語文考試反思優(yōu)秀

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文考試反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文考試反思優(yōu)秀1

　　我為學(xué)生著色

　　——小學(xué)語文教師工作反思

　　回顧一學(xué)年的工作，認真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗，希望能取得更大的進步。

　　我是一名語文教師，更是一位副班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要協(xié)助班主任做好班級的管理和學(xué)生的教育工作。

　　社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是學(xué)困生。

　　工作中，我虛心向他人學(xué)習，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習《新課標》，積極參加參加各項活動，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，認真細致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正。課外對學(xué)習有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

　　讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是正副班主任工作的重點�！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者�！睂τ诎嗉壒芾恚�我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助

　　管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的.競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。

　　柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素�！鄙斫讨赜谘越�。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。

　　班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰生病了，給予關(guān)心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學(xué)生心理，運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，

　　我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習他人寶貴經(jīng)驗，努力使自己做得更好。

　　孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

語文考試反思優(yōu)秀2

　　本次期中試題內(nèi)容比較全面，以教材為主，題型全面，重點突出，難易適中，全方位考核學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。

　　本次試卷分為五大部分，分值分配合理：填空23分，判斷6分，計算部分31分，動手實踐11分，解決問題29分，共計100分。從整體看，學(xué)生口算、列豎式計算完成較好，但是計算過程出錯不少，學(xué)生對周長的計算出錯較多。

　　第一題：填一填。共10個小題，平均失分4分左右。出錯最多的是4、8小題，主要考查圖形拼組后的周長，此題比較抽象，加上學(xué)生懶于畫圖，所以出錯挺多。

　　第二題：判斷，6個小題。6小題失分最多，這個題還是學(xué)生對圖形拼組后的周長沒有理解到位。

　　第三題：計算共14分，很多學(xué)生得了滿分，個別扣分的學(xué)生一般都是因為忘記寫橫式上的得數(shù)。

　　第四題：動手實踐，都是考查四邊形這一單元的'知識。學(xué)生在畫13米的柵欄的長方形出錯多，主要原因是在平時學(xué)生一般做的都是求有柵欄的圖形的周長，這個題反過來問，增加了難度，好些學(xué)生無從下手。

　　第五題：解決問題，3、4小題較難，尤其是3題中有點超越學(xué)生的認知水平，對于三年學(xué)生來說還沒有涉及商是兩位數(shù)的除法，學(xué)生大多錯在余數(shù)比除數(shù)還大。4小題部分學(xué)生對周長的含義還是理解不清，當長與寬的和已知時，不知周長該怎么求。5小題中的第二問：最多扎幾束這樣的花束？這個題表格中的數(shù)量和問題中扎一束花的名稱不對應(yīng)，部分學(xué)生不細心，找錯對應(yīng)的數(shù)量。

　　通過這次期中考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遺忘現(xiàn)象嚴重，成績不是很理想。通過考試，也暴露了我教學(xué)上的一些缺點，我片面追求課堂效果，輔導(dǎo)不到位，學(xué)生計算能力較差，還是需要強化訓(xùn)練的；少部分同學(xué)僅僅依靠課堂學(xué)習，很難鞏固知識；很多學(xué)生的書寫不夠整潔，沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。這些都需要老師平時耐心引導(dǎo)和鼓勵。

　　此次考試，我更加明確了以后的教學(xué)思路，希望自己接受教訓(xùn)，努力改進教法，爭取用盡量少的教學(xué)時間讓學(xué)生獲得最大的進步。

語文考試反思優(yōu)秀3

　　上學(xué)期考試我的成績?nèi)�班第一，心里萬分高興，飄飄然。 從那以后就覺的學(xué)習也沒有什么了不起了，做作業(yè)隨隨便便，為了一道難題冥思苦想，非要把它想出來才事罷干休，現(xiàn)在就不一樣了，以前那種認真勁，刻苦的精神蕩然無存。 時間如水，嘩嘩的從腳下溜走，轉(zhuǎn)眼間，又到了期中測試，我自信滿滿，拿著題就答，不深入思考，幾門課考下來，心里默念這下糟了，有好幾道題自己都沒做上，試卷真的發(fā)下來了，一看試卷，大腦轟的一下，頓時茫然。

　　回到家后，我獨自一人坐在桌子旁邊，拿出卷子，自己分析了起來。數(shù)學(xué)，前面的做的都還可以，只要是后面的應(yīng)用題，一下子錯了兩道，連簡單的化簡也忘記了，分數(shù)被這兩道大題拉了下來，一百二十分的試卷才考了94分，真是丟人，老師說："應(yīng)用題其實很簡單，只要在平時都做一些就可以了，以后不要粗心了!"英語，許多的題本來可以輕松拿下，由于我的粗心，連單復(fù)數(shù)都忘卻了，白白喪失了許多分數(shù)。語文，由于問題答的不夠全面，有許多的空缺，丟失了不少分數(shù)!

　　班主任老師對我說："考試那是生活給你一張考卷。面對挫折，振作起來，重新再來?還是灰心喪氣，一蹶不振，從此消沉下去?你自己選，沒有人會干涉你。前者可讓你擺脫挫折的陰影走向成功的未來，后者將使你漸漸被人所淡忘，你自己都不幫自己，還有誰會來幫你?"我暗暗下了決心，我的對手是我自己，要挑戰(zhàn)自我。

　　從那時起，我便明白了學(xué)習的真正內(nèi)涵，在期中考試過后，我總結(jié)了自己失敗的.原因， 英語，多記一些語法要點，把英語與漢語不同的地方刻在心里，這樣在做題時便能得心應(yīng)手。

　　語文，把老師平時將的重點記住，學(xué)習寫作技巧，多練筆，多積累。在小荷網(wǎng)里同筆友交流，多向太陽的微笑哥哥，ANNBONNIT姐姐，雪冰靈，聽雨等老師請教，他們都會認真的給我指導(dǎo)，這樣語文水平就會扶搖直上，我以前從來沒有參加過語文競賽，這學(xué)期我參加了全國性語文，英語知識大賽，還獲得地區(qū)名次，獲得老師的好評，算是大大的進步啦!

　　數(shù)學(xué)，在平時多做題，了解更多的解題方法，使自己知道更多沒見過題的解題方法。在這次舉行的數(shù)學(xué)競賽中，破天荒的獲得了第一名，鞏固了我們數(shù)學(xué)特長。

語文考試反思優(yōu)秀4

　　作為一名語文教師，必須在學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習，主動探究的精神。

　　使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習能力，我把重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動力

　　實踐表明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂的。這樣自主學(xué)習的勁頭就更足了。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理

　　一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)生引入情境之中，無論是因為好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。

　　2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機

　　動機是活動的原動力。學(xué)習動機是推動學(xué)生參與學(xué)習活動的心理動因。學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。

　　二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵

　　要想使學(xué)生自主學(xué)習的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習方法。

　　1、小組合作開辟自主空間

　　教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習欲

　　望。發(fā)揮其學(xué)習的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習小組確定一個明確的目標。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生的學(xué)習能力提高了，那學(xué)習的興趣可想而知就會更濃了。

　　語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習興趣定會大大提高。學(xué)生在朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。

　　一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我認為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜。

　　2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習

　　創(chuàng)造性思維是人問題的開始。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。

　　課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。

　　三、語文實踐活動的開展是學(xué)生自主學(xué)習的重點

　　語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習的熱情。教師在語文學(xué)習中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機會，在語文學(xué)習中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流、學(xué)會自主學(xué)習。因為要表演，學(xué)生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容，達到了較好的教學(xué)效果。自主學(xué)習使新課程標準真正進入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。

　　四、在工作中的一些感悟與隨筆

　　1、習作的思想、情感和觀點是自己的，語言和結(jié)構(gòu)可以模仿。這不為抄襲。

　　2、小孩子隨著年齡的增長，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而，我們的造句、習作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。周琬珉這個四年級的學(xué)生，造句還是照搬

　　二、三年級的句子。這個孩子受應(yīng)試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。因為她怕錯，怕丟分，怕老師和家長批評，而不敢去想。久而久之，將失去表達力、思考力和生活觀察力。長大了，還能干什么？！

　　3、如何讓學(xué)生進入講讀課文狀態(tài)？采取師生對話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學(xué) 生的話題走。嚴格要求“有話跟我說，說給大家聽。不準私下說話。”這樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學(xué)才可進入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。

　　4、中國教育管理是行政式運作，不是靠表彰來鼓勵老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。

　　5、教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點，簡述理論，常用方法，教學(xué)案例（這一項是最重要的，要靠自己平時收集）。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學(xué)的。

　　6、在思辨中提高語言表達能力一例：

　　一生寫句：“石榴笑紅了臉，裂開了肚皮�！�

　　思辨：裂開了肚皮多么痛苦，與美好的情境不符。應(yīng)怎樣修改？

　　討論修改句：“石榴笑紅了臉，張開了紅潤的嘴唇，露出了一顆顆水紅色的瑪瑙�！�

　　7、公開課從形式到形式，把學(xué)生當成自己名利的敲門磚，是一種行政化行為。這樣的教改只會在應(yīng)試教育的泥潭里越陷越深。我不想聽作秀的課，不想聽為了討領(lǐng)導(dǎo)歡心的課，只想聽用什么方式解決了什么教學(xué)問題、落實了什么素質(zhì)教育觀念的課。

　　其實，小學(xué)完全可以采用新課標來教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進行均分排隊，老師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)形成了天天圍繞試題轉(zhuǎn)，學(xué)一節(jié)考一節(jié)，差什么補什么，考什么背什么。

　　素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復(fù)雜、長遠的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴”，年輕教師是在題海中長大的，新課標的真正實施還任重道遠。

　　我們的老師要改變教育觀念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。 小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分數(shù)而教學(xué)。

　　讓教學(xué)過程穿行在思維、情感、快樂、自主、交談和活動中。講讀課文最重要的一點是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達。教學(xué)課文的目的是通過文字來理解別人的情感和思想，而不是為了考試來背誦別人的情感和思想。

　　8、毫無情感、毫無尊重、毫無傾聽，聽話聽話再聽話，做題做題再做題，考到高分就是我關(guān)心你。這樣的教育觀念和方式，學(xué)生會感恩嗎？小學(xué)生自強不息的精神和個性比分數(shù)更重要。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個生命的意義。相信孩子，給孩子做出榜樣，給孩子愛，給孩子正氣，他們才會會感謝我們老師。

　　9、就詞、就句、就細節(jié)......展開思想、情感和理解上的交談，這是講讀課文和寫作指導(dǎo)的最快樂境界。

　　10、生命的意義不是被動的學(xué)習、被迫的訓(xùn)練和接受教育；而是由自己做主，用好幾十年時光，做自己的事情，有尊嚴的、快樂的活著。美好的童年很短暫，小學(xué)老師們，不要把分數(shù)看得太重，請把教育、教學(xué)當做孩子們的快樂游戲吧。

　　11、中國的思想來自實物，因而文字起源于實物形象和生活、生產(chǎn)。因而，漢字叫象形文字。西方的思想來自于思索，他們用符號記錄了表達心意的聲音，因而，英語叫表音文字。

　　12、應(yīng)試教育的方式，是把學(xué)生訓(xùn)練成聽話的背寫工具。對他們進行背、抄、仿的強化訓(xùn)練。這種模式下長大的孩子，也有一定的優(yōu)點，那就是聽話，抄寫快，模仿快。他們永遠失去了獨立和深入的思考和探究能力。

　　13、詞乃萬言之根，一個感覺、視覺、聽覺、嗅覺，都對應(yīng)一個詞或詞組，在找到這個詞的基礎(chǔ)上，加上輔助詞，就擴延成句。

　　14、指導(dǎo)孩子習作從哪里開始？從作文到作文，那是緣木求魚，我們要從談事情、共動手、評是非、表觀點、描實物、談愛憎、講道理做起，啟發(fā)孩子找到想要說的話和講的事，點燃想要表達的情感和思想，然后幫他們確立中心和思路。

　　15、孩子的“犟”，不是壞品質(zhì)，這是堅持、堅毅和勇敢品質(zhì)的表現(xiàn)。這種品質(zhì)不多了，我們要保護、引導(dǎo)。這是一個人創(chuàng)新、發(fā)展的潛力，我們不能將其扼殺在萌芽里。

　　16、跟地毯式狂轟濫炸的老師教一班，什么情感式教學(xué)、思維式教學(xué)、快樂式教學(xué)方法都將失去功效。

　　17、每天讀一篇文章，看一看他的思想、知識、情感、觀點和詞匯量比你高在哪里，并把它記錄下來，多揣摩。

　　18、學(xué)語文就是學(xué)習理解和使用語言。而思想、情感、品格、學(xué)識的培養(yǎng)不能全推給語文老師，也不能全推給課堂和學(xué)校，主要渠道是學(xué)生自己的生活實踐和社會圈子。

　　19、作文就是寫思想、寫情感、寫觀點、寫事情、寫人、寫物。不同的'寫作對象需要不同的寫作能力和方法。

　　描述物體，需要具備觀察能力，要善于觀察和比較，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和描寫方法。

　　敘述事情，需要具備觀察事情前因、后果和過程的能力，需要感悟能力，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達技巧。

　　表達情感，需要具備豐富的內(nèi)心世界，能透視自己和他人的情感，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達技巧。闡述觀點，需要具備辨別和分析的能力，要熟練的掌握相應(yīng)的詞匯和表達技巧。

　　我深刻認識到，缺乏相應(yīng)的能力、情感和思想，不掌握大量的詞匯，不掌握基本的表達方法，是寫不好文章的。因而，這三大教學(xué)主題，我們老師在作文教學(xué)中不可偏廢。

　　20、童年時期缺失愛的人，成人后他們不懂得感恩；童年時期缺失以理服人的教育，生活和學(xué)習中充滿責罵和棍棒，長大后他們不懂得尊重別人和自己；童年時期缺乏獨立思考和被別人傾聽的社會環(huán)境，長大后他們也不會思考、不懂傾聽。

　　21、如果你要想讓一個人具有某種優(yōu)點,你就要做得好像那已經(jīng)是他的顯著特點之一,給他一個好名譽去珍惜,他便會盡力去做,而不愿讓你失望。

　　22、沒有想不通的道理，沒有看不清的事物，沒有說不清的話，沒有寫不好的文章。事情看請了，問題想透了，詞匯用準了，主題明確了，思路清晰了，順理成章，文章就水到渠成了。

　　23、學(xué)生習作評閱的三個涵量、三個形態(tài)美、三個風格。三個涵量是指信息量、思想量、情感量；三個形態(tài)美是指詞句美、韻律美、構(gòu)篇美；三個風格是指性情風格、藝術(shù)風格、時代風格。

　　24、命題作文是為了表達別人給你指定的主題，需要渲染故事情節(jié)，甚至杜撰故事；而生活作文，是因為這件事、這個人給了你真實的感受和真切的啟發(fā)，你只需要如實、詳盡的記下來。這兩種作文都要寫，需要考試就要寫好命題作文，需要工作和生活就要寫好生活作文。

　　25、兒童寫事、寫景、寫心情就是在做夢，一篇習作就是一場夢。我們老師最大的任務(wù)是在動筆前引導(dǎo)他們?nèi)雺�、動筆后維持課堂安靜，讓他們好好記錄夢。閱讀與表達實質(zhì)是詞語對思想、情感和物態(tài)的抽象化。26、詞語的辨析和使用，要引進學(xué)生的生活和他們的感受。有些句子的理解需要生活閱歷的支持，有些詞語的理解需要多咀嚼，這樣才能消化。變?yōu)樽约旱臇|西，才能得心與手、記得牢。

　　27、照相的藝術(shù)是將精彩的表情、動作和有意義的主題畫面抓住。文章中的精彩情節(jié)就是經(jīng)典畫面。

　　28、提高習作水平主要方法途徑是，把生活引進課堂，把思想、情感和觀點引進課堂，把課外閱讀引進課堂，讓課文的思想和情感走進學(xué)生的心靈，激活學(xué)生的思想、情感、觀點和表達欲望。從字詞句和構(gòu)篇方式上給予指導(dǎo)。老師通過欣賞學(xué)生習作中的一個詞、一句話、一個段落，走進孩子的心靈，激起她們的寫作興趣和信心。

　　29、如何指導(dǎo)學(xué)生講述故事？劃分情節(jié)，找出各部分的關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞理解情節(jié)，分清情節(jié)之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)。照著關(guān)鍵詞研讀主要情節(jié)和人物思想情感，讓我們心靈走進故事里。

語文考試反思優(yōu)秀5

　　隨著秋季語文期末考試閱卷的結(jié)束，三年級上學(xué)期的語文教學(xué)工作也劃上了句號�；仡欉@次期末考試，我感到比較欣慰，覺得自己辛苦的付出沒有白費，所帶的三年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，優(yōu)秀率93.5%，及格率100%，成績名列年級第一。

　　為了了解學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，制定有效措施，改進教學(xué)方法，搞好新學(xué)期的教學(xué)工作，我認真分析了試卷：從卷面情況看，大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，字跡工整，書寫習慣好;從學(xué)生的答題情況看，(1)語文基礎(chǔ)題部分學(xué)生完成得很好，說明學(xué)生對本冊課本中的字詞句等語文基礎(chǔ)知識掌握得較牢固。在平時的教學(xué)中，我依然把識字、寫字教學(xué)作為重點，因為識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。而識字的鞏固又是中年級識字教學(xué)的重點，我運用多種方法盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)的字，特別是鼓勵學(xué)生在閱讀中和這些生字、生詞多見面最終成為朋友;根據(jù)中年級特點，我還要求學(xué)生凡是學(xué)過的字在小練筆和習作中不允許用拼音代替，讓學(xué)生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學(xué)的字詞;我還經(jīng)常采取一些歸類復(fù)習的.方法，在適當?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理，系統(tǒng)地鞏固生字生詞。

　　(2)積累部分學(xué)生也完成得不錯，古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺、課文中的優(yōu)美語句等的補充、默寫，大多數(shù)學(xué)生基本上能做到準確。"

　　語文課程標準"明確指出三年級學(xué)生要"積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。"我常常采用多種形式鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，激發(fā)學(xué)生積累語言，積淀文化的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺主動積累好詞佳句的習慣，為提高口頭和書面表達能力打好基礎(chǔ)。

　　(3)考試作文要求學(xué)生按日記格式寫一篇觀察日記，學(xué)生作文選材面廣、內(nèi)容豐富，有寫動物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景觀的、一處景物等，大多數(shù)學(xué)生習作語句通順，條理清晰，把印象深刻的地方寫清楚了，同時還寫出了自己的想象、自己的感受�；仡欁约旱淖魑慕虒W(xué)，我特別注重對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運用自己的所有感官來接觸、來感受、來觀察，留心觀察身邊的一切事物，強調(diào)觀察的順序，并引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容說清楚;引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時還要鼓勵學(xué)生動腦思考，大膽想象;我還抓住契機，積極拓展學(xué)生取材的空間，給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的習作機會;常鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達;我認真批改學(xué)生的習作，并及時講評，評出優(yōu)秀習作，在班上進行交流，并授予交流者"小作家" 稱號，這很大程度上調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。

　　不過，試卷中也暴露出了一些問題：

　　(1)試卷的積累部分有一道題比較靈活，先要求學(xué)生默寫李白的詩《望天門山》，再要求學(xué)生默寫一首相同類型的古詩，即再默一首描寫祖國風光的古詩。大多數(shù)學(xué)生理解了題意，默對了，但有少數(shù)學(xué)生就沒認真審題、思考、判斷，沒有默寫歌頌祖國壯美山河的古詩，說明這部分學(xué)生缺乏答題技巧，審題、理解、判斷能力有待加強。看來平時的古詩教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩意思，感受古詩意境，體會詩人情感的同時，還要重點引導(dǎo)學(xué)生分類積累古詩，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。

　　(2)學(xué)生的閱讀理解和概括能力還有待加強。閱讀題部分相對于其他部分來說丟分很多，特別是閱讀一中，要求學(xué)生用一個詞來概括一段話的內(nèi)容，許多學(xué)生都答錯了。這個要求對作為中年級的起始階段、閱讀才剛剛起步的三年級來說有些過高，但也說明閱讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

　　(3)習作要求學(xué)生寫一篇觀察日記，既然是日記，那么對日記格式自然有嚴格的要求。因為復(fù)習期間，我對八篇大作文的復(fù)習抓得還是挺扎實的，尤其是考試前一天，我還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習了日記格式，專門在黑板上畫了格子進行了演示，所以我自以為學(xué)生的日記格式不會出問題�？山Y(jié)果大出我意外，我一統(tǒng)計，居然有18名學(xué)生忘了寫日記格式!看來應(yīng)用文體的教學(xué)對學(xué)生來說是個難點，應(yīng)用文體的格式要在反復(fù)應(yīng)用中強化，而且要加強平時的檢查和糾正，通過各種有效方式使應(yīng)用文的格式在學(xué)生頭腦中形成深刻印象。

　　在以后的教學(xué)工作中，我將著重抓好以下幾方面的工作：

　　(1)繼續(xù)加強識字、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習中，在讀寫的過程中鞏固和運用所學(xué)的生字生詞。

　　(2)加強詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

　　(3)加強學(xué)生的閱讀理解和概括能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容，初步學(xué)習概括文章大意，體會文章表達的思想感情。

　　(4)在作文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，把實際生活中所看到的，聽到的，想到的寫下來，并愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。繼續(xù)進行觀察日記的練筆，強化日記格式的訓(xùn)練。

　　(5)加強學(xué)生審題、理解、判斷能力的訓(xùn)練，注意積累中的辨析和分類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。

語文考試反思優(yōu)秀6

　　從20xx年參加工作至今，已經(jīng)兩年的時間，從一年級開始帶班，原來的小不點已經(jīng)長成三年級的大孩子了，通過這兩年的教學(xué)，對語文教學(xué)有了不少感悟。

　　首先，在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，要想使學(xué)生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于小學(xué)生年齡特點，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，比如小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都會使疲于學(xué)習，疲于思考的學(xué)生振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是我一直在思考在學(xué)習的問題。

　　其次，還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以，就需要我們老師巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。

　　最后，要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的`眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。剛開始工作的時候，課堂上我對學(xué)生的評價語文蒼白干癟，總是反復(fù)那么幾句，學(xué)生聽了毫無新意，針對性也不好。后來，我用了最笨也是最實用的辦法，從網(wǎng)上下載了很多評

　　價語進行背誦，然后在課堂上對學(xué)生進行評價的時候進行套用。慢慢的，我的評價語言豐富了，針對性也強了。

　　作為年輕的小學(xué)語文教師，我只是剛剛邁出第一步，前面的路還很長，希望自己能夠一直保持工作熱情，努力下去……

語文考試反思優(yōu)秀7

　　在剛剛結(jié)束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

　　我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右) 我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。 首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的`問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

　　其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異�？墒且划斂荚嚕�才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。 考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復(fù)習，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。 期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。 對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的!

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