關(guān)于陶罐和鐵罐的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的關(guān)于陶罐和鐵罐的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
每次講完課，我都忍不住反思：學(xué)生學(xué)會了嗎？聽懂了嗎？今天課堂結(jié)束，我開始梳理自己的講課：《陶罐和鐵罐》是一篇有趣的童話故事，課文講述了在國王的御廚里驕傲的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，許多年以后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。課文以陶罐和鐵罐精彩的對話以及對它們動作、神態(tài)的描寫，展開故事情節(jié)，刻畫了一個謙虛友善和傲慢無禮的人物形象，從而告訴人們：每個人都有自己的長處和短處，我們應(yīng)該相互尊重，和睦相處。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛友善；理解課文蘊(yùn)含的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要抓住以下兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
一、抓住重點(diǎn)詞句，品味人物形象。
本節(jié)課，課文內(nèi)容簡單易懂，生動有趣，學(xué)生比較喜歡。所以在課前通過讓學(xué)生自讀任務(wù)單，觀看微視頻，自讀課文圈畫重點(diǎn)等方法進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動時教師再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同動作和神態(tài)的詞語，體會他們的不同內(nèi)心活動。比如：通過“你敢碰我嗎？”鐵管傲慢的說�！昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵管帶著更加輕蔑的神氣。可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答�！昂伪剡@樣說呢？我們還是和睦相處吧！”可以看到陶罐的謙讓寬容。抓住重點(diǎn)的詞句品讀，不僅讓學(xué)生體會到了陶罐和鐵罐鮮明的人物形象，而且給學(xué)生在習(xí)作方面以引領(lǐng)。
二、多種形式朗讀，明白蘊(yùn)含道理。
在感悟人物性格的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在朗讀環(huán)節(jié)，我不是拋磚引玉，而是鼓勵小組自我展示，其他小組評價的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生朗讀后我又一“競賽者”的角色來挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在潛移默化中把朗讀時要注意的語氣、神態(tài)、動作呈現(xiàn)給學(xué)生，與無形的教育達(dá)到了有形的目的。在我的激勵下同學(xué)們表演的欲望更加強(qiáng)烈，這時學(xué)生就會主動通過演一演的方式詮釋人物形象，加深對“人物”的理解�？梢哉f是水到渠成。自然對于課文所蘊(yùn)涵的道理有了深刻的領(lǐng)悟，“尺有所長，寸有所短”。
在《陶罐和鐵罐》這一節(jié)教學(xué)活動過程中，我學(xué)到的、體驗(yàn)到的東西還有很多很多，雖然還有很多不足和遺憾，但是我所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)都是我今后教學(xué)生涯的寶貴財(cái)富，作為新課程教師的我，還要不斷刻苦鉆研，看更多、聽更多、學(xué)更多、想更多，在永不停歇的學(xué)習(xí)中提高自己，使自己成為一個更加優(yōu)秀的老師！
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