九年級化學《質(zhì)量守恒定律》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的九年級化學《質(zhì)量守恒定律》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

九年級化學《質(zhì)量守恒定律》教學反思1

　　質(zhì)量守恒定律一直以來都是重點，一方面它是必須要掌握的知識點，另一方面它也是書寫化學方程式等一些問題的基礎。在這個教學問題中內(nèi)容較多，實驗內(nèi)容有：測定白磷燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系；測定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后的質(zhì)量關(guān)系；有時還會針對具體的教學要求增加一些課堂實驗；還有就是課堂上的大量有針對性的習題。

　　如何在40分鐘內(nèi)將這么多的內(nèi)容安排好，讓學生接受呢？在實施的過程中，我主要采用的是演示實驗和視頻展示的方式，通過直接的感知來認識所需了解的'知識。當然，采用實驗較多的話就無法一個個的單獨演示，這時可以考慮分組的方法，在眾多的實驗中，除一個教師演示實驗外，全部都是分組完成。比如，在歸納定律內(nèi)容的時候，將全體學生分成鐵絲與硫酸銅溶液反應和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應兩大組，每一大組間，又創(chuàng)造不同的實驗條件（鐵絲有粗和細的兩種、硫酸銅溶液有濃的和稀的兩種），這樣，在相同的時間內(nèi)，盡量創(chuàng)造條件讓學生從多角度去理解一個知識點。然后，再通過不同組之間進行的交流，令到學生在完成自已內(nèi)容的同時，又可以知道其它組同學的實驗情況，同時歸納出正確的科學理論。另外，每得一個結(jié)論，馬上進行相應的練習作為間隔，既鞏固了知識，又調(diào)節(jié)了學生學習的熱情。

　　同時，這樣的設計會使學生在進行實驗、進行交流的時候發(fā)現(xiàn)到，一些小的改變可以改變反應的速度，再引導他們?nèi)タ偨Y(jié)，原來反應物的濃度和反應物間的接觸面積可以改變反應的速度，這樣，就將實驗的探究滲透進平時的教學中了。

　　在教學過程中，我緊扣新課標的精神，充分創(chuàng)造條件讓學生自主學習，為此，對本節(jié)課的實驗內(nèi)容作了較大的調(diào)整，將所有的演示實驗都改成了學生實驗，并創(chuàng)造不同的實驗條件讓學生去探究。白磷燃燒的實驗，更是以學生操作再加上多媒體演示，多方位地向?qū)W生展示客觀的事實，加深對定律的理解，為了讓學生充分理解生成的氣體對質(zhì)量的影響，更是想出了用氣球收集生成氣體的方法，大大加深了學生對原本較抽像的知識的理解。將課堂實驗加以適當?shù)母倪M，可以幫助學生較好地理解教學內(nèi)容。

　　當然，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，講解習題時，速度過快，使學生不能充分吃透習題。同時，因為容量較大的原因，留給學生思考的空間較小。這些都是在今后的教學過程中我們要注意的地方。

九年級化學《質(zhì)量守恒定律》教學反思2

　　今天上了一節(jié)課<質(zhì)量守恒定律>,一直感覺在難點和考點上沒有突破，尤其是對于質(zhì)量守恒定律的理解上，學生一直似是而非，這讓我很是苦惱，課堂在學生自主互助中完成的，后來我們一起梳理，學生的狀態(tài)也還可以，為什么出現(xiàn)這個現(xiàn)象呢？

　　回到辦公室，我一直在思索這個問題，直到晚間看學生的時候，校長的'一句話，令我茅塞頓開，是呀，我們上初中的時候，這部分上課時也不很理解，隨著課程的深入，慢慢的也就越想越明白了，再通過一些練習題，也就解決了！

　　由此看出，我們上課的時候，目標完不成，往往是我們目標的定位有問題，要么是對學生的期望值過高，要么是我們對于教材使用上過于死板，對于一些考點和難點的突破上，我們不一定非要這節(jié)課一定完成，只要是學生悟不出來的，他們會慢慢消化的，悟需要一個過程，更需要自己用心思考（從悟這個字來看，就是我自己用心），我們老師如果“教會”了學生，學生能會多久呢？

　　考點一定要夯實，但不一定這節(jié)課來完成��！

【九年級化學《質(zhì)量守恒定律》教學反思】相關(guān)文章：

化學教學反思01-09

化學教學反思教學反思最新12-27

《質(zhì)量守恒定律》教學反思04-16

化學教學反思初中05-31

化學質(zhì)量守恒定律教案12-30

初中化學教學教學反思05-24

初中化學教學反思07-05

高中化學教學反思04-24

高三化學教學反思07-27

化學教學反思15篇01-23