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法國號教學反思（精選7篇）
作為一名人民老師，教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的法國號教學反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
法國號教學反思 篇1
音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在反復聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，是我這節(jié)課的設(shè)計宗旨�！斗▏枴肥嵌绦【珶挘世噬峡诘母枨�，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。
一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的'創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關(guān)注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
三、創(chuàng)編歌詞。
當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”應該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號�！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調(diào)呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調(diào)學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。
法國號教學反思 篇2
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點。
首先我請學生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請學生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學唱歌曲的.時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對比等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請學生單獨起來唱，然后再請全班同學一起來唱這句，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。
為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。
法國號教學反思 篇3
這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國號》，這是一首三拍子的歌曲，學生對三拍子的歌曲還不是很熟悉，為了讓學生能更好的掌握好三拍子，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、打三拍子的節(jié)奏：我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號，讓學生一看就明白要在這拍手，然后就直接告訴學生，拍手后要多點兩下，這樣不用費盡地和學生解釋什么叫“三拍子“，學生就清楚知道了。
二、看動畫：為了讓學生能更好的唱好，唱準三拍子歌曲的感覺，我把課件里現(xiàn)有的`動畫放給學生觀看，學生看了課件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等。
上完這節(jié)課，我在想，課堂上我僅僅是給學生看了法國號的圖片，學生已經(jīng)很高興了，如果我會吹法國號，把樂器帶到課堂上，讓學生看，甚至可以吹一段讓學生聽，那不是效果更好嗎？可惜我不會呀！
法國號教學反思 篇4
在本周二年級上了《法國號》一課。這是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程起句，并由級進平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。
譯詞很有兒童特點，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛，夸贊。在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。是新課標指出要“面向全體學生”。我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。
在我們的音樂教學中，或許我們關(guān)注的.只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被我們所遺忘。每個孩子都享受音樂的權(quán)利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂活動太少、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，每個孩子都參與到了課堂當中，而且參與的很精彩，參與的很融洽，參與的很開心。師生互動，生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。
法國號教學反思 篇5
《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異考慮到位，應該在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的`有以下2點：
1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣子，接著我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。
2、分組演唱歌曲并且表演。在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。
法國號教學反思 篇6
1、這次教研活動是有關(guān)教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養(yǎng)成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的'學習情況。
2、課開始聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創(chuàng)設(shè)三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調(diào)動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節(jié)拍，切實有效地增強學生對節(jié)拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)造能力。
3、在課前準備中，學習五線譜的制譜，把歌曲中每小節(jié)的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應規(guī)范。
總之，今后還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。
法國號教學反思 篇7
多年新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學中必須抓住歌曲的特點，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的意識，以達到情境交融的教學境界。
歌曲《法國號》以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶，貫穿始終。以感知三拍子為主線，引導學生感受體驗三拍子的強弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺。通過對比，比較，自主體驗，實踐，準確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的'變化，學生在輕松自然愉悅的氛圍中，感受了歌曲帶來的熱情自信。
一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點滴的收獲小結(jié)如下：
一、聯(lián)系生活實踐，展示學生音樂表現(xiàn)能力
音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系�！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么？哦，象紙在空中飛舞，又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現(xiàn)能力。
二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力
音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學領(lǐng)域，是豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學中，學生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂聲，還要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，樹立學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。
在教學實踐中，我深刻體會到，只有將舞臺還給學生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會隨處可見�！拔矣X得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對于學生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點懊惱，可當學生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著老師，通過對比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時候，成功的喜悅是無法比擬的，學習的激情會更加濃烈。
愿我們的音樂教改之樹長青！
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