語(yǔ)文考試反思15篇[優(yōu)]
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文考試反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語(yǔ)文考試反思1
一、試題簡(jiǎn)析：
本次考試題量不大，考查的知識(shí)偏重基礎(chǔ)，整套試卷難度適中，涉及生字、讀音、一音多字、詞語(yǔ)搭配、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、根據(jù)課文內(nèi)容填空、仿寫(xiě)、閱讀理解、作文等方面。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。學(xué)生在做的時(shí)候只要細(xì)心、用心就應(yīng)該能把題答好，取得高分。
二、成功之處：
從檢測(cè)成績(jī)看，教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績(jī)分布均衡，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，積累與運(yùn)用等，錯(cuò)誤都較少�？梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題，按要求展開(kāi)想象完成作文，離題現(xiàn)象極少。
三、不足之處：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，態(tài)度不夠端正。
2、學(xué)生的閱讀理解、概括能力仍比較差。
3、審題能力的欠缺。雖然是六年級(jí)的學(xué)生了，但是還有一些學(xué)生做事比較粗心，答卷時(shí)，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。
四、改進(jìn)措施：
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的'學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3、在寫(xiě)作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。
4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
我相信，通過(guò)我們六年級(jí)師生的共同努力，六年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)進(jìn)一步的提高。
語(yǔ)文考試反思2
“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。若想來(lái)年登金科，仍需埋頭把卷析�！弊鳛橐幻處煵环治鲈嚲硎遣恍械�，不能把試卷分析透是萬(wàn)萬(wàn)不行的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考卷是對(duì)他們綜合能力的考查；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，它將成為他們開(kāi)展下一學(xué)期教學(xué)的重要依據(jù)之一。
一覽今年語(yǔ)文試卷，難易適中，即使是創(chuàng)新試題，也不特意難為學(xué)生。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式（考試形式閉卷；考試時(shí)間120分鐘，試卷總分120分），題型變化不是很大（仍為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、話題作文三部分，26小題）。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外，淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文仍是話題形式，話題作文仍是考試亮點(diǎn)。所給引言（話題前的提示性話語(yǔ)），寓意豐富，啟發(fā)性強(qiáng)，很容易學(xué)生理解和把握，有利于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，更有助于學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新。
整套試卷注重考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。今年的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了教學(xué)大綱和新課改的要求，有利于學(xué)生考出真實(shí)而滿意的成績(jī)，更給我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。
第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，共12分，分值不變。
這部分雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)（1題，占4分），但更強(qiáng)調(diào)記憶的理解性和靈活性（2題，占8分）。不過(guò)，與往年有所不同。1題中增加了對(duì)古文名篇的考查，如：————，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃。2題中多了對(duì)世界名著的考查。例：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是作家,作品反映了主人公成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的歷程。學(xué)生做這部分的題，真有點(diǎn)中考味道，這部分真和去年中考題型相若�；叵耄以诮虒W(xué)時(shí)對(duì)這些考點(diǎn)的把握還是比較到位的，在我多次準(zhǔn)備的月考試題中全都出過(guò)，容易錯(cuò)的字也強(qiáng)調(diào)多次。但從評(píng)卷的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生考的分值，也不盡人意，不該錯(cuò)的都錯(cuò)了。這部分的問(wèn)題主要集中在對(duì)古詩(shī)文默寫(xiě)的準(zhǔn)確性上，如百?gòu)U具興的“具”竟寫(xiě)成“俱”，看來(lái)有相當(dāng)一部分學(xué)在這方面下的功夫不夠，造成丟分，很是可惜。做為教師，在平時(shí)一定要加強(qiáng)學(xué)生的默寫(xiě)訓(xùn)練。有針對(duì)性的重復(fù)，或許將成為這部分得分的真理。
第二部分是閱讀理解，共58分，總分值不變。
首先是文言文閱讀，分值12分，和去年一致。考查的是課內(nèi)篇目——《始得西山宴游記》。學(xué)生對(duì)它不是很陌生。我平時(shí)對(duì)此抽查較勤，再加去年的期末調(diào)研語(yǔ)文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對(duì)全縣師生來(lái)說(shuō)，我總以為是意外的收獲。該部分主要設(shè)置了六道題：
文學(xué)常識(shí)（3題）、字詞解釋?zhuān)?題）、解釋句子（5題）、背誦默寫(xiě)（6題）、內(nèi)容理解，主旨把握（7、8題）。題型沒(méi)有變化，這是本套試卷中最為穩(wěn)定的部分，學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)很多。但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。作為教師，對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。
其次是現(xiàn)代文閱讀了。現(xiàn)代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒(méi)有明確標(biāo)識(shí)出說(shuō)明文（《海豚》）、議論文（《坦然看生活》）、記敘文（《獨(dú)腿人生》），但一看選文，以不言而喻了。命題人對(duì)它們的三者分值安排，是相對(duì)均分，依次是15分、15分、16分，真是別具匠心，對(duì)以前調(diào)研試卷貶二拱一的分值安排，迥然有異，算是很大的改進(jìn)。對(duì)選文更是“慧眼識(shí)英雄”，三篇都來(lái)自課外，注重人文性。如：《海豚》關(guān)注動(dòng)物與人類(lèi)和諧共存，人要愛(ài)護(hù)動(dòng)物；《坦然看生活》強(qiáng)調(diào)的是一種良好心調(diào)，甚至能和范仲淹的“不以物喜，不以己悲”相媲美；《獨(dú)腿人生》更給學(xué)生展示了一個(gè)身殘志不殘自尊自強(qiáng)的人物形象，寓教育于其中。這些文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
細(xì)看，現(xiàn)代文閱讀中縱橫交錯(cuò)的考點(diǎn)，也能看出一種趨勢(shì)，完全弱化了對(duì)文體知識(shí)的考查，像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子，已經(jīng)是一去不復(fù)返了�，F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。對(duì)文體知識(shí)不是不考了，而是對(duì)它的考查更強(qiáng)調(diào)了文體知識(shí)對(duì)理解文章的作用，如13題（修辭方法）、15題（中心論點(diǎn)）、17題（論證方法）。換句話說(shuō)，這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識(shí)答題。 現(xiàn)代文閱讀考查的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)廣泛：除上文體知識(shí)之外還有識(shí)記字形（9題）、代詞的指代義（12題）、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解（16、20、21、22題）、仿寫(xiě)句子（19題）、標(biāo)題含義的理解（25題）、篩選并提取重要信息（10題、11題、14題、18題）、概括文章內(nèi)容（14題、15題）、理解文章的結(jié)構(gòu)（23題）、賞析文章的主要人物（24題）等。開(kāi)放性試題的設(shè)計(jì)一方面與材料結(jié)合得十分緊密，一方面又給學(xué)生留有較大的`余地，如14題、19題、24題等。開(kāi)放題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。實(shí)際上也涌現(xiàn)出不少精彩答案，如19題仿寫(xiě)：沒(méi)有太陽(yáng)的火熱可以有蠟燭的溫暖，沒(méi)有大山的雄偉可以有丘陵的青翠，沒(méi)有平原的廣闊可以有盆地的平坦。
通過(guò)對(duì)閱讀題的分析，回想我今年的教學(xué)，的確有很大的不足，多少孕于了一些老性試題的練習(xí)，拘于文體知識(shí)。再?gòu)脑u(píng)卷的結(jié)果來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)（主要指字形）出錯(cuò)較多，代詞的指代義、篩選信息、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、賞析文章人物等考點(diǎn)失分學(xué)生也筆筆皆是。開(kāi)放性試題反映的問(wèn)題更多。開(kāi)放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對(duì)材料的
理解之上的，提供的答案應(yīng)當(dāng)符合原文和題目的要求，而有的學(xué)生答題平原跑馬，離題千里�？傊�，對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)教改0一定甚之，細(xì)之。
第三部分是作文，50分，分值不變。
今年的作文仍延續(xù)了前兩年的話題作文的形式。不過(guò)，所給的提示性話語(yǔ)的寓意更豐富，啟發(fā)性更強(qiáng)。此次允許學(xué)生從不同角度思考，提煉觀點(diǎn)，表達(dá)感情，并且繼續(xù)堅(jiān)持“三自方針”，即自選角度，自擬題目，自定文體。由此可見(jiàn)，這次作文更有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，發(fā)揮自己的真實(shí)水平，更有利于學(xué)生有所創(chuàng)新，表現(xiàn)個(gè)性。
話題作文是寫(xiě)作考查中的輕騎兵。它在立意、選材、文體方面一般沒(méi)有限制，給學(xué)生充分的自由，尊重學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，具有開(kāi)放性特點(diǎn)。話題作文題目所提供的材料只是一個(gè)引子，或者說(shuō)是一個(gè)內(nèi)容指向，要求學(xué)生在同一談話中心下，陳述各自不同角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)�；蚵�(lián)想到經(jīng)歷、體驗(yàn)。不過(guò)，寫(xiě)話題作文，學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，1）切莫離“題”為文。學(xué)生應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)得到判卷老師的認(rèn)同，即使話題作文的審題立意，范圍最大，也要圍繞“所給提示性話語(yǔ)”這一限度。2）切莫以“題”擬題。話題作文只規(guī)定了話題，話題不等于文題。3）切莫文體不明。雖說(shuō)文體不限，不等于沒(méi)有文體，而是根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容和自己的擅長(zhǎng)給恰當(dāng)選擇。4）切莫囿于提示語(yǔ)。提示語(yǔ)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)話題，拓展視野，激活思維所作必要的提示和啟發(fā)，如只顧及提示語(yǔ)，則有悖于寫(xiě)話題作文的原則，文章更無(wú)新意，更不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新。那可就成了天下的烏鴉一般同，分值不會(huì)高呀！
總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見(jiàn)創(chuàng)新、出題時(shí)近中考、做題時(shí)寓教育的特點(diǎn)。它為我們以后的教學(xué)提供了指南，也為今后的課改提供了新的課題，更為明年的中考更敲響了警鐘，同時(shí)引導(dǎo)我們不斷向前。
語(yǔ)文考試反思3
期中考試后到現(xiàn)在已經(jīng)一周的時(shí)間了，我把C1、C2學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍，仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得不夠扎實(shí)，考試后我一直在思索如何將鍛煉學(xué)生思維和提高考試成績(jī)很好地統(tǒng)一起來(lái)。
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)道理大家都明白，但在實(shí)際的操作過(guò)程中未必都如愿。就我自己來(lái)說(shuō)，注重了課文的閱讀、講解、互動(dòng)，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)我也努力做到了，學(xué)生的成績(jī)卻回饋給我了不太理想的結(jié)果。靜思之后，我認(rèn)為自己一直以來(lái)忽略了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：對(duì)每一課的知識(shí)缺少了必要的鞏固和檢測(cè)，特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。這其中有高估學(xué)生自覺(jué)性的因素存在，被大多數(shù)會(huì)背誦詞語(yǔ)意思，特殊句子，聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)的學(xué)生給迷惑了雙眼。一些常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、課文默寫(xiě)很不扎實(shí)。
今后的教學(xué)工作中，我認(rèn)為自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
第一，加強(qiáng)對(duì)常用字詞的字音、字形、字義的強(qiáng)調(diào)，鞏固，即安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。今后，我計(jì)劃每?jī)芍苓M(jìn)行一次字詞檢測(cè)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，加強(qiáng)識(shí)記。
第二，要更加有效地利用早讀時(shí)間。早讀任務(wù)要更加精心安排，重要的是督促、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行，并提升效率，做好早讀評(píng)比工作。這樣
不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高早讀質(zhì)量�？傊迷缱x時(shí)間指導(dǎo)、督促學(xué)生扎實(shí)掌握重點(diǎn)、常用詞語(yǔ)。（包括課文二中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
第三，認(rèn)真講解課文、練習(xí)冊(cè)中的訓(xùn)練題，對(duì)所學(xué)課文知識(shí)的'鞏固要很好地到位。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達(dá)到知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
第四，繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力，從而不斷提升其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐能力，很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，滲透情感教育，從而全面提升學(xué)生漢語(yǔ)文綜合能力。
第五，實(shí)行分層次教學(xué)，降低對(duì)學(xué)困生的要求，比如讓成績(jī)好些的學(xué)生背生字詞意思、特殊句子時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查生字詞語(yǔ)時(shí)，要求差生寫(xiě)對(duì)一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì)背會(huì)寫(xiě)的更好！這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。
第六，做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化，從測(cè)試情況看，漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內(nèi)外在因素，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過(guò)我、家長(zhǎng)、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭(zhēng)減少差生，使他們?cè)跐h語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
第七，多學(xué)習(xí)，多思考。在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多交流，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多斟酌，該如何講解學(xué)生更能理解。精選題目，精講練習(xí)。
成績(jī)只代表過(guò)去，在今后的教學(xué)中，我仍然會(huì)充滿信心，對(duì)自己充滿信心，對(duì)學(xué)生充滿信心。更要會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。改進(jìn)教學(xué)方法，與大家攜手共進(jìn)。
語(yǔ)文考試反思4
我認(rèn)為此次考試的失利。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有信心和把握。特別是對(duì)自己要有信心。態(tài)度跟思想是相輔相成的、線，思路有條不紊，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，做完題后要總結(jié)歸納，也是最關(guān)鍵的，從某種意義上講，從作者和中心句里找出文章主題，也要盡量拿分、思想覺(jué)悟不夠深刻：“三人行。人無(wú)聰明愚蠢之分，把自己的思路展開(kāi)，自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事，學(xué)習(xí)就有不懂的，納入自己的知識(shí)體系。對(duì)于一些易錯(cuò)題，正確對(duì)待考試，重要的是有的人克制的較好，成績(jī)?nèi)绾芜^(guò)關(guān)，提高自己的分析，得分太少，不要總是依賴(lài)答案、適當(dāng)多做題。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，要做完后再去和答案對(duì)照一下。越到關(guān)鍵時(shí)候，一時(shí)難以解出，鼓勵(lì)自己，從基礎(chǔ)題入手。
語(yǔ)文的重要性不言而喻、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)自己的'信心，深刻理解文章含義和作者生平，久而久之就形成習(xí)慣。思想覺(jué)悟是一個(gè)學(xué)生具有的基本條件、基本技能，然而我一直曲解這里的意思，都是很重要的，這樣同時(shí)提高的是雙方，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，所謂思想不過(guò)關(guān)，我們都是來(lái)向人家學(xué)習(xí)的。然而光有目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的、基本功的不扎實(shí)，就算題做錯(cuò)了、沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
下次我一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)！
語(yǔ)文考試反思5
期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它確實(shí)是檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)的一種方式，它具有導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探索。
本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺(jué)是：完了！從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會(huì)考懵了去。說(shuō)句實(shí)話，這是我有史以來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)無(wú)法預(yù)測(cè)、心中最沒(méi)底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了�？蓲行淖詥�(wèn)，我又不得不承認(rèn)，這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷。出題者是一個(gè)真正的.語(yǔ)文高手，他吃透了教材，吃透了語(yǔ)文新課標(biāo)理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。它使我感慨萬(wàn)千。
期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用，教師總是根據(jù)它來(lái)調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實(shí)施前的考卷，重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì)；重篇章結(jié)構(gòu)的考試，分段、寫(xiě)段意、寫(xiě)句子含義、寫(xiě)作方法都是必考內(nèi)容。因此，語(yǔ)文課上，老師既要抓字詞句、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué)，又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法來(lái)分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得非常過(guò)硬。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過(guò)枉，幾乎全盤(pán)否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過(guò)激行為，其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。
近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應(yīng)付�；A(chǔ)知識(shí)只注重書(shū)本內(nèi)容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，因?yàn)樗豢忌�，且是一�?lèi)字；只考填空或默寫(xiě)，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫(xiě)的內(nèi)容。大量讀拼音寫(xiě)漢字，大量填空默寫(xiě)。老師課堂上根本無(wú)需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過(guò)關(guān)，抓背誦默寫(xiě)過(guò)關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測(cè)，根本就無(wú)需教材，只要在考前指點(diǎn)一下就行，因?yàn)榭碱}無(wú)非就是“本期你班開(kāi)展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng)？你最喜歡哪次活動(dòng)？”或者“你看過(guò)哪些課外書(shū)？你最喜歡哪本課外書(shū)？”口語(yǔ)交際考試更好辦，幾乎是給學(xué)生送考分，考來(lái)考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”，簡(jiǎn)單幾句對(duì)話無(wú)需文采無(wú)需知識(shí)，沒(méi)上過(guò)學(xué)的人這些起碼的生活常識(shí)都會(huì)。因此，語(yǔ)文老師好當(dāng)，只要考前抓好生字、默寫(xiě)過(guò)好關(guān)，就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急。可這期的語(yǔ)文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)ニ伎�，去探究，去反思，去改進(jìn)。否則，將不好也無(wú)從應(yīng)付。
從這份考卷中，我接收到的信息是：
1、以本位本。教材是考試的依據(jù)，所有的題目都來(lái)自教材。這就提醒我，不要無(wú)視教材的存在，不能脫離教材，投機(jī)取巧。
2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡(jiǎn)單積累。這也告誡語(yǔ)文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
3、在注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上，更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考核。考卷第一題讀拼音寫(xiě)漢字，第二題按課文原句填空，就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè)。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學(xué)生的語(yǔ)感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、書(shū)面表達(dá)能力的考核。
這些題目全都來(lái)自教材，考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，但老師學(xué)生根本無(wú)法預(yù)測(cè)、復(fù)習(xí)，無(wú)法去機(jī)械記憶、過(guò)關(guān)，更別指望投機(jī)取巧了。因?yàn)椋嫉亩疾皇墙滩慕虆⒅袕?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語(yǔ)文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力、基本過(guò)程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意，摒棄了過(guò)去那種機(jī)械、繁雜、隨意的內(nèi)容，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)，重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn)，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達(dá)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考察。語(yǔ)文課堂應(yīng)從這些方面著手，依托教材內(nèi)容，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文的理解、感悟、運(yùn)用、表達(dá)的能力。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑，只有平時(shí)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練，才是唯一出路。
也許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續(xù)下去，因?yàn)�，它讓語(yǔ)文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會(huì)要遭到無(wú)情的譴責(zé)、埋怨。非議多了，怎能堅(jiān)持？但從學(xué)生出發(fā)，從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā)，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用，把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會(huì)更多。
語(yǔ)文考試反思6
語(yǔ)文，從小就是我最頭疼的科目，幾乎沒(méi)有一次考試不是被語(yǔ)文落下水。
語(yǔ)文，我天生就厭惡它，枯燥、乏味，一點(diǎn)兒也沒(méi)有做數(shù)理化題那樣的暢快。我也有想過(guò)用優(yōu)美的詞藻去記錄某些時(shí)候心中的感想或去描繪眼前的一片景�？墒且荒闷鸸P，多少?gòu)堈Z(yǔ)文不及格的卷子就浮現(xiàn)在我眼前，算了吧！我將紙撕了，把筆丟在桌上，只好讓他成為我美好的回憶。
以前，我天真的認(rèn)為我語(yǔ)文之所以不好是因?yàn)槲冶成倭撕妥魑膶?xiě)差了。于是，我的課文背了又背，一篇課文會(huì)背上三四次才過(guò)關(guān)，且我又專(zhuān)門(mén)花一下午或多少時(shí)間我在書(shū)店里，抱著作文書(shū)，細(xì)讀其中的優(yōu)美詞句�？墒遣患案襁�是不及格、選不對(duì)亦是選不對(duì)、閱讀還是油墨分。我心灰意冷了！我清楚地認(rèn)為語(yǔ)文不過(guò)是用來(lái)學(xué)習(xí)交流的一門(mén)課，正所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。為什么學(xué)校要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成全能王呢？
我們可以想想看為什么古人在世界上所發(fā)明發(fā)現(xiàn)東西的比例大于現(xiàn)當(dāng)代，而其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：古代的學(xué)者求學(xué)是學(xué)自己不懂得、學(xué)自己所愛(ài)的，因此在某一課會(huì)有長(zhǎng)處。可現(xiàn)在呢？想學(xué)的學(xué)，不想學(xué)的也學(xué)。不是在抑制我們的長(zhǎng)處嗎？但社會(huì)就是這么殘酷，它不允許有殘廢的人，它極力追求完美，而那些完美就必須要放下自己的愛(ài)好，壓抑自己的感情，被迫著將知識(shí)搬入自己的腦中�？缮鐣�(huì)不想想看世界上有多少是全能所創(chuàng)造的`呢？還不是眾人的結(jié)晶、心血。
我不喜歡生活在痛苦中，所以我除了上課聽(tīng)講外常買(mǎi)一些雜志，將自己融入其中，享受他們的快樂(lè)！可是我又是在現(xiàn)實(shí)和理想邊徘徊，我不想過(guò)分的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可迫于種種因素我又要硬著頭皮去學(xué)，也許每個(gè)人都是矛盾的人。
矛盾與現(xiàn)實(shí)與理想的邊上。
語(yǔ)文考試反思7
這次語(yǔ)文考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)原因如下：
1平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，語(yǔ)文考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2準(zhǔn)備不充分。
3沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。失敗了怎么辦？認(rèn)真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來(lái)要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又�，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍裁矗约旱膬�(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么；
第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的'追求�，F(xiàn)介紹幾種方法以供參考：
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待語(yǔ)文考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看握Z(yǔ)文考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己。
語(yǔ)文考試反思8
光陰似箭，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，初一的學(xué)習(xí)生活就結(jié)束了，我們已開(kāi)始了初二的學(xué)習(xí)生活，以下是我對(duì)初一學(xué)習(xí)生活的一個(gè)總結(jié)和反思：
總的來(lái)說(shuō)，我初一兩個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)不太理想，不論什么考試，語(yǔ)文都沒(méi)有上過(guò)一百二十分，我也很內(nèi)疚，因?yàn)槲以谄綍r(shí)上語(yǔ)文課時(shí)思想總會(huì)開(kāi)小差，或者是干與上課無(wú)關(guān)的事情，從來(lái)都沒(méi)有安靜地、一心一意地上過(guò)四十五分鐘的課，因此而導(dǎo)致我的語(yǔ)文成績(jī)不太理想，這是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的誤區(qū)之一。還有就是我的'學(xué)習(xí)方法不太好，老師讓準(zhǔn)備的積累本，基本上就沒(méi)用過(guò)，上課老師叫寫(xiě)下來(lái)的東西，我不是寫(xiě)在書(shū)上就是慌亂之中隨便找個(gè)本子寫(xiě)上一些，到最后，弄來(lái)弄去，這個(gè)本子上記錄一些，那個(gè)本子上也記錄一些，期末復(fù)習(xí)時(shí)，就東翻翻、西找找，最終自己都搞不清楚究竟寫(xiě)到那個(gè)本子上了。這就是我的誤區(qū)之二。
我的誤區(qū)之三就是我從來(lái)都不知道孔子圣人說(shuō)的“溫故而知新”，因?yàn)槲抑灰?dāng)天的課上完，就書(shū)本一扔，再不管了，等著老師再上新課。從來(lái)都不知道課上完了再翻翻看看課堂筆記和回憶一下老師上課時(shí)講的問(wèn)題。這是我的第三個(gè)誤區(qū)，也是我最致命的一個(gè)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了，以后我一定會(huì)加以改正的。
但是，就算烏云籠罩了天空，還是會(huì)有一點(diǎn)兒光芒的，我學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)點(diǎn)是,就算我一節(jié)課有三分之一的時(shí)間開(kāi)小差，但是，當(dāng)老師講一些重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我便會(huì)集中所有的注意力，一心一意聽(tīng)老師講課并做好筆記的；還有一點(diǎn)就是平時(shí)課余時(shí)間我的父母會(huì)給我買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料讓我做，我先是做完一遍，再核對(duì)一遍答案，并把錯(cuò)誤改正，這也可能是我在學(xué)習(xí)中存在那么多缺點(diǎn)還能把成績(jī)考得湊合的原因吧！
總之，我初一年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，在這一學(xué)期，我會(huì)努力改正缺點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)；有則改之、無(wú)則加勉，努力提高成績(jī)的。
語(yǔ)文考試反思9
這次語(yǔ)文成績(jī)較以往相比，有很大的進(jìn)步，但仍暴露了許多問(wèn)題。
這次扣的第一分讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大的問(wèn)題，我的生字很不過(guò)關(guān)，這次寫(xiě)錯(cuò)的竟是“雛鳥(niǎo)”的“雛”，我以后需在生字方面多下功夫，多記，多寫(xiě)，才能保證不錯(cuò)。
第二處錯(cuò)是在仿寫(xiě)句子，這是因?yàn)槲覍?duì)句意理解不透徹，也說(shuō)明我審題審句子不細(xì)致，以后需注意。
第三處是錯(cuò)在課外文言文尋找主指句上，這說(shuō)明我沒(méi)能透徹的理解文章，要解決這個(gè)問(wèn)題，我需要平時(shí)在私下里就多做練習(xí)，熟能生巧，只有多做，以后做才不會(huì)有錯(cuò)誤。
第四處是文言文理解、感悟，這里可能是因?yàn)槲覜](méi)將房屋簡(jiǎn)陋的意思表達(dá)出來(lái)致使扣掉一分，這是因?yàn)槲覜](méi)能深入理解原文，以后在做此類(lèi)題時(shí)，我應(yīng)與作者換位思考，揣摩他想表達(dá)的意思之后再動(dòng)筆寫(xiě)。
第五處是閱讀題中的題目作用題，這道題三點(diǎn)我只答對(duì)一點(diǎn)，這說(shuō)明我對(duì)閱讀技法仍然不熟悉，以后還須多多記憶。
第六處是加點(diǎn)詞題形，這道題錯(cuò)在我沒(méi)將去掉后的意思寫(xiě)出來(lái)，被扣一分，但題上并未說(shuō)能否去掉，答案這樣設(shè)置不太好，第七處應(yīng)是將語(yǔ)言分扣掉了。
議論文閱讀這次主要問(wèn)題是未細(xì)致審題，這是一個(gè)嚴(yán)重的`毛病，以后做題時(shí)，我應(yīng)先多讀幾遍題再寫(xiě)，想好再下筆。
這次的作文屬于考場(chǎng)即興發(fā)揮之作，自認(rèn)為寫(xiě)的不錯(cuò)，可得分卻有些不盡人意，在以后的考試中，作文還是需事先準(zhǔn)備。
這次考的不錯(cuò)，今后需加倍努力，在以后的考試中，我一定要將這保持下去。
語(yǔ)文考試反思10
這次二單元考試成績(jī)出來(lái)了，雖然我考了93分，在90分以上，但與考了97分以上的同學(xué)相比，我還是有差距的，因?yàn)槲业哪繕?biāo)是95分以上，哎，可惜沒(méi)考好！
回到家里媽媽和我一起分析試卷找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了的題都是因?yàn)樽约厚R虎而造成的，都是屬于不該錯(cuò)的，媽媽說(shuō)都是犯的低級(jí)錯(cuò)誤。居然寫(xiě)"鐵"字右邊不出頭，這還是因?yàn)槲业淖衷~掌握的不牢固，有些字自己是掌握的'事實(shí)而非的，以后一定要在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，要牢記音同字不同等相近字的區(qū)別，同時(shí)還要改正看題不仔細(xì)、馬虎的缺點(diǎn)，這次閱讀題第一題就馬虎了，沒(méi)有用虛線把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)而白白的被扣掉了4分，如果我仔細(xì)的讀題，根據(jù)題的要求一步步的做下去，那我就不會(huì)在這里丟分了，就不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)了，我真后悔呀！
因?yàn)橐郧暗目荚囍形揖头高^(guò)同樣的錯(cuò)誤，結(jié)果這次又犯了同樣的錯(cuò)誤，真不應(yīng)該呀！今后我一定不會(huì)在犯了，因?yàn)槲抑懒司筒钸@4分，我就可以達(dá)到我的目標(biāo)以上了，而不用寫(xiě)反思了。從現(xiàn)在開(kāi)始除每天認(rèn)真完成當(dāng)天的作業(yè)外，還要認(rèn)真并且反復(fù)的聽(tīng)寫(xiě)，預(yù)習(xí)課文，同時(shí)還要復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還要把字寫(xiě)得更好，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中考出好成績(jī)，千萬(wàn)不要馬虎了，加油，相信自己是能夠做到的！
語(yǔ)文考試反思11
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力�；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時(shí)課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時(shí)的課堂教學(xué)。
2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò)“讀書(shū)足以怡情，足以出彩，足以長(zhǎng)才”，可見(jiàn)，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生，閱讀的作用尢其重要。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜歡閱讀到會(huì)閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要教會(huì)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的`閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。
3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性特長(zhǎng)。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來(lái)抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識(shí)同一事物，認(rèn)識(shí)同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評(píng)價(jià)事物，積極參與社會(huì)生活的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。
4.以作文促做人，以做人促作文，實(shí)現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平互相促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。任何一種文學(xué)形式的作品，無(wú)一例外都是作者的人生體驗(yàn)、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學(xué)生做人素質(zhì)的真實(shí)再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的自然流露，而不是強(qiáng)迫自己去做無(wú)情之文、無(wú)人之文。如果作文無(wú)人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)打破模式化或程式化的框架，尊重每位學(xué)生的生存狀態(tài)，讓不同學(xué)生表述出不同的自己，讓每位學(xué)生都有話可說(shuō)，都能寫(xiě)出獨(dú)具特色、富有個(gè)性的文章。把做人和作文有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有效解決學(xué)生書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、思維等方面存在的問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的廣闊前景。
語(yǔ)文考試反思12
時(shí)間像白駒過(guò)隙，眨眼間緊張的段考已經(jīng)過(guò)去了，可是這次的考試結(jié)果卻令我非常不滿意。
我的成績(jī)就像一場(chǎng)大暴雨，嘩嘩的直線下降。語(yǔ)文一向是所有科目中我認(rèn)為最不理想的，雖然沒(méi)一點(diǎn)粗心的地方，可是課外閱讀題目回答的不是非常全面所以不能拿完分。這說(shuō)明每次上課我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，知識(shí)沒(méi)理解透徹。還有作文，作文一向是我的弱項(xiàng)，可以說(shuō)一點(diǎn)都不會(huì)寫(xiě)，這次也不例外，所以我以后要多看作文書(shū)加強(qiáng)寫(xiě)作水平。
說(shuō)起數(shù)學(xué)這次真的是考的太差了。從小學(xué)到中學(xué)教我的數(shù)學(xué)老師都說(shuō)我不是不會(huì)做而是太粗心，所以這次我做每一道題目都非常細(xì)心，一道計(jì)算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯(cuò)，但還是有題目因?yàn)榇中姆噶藢?xiě)錯(cuò)單位的低級(jí)錯(cuò)誤而被扣分。也許是意外，也許是沒(méi)掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)；也許是其他原因吧。94分，對(duì)于一向數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的我是一種能力的.否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉如千萬(wàn)把刀刺著我的心，一刀又一刀，非常痛非常痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說(shuō)明我對(duì)這些知識(shí)領(lǐng)會(huì)不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫(huà)上了紅叉。
外語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節(jié)課我都認(rèn)真聽(tīng)了，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都懂了，可是學(xué)了后面的卻忘了前面的。這就說(shuō)明我沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)，所以每次考試都考不好。
生物、地理是這個(gè)學(xué)期會(huì)考的科目，可是這次卻也考得不是非常理想，知識(shí)也有一些沒(méi)記牢。
物理是這幾個(gè)科目中下滑比較厲害的科目，以前還對(duì)物理比較感興趣，隨著內(nèi)容越來(lái)越難，有一些知識(shí)沒(méi)聽(tīng)懂，所以每次聽(tīng)課都不是非常認(rèn)真，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。
這次考試之后我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有非常多缺點(diǎn)：一是自己太粗心，這次考試的所有科目都因粗心而失分；二是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，該背的內(nèi)容沒(méi)背熟，理解知識(shí)不夠透徹。這些都是我應(yīng)該吸收的教訓(xùn)��！
我要加倍努力，下次考出好成績(jī)。相信自己：我能行！
語(yǔ)文考試反思13
緊張而急促的考試結(jié)束了，在成績(jī)出水的同時(shí)，我的心也是波瀾起伏，之后剩下的就是總結(jié)與反思。
就這次考試的試卷來(lái)看，難度不大，活的.能力題目較多，尤其是基礎(chǔ)部分的語(yǔ)言能力題占比重大。閱讀與寫(xiě)作也不是過(guò)難的。這次我主要是課文填空發(fā)揮失常，錯(cuò)的過(guò)多。
通過(guò)這次的考試，我了解到了我的不足之處，我明白了單單書(shū)面上的知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
要想語(yǔ)文成績(jī)變好，應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書(shū)，提高寫(xiě)作水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文考試作文占很多分，要想語(yǔ)文成績(jī)變好，首先寫(xiě)作水平必須得提高，這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句，和古詩(shī)，這些都是有百益而無(wú)一害的，對(duì)語(yǔ)文考試也都有一定的幫助。這次考試雖然沒(méi)有考好，但是我相信，世上無(wú)難事，只怕有心人。經(jīng)過(guò)我的努力，我的成績(jī)一定會(huì)變得更好。
語(yǔ)文考試反思14
今天，劉老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因?yàn)椋何�，考得太差了�?/p>
這次考得差的原因有：1。錯(cuò)字多，光錯(cuò)字就扣了我5分。2。太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動(dòng)詞寫(xiě)下來(lái)，而我呢，則把全文的動(dòng)詞都寫(xiě)了下來(lái)，又白白失去了2分。3。作文詞句太羅嗦，最后一段寫(xiě)得太少了，所以被扣了1分。4。平時(shí)老師讓默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的知識(shí)掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫(xiě)成了宋朝的賀知章，讓大詩(shī)人晚生了幾十年；我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)的意思寫(xiě)錯(cuò)了，一共被扣了4分。5。沒(méi)有把句子意思表達(dá)完整。另外，我還有一個(gè)最致命的缺點(diǎn)——寫(xiě)完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢！
不過(guò)嘛！我還是有優(yōu)點(diǎn)的'。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn)，雖然世界上沒(méi)有幾個(gè)十全十美的人，可我就要做那幾個(gè)人中的一人！
語(yǔ)文考試反思15
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。本學(xué)期的總復(fù)習(xí)顯得尤其重要。由于本冊(cè)課本就安排了六個(gè)單元的新授內(nèi)容，六月初就學(xué)完了新課，很快進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。我主要是以分類(lèi)進(jìn)行的復(fù)習(xí)。
第一步進(jìn)行的是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。首先是詞語(yǔ)、多音字的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)，把不容易辨別的多音字分散在句子中進(jìn)行辨認(rèn)、注音，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的；然后把小學(xué)課本中出現(xiàn)的古詩(shī)詞打印出來(lái)讓學(xué)生背誦、默寫(xiě)，在課堂上以教師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中復(fù)習(xí)；最后把小學(xué)階段出現(xiàn)的“日積月累”全部搜集整理，把特別需要學(xué)生掌握的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)進(jìn)行打印，讓學(xué)生以家庭作業(yè)的形式復(fù)習(xí)。感覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)還是不到位，主要是這部分內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不感興趣，是被動(dòng)復(fù)習(xí)。
閱讀題是對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和思維能力的'綜合考驗(yàn)，這也是我班學(xué)生普遍感到困難的題型之一。我采用的方法是“在游泳中學(xué)游泳”的方法，也就是以試卷中的閱讀題作為閱讀理解訓(xùn)練材料進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把多篇閱讀材料用課件在課堂上集體指導(dǎo)，首先分析本班學(xué)生在完成閱讀理解題的過(guò)程中存在的共性問(wèn)題。比如問(wèn)答題回答不完整、概括段意不到位、修辭知識(shí)掌握不牢等。把這些問(wèn)題集中起來(lái)認(rèn)真梳理歸類(lèi)，然后具體指導(dǎo)改進(jìn)的方法，注意了知識(shí)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練。這樣復(fù)習(xí)效果還是不錯(cuò)，學(xué)生能夠根據(jù)要求認(rèn)真審題，有了回答問(wèn)題找要點(diǎn)的意識(shí)。
作文復(fù)習(xí)比較難。我先是讓學(xué)生明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，如“主題要突出，內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字�！钡取Ｔ诮Y(jié)合優(yōu)秀習(xí)作范例從“審題、確立中心、選材、材料安排”等方面具體指導(dǎo)寫(xiě)作方法。
總的來(lái)說(shuō)，我的復(fù)習(xí)計(jì)劃還是能夠較好的完成，但是學(xué)生馬上就面臨小學(xué)畢業(yè)考試了，我發(fā)現(xiàn)他們心較散，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，究竟如何有效地上好左后一周的總復(fù)習(xí)課呢？老實(shí)說(shuō)，我自己都很疑惑！
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