數(shù)軸教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的數(shù)軸教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數(shù)軸教學反思1

　　本人對其中《數(shù)軸》這一節(jié)課有以下幾個方面的感悟：

　　一、問題的引入

　　在問題的引入上，新課標規(guī)定應(yīng)從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)�問題產(chǎn)生強烈的求知欲。我采用了以計算機為輔助手段，設(shè)計以下三種情境：A、一只老虎和一只獅子從同一地點出發(fā)分別向東西方向跑去，比較相同時間后它們所在的位置（奔跑速度不同）B、放風箏C、溫度計。對問題提出解決的辦法，并且在對學生提出的各種情況，做出實際的操作，使學生明白數(shù)學在解決實際問題中的應(yīng)用。我感覺在問題的引入上問題有些簡單，使學生思考的范圍過于局限。沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應(yīng)加大深度，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。

　　二、問題的探索

　　在問題的探索上，我采用了師生雙邊活動。通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果，使學生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在概念的得出上學生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其實這里應(yīng)由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助。

　　三、習題的配備

　　整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對數(shù)軸任意兩點之間的大小關(guān)系理解進一步的加強以及對相反數(shù)概念的理解。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。在最后的`習題配備上，讓學生對兩個數(shù)大小關(guān)系作出判斷，并且對各種情況做出討論，達到本節(jié)課的一個高潮。促使學生的思路得到進一步的加強。但我總體感覺習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。

　　四、設(shè)計思想

　　本課之所以這樣設(shè)計，理由是：

　�。�1）從教學目標看，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的典范，也是數(shù)形結(jié)合思想的初次出現(xiàn)，抽象性較高，同時它也是重中之重的概念，所以老師必須提供足夠生動的背景，使學生獲得比較深刻的感性認識。

　�。�2）從教學藝術(shù)的需要看，運用生動活潑的場景可以使學生集中注意力，激起學生濃厚的興趣，愉快地進入課堂教學的最佳狀態(tài)。在這種教學情景中，學生理解最深刻，記憶最牢靠。特別要強調(diào)的是：深刻的感性認識是學生在理解、記憶、應(yīng)用等思維活動過程中的強有力的支撐點。

　�。�3）在動態(tài)的演示與多種情況的歸納，有利于提高學生動態(tài)解決問題的意識，建立運動的觀點，同進也有利提高學生的數(shù)學建模能力。

　�。�4）一些感性認識的建立，也有利學生學習下一節(jié)“絕對值”的概念，起承上啟下的作用。

　　數(shù)軸教學反思2

　　數(shù)軸是學習絕對值和平面直角坐標系的基礎(chǔ)，同時也是一個非常重要的數(shù)學工具，它使數(shù)和數(shù)軸上的點建立其對應(yīng)關(guān)系，可以用它揭示數(shù)與型之間的關(guān)系，它是數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)。此外數(shù)軸還能反映數(shù)的性質(zhì)，從數(shù)軸上可以一目了然地看出某個數(shù)是正數(shù)、負數(shù)還是零；數(shù)軸還能解釋某些概念，如相反數(shù)、絕對值，還可以使比較大小變得更直觀。為了使學生能更好的理解和準確的畫出數(shù)軸，對本節(jié)課的教學進行了適當?shù)膭?chuàng)意，并采取了學生動手主動探究，小組合作的學習方式，達到了預(yù)期的學習目的。

　　成功：

　　1、根據(jù)本節(jié)課的特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，布置學生預(yù)習。認真觀察已準備好的溫度計，是否有刻度？刻度是否均勻？所標出的溫度是否有方向性？零上的溫度是在溫度計的上方還是下方？零下的溫度呢？然后讓學生拿出已準備好的工具，自制溫度計，對比看自己在制作過程中出現(xiàn)了什么不足，能否制作出更長的溫度計？激發(fā)學生的求知欲，點燃了激情。從而導入新課，自然得出數(shù)軸的概念和三要素。

　　2、根據(jù)一些學生的操作，進行了以下幾點的強調(diào)。

　�。�1）數(shù)軸的三要素缺一不可。

　　（2）要畫直線。

　�。�3）原點可以是數(shù)軸上任意一點。

　�。�4）正方向用箭頭表示，一般是從左到右。

　�。�5）單位長度選取應(yīng)適當，但刻度要均勻。

　　3、學生辨析，及時糾錯。設(shè)置了一些典型的錯誤畫法，讓學生辨別及時糾錯。同時讓學生動筆畫圖，盡量讓他們出現(xiàn)錯誤，互相糾正，加深理解。

　　4、在教會學生在數(shù)軸上表示有理數(shù)的同時，利用數(shù)軸得到了互為相反數(shù)的概念及幾何性質(zhì)，進一步強調(diào)“只有”兩字的意義及零的相反數(shù)的`規(guī)定。在本節(jié)的教學中始終注重數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

　　5、培養(yǎng)了學生的動手能力。學生動手畫，解決實際的問題。如利用數(shù)軸表示據(jù)我校東300米的食雜店，西500米的車站。體驗數(shù)學知識的使用價值及數(shù)學知識來源于實際并應(yīng)用實際的現(xiàn)實。

　　不足：

　　1、個別學生不會利用數(shù)軸比較大小，有時把方向標錯。

　　2、個別學生的應(yīng)用能力還有欠缺。

　　3、在數(shù)軸應(yīng)用方面還要進一步加強。

　　4、若有時間再給學生一定拓展思維的空間，進一步挖掘?qū)W生的探究能力。

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