片，豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，引導(dǎo)探究作品的歷史背景和藝術(shù)文化，教師作為引導(dǎo)者讓學(xué)生回到了遙遠(yuǎn)的歷史時(shí)代，進(jìn)行時(shí)空穿梭，學(xué)習(xí)古代拓印技術(shù)。我主動(dòng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與我們的學(xué)生，讓他們自主嘗試探究，拓印包中的材料軟硬、吸水程度各不同，材料的'不同對(duì)拓印效果也造成一定的影響。
學(xué)習(xí)制作方法與步驟階段是最重要的也是最困難的，有些同學(xué)不能很好的體會(huì)老師的意圖，但我們應(yīng)該注意，1.底稿的繪制至關(guān)重要，學(xué)生的構(gòu)思以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都決定底稿的成敗與否，這個(gè)需要在平時(shí)的常規(guī)課的時(shí)候加強(qiáng)練習(xí)。2.固定也是很重要的一部，在課堂上有很多同學(xué)底稿完成的很精彩也很漂亮但是最后在印制對(duì)半的過程中沒有對(duì)整齊或者沒有固定好，導(dǎo)致引出來的效果大打折扣，甚至需要重新來過，這個(gè)環(huán)節(jié)我需要提醒學(xué)生高度注意與重視。
拓印版畫的整個(gè)教學(xué)過程以愉快的游戲方式為主體，可謂是比較完整與完善的。但是這個(gè)過程中也出現(xiàn)了很多沒有意想到的問題與結(jié)果。
1.有些學(xué)生對(duì)于版畫的認(rèn)識(shí)還存在一點(diǎn)缺陷與不足，對(duì)于版畫功能的了解不夠透徹。
2.一部分學(xué)生沒有完全在老師的引導(dǎo)下真正去體會(huì)我國古老的文明以及古老的版畫史。
3.對(duì)于大部分同學(xué)來說，拓印版畫的整個(gè)拓印過程是最難理解與掌握的，在這個(gè)過程中出現(xiàn)了很多小錯(cuò)誤，我在這個(gè)過程中只能是逐個(gè)逐個(gè)針對(duì)問題進(jìn)行解決問題，這個(gè)過程不免就浪費(fèi)了很多時(shí)間而且只能照顧片面的極少數(shù)的學(xué)生，應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中，探索出能讓孩子能簡單易懂或者是更加容易接受的方法。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
《聚聚散散》一課主要是讓學(xué)生了解聚聚散散在美術(shù)構(gòu)圖中的作用，用聚聚散散的形式來表現(xiàn)畫面。
講授本課時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生回憶生活中是否見過煙花，用煙花被點(diǎn)燃升到空中后，出現(xiàn)亮點(diǎn)的聚散形成美麗的圖案來導(dǎo)入新課。講授新課時(shí)，以小組活動(dòng)為單位，通過他們擺放、分析、觀察、討論的形式來解決物與物之間的關(guān)系，又通過欣賞不同的聚聚散散作品總結(jié)聚聚散散的特點(diǎn)，最后拿聚聚散散作品與聚的作品、散的.作品進(jìn)行對(duì)比，得出聚聚散散在美術(shù)構(gòu)圖中的作用及給人動(dòng)態(tài)的感覺。
不足之處的地方在于，在講聚聚散散時(shí)，范圍適當(dāng)再寬一些，應(yīng)結(jié)合其他方面的聚聚散散，如：軍隊(duì)里的聚聚散散是一種美，但散開正步走時(shí)排列很整齊也是一種美。
通過本次授課，我體會(huì)很多，我在備課時(shí)要多聯(lián)系生活中的方方面面，考慮問題再全面些，講課的內(nèi)容再拓寬點(diǎn)，能使學(xué)生快樂固然是好，但我必須加強(qiáng)課堂管理，沒有規(guī)矩不成方圓。良好的紀(jì)律是課堂效率的保障，今后我要在學(xué)生管理上多下功夫，爭取給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
愛美是人的天性，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)美的追求越來越高，也越來越有個(gè)性。人們不惜花大價(jià)錢去裝飾美化自己的生活，然而有時(shí)美好的東西就在你的身邊，包括扔掉的各種廢棄物。只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙樂于創(chuàng)造的勤巧的手，幾只廢塑料袋，一個(gè)可樂瓶，轉(zhuǎn)眼變成讓人愛不釋手的工藝品，能不說是一件開心的事嗎?
廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育，還為學(xué)生展現(xiàn)了一種新的綜合性美術(shù)創(chuàng)作思路，傳達(dá)一種生活情趣。美術(shù)課中的.創(chuàng)作是充分展示個(gè)性的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)教育家羅恩費(fèi)德認(rèn)為“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心”。本課的目的就是根據(jù)不同的材質(zhì)，選用不同的方法來表現(xiàn)和創(chuàng)作。教科書中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥》，用洗發(fā)水瓶子制作的《奶�！�，綜合材料組成的房子、人物等，這些造型生動(dòng)、設(shè)計(jì)巧妙、富有創(chuàng)意的作品，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。在“制作步驟”中選用廢塑料袋，棉花、縐紙制作的小娃娃，簡潔明了，一看就懂，便于學(xué)生的臨摹和借鑒。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經(jīng)常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹葉、廢紙等做成的小玩意，以多變的創(chuàng)意幫助學(xué)生開闊視野，拓展想象。
本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在積極發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺，強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性和創(chuàng)造力，自由獨(dú)特發(fā)揮的同時(shí)，選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法，達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，制作出新穎別致的作品。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
一、發(fā)現(xiàn)問題：
在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級(jí)學(xué)生的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。如果缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識(shí)、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從學(xué)生方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評(píng)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的'作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：
我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認(rèn)真的記了下來；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
本學(xué)期我執(zhí)教了一節(jié)四年級(jí)湘版教材《真情對(duì)印》的美術(shù)課, 回想課堂，我在設(shè)想與現(xiàn)實(shí)中不停地摸索理想的課堂教學(xué)，課上完了，但是因?yàn)橹虚g有一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中耽誤了時(shí)間，所以后面學(xué)生充分探索表現(xiàn)方法的時(shí)間沒了！課堂中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的對(duì)稱美，我讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)對(duì)稱美，觀察對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形；我以幾張學(xué)生作品欣賞讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，明確對(duì)稱圖形，明確對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；本應(yīng)讓學(xué)生找一找身邊的對(duì)稱圖形，讓他們欣賞生活中的對(duì)稱圖形，對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱的.美……可因?yàn)榭紤]的時(shí)間關(guān)系，我省去了這一步，感覺很可惜！學(xué)生作品效果很好，可評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)時(shí)間過短，很多學(xué)生還想對(duì)作品多說說自己的看法，我留到了下一節(jié)課完成！
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
本周讓學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課本《蔬果的剖面》，本課看似簡單，其實(shí)不然。切開的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象，與平時(shí)見到的形狀完全不同，學(xué)生對(duì)此十分敢興趣，并迫切的想動(dòng)手來畫畫試試。對(duì)于學(xué)生畫形狀來說并不是十分困難，想象和添加也不在話下，圖案創(chuàng)造對(duì)于我所教的學(xué)生來說是可以完全順利完成的，可本課的難點(diǎn)在于涂色方面。
四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)，所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的能力。怎樣才能讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去涂色呢？又怎樣才能調(diào)動(dòng)一下學(xué)生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡視的過程中一直思考著這個(gè)問題，我猛然一抬頭剛好看到了學(xué)生們制作完成的'黑板報(bào)。
從板報(bào)的色調(diào)入手，啟發(fā)引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識(shí)來涂色就是一個(gè)非常好切入點(diǎn)，想到便去做一刻也不停留。這次，我并沒有再次重復(fù)所學(xué)的知識(shí)，而是賣了個(gè)關(guān)子---同學(xué)們，抓緊時(shí)間畫構(gòu)圖，因?yàn)�，今天老師�?huì)給前六名完成構(gòu)圖的同學(xué)一次用粉筆涂色的機(jī)會(huì)！學(xué)生一聽，用粉筆涂色還是第一次，當(dāng)然加快了畫的速度。隨后，我給學(xué)生提出了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分成兩組色調(diào)，一組暖色調(diào)，一組冷色調(diào)。
先畫先得，可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學(xué)生用粉筆涂色（背景色）是有依據(jù)的，現(xiàn)在有一種工具材料就是用色粉筆畫成的，即色粉畫。
受這種畫法的啟發(fā)，我采用了這種激勵(lì)法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又得以讓學(xué)生嘗試了不同的材料作畫，著實(shí)取得了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課是利用點(diǎn)、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。
常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，但形式有所改變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。
學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。
對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)節(jié)。
最后，簡單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨(dú)立的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
《放風(fēng)箏》這個(gè)課題是各個(gè)版本美術(shù)教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學(xué)生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當(dāng)：“年年歲歲花相似”，很少有新意。
今年我決定改變一下教學(xué)思路，打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，可是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗(yàn)，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧，才能為后面的教學(xué)作好鋪墊。于是我用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們自我體驗(yàn)自我制作風(fēng)箏，用自我的風(fēng)箏試飛。把同學(xué)們試飛的影像錄制下來，制作成課件，以備下節(jié)課使用。
《放風(fēng)箏》是要求學(xué)生緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的`畫面。為了讓學(xué)生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節(jié)課同學(xué)們自我放風(fēng)箏的場面。同學(xué)們看見自我放飛自我制作的風(fēng)箏，心里有說不出的喜悅。我趁同學(xué)們的那股子熱情勁向同學(xué)講解放風(fēng)箏時(shí)的人物動(dòng)態(tài)，以及構(gòu)圖等相對(duì)枯燥的美術(shù)知識(shí)。中國的藝術(shù)創(chuàng)作里，詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的，那就是說語文課和美術(shù)課的共同本質(zhì)就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關(guān)于放風(fēng)箏的古詩讓學(xué)生自讀，讓他們在心里描繪體會(huì)詩人所描繪的放風(fēng)箏的場景。
《放風(fēng)箏》一課的整堂課設(shè)計(jì)新穎，真正做到了課程整合，并且實(shí)際性地跨出了第一步。課堂上學(xué)生的發(fā)言、提問、作業(yè)都是比較進(jìn)取的。雖然很多學(xué)生作業(yè)在課堂上完不成，可是借用學(xué)具之后，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
個(gè)人認(rèn)為在這節(jié)課的教學(xué)過程中，前面導(dǎo)入部分教學(xué)把握很好，能根據(jù)教學(xué)教案的程序設(shè)計(jì)進(jìn)行有序教學(xué)，到教授新課環(huán)節(jié)，忽略了互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，本應(yīng)是讓學(xué)生自主發(fā)言闡述自己對(duì)面具制作過程的認(rèn)識(shí)和步驟，直接由老師講授，缺少了互動(dòng)，因?yàn)檫@是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)面具均有一定的了解，課前要求學(xué)生先畫面具的基本形狀，但學(xué)生沒有認(rèn)真落實(shí)，自己對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備沒有檢查，最后制作出來的.作品不是很滿意。本想讓學(xué)生在進(jìn)行制作，有忽略了時(shí)間，最后沒有做小結(jié)。
【師評(píng)】
1、這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和教案備課設(shè)計(jì)、想法出入很大，沒有備好學(xué)生。
2、作品圖片欣賞不到位，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、導(dǎo)入、講解不夠詳細(xì)。
4、面具的對(duì)稱性沒有講。
5、前面步驟不完善，整節(jié)課沒有總結(jié)。
6、可以收集一些不同領(lǐng)域，不同形式的面具展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7、課前準(zhǔn)備檢查不到位，只是提問了一下，并沒有讓學(xué)生出示準(zhǔn)備的東西，是否真正準(zhǔn)備好。
【課后反思】
綜上所述，個(gè)人覺得在這節(jié)課的教學(xué)過程中，自己沒有備好課，對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作檢查不仔細(xì)，重視程度不夠，為了避免再次出現(xiàn)在樣類似的事情發(fā)生，以后會(huì)積極嚴(yán)格的檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備，包括繪畫材料工具的準(zhǔn)備、作品完成程度、提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容等方面的工作，將類似的情況杜絕，不再出現(xiàn)在以后的課堂之上。雖然有座相應(yīng)的教具和圖片資料的搜集準(zhǔn)備，但還是準(zhǔn)備的不夠充分。那么在以后的教學(xué)工作中將會(huì)積極用心的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，讓教學(xué)活動(dòng)行程教有所學(xué)，學(xué)有所獲!
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
寒假剛剛過去，四年級(jí)的同學(xué)們迎來了新的學(xué)期，趁著濃濃的未散的‘年味’，我們一起回顧了過年期間的過年的場景。
人們?yōu)榱藸I造春節(jié)喜慶、熱鬧的氣氛，表達(dá)美好的祝愿，人們創(chuàng)造了很多獨(dú)特的藝術(shù)形象、符號(hào)和掛飾等，裝飾我們的.生活。門神畫就是其中的一種，專貼于大門之上，以祈求神靈庇佑，驅(qū)走災(zāi)害。有回老家的同學(xué)都見到過這種門神畫，師生交流，你見到的門神畫是怎樣的？學(xué)生回憶，造型夸張，臉上的顏色有紅色，綠色和藍(lán)色，跟生活中的形象大不相同。從此我們總結(jié)出門神畫的色彩艷麗。那么門神畫是怎么來的呢？通過一個(gè)有趣的傳說，引起學(xué)生更加濃厚的探索欲望，了解了有關(guān)門神的來歷后。更有助于學(xué)生創(chuàng)作門神形象。我發(fā)現(xiàn)即便是四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)故事也沒有抵抗力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的有趣，才能更好的講授教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)們創(chuàng)作的門神形象先通過搜索武將，再潤色造型和色彩。創(chuàng)作出很多新奇有趣的形象，女同學(xué)們更是開拓創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出英武的女門神，為年畫平添了幾分美感。通過這一系列的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的濃厚興趣，更加關(guān)注我們生活中的藝術(shù)。最后的拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)門神畫的寓意，讓同學(xué)們體會(huì)民間藝術(shù)的內(nèi)在精神。
發(fā)現(xiàn)美，傳播美是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。
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