在家里教學反思
身為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的在家里教學反思，希望對大家有所幫助。
在家里教學反思1
今天和孩子們一起學習了《在家里》第一課時，也許是在多媒體教室的新鮮度和馬上要評選少先隊員的刺激感，孩子們表現(xiàn)都不錯，現(xiàn)總結反思如下：
一、教學環(huán)節(jié)回顧
本節(jié)課要求學生認識十四個生字，識字量太大，因此我在教學中將生字分散在兩節(jié)課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣做到分解難點，突出重點。
《在家里》這節(jié)課的一開始，我以評選識字大王展開活動，帶領孩子們走進字寶寶樂園，走進小豆豆的家為導入。當學生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家驚嘆的時候我讓他們觀察說話，用“豆豆家里有……”的句式練習說話，并同時在黑板上貼出相應的圖片名稱，使抽象的生字與具體的形象結合起來，接著一步步加大難度，說兩種物品，用“豆豆家里有……有……還有……”的句式進行說話練習，既激發(fā)了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。
所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。我讓學生選一個經常見的物品說一句完整的話，既尊重了學生，又體現(xiàn)了在生活中學生字，在生活中用生字的思想。為了讓孩子們認識三點水，提手旁，火字旁，我設置了蘋果樹，讓孩子們觀察這幾個字應該怎么記憶，在認識幾個偏旁并且拓展其他字的同時聯(lián)系擴詞，學生樂此不彼。
在寫字環(huán)節(jié)，今天帶著孩子們學習了“上、下”的書寫，通過他們自己觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的筆畫順序和老師的示范和擴詞來教學孩子們會寫會用這兩個字。
二、孩子是課堂的主人
在新課程改革的理念深入人心的同時，孩子們的自讀自悟自主學習就顯得尤為重要，本節(jié)課課前我布置孩子們按照預習要求讀書，圈生字，標注音節(jié)，課堂上本可以直接交流自學情況，但是一年級的孩子接受這樣的`訓練才剛剛開始，要讓孩子們圓滿的完成任務無疑是一種冒險，而且還要照顧一些自學能力不強，自覺性較差的孩子，為了真正實現(xiàn)低年級以識字教學為主的課標要求，我領著孩子們開展多種活動，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、開火車讀、呼氣球寶寶、抓蘋果寶寶等等方式鞏固字詞的學習，讓孩子們在快樂輕松的活動中學會了本課的生字詞語。
三、語文生活化
在課堂結束的時候，我讓孩子們回家和媽媽爸爸一起做家庭用品詞語卡片，貼在自己家里，在生活中做一個真正的識字大王，讓他們通過展示而享受學習成功體驗，從而使他們對學習產生更家濃厚的興趣。
四、教學不足
1.對學生的評價不夠到位。這節(jié)課，我對學生的評價普遍地比較單一，所用的也都是“好的”“不錯”等詞，缺乏個性話，不夠深入，只是籠統(tǒng)地評在表面。在指導他們進行看圖說話時，用“豆豆家里有…….有……還有……”的句式好多孩子都不是很會，但是為了教學進度我沒有停留多給他們聯(lián)系的機會。
2.對學生學習興趣和方法習慣的培養(yǎng)還不夠。課堂的最后一個環(huán)節(jié)是指導寫字，在這里，我雖然讓孩子們觀察、跟著我一起書空在寫，但是沒有強調書寫順序，孩子們對筆畫順序的掌握還是不夠，好多孩子在寫的時候不注意觀察每個筆畫在田字格中的位置。而且對于新筆畫點也沒有過多的強調，導致在書寫“下”的時候好多孩子把那一點寫成一橫。這些細節(jié)看似不重要，實際上卻能對學生的學習習慣產生很大的影響。
在家里教學反思2
很少上語文公開課，接到學校課堂大比武比賽通知，首先覺得2課時的內容要在一節(jié)公開課展示實在很難�；诖�，我感覺孩子要上好一節(jié)課，課前必須預習，這也是小組合作學習的前提。所以教師必須對孩子的預習有一個指導，比如畫出生字，規(guī)定好讀幾遍，課文讀幾遍，讀熟。
在這節(jié)語文課中，我以龍源四段一評教學模式為指導，設計了“復習導入、識記生字、學習課文、拓展延伸”四大環(huán)節(jié)。
一、復習有針對
李節(jié)課需要學生帶拼音拼讀燈鐘幾個字，所以復習時，我分三步。
1、是出示其中幾個較難讀的音節(jié)。
2、是請同學們從章節(jié)中找到整體認讀音節(jié)
3、是復習生字“里、家、在”，請學生讀字，重新排列順序變成通順的短語，巧妙地揭示課題。
這樣三個層次的復習，分散了本課中的教學難點，為學生學習新知打了了基礎。
二、識記生字
識記生字分層次。
1、是看圖說物品，對郭進行觀察、說話的練習。請孩子說說小紅家里有什么？
2、去掉圖，根據音節(jié)讀詞語；
3、去掉音節(jié)讀詞
4、讀字
5、讓學生說說識記方法。
6、檢查生字掌握情況。
教學原則：
1、照顧每一位學生，尤其是三號，四號同學。
2、發(fā)揮學生的自主性，讓學生自主識字，交流識字方法。如加一加，換一換等，教師相機出示需要認識的`新部首，三點水，提手旁，火字旁。
3、體現(xiàn)生活中識字。課前組織了“生字拍拍拍”活動，把一年級需要識記的400個漢字上傳，號召家長和孩子們利用周末一起尋找這些漢字，在尋找的游戲中識字。
三、學習課文。
學習課文采用小組合作學習的方式。首先出示學習要求。
《在家里》教學反思
小組合作學習有布置有檢查。
1、檢查生字。采用請3號同學開火車讀的形式。
2、檢查課文。幫助學生認識有幾句話。提出質疑：三句話，小組四個人怎么分工讀呢？提議2、3、4號讀，1號點評。
3、檢查思考：學生能說出課文中的小朋友是個開心的孩子。雖然的些偏離主題，但老師接著引導，從哪里看出小朋友開心了，學生讀出“爸爸媽媽笑了，我也笑了”接著追問，小朋友為什么笑了，學生答不出來時引導學生聯(lián)系生活實際，回憶自己幫家長做了事情之后的心情。
也有學生能說到文中的小朋友是一個孝順的孩子、懂事的孩子。
四、拓展延伸
你在家中為家人做過哪些事情。孩子們說到掃地，洗碗、為媽媽端藥等。由于有五六位家長聽課，還讓孩子在現(xiàn)場對媽媽說句心里話。
五、評價：
評價方式多元化：
1、語言評價。比如：你坐得真精神、你讀得真流利；
2、對說得好的同學豎大拇指；
3、1、2、3、4號同學回答對問題分別賦1、2、3、4分。組長負責在評價表上計分。
4、課末統(tǒng)計各組得分，每積十分的在板面上貼一個獎勵貼。
評價角度多方面：紀律、坐姿、小組完成學習任務情況、回答問題情況等。
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