通往廣場的路不止一條教學反思（精選6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的通往廣場的路不止一條教學反思（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇1
《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶作者登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓作者知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過作者的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當再一次沖破艱難、歷經苦難后，腳下的路就會多一條。
在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內涵有了大致的認識。
為了讓學生領悟文中的哲理，我讓學生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么？”學生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的.教導記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學生真正體會到了。
為了加深并拓展學生的思想認識，在品味課文的基礎上，我還有意讓學生想象：如小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？通過對這一問題的廣泛討論，學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。
文中的重點句：
“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們人生極大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。
這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細細體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。
當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學生體會內在含義，真是讓學生一生受用。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇2
在本次區(qū)里的師徒結對匯報課中，我選擇的是《通往廣場的路不止一條》這一課。本課是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。
課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我"通往廣場的路不止一條"，我以此為人生哲理教育自己。在"我"遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達到成功是一種態(tài)度，只要有信心、不放棄，遇到困難多想幾個辦法，就會離成功越近。
在本次教學設計中，為了把預設目標落到實處，又考慮到這是一篇略讀課文，我就用了一個課時來完成本課教學。在教學時我主要注重做到以下四點：
一、重視預習
“不上不預習的課”養(yǎng)成學生良好的學習習慣。課前布置學生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”"等相關知識。預習時，先把文章預先讀一讀，然后通過查字典了解課文中較難的詞語的意思，特別是四字詞，為學習課文內容做好鋪墊。
二、大膽放手
突出以“以學生為主體”，讓學生自讀自悟，給學生充足的時間讀熟課文，了解課文內容，結合本單元的學習專題，用精讀課文學到的學習方法：把握主要內容領會啟示，抓住關鍵詞句體會含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導學生運用“自主合作探究”的'學習方式，了解作者是如何面對困難；通過重點詞句的品讀、感悟，使學生領悟到要有面對困難，挑戰(zhàn)困難的勇氣。
三、發(fā)掘語言訓練點
讓課文更有語文味的根本就是發(fā)掘課文中的語言訓練點。本課比較難以理解的一句話是“從此，一條時裝的河流源源不斷地流了出來。”這句話代表的是作者另辟蹊徑之后獲得了巨大的成功，運用了比喻的修辭手法，也飽含了作者內心的喜悅之情。但是，句子理解起來卻比較抽象，到底是怎樣巨大的成功呢？所以，在這里我就設置了一個語言訓練點。讓學生思考：你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面？把你的目光移到設計室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛看到了什么？聽到了什么？讓學生抓住每個場景具體講，從場景的擺設、人物的神態(tài)、動作，甚至是簡單的對話。
四、結合思維導圖
本課的主題就和“路線”有關，遇到困難不要放棄，多想個辦法，選擇正確的道路才能到達成功的“廣場”。這樣的主題運用思維導圖做板書就再好不過了，讓孩子看著板書就能跟上文章的思路，去領悟作者一開始走了什么路不能通向廣場，后來又走了什么路才成功了。最后再次結合板書的思維導圖讓孩子說出“廣場”的其他含義，孩子就能輕而易舉地講出來。如此，可以最大限度的使學生的大腦潛能得到開發(fā)。
課后，我根據(jù)師傅的意見和自己的感覺，也覺得有一些可以做得更好的地方。首先，在教學時，由于緊張，教學環(huán)節(jié)轉變變得偶爾有些生硬，不自然。其次，在與學生的交流中，應該再多給機會孩子們講出自己的想法，不應拘泥于時間的限制。在板書思維導圖時，文中作者遇到第一個困難的時候，我來引導大家畫出第一部分的導圖內容，但是在畫作者解決第二個困難的時候，就應該交給學生上來畫，這樣師生交流就更深入有效，學生先學后練，更能體現(xiàn)課堂教學效果。
本課課程帶給我不少啟示，尤其感謝我的師傅劉英姿老師和龍艷麗老師對我的悉心指導。在今后的教學中，我要多學習，多實踐�！拔嵘醒拢矡o涯”我應積極地“上下而求索”。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇3
《通往廣場的路不止一條》這篇課是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉寫的一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。
文中“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣�！边@句話給了我們人生極大的啟示。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。
這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。
那作者所走的是一條怎樣的路呢？我預設了這樣的問題，讓學生再次讀課文，帶著問題邊讀邊思，學生可以根據(jù)自己的閱讀想到的，也可以是從文中找到的詞語，我根據(jù)學生的回答適當加以引導，關注到課文中的關鍵詞�！拔摇焙髞硭e的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人在這條路不通，走那條路；如走那條再不通，可走另一條路，只有不斷探索，才能逐步接近目標，最后走向成功的.。
“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”是對建構主義思想的形象寫照。建構主義強調學習是多元化的，事物的復雜性、學生的差異性，使每個學生對知識意義的建構是不同的。新課程改革所倡導的語文教學，強調閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，教學中要創(chuàng)造學生與文本對話的機會，從而達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇4
《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難、經歷苦難后，腳下的路就會多一條。
中心句“通往廣場的路不止一條”，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：由生活故事導入，揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文，找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子，學生找到了兩句話，表面的和深層次的.，初步讓學生了解了課題的意思，第三個環(huán)節(jié)，了解和研讀“我”的兩次人生經歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學生讀、劃、想象、引導感悟，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié)，再回到導入的生活故事，聯(lián)系生活，寫寫自己的感受。
這是一篇略讀課文，我打算一課時完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，一方面是因為課時內容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導向出了問題，略讀課文主要通過學生的自主學習，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”。
當學生找出之后，讀過理解后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。另外很多完全可以讓學生獨立完成的問題，可由于怕學生學的不扎實，教師問得太仔細，把學生的學習權力搶了過來，造成的結果是時間浪費了，學生也沒有了真正的思考空間，哪來個性體驗。課的失敗，讓我知道，很多時候，我們該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實的教學中，不僅在課堂，還在學生的生活中，我們給他們的約束太多了。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇5
今天只是剛剛定了個初稿，在五（2）班簡單過了一下教學的基本環(huán)節(jié)，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。
第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內容，概括段意，又要完成近千字的文章的'研讀，學生吃不下，所以這一次試教沒有很好地完成教學內容。原因之二是課堂教學無效時間太多。比如，理解詞語教學浪費了較多的時間，導致預定的步驟在單位時間內沒有完成。
第二，對含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點撥不夠，對學生的指導和點撥還有點流于形式，導致學生對語言文字的理解還欠透徹。
第三，閱讀與習作方面指導聯(lián)系不緊密，有點脫節(jié)。
根據(jù)這些情況，我打算把這一篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內容，完成第一自然段的教學這些任務；第二課時則重點研讀文章中含義深刻的句子，并對課題做進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發(fā)；適時聯(lián)系閱讀進行習作指導。
通往廣場的路不止一條教學反思 篇6
《通往廣場的路不止一條》是小學語文第九冊新選入的一篇課文，本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。在年組公開課上，之所以選中這篇課文，就因為它充滿了生活的情趣，給人以啟示，對自己來說是一次挑戰(zhàn)，也是一次嘗試。
本文為略讀課文，這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻、經歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。
教學時，我首先引導學生走進文本，為文中的.人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的指導和激勵人們的斗志，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人──這就是課文的宗旨所在。
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