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語文課文《美麗的小興安嶺》教學反思
作為一位到崗不久的教師,教學是我們的工作之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編收集整理的語文課文《美麗的小興安嶺》教學反思,歡迎大家分享。
語文課文《美麗的小興安嶺》教學反思1
《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文,在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句,使文章顯得更加生動形象。而且,通過描寫小興安嶺的美表現出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此,我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下:
首先,在教學之初我就把孩子帶入到情境中!巴瑢W們,今天老師帶大家去一個風景優(yōu)美的.地方去游玩好嗎?請同學們,系好安全帶小火車馬上就要開動了。(師演示課件)轉眼之間,我們就已經到了小興安嶺了,你覺得小興安嶺怎么樣?”(生紛紛發(fā)言:小興安嶺非常美!景色優(yōu)美………)這樣創(chuàng)設情境讓孩子們更快的進入課文,與文章融為一體,為下一步理解課文內容打好了基礎。
然后,我讓學生畫出在小興安嶺中,你覺得最美的地方,同位之間說說為什么覺得美?并讀一讀。
學生說到哪個地方,我就抓住著重講這一部分。讓學生說說為什么認為這一部分美?并隨時指導朗讀。而且我還注意引導學生仔細觀察,看看為什么作者能寫得這么美呢?逐漸滲透寫作方法的教學,效果很好。
在教學完課文時,我提出了這樣一個思考問題:“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢?他是帶著什么樣的感情去寫的呢?從哪些地方可以看出來?”生都積極思考并互相討論。這時我適時引導他們,要想證明自己的觀點是對的,就要有證據,從課文中找到證據這才是最棒的!
最后,同學們都認為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現作者感情語句,并感情朗讀了一下。
在現在的教學中,人們更多的注重了對學生知識方面的教育,而忽略了學生的美感教育。我認為語文這門課的作用不僅要教給學生如何用漢語,更應該讓學生從課文優(yōu)美的語句中感受到美,懂得欣賞美。以上是我教學《美麗的小興安嶺》幾點淺薄的看法,有成功之處也有不足。我想我在今后的教學工作中,應當多吸取經驗教訓這樣才能有更大的進步。
語文課文《美麗的小興安嶺》教學反思2
在《美麗的小興安嶺》這篇文章中,作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產,抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛,文章語言生動,文筆優(yōu)美,學生對學習本篇課文充滿了熱情。
我在教學本課,首先抓住了文中作者的寫作思路,步步深入激發(fā)學生與作者產生情感的共鳴,最后使學生達到情感的升華,整個教學過程中感到比較成功之處有:
1、創(chuàng)設情境感受“美”
在教學本課時,我先通過視頻,讓學生一邊聽著舒緩的音樂,一邊欣賞小興安嶺四季的景色,讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美,然后把文章的中心問題拋給學生:“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?”
2、情感朗讀品味“美”
《課標》中指出,“語文教育是審美的詩意的,充滿情趣的!睘榱诉_到這一目的,我創(chuàng)設了美的情境,引導學生分層次的朗讀,在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景,讀與評相結合。使學生在品評中,提高自己的`朗讀能力,同時進一步感受小興安嶺的美麗。
3、抓住詞句體味“美”
課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話:春天,樹木抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時,我問學生:“如果用一個詞替換抽出,你會用哪一個詞?”學生說:“長出!蔽荫R上問:“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說:“在這里用抽出比較恰當,它寫出了新芽長得很快,另外還給我們一種動感!庇械膶W生說:“抽出要好,如果一個句子中用兩個長出,讀起來就比較單調。”通過詞語的比較,讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性,感受小興安嶺勃勃生機的春景。
4、知識延伸創(chuàng)造“美”
教學過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現了學生的自主性,頓時課堂活躍起來,朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的……將課堂的氣氛推向了高潮。
在整個教學過程中,也有不足之處,例如:對課文的理解只停留在文字的表面上,沒有讓學生抓住字詞的深刻內涵,展開想象,深入體會。學生對小興安嶺的美景了解不夠,在加上學生的朗讀水平還不高,對朗讀的指導還需加強,以情動人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結合的“創(chuàng)讀”等還不夠,教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面,許多學生家庭沒電腦,可查文字資料或圖片資料有限,不能讓學生對興安嶺有更多的了解。
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