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地理期中考試反思

時間:2024-05-15 10:30:04 教育反思 投訴 投稿

地理期中考試反思15篇(實用)

  在不斷進步的社會中,課堂教學是我們的任務之一,反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫呢?以下是小編整理的地理期中考試反思,希望能夠幫助到大家。

地理期中考試反思15篇(實用)

地理期中考試反思1

  光陰似箭,日月如梭。轉眼間,我們迎來了期中考試,考試前,我們緊張地準備復習?荚囯m然過去了,但是也不能放松。就像媽媽說的,學習就像行車,而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車輛,做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣,才能更安全迅速地行駛。經過檢修,我發(fā)現(xiàn)我的車子上有四處急需維修的地方,否則它將影響到今后的正常行駛。

  一是基礎知識不太牢固。語文有生字,數(shù)學有概念,英語有單詞等基礎知識。俗語說不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。基礎知識就像是涓涓河流,就像是高樓大廈的地基,是學好各門功課的基礎。我的一些生字就沒有學牢固,比如波濤滾滾的滾字,到現(xiàn)在也不知道寫的對還是錯,總是稀里糊涂,應付了事。老師給我打錯了,改一遍,又忘了?偸沁@樣,寫了忘,忘了寫,天長日久,什么時候才會呀?數(shù)學概念、英語單詞像這樣的情況比比皆是。今后,不能再稀里糊涂了,對待學習一定要認真細致。

  二是數(shù)學開拓思維的題目不愿思考。以前,我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題,讓我們開拓思路,舉一反三。而我總是怕麻煩,不想動腦子,等著第二天老師講了我一抄黑板的答案就OK了。媽媽說:人的大腦就像一部機器,越運轉越靈活?墒俏揖褪峭祽校龅诫y題,囫圇吞棗,不求甚解,只怕我的大腦要慢慢地生銹了。今后,我要勤于思考,善于思考,使我的大腦越來越靈活。

  三是讀書不善于思考,作文質量不高。我非常喜歡看課外書,但是總是看個熱鬧,從不認真思考,沒有真正吸收其中的營養(yǎng),沒有理解其中的含義、道理。因為讀書沒有用心,所以作文水平也沒有提高。媽媽說我作文假大空,

  總是用一些華麗的語言來堆砌文章,老是寫不出自己的真情實感。好的文章既使語言樸實,只要感情真摯,同樣能感染人,影響人。我的作文語言流暢,條理清晰,如果能融入自己的真實情感,體現(xiàn)自己的思想,媽媽說我的作文就能上一個大臺階。

  最后,我還有一個粗心的'毛病。這個惡魔已經跟了我好幾年了,害的我丟了不少分,挨了不少的打?墒俏也幻靼祝趺催@么頑強,趕也趕不走呢?現(xiàn)在我知道了,只要細心,這個無惡不作的壞蛋就無路可逃了。媽媽說,細心還在于平時生活中就要有條理,不莽撞。我可不愿成為張飛、李逵那樣的英雄好漢,我要成為智多星。我一定從點滴小事中養(yǎng)成細心、細致的好習慣。

  再過兩個月就要期末考試了,我一定不把遺憾再帶到下一個加油站,要努力學習,爭取取得滿意的成績。

  同學們,讓我們共同努力吧,到時再一起分享成功的喜悅!

地理期中考試反思2

  這次地理期中考試,所教兩個班的地理成績很不理想。總體來看七班的成績比以往有所進步,但優(yōu)秀學生不多;八班的成績比以往下降較多,特別是不及格的學生太多。通過對班級內部,以及年部各班的橫向比較,兩個班存在以下問題。。

  1、通過考試反映出部分學生在學習中不夠認真,不愛動腦分析問題,主要是學習地理的方法不正確,還是停留在死記硬背的水平上。

  2、部分學生對應用題掌握不好,主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學習中沒有把所學的知識落實到圖上來,沒有建立地圖的空間聯(lián)系,使得學習效率大大降低。

  3、部分學生的學習態(tài)度不端正,有厭學和棄學的現(xiàn)象,主要是因為這些學生在平時有學不明白的問題,課下沒有時間或興趣去解決,時間長了就會厭學或棄學。

  4、有些地理知識在復習中沒有強調,一些學生沒有重視平時的交流和展示,比如山脈的走向等知識。

  解決措施:

  1、提高課堂效率,培養(yǎng)學生主動學習的.意識,調動學生學習的積極性,尊重賞識學生,特別是學習上有困難的學生,關心和幫助學困生,給他們創(chuàng)造學習的機會,樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發(fā)學生對學習的興趣。在地理教學過程中,教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學生積極主動地學習,對地理知識產生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學習氛圍,堅定學習的自信心。還要特別注意鼓勵后進生主動發(fā)言,而且在發(fā)言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態(tài)度誠懇,評價中肯,進而產生主動求知的心理沖動,以良好心態(tài)進入學習。

  2、采取有效措施培養(yǎng)學生讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力,教給學生正確的學習地理的方法。加強對學生高效課堂的培訓,加強各環(huán)節(jié)的銜接,加強對學生的預習和展示的培訓,使地理課堂教學更高效。在教學過程中要盡量創(chuàng)設情景,寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中,多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象,提高學生分析、解釋實際問題的能力,達到學以致用的目的。

  3、因人施教,全面發(fā)展提高學生學習成績。素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異,因材施教。每個學生都是有個性的獨體,對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求,不能寵愛,對待中等學生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化,達到全面學習發(fā)展,建設好優(yōu)秀向上的班級集休。

  4、認真鉆研教法,精心備課,采用多種教學方式和方法,為學生學好地理創(chuàng)造條件和動力。多聽課,學習其他老師的好的做法,在自己的教學中不斷改進和應用;課后積極批改和反思,不斷加強提高自身業(yè)務水平的學習。

地理期中考試反思3

  期中考試試卷發(fā)下來了,我看了一下成績有所進步。有的同學說選擇題太難,也有的同學說綜合題容易些?墒谴蠖鄶(shù)同學不及格,這真是個問題。面對后邊這些學習不用心的同學還真是感到有些頭疼,上課總是調動不起這些同學的積極性,本來上課都一再強調多遍的問題,可是大多數(shù)同學還是記不著,這實在是態(tài)度問題。對于這張試卷只要稍加用心,就不至于不及格?荚囍拔疫要求把綜合題的回家背過,可是大多數(shù)同學就是不聽。以至于在試卷上亂寫一通。不著邊際,張冠李戴。

  對于選擇題我看了一下,并不是很難,只有幾道題目是大路邊上的,訓練的少了些,可是到多數(shù)題目都是一眼就可以看出來的。只要上課認真聽講,稍加記憶就完全可以選出來的。有些題目用排除法也不難選對,可是面對這部分少心無肝的同學,真是很難理解,很難把成績提高上去。對于綜合題目都是考察的經常遇見到的問題,有幾道題目是容易混淆的問題,同學們可能是分辨不清楚,容易出錯。對于一些重要的`知識到多數(shù)都是很容易得分的題目,可是大多數(shù)同學都把分失去了。有些問題上課都強調了不止一次兩次,有的同學還是填不上,簡直是無法補救。

  總之,以后還要從基礎知識、重要知識抓起。重要的知識一定要讓學生牢牢的背過,不至于考試成績不堪入目。

地理期中考試反思4

  問題:

  1、學生基礎知識掌握不扎實,簡單題反而易錯。

  2、學生做題欠少,對題型敏感度不高。

  3、地理自習效率不高,課下下功夫太少。

  提分計劃:

  一、學習指導

  1、分組細化,作業(yè)細批。挑出10名地理弱科者,組成地理組,確定每周一,收閱其作業(yè),并面批面改。

  2、作業(yè)特定特批。根據(jù)其特定,精選一些中檔基礎題,對其特批特改。

  二、方法談心

  1、早讀時間,不定期找邊緣生談心鼓勁,使其親其師信其道。

  轉化措施:

  其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學習機會的來之不易;

  其二,提高課堂教學技能,盡量把課堂講得的生動些,以提高他們的學習興趣;

  其三,盡量多從生活中取材,以讓學生意識到,學習并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學習積極性;

  通過這三項,來轉化他們的學習態(tài)度,使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。

  其次,由易到難,提高后進生的自信心:

  其一,找出優(yōu)勢,提高自信,一部分后進生可能學習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術或信息技術等,抓住這部分優(yōu)勢,以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的.一個重要方法;

  其二,降低難度,提高自信,部分后進生之所以差,是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感,因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,或者平時的小測驗盡量降低難度,讓他們的成績有所回升,這樣他們就會感覺到自己的進步,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。

  三:傳輸?shù)乩韺W習思維方法

  1、講究方法,形成地理思維方式,學會運用原理、方法和技能來解決新問題。

  如學習世界各分區(qū)地理時可采用以下方法:首先設計自學模板,如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經濟地理特(工業(yè)、農業(yè)分布成因,重要城市、港口、交通)有較全面的復習;其次,思考三點:一是本區(qū)在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區(qū)域的位置關系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點及分布,并以此為成因,推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點。三是進行跨區(qū)專題比較。如,中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復習過程,使考生不僅形成全球空間概念,還對地理學區(qū)域有了更深刻的認識。從思路上,更為開闊;從認識上,更加宏觀;從方法上,更符合地理科學的要求。 地理期中考試教學反思與提分計劃

  2、精心練習,以一當十,以不變應萬變。

  有的學生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好,但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件,找出隱含知識,深刻理解題意,明確要求,在從自己所掌握的知識中求解。

  a、尋找適合復習載體,一道題要從知識、能力的角度去分析:分析它由哪些部件(知識點)組裝而成,養(yǎng)成發(fā)散思維,聯(lián)想思維的好習慣。克服定向思維,做到舉一反三,觸類旁通。

  b、要以一當十,訓練一題,達到訓練十題的效果:綜合訓練要有針對性,針對學科重點、主干內容,針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系,前后聯(lián)系。解決問題之后,再回顧解題過程、思考過程,找到解決問題的關鍵一步,找到龍的眼睛。

  c、我們不能滿足于解題,而要求“佳”,尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的東西,以不變應萬變,只有這樣,才能把知識上升能力達到根本上的達標。

  3、重視記憶地圖,根據(jù)題意提取信息,提高解題技巧。

  在任何階段學習復習中,地圖是最重要的,每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的,在各種圖中,要特別重視等直線的判讀與應用。如,等高線地形圖判讀和應用,地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖,能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力,理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定,歷史的發(fā)展與反思。

地理期中考試反思5

  期中考試成績已經揭曉,面對自己的成績總覺得有些傷感,面對大半數(shù)的學生上課提不起積極性,致使大多數(shù)同學不及格,真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責,竭盡全力的教學,可是面對大多數(shù)不盡人意的學生,無論你怎樣要求,怎樣強調,她們總是無動于衷,不管不問,同步同步完不成,課本課本不熟悉。真是那這些同學沒有辦法。讓他記他不記,讓他背他不背,讓他讀他讀不上溜,真是替他們著急。

  上節(jié)課,我檢查了一下學生的作業(yè)完成情況,一檢查半數(shù)同學一點也沒做,于是我來了氣,讓他們出去做,大約十來分鐘全部做完,可見只要每節(jié)課都及時檢查,同學們的作業(yè)就能及時完成,平時我的'檢查沒有跟上,導致大多數(shù)同學有些懈怠。今后我一定要每節(jié)課及時檢查,及時提問,盡量讓大多數(shù)同學及時完成作業(yè),另外,原來上課我依同步為主,忽略了課本,總以為同步上的內容基本包裹了課本知識,可是課下大多數(shù)同學也不去再去看課本,現(xiàn)在我調整了一下,先去梳理課本,再去完成同步,最后在統(tǒng)對答案這樣大多數(shù)同學做起題來就容易的多了,課本知識也記憶深刻了。上起課來也就得心應手了。

  總之,我要不斷努力把成績提高上去。

地理期中考試反思6

  這次期中考試的成績不太理想。這是沒考試之前我就料想到的,因為這幾個月以來,一直往前趕進度,沒給學生鞏固的時間,更沒給他們復習的時間。但我沒想到的是結果會相差那么大,我感到很不自在,很有必要找找自己身上的原因了。為此我作了如下的試卷分析與反思:

  一、試題評價

  從分數(shù)統(tǒng)計和卷面分析來看,本次八年級期中試題力求體現(xiàn)《地理課程標準》的思想,重視對學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。

  1、試題覆蓋面較廣,題型多樣。本次試題題型有選擇題60分、綜合40分。

  2、注重積累!兜乩碚n程標準》將“學習生活中有用的地理”列入教學目的和課程的基本理念中,本次質檢題注意了學生的知識積累的考查。

  3、基礎知識占得比例較大,除個別題之外,基本做到了難易適中,不偏不怪。

  二、試卷分析

  考查學生的基礎知識掌握情況以及學習地理的方法、地理圖表的識讀等。對于中國的地理差異,認識省級區(qū)域等知識學生基本上都能很好的掌握。

  存在問題:

 。、有少數(shù)學生基礎知識掌握不夠好,主要表現(xiàn)的問題有:基本概念的表述不精準;知識混淆。如:主要糧食作物答成經濟作物,作物熟制、耕地類型等。

  2、部分學生的.知識運用遷移能力較差,反映出學生上課參與活動較少。

  3、部分學生學習目的不明確,缺乏學習自覺性和進取精神,沒有應有的緊迫感、壓力感。

  4、多數(shù)學生忽視學習方法的歸納總結,學科能力和答題技巧有待培養(yǎng)和提高。

  5、讀圖題,部分學生還理解不夠,運用能力不強。讀題不認真,審題不清,表達能力不強,不會用自己的話語來表達見解。

  6、書寫。不少學生書寫馬虎,個別字寫錯,秦嶺的秦寫成泰等,必須加強。

  三、今后改進措施

  通過試卷分析,我們認為在以后的教學中,應從以下幾個方面注意:

  1、課改是具有強大生命力的,我們在教學中要堅持充分發(fā)揮學生的主體地位,切忌滿堂灌。向課堂要質量,抓好課堂時間,學生能展示出來的東西盡量讓學生去準備去展示,充當好學生預習、展示的助手。

  2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結論時更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗,似懂非懂;

  3、教師的每一堂課必須要有充分的準備,如教師形象、語言、課堂設計、教學準備(課件、教具、學案等)等,每一節(jié)課都當做公開課一樣去對待。

  4、加強學生的良好習慣的培養(yǎng),把學習習慣的培養(yǎng)與平時的教育教學工作緊密結合起來。使每個學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣,同時養(yǎng)成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

  5、注重學生基礎知識的教學,讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

  6、認真鉆研教材,鉆研課標,抓好學生的讀圖、用圖等基本功訓練,教學中應強化練習。

  7、注重培優(yōu)補差工作,擴大優(yōu)秀面,重點抓后進生的輔導,對于不寫作業(yè)的學生,及時與其溝通,督促其進步。

地理期中考試反思7

  1、授人以魚不如授人以漁

  以前我總是希望學生能夠掌握書中的所有知識點,于是課前做非常精心地準備,把每一個知識點都畫出來,把重點的知識點圈出,然后要在課堂上重點講授。但是我發(fā)現(xiàn)學生變懶了,他們習慣于依賴我畫的知識點,依賴我的課件、板書,而他們自己的地理學習能力并沒有變強。現(xiàn)在我會把這一提前預習的工作交給學生,讓他們讀書發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點,發(fā)現(xiàn)應該怎樣學習。其實有的時候地理學習的過程有點像是背單詞,最開始的時候都是死記硬背,根本就沒有方法可言,但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程,才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法,如形象記憶、音標記憶、拼寫記憶、聯(lián)想記憶等等。如果我不讓學生走這段路,而是直接把方法告訴他,由于他沒有深厚的積累,他是很難體會和應用的。反觀地理教學,我提早的告訴學生做題、審題的方法,不如和他一起去做,在每一次預習、復習中發(fā)現(xiàn)問題,在每一張圖中分析問題,這種能力的培養(yǎng)要遠遠比知識本身重要得多。

  2、興趣與能力并重

  學習地理的興趣一定是非常關鍵的。地理這門學科最大的特點就是包羅萬象,天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識,而這也就意味著我們學科的綜合性非常強,我們地理教師也要做一個綜合性非常強的老師。一個學生也許會偏科,無論是偏文還是偏理,我認為他都不該不喜歡地理,因為地理擁有許多綜合性的知識,十分引人入勝。因此,在課外,我利用一切機會多讀書,我想無論什么書都會跟地理取得一些聯(lián)系,而這每一點課外延伸的知識都可以吸引學生的興趣。而且我并不認為這些知識會影響到學生對于考試知識點的記憶,F(xiàn)在的地理新課標的要求也在提,要學“生活中有用的地理”,什么是生活中有用的地理?一定是一個復雜的、觸類旁通的、綜合性的地理,而我們每講的一點課外知識,就是地理的.一個“觸手”,它會指引學生逐步觸及到地理的本質,這個過程也是正在培養(yǎng)學生具有地理技能的過程,因此,在教學中我非常重視學生地理興趣的培養(yǎng)。

  3、生活中的地理就最后變?yōu)閷W生能力的那些內容

  記得有一次聽一個講座,有一位專家問我們“你的教學學生到底學到了什么?”我們在底下竊竊私語,有的說是考試會的那些,有的說是能夠解決實際問題的那些,那位專家搖了搖頭,說道“學生最終學到的是當他有一天不再學習了,畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了,而最終記得的那些!”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己,之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學生淡忘,有多少會跟隨他們終生,而跟隨他們終生的,我就認為是“地理技能”了。想讓學生記住一個知識點很容易,但真讓他把所學地理知識轉化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標要求的最高境界“學生活中有用的地理”。現(xiàn)在,我會刻意地帶領學生運用地理知識解決一些實際問題,會讓他們在心中運用地理思維思考問題,雖然是剛剛開始,但是我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很少有學生會再用一次性餐具吃飯,每當學生廁所和水房泡水的時候同學們都會自覺地告訴老師或想辦法解決,這就是生活中的地理思維吧,是一種潛移默化可以指導終身的人生觀和價值觀。

  4、地理的思維方式是通過每一次接觸培養(yǎng)出來的

  作為一名地理教師,每周真正與學生接觸的機會也就兩節(jié)課,這可大大地不夠用,要想讓學生掌握地理的技能一定要多于學生接觸,只有在不斷地接觸中,帶領學生共同思考、成長、解決問題,這樣才能讓學生掌握地理技能。因此,我利用一切可能的機會參加到我所教各班的各種活動,班會、運動會上經常能看到我和他們在一起的身影。我相信,人是有人格魅力的,我希望我能夠做得更好,用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學生,讓他們也熱愛上我所熱愛的學科——地理。

地理期中考試反思8

  本期我擔任了八年級4個班的地理教學,轉眼間期中考試已經結束,這次考試雖然題目難度不大,但是整體成績不是很理想,從考試的成績來看,班級的及格率不高,優(yōu)秀率較低,人平分不是很高,班級差距也很大,人平最高分222班77。4分,而人平最低分219班只有66。6分,個人最高分97分,最低分20分,從學生的答題情況來分析存在以下一些問題。

  ―、基礎不扎實,掌握知識不牢固。如第一題選擇題,難度不是很大,可沒有一個滿分的,50分選擇題,大部分在40分以下,第二大題,第一二兩小題,對中國的地勢特點,這樣簡單的題還答錯。

  二、審題不夠嚴謹,如27題要求在圖上作答,可大部分學生都沒有按要求完成。

  三、應變能力差,思維擴展力不足。如28題的一二小題沒一個人做對的,題目雖有一點超前,可十分明顯的南方地區(qū),和北方地區(qū),學生竟然都沒有聯(lián)想到。

  四、做題不仔細認真,主要體現(xiàn)在連線題,把我國著有特色的一些地形區(qū)混淆了,如四川盆地――紫色盆地,柴達木盆地――聚寶盆等。

  以上這些都反映了學生的基本素質普遍低劣。

  今后努力的方向:

  1、創(chuàng)造性理解使用教材認真研究課程標準,創(chuàng)造性理解使用教材。要結合本地區(qū)、本學校的實際和學生的特點,對教材進行適當?shù)母、調整、刪減和補充,對教材知識講授力求全面,讓學生理解,學以致用,切忌照本宣科。

  2、要創(chuàng)設學生自主學習的空間

  充分調動學生的學習的積極性,學會自律學習,學會自覺學習,學會創(chuàng)意學習,要從課堂上課外生活上引導他們愛上地理。所以在課堂教學中“多一絲關懷,少一分責難”“多一些探討,少一點講解”“多一些自主,少一些灌輸”。

  3、培養(yǎng)學生看圖、識圖、解圖的綜合能力

  隨著新課程改革的全面實行,地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大,這就要求在進行地理圖形知識教學當中要加大對讀圖教學的比重和力度。因此,在教學過程中重視讀圖訓練,重視探究活動,加強動手能力,平日強化訓練。

  4、落實好基礎知識,培養(yǎng)遷移能力

  在教學中應首先從雙基入手,抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內涵,試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的.原型。聯(lián)系實際、學以致用一致是考查的重點。老師應關注教材中的實際問題、科普知識,對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用,嚴防死記硬背。

  5、學以致用,聯(lián)系實際

  在教學過程中因盡量創(chuàng)設情景,寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中,多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象,提高學生分析、解釋實際問題的能力,達到學以致用的目的。

  6、因人施教,全面發(fā)展提高學生學習成績

  素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異,因材施教。每個學生都是有個性的獨體,對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求,不能寵愛,對待中等學生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化,達到全面學習發(fā)展,建設好優(yōu)秀向上的班級集休。

地理期中考試反思9

  本學期期中考試結束了,七年級地理試卷批閱后,感覺學生的學習成績出現(xiàn)了不容樂觀的狀況,尤其是在本次考試中,暴露出學生對讀圖題掌握不牢,練習不夠,知識點掌握不牢固。現(xiàn)對本次考試反思如下:

  一、試卷方面

  1.從整體上看,本次試題應該說難度比較適中,符合學生現(xiàn)階段的認知水平?疾榈搅藢W生所學的六、七章知識。內容緊密聯(lián)系學生所學知識點,有利于考察基本知識點的掌握情況及程度。

  2.學生做題中暴露出的問題

 。1)基礎知識點掌握不牢固。

 。2)讀圖填空題出現(xiàn)填寫顛倒問題。

 。3)材料分析題,分析不夠確切。

  二、原因分析

  結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)我在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

  1.思想認識不夠

  相信學生的能力而忽視了學生在學習過程中存在的問題,直接導致在課堂教學過程中沒有良好的結合學生的學習情況。

  2.沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況

  通過批閱考試試卷,發(fā)現(xiàn)中差生在答題的過程中,知識點混淆不清,基礎差。

  三、改進措施

  根據(jù)七年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認知知識。

  初一地理期中考試反思三:七年級地理下學期期中考試反思(1064字)

  這次地理期中考試, 地理成績很理想。 不及格的學生太多。通過對班級內部,以及年部各班的橫向比較, 我感覺存在以下問題。

  1、通過考試反映出部分學生在學習中不夠認真,不愛動腦分析問題,主要是學習地理的方法不正確,還是停留在死記硬背的水平上。

  2、部分學生對綜合題掌握不好,主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學習中沒有把所學的知識落實到圖上來,沒有建立地圖的空間聯(lián)系,使得學習效率大大降低。

  3、部分學生的學習態(tài)度不端正,有厭學和棄學的現(xiàn)象,主要是因為這些學生在平時有學不明白的問題,課下沒有時間或興趣去解決,時間長了就會厭學或棄學。

  4、有些地理知識在學習時中沒有強調,一些學生沒有重視平時的交流和展示 。

  解決措施:

  1、提高課堂效率,培養(yǎng)學生主動學習的意識,調動學生學習的'積極性,尊重賞識學生,特別是學習上有困難的學生,關心和幫助學困生,給他們創(chuàng)造學習的機會,樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發(fā)學生對學習的興趣。在地理教學過程中,教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學生積極主動地學習,對地理知識產生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學習氛圍,堅定學習的自信心。還要特別注意鼓勵后進生主動發(fā)言,而且在發(fā)言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態(tài)度誠懇,評價中肯,進而產生主動求知的心理沖動,以良好心態(tài)進入學習。

  2、采取有效措施培養(yǎng)學生讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力,教給學生正確的學習地理的方法。加強對學生高效課堂的培訓,加強各環(huán)節(jié)的銜接,加強對學生的預習和展示的培訓,使地理課堂教學更高效。在教學過程中要盡量創(chuàng)設情景,寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中,多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象,提高學生分析、解釋實際問題的能力,達到學以致用的目的。

  3、因人施教,全面發(fā)展提高學生學習成績。素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異,因材施教。每個學生都是有個性的獨體,對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求,不能寵愛,對待中等學生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化,達到全面學習發(fā)展,建設好優(yōu)秀向上的班級集休。

  4、認真鉆研教法,精心備課,采用多種教學方式和方法,為學生學好地理創(chuàng)造條件和動力。多聽課,學習其他老師的好的做法,在自己的教學中不斷改進和應用;課后積極批改和反思,不斷加強提高自身業(yè)務水平的學習。

地理期中考試反思10

  新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則,教是為了不教,教會科學知識不如培養(yǎng)科學素養(yǎng),素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。

  同學們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學習地理知識的目的在于應用,而且也只有通過應用地理知識,才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為,這些知識對學生來說,大多是未經實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中,還能加深理解,并鞏固、擴展知識,形成多種技能。也只有在應用地理知識中,才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識。考試后我進行了試卷分析,然后后將試卷發(fā)到學生手中,我向同學們提出了一個問題:同學們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種,其中一道題有45%的同學同時舉手,遺憾都出在同一個問題上:綜合題。

  地理學科由于它一定的難記性,為聰明學生所不以為然;又由于它的綜合性,為中下學生所畏難。這道題問題集中出現(xiàn)在平時各方面屬于中等層次的同學身上,他們表格內的內容填充的完全正確,而由于缺乏一定的心理素質,沒有把問題理解完整,把本來會的知識而給忽略了,沒有填圖。這部分同學再次重申:“不是不會,是遺漏”。白失掉了應得的分數(shù),他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的`重視所造成的。反思后我有所得:

  審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎,但由于不會審題,結果仍然答錯,或不切題、不規(guī)范乃至漏題,

地理期中考試反思11

  本周是期中考試前一周,老師們都在忙著復習迎考,還要準備整理導學案、作業(yè),同步、以及單元檢測等常規(guī)材料的檢查,實在感到工作很忙碌,有時感到手中的作業(yè)有些繁瑣,面對這么多的作業(yè),以及多個班級的工作量,真是感到數(shù)量充實而質量不夠。在有限的時間處理好這些工作,確實有些困難。要求學生完成,可還是少部分同學做的不完整,落二撇三。對于積極的同學來說。做的`不錯。本來要求小組長相互批閱,相互提問,相互指導。能幫助同學們互相提高,可是大多數(shù)同學還是拿不出足夠的時間去學習。很少有同學發(fā)現(xiàn)了問題主動去請教學習好的同學?偸抢谜n上時間去學習,課下大多數(shù)同學都沒有再去拿出點時間去鞏固。而是讓其他學科擠占的無法顧及。

  總之,時間緊,任務重,工作量多,把每一件事情都處理的井然有序,的確不算容易,再加上學生不按照要求去做,實在感到心有余卻力不足。讓每位學生都聽從安排的確也做不到。看到學生手中的作業(yè),每科每位老師都去擠壓,學生們也感到厭煩卻又無奈。完不成又挨老師的批評,這樣只好應付完作業(yè)算完。每位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學案、再加上同步、配套等,學生們的工作實在是需要很多的耐心。面對不同層次的學生,做出統(tǒng)一的要求,學校檢查時也作出統(tǒng)一的要求,即看數(shù)量、質量,又看批閱情況,學生改動情況,可是學生是否都做了些力所能及的事情,老師又都切合實際的做了相關的要求,是否真正充分體現(xiàn)了學生的主動學習,自主學習呢,值得反?

地理期中考試反思12

  期中考試已經結束,有得有失,感觸頗多.在不斷的反思中深感多媒體技術給課堂帶來的實效,實惠.以下是自己的幾點的反思情況:

  反思一:轉換傳統(tǒng)的師生角色,學生是課堂的主角

  在課堂的探究活動過程中,讓學生充當探討問題的主人。使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中,教師需針對不同情況做出適時反饋,引導使之朝有利于知識構建的方向發(fā)展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學生自己感悟出其中的道理,從理性知識上升到感性知識,加深了學生對知識的理解,有助于提高學生分析問題和解決問題的能力,為學生以后的發(fā)展打下良好的基礎。

  反思二:學生要成為課堂的主角,多媒體技術搭平臺.

  在課堂的探究活動過程中,讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織者的轉變,使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講,學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學中,教師需要對不同情況做出適時反饋,引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展.因為新的知識被賦予新的背景,學生的興趣被激起,探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成,使學生達到想學的境界.

  反思三,深入挖掘教材知識的內涵,適度擴展其外延

  教師在課堂教學的過程中,要充分掌握與之有關的地理知識,才能駕御整個課堂,因此教師必須針對每節(jié)課的內容,吃準,吃透,吃深教材,并且還應該掌握與之有關的,相關聯(lián)的.本學科或相鄰學科的知識,將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中,是一件非常困難的事情。但借助于網絡信息技術,則較好地解決了這個難題。

  我反復反思,總結經驗,認識不足,揚長補短,要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階,應該努力做到:

  一、加強備課,優(yōu)化課堂結構

  教師應重視對教材和學生的研究,在充分理解新教材的特點,領會新大綱要求的前提下,根據(jù)學生的實際情況,設計合理的課堂結構,選擇適宜的教學方法,使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進。教材教法寓于一體,教師和學生珠聯(lián)璧合。在教學過程中,可通過“提出目標、展示問題、獨立探究、組織討論、練習檢測、矯正反饋、總結目標”這種教學結構模式來實現(xiàn)學生的自主學習,讓學生最大限度的參與到教學活動中來,使不同層次的學生都處于積極思維狀態(tài),都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

  地理課堂教學的過程,教學方法應該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,以促進學生的全程參與,教師應善于換位思維,“知學生所思所想”,從學生的角度提出問題,對學生在課堂中可能出現(xiàn)的問題,有超前的預測,準確的判斷。同時應瞄準“知識的發(fā)散點,能力的發(fā)展點,問題的關鍵點,教材的重難點”,創(chuàng)設問題情境,順著學生的學習思路,因勢利導。

  二、創(chuàng)新訓練方式,促進主動應用

  學習地理的目的,不是為了記憶和理解知識,而是為了實際應用。課堂是學生學習的主渠道,應充分重視課堂練習對地理知識的檢驗作用,并重視對練習的指導,以提高訓練質量。

 。保幘x練習。練習要符合新大綱能力要求,

  應涵蓋每章節(jié)的基礎知識,既有鞏固知識,加強記憶的基礎題,也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,以提高訓練的針對性、層次性、啟發(fā)性、導向性。

  2.突出變式訓練,學生中普遍存在“知識遷移能力差,知識運用不靈活”的現(xiàn)象。因此,地理知識要盡可能圍繞問題展開,多層次、多角度進行提問,并通過變換條件,甚至變換題型或設計新題型來訓練學生的應變能力,知識整和能力,改變思維方式。

  三、創(chuàng)新教學手段

  課堂教學中教材內容能否被學生接受和理解,必須通過一定的物質媒介才可能順利進行。搭配和運用不同的教學手段,會使教學產生不同的效果。

  總結經驗,認識不足,揚長補短,要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階,應該努力做到:從教學思想、教學內容、教學方法和教學手段等方面都給我很大的觸動。經過認真的思考,我認為:領悟大綱是教學的基礎,把握教材是教學的關鍵,巧用媒體是教學的手段,發(fā)展能力是教學的目標。

地理期中考試反思13

  在這次的期中考試中,我所任教的班級均分是66.4 分,,及格率67.2,90分以上7人,不算太理想。本次考試,試卷涵蓋了上半學期的全部知識,有力地考察了學生的知識與技能,是一張較好的試卷。

  通過對卷面的分析,可以看出上一階段教學中的得失,現(xiàn)分析如下。 肯定的方面;A知識大部分掌握較好,有一定的信息處理能力;對物理學中的人文歷史有正確的了解;物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來,在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

  存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出,學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析,這幾題的得分率在0.6左右,而這幾題有個共同的特點就是,在“判斷下列說法錯誤或正確”,學生失分,說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;物理計算題向來是學生容易失分的地方,我所帶班級學生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況,失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答,突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式,個別人仍用小學的'算術題的形式解答,由于缺少說理依據(jù)而失分;最后的探究題,又再次暴露出學生的語言表述能力的不足,有不少同學意思差不多,但表述很不嚴密,前言不搭后語,還有不能正確的審題,最后要求用“測量的物理量”表示,而學生沒搞清“測量量”的意義,把計算整理的量即過程量代入,導致失分。

  總體分析下來,存在的問題概括為兩點:

  1、基礎知識不扎實,導致理解偏差,成績兩極分化嚴重。

  2、科學的表述能力欠缺,導致表述質量不高。

  3、受數(shù)學學習影響,計算中缺少公式,解題不規(guī)范。

  4、課后反饋工作做的不到位。學習是一個過程,學生也許當時學懂了,但過一會就會忘記,我沒有及時讓他們復習和練習,過高評價了學生的自學能力。

  5.學生不善于總結。

  6.學生不善于注重細節(jié),讀題不認真,馬虎大意。

  改進措施:

  1、時刻記住“興趣是最好的老師”,學生上課時放不開,在物理課堂上我就是一名物理老師,上課時要充滿激情,要有幽默感,以提高學生學習物理的興趣。

  2、認真設置課堂教學環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生在學習上的主體作用。精心備課,注意適時改變方法,加強相近知識之間的辨析,并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

  3、多找學生談心,特別是學習物理有困難的學生。多指導學生學習高中物理的方法。

  4、狠抓基礎知識,及時復習,按時檢查,書面作業(yè)、課堂練習冊相關作業(yè)同時抓,對差生只要求做基礎部分。

  5、加強培優(yōu)補差,保邊緣生,對優(yōu)生進行細節(jié)教育和理想教育;對差生多鼓勵,讓他們盡量認真聽課,完成基礎練習,對他們提出合理的目標。

  6、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范,在學生口頭回答,作業(yè)書面表達等各個環(huán)節(jié),加強訓練。

  7、、每天要督促學生做好課前預習、課后復習;及時檢查學生的筆記和作業(yè);將作業(yè)中反映的問題及時安排時間解決。

  8、加強各學科間的交流與合作。

地理期中考試反思14

  本次地理試卷檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類選擇題。第二類是綜合應用題,主要是考查了學生對知識的理解、以及圖題的靈活運用加以考查。

  一、數(shù)據(jù)分析

  參加考試336人,及格線36分,進線115人。合格率沒有達到,優(yōu)勝率沒有達到,均分又偏低。

  二、未取得成績的主要原因

  1、在平時的課堂教學中,我注重知識點的拓展與延伸,未加強知識點的歸納與綜合訓練,未加強知識點的縱橫對比,本次考試,學生對知識點的掌握相當不好,但只有10%左右的學生由于學習努力得了比較高的分數(shù)。

  2、在平時的綜合訓練中,我沒有注重強調,培訓學生的讀圖能力的訓練,在本次考試中,第二大題,綜合題大多數(shù)同學失分過多。

  3、在課堂教學中,在課堂教學中沒有注重和培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進生活,解決問題,50%的學生答題的正確率不高,基本上都做錯了。

  三、教學中存在的問題

  1、在本次考試中,學生對基本概念的理解不透徹,對圖題觀察的不深入。主要原因在于我本人,在平時的訓練中,對強化訓練的不夠,學生審題不夠認真,導致了這次考試成績普遍較低的主要原因。

  2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的`能力,抓的不夠透徹,不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題,學生的綜合能力有待于進一步加強。

  3、在培養(yǎng)學生自學能力方面,做的不到位,沒有持之以恒的培養(yǎng)學生的自學能力。

  四、改進的措施

  1、在吃透教材的和知識點上下功夫,在教學方法上多引導、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質量,提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

地理期中考試反思15

  十月末高一進行了期中考試,主要是對高一新生入校以來的兩個月的學習進行評估檢測。根據(jù)本學科的教學安排,這次地理考試內容主要為高中地理必修1第一單元《行星地球》,多通過景觀圖、表格、等值線圖以及各種統(tǒng)計圖等形式考查。共分為選擇題和綜合題兩大部分,其中選擇題30道(60分),綜合題4大道(40分)。學生成績如下,總人數(shù)253,最高分77分,平均分42.76,整體成績不理想。作為一名地理學科的教師,很多教學環(huán)節(jié)都存在很大的不足,需要在今后的不斷反思中學習、進步。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科,又十分注重實際應用。結合洋思中學的成功經驗,我對期中考試進行了如下反思。

  一、“沒有教不好的學生”的教育理念

  洋思中學最獨到的做法是不選擇學生。因為他有一個讓每一位家長都滿意的辦學理念——“沒有教不好的學生”。這一理念引領著洋思人不斷探索前進,走出了一條獨特新穎的辦學之路。從最后一名學生抓起,從起始年級抓起,從起始學科抓起,敢收沒人要、沒人管、沒法管的孩子,并把他們當作重點關注的對象。學校在表彰獎勵后進生時對幫助他們的尖子生也同等獎勵,這樣既鼓勵了后進生,又鼓勵了尖子生,還培養(yǎng)了學生平等互助、團結協(xié)作的精神,實現(xiàn)了教育教學的雙贏。

  二、“先學后教、當堂訓練”的教學模式。

  實行“堂堂清,日日清,周周清,月月清”洋思中學“先學后教,當堂訓練”的教學模式切實轉變了教師角色。整個課堂在老師的引導下,放手讓學生自覺學習、合作學習、探究學習,最大限度地暴露學生學習過程中存在的問題,真正把課堂變成了學堂、把教室變成了學室,增強了學生學習的自主性。

  “先學”不是預習,它比預習更有效!跋葘W”之前教師明確地提出學習目標,并出示自學指導,使學生明確自學的'方法、目標、要求,讓學生很快地通過引橋,走上自學的快車道。在“先學”過程中,教師通過行間巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調查,最大限度地暴露學生自學中存在的問題,并認真分析,為“后教”作好準備。

  “后教”教的內容是學生自學后還不能掌握的地方,對學生通過自學已掌握的,一律不教。老師始終起引導作用,幫助學生得出結論。后教實質上還是學生講、學生互相教。老師主要對規(guī)律、方法、注意點等進行點評。

  “當堂訓練”不僅僅是考試。當堂訓練可以是測試,也可以是動手、動口的訓練。對于當堂訓練,是讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導,學生不得抄襲。這樣高強度的綜合訓練,全面提高了學生素質,減輕了學生課外過重負擔。

  三、集體備課活動

  洋思中學的學科集體備課活動,分學科以討論課件的形式把集體備課落在實處。集體備課的重點課件的準備,一周前指定三人分別準備三節(jié)課的課件,集體備課時由三人精心說課,主要說教學目標、自學指導、怎么使用課件、可能會出現(xiàn)的問題、有哪些疑難、用什么樣的辦法解決疑難。所有老師針對三人說課集體討論,找出問題,完善課件。

  同學科的所有老師從備課組長處拷回課件,再進一步修改課件,這樣既大大節(jié)省了時間,又充分發(fā)揮了集體智慧,再加上教師相互間的課堂觀摩,相互間的真誠協(xié)作,使新教師迅速脫穎而出,走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進到創(chuàng)造的成功之路。我們也應該發(fā)揮每一個教師的聰明才智,采取集體備課、備題,并形成系統(tǒng)的課堂教學資料,讓所有同科目的教師共享,才能把教師從無效的勞動中解放出來,有大量時間去輔導學生,才能真正提高課堂教學的效率。

  總之,通過對洋思經驗的學習,我們發(fā)現(xiàn)了許多問題:以教師為主體,不相信自己的學生,作業(yè)不精煉且沒有針對性。當然,洋思的經驗一定要我們辯證的學習,在課堂中吸收一些符合我校我學科的經驗,把有效的東西運用到課堂上,把一些還不能用的經驗找時間使用。

  在課堂中,改一些教學時的毛病。從布置預習,到課堂教學,有效的踐行洋思的教學模式。在學習洋思經驗及實施新課程中,我們必須不斷地反思,及時地總結,適時地改進,充分地完善自我,相互學習,取長補短,全面實施素質教育,不斷提高我們的教育教學水平,切實有效地推動我校教育水平再上一個新臺階。

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