《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思（精選20篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇1
曾經(jīng)聽過一節(jié)吳正憲老師的講座，名稱是“讓孩子們?cè)凇贸浴邢硎堋袪I(yíng)養(yǎng)’的數(shù)學(xué)”。在里面談到:為什么那么多有“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)，學(xué)生卻不喜歡，不愛學(xué),我們能否讓“好吃的數(shù)學(xué)”與“有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”在課堂中得到和諧統(tǒng)一，讓孩子們?cè)凇昂贸浴敝邢硎堋坝袪I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，將“有營(yíng)養(yǎng)”的復(fù)習(xí)課變成”好吃的”，孩子能接受的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又全面地梳理“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的有關(guān)知識(shí)，溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系，深入理解，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生初步的整理歸納能力。
首先選取生活中常見物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，開展了“估一估”的游戲。簡(jiǎn)單的材料讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的親切，簡(jiǎn)單的游戲讓課堂變得其樂融融，讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感、提高了估計(jì)意識(shí)、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法，從而獲得了豐富的數(shù)學(xué)“營(yíng)養(yǎng)”。
其次選擇計(jì)數(shù)器這一學(xué)具開展一系列“數(shù)字娃娃”的游戲，又讓課堂成了孩子們樂于參與、敢于創(chuàng)造的舞臺(tái);也在其中復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫，數(shù)的組成，數(shù)的順序與大小，數(shù)位等知識(shí);并使學(xué)生在關(guān)注問題的同時(shí)，增強(qiáng)思考的目的性，提高思維的有序性和嚴(yán)密性。
最后通過幫數(shù)字娃娃“50”找朋友，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字中存在的規(guī)律，這是一道發(fā)散性練習(xí)，不僅起到綜合應(yīng)用知識(shí)的作用，而且開拓了學(xué)生的.思路，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與求異性。并通過“50”這一個(gè)數(shù)延伸到生活中，讓孩子感受到生活中到處都有數(shù)。讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓他們?cè)诮淌彝馊ふ乙黄訌V闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升，延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇2
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在平日的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語式數(shù)數(shù)，把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太熟練。
因此，我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，整堂課下來，感覺在以下幾個(gè)方面做的比較好。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，準(zhǔn)備了書本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間，同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量，使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的`數(shù)，并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺地掌握知識(shí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少?gòu)埖首樱嗌購(gòu)堊雷拥取?/p>
總之，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇3
我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于是公開課，擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò)，所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè)，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們，激起了他們求知的欲望，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，交流才能落到實(shí)處。
學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的，這使我更堅(jiān)信他們是無比聰明的`。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得更為仔細(xì)，并且有自己的主見，會(huì)選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用的，所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說一說“生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的？”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略
。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫，在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念，教材中的插圖給我提供了很多靈感，通過這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì)，也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性，自主參與意識(shí)得到了鍛煉。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇4
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。
1、在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量，到具體地?cái)?shù)出，10個(gè)一列(10個(gè)一是10)，100個(gè)一片(10個(gè)十是100)，充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過程，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解十個(gè)十是一百是，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進(jìn)行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn)，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課，學(xué)生一直興趣盎然，樂此不疲。
3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進(jìn)行教學(xué)，而是利用學(xué)生熟悉的.小棒來完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀，形象，學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具，學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系，數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。每次出示小棒時(shí)，都要讓學(xué)生來估一估，然后再數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。
總的來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題
二、互動(dòng)新授
1.教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈
（2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
1.完成第46頁的`做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2.完成第47頁第1--4題。
第1題：5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？
第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
四、課堂小結(jié)
今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出請(qǐng)各組認(rèn)真聽小組匯報(bào)，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇6
一、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個(gè)再確認(rèn)，有利于提高學(xué)生對(duì)100的感知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過提出問題，誰能數(shù)100個(gè)糖果，還能數(shù)100個(gè)什么物品？學(xué)生說很多，有的說100個(gè)人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下，交流一下，很有價(jià)值，也體現(xiàn)了100這個(gè)數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然，學(xué)生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會(huì)很親切、自然，也很有趣味。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭？這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。
三、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)糖果，數(shù)100個(gè)手
指頭等，數(shù)數(shù)是一個(gè)過程，也是一個(gè)體驗(yàn)，是別人不能代替的，學(xué)生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我為學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)出物體的'個(gè)數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇7
著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時(shí)注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是通過讓學(xué)生用數(shù)學(xué)介紹自己的班級(jí)或個(gè)人來復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，這部分教學(xué)親切自然，教師叫學(xué)生用數(shù)字來說說自己身邊的事情，不僅引起學(xué)生興趣還使學(xué)生自然而然的體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的.事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受，進(jìn)而樂此不彼的去學(xué)習(xí)。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇8
本單元的內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。本單元教 學(xué)難點(diǎn)有三：（1）數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。（2）數(shù)位的意義。（3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué)：
一、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)
抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 這一教學(xué)重點(diǎn)，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體 會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí)，有相應(yīng)的數(shù)來表示這 些物體的個(gè)數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢？教學(xué)時(shí)，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的.過程中，感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中， 我針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少，再讓學(xué)生感知20根有多少，最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的 小棒有多少根。最后，讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)，建立學(xué)生的數(shù)感。
三、重視計(jì)數(shù)器在學(xué)習(xí)中的作用
為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點(diǎn)，通過讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù)，說說哪個(gè)數(shù)位是幾？表示幾？來理解數(shù)位的意義。通過利用 計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)，理解數(shù)的意義，必須以能用計(jì)數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標(biāo)志，如48里面有4個(gè)十和8個(gè)一，100里面有10個(gè)十。這個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的，如聽到或看到24這個(gè)數(shù)，馬上就會(huì)想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子，因而，借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作，進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換，是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑。
不足之處：學(xué)生的估算意識(shí)和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇9
本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的`個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。
不足之處：學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
本次單元測(cè)驗(yàn)：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13人，80分以下16人�？荚嚂r(shí)間40分鐘。從卷面情況看，存在問問題是：一是學(xué)生做題態(tài)度差，一些學(xué)生不檢查就吵著要我改，還有些題沒做都沒發(fā)現(xiàn)；二是做題習(xí)慣不好，沒讀清楚題的要求就做；三是還有一些學(xué)生速度沒達(dá)到要求，試卷沒在規(guī)定的時(shí)間完成。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇10
學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在：
一、以游戲的形式教學(xué)，非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征
在開始學(xué)習(xí)新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分兩大組進(jìn)行比賽的游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兩大組派代表上臺(tái)抽數(shù)按游戲規(guī)則來放在個(gè)位、十位上，再引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較大小的方法；這樣一來既能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知，又能讓學(xué)生在玩中感悟比較數(shù)的大小的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性
在教學(xué)新課時(shí)，我從學(xué)生喜愛的故事入手，小學(xué)一年級(jí)畢竟年齡小，喜歡聽故事，將例題設(shè)計(jì)改成兩個(gè)貓咪進(jìn)行比賽的對(duì)話，引出要求解決的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
三、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注意思想方法的滲透
比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚開始，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——比較兩個(gè)數(shù)的大��；使抽出的概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化。從新課的'教學(xué)過程和做一做中都反映出轉(zhuǎn)化思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)的熏陶。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。
一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。
本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，不足的地方：
一、沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，但沒能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
二、練習(xí)太枯燥，沒有接近生活
練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較枯燥，要是在練習(xí)設(shè)計(jì)方面能使練習(xí)接近生活或設(shè)計(jì)成游戲，或者故事，這樣就更激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。 總之，今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇11
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí)）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
一、學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。
通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的`數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。
二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。
在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)，不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。
1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100；
2、是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100；
3、是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。
4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。
三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。
但是本單元的教學(xué)仍有不足。
1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對(duì)學(xué)生來說，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。
2、對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深�？勺尯⒆痈惺芤幌�100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。
3、在做練習(xí)時(shí)，要激發(fā)孩子做的興趣，讓他們有動(dòng)筆的欲。
4、學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇12
在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn)，一注重學(xué)生數(shù)的建立，通過讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)來建立數(shù)感，二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法，整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說。由于現(xiàn)在是非常時(shí)期，孩子們只能說給家長(zhǎng)聽，沒辦法進(jìn)行小組合作。
第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置，發(fā)至家長(zhǎng)群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長(zhǎng)查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報(bào)。老師進(jìn)各小組群查看。對(duì)于小組長(zhǎng)的作業(yè)，老師先檢查，統(tǒng)一答案后，小組長(zhǎng)再檢查組員的作業(yè)。小組長(zhǎng)很細(xì)心，相比于前3周，我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè)，一天到晚地看手機(jī)，也做不到小組長(zhǎng)那么細(xì)致，有的時(shí)侯，還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè)，真正發(fā)揮了小組長(zhǎng)是老師“左膀右臂”的功能，既助力了老師，各小組組長(zhǎng)的組織管理能力也得到了充分的鍛煉，非常時(shí)期，這也不失為教育教學(xué)的好方法。
對(duì)于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里，個(gè)別通知，個(gè)別輔導(dǎo)，就是老師的因材施教了！
在和學(xué)生的交流方面，之前通過微信發(fā)給家長(zhǎng)孩子的情況，也不知道有沒有接收到，但是現(xiàn)在我可以看到哪個(gè)家長(zhǎng)接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀，哪些沒有接受到，我還可以通過其他的方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣，每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長(zhǎng)。孩子們也都能通過這樣的`方式來過去我他們的學(xué)習(xí)情況。
通過一周的上課，大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài)，畢竟沒有群體影響，可能自制力方面還是需要家長(zhǎng)們的不斷督促，所以，我們也會(huì)每天和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇13
本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念：
一．注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。
二．師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中�！北菊n通過爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的'數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí)，就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。
三．及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)（數(shù)的方法），或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)給智慧星，使學(xué)生獲得成功的快樂。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇14
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20年以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100，但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力大高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的'物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料，一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使能力得到提升，三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數(shù)數(shù)能力的提高。
在教學(xué)時(shí)，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西，但他們大多數(shù)數(shù)出來的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。在認(rèn)真反思后，我在另一次教學(xué)時(shí)做了修改，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法。在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得極為仔細(xì)，并且有自己的主見，會(huì)選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇15
一、注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用3l頁的牧羊圖，學(xué)生數(shù)出的100根小棒以及36頁練習(xí)中的百球圖等現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念
數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的.觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在 做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一十百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅
整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇16
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在：
一、以形象的和擺小棒教學(xué)，非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征
我設(shè)計(jì)了非常精美好玩的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^美麗的大草原，接著出示了一輛大客車，上面寫著限乘56人，我問學(xué)生這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎？學(xué)生都回答能坐開，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原，學(xué)生紛紛驚呼太美了，慢慢出現(xiàn)了兩群羊，讓學(xué)生猜有多少只，我和學(xué)生一起數(shù)，是20只，然后又出現(xiàn)了很多羊，讓學(xué)生猜有多少只。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證究竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒數(shù)完10只就圈起來，初步認(rèn)識(shí)了10個(gè)十是100。接著又出示了很多10個(gè)十的圖畫，學(xué)生非常感興趣。學(xué)得非常高興。
我提前一天給學(xué)生布置每人帶10捆小棒，每捆10根。學(xué)生同位合作，互相擺小棒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。
一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說，分小組說，同位說等。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇17
本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)位的含義、數(shù)的順序
和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元知識(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出
100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較
100以內(nèi)數(shù)的大小，同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的.組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減
法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五
個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，
學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。大多數(shù)學(xué)生喜歡用圈十法做題。在比較大小方面，
學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由
學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率
和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。
不足之處：在數(shù)的讀寫上，個(gè)別學(xué)生分不清讀數(shù)和寫數(shù)的書寫。學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多
得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇18
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20，20以內(nèi)的數(shù)的組成，這對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百等等知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一來是想要復(fù)習(xí)舊知；二來是想要通過舊知，讓學(xué)生把舊知遷移到新知上來；三來是想要把新舊知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一個(gè)系統(tǒng)性的.認(rèn)識(shí)。
雖然有這種想法，但是在具體操作的時(shí)候，卻沒有完全達(dá)到我想要的效果。當(dāng)我在復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí)，一步一步的扶著學(xué)生走，按照自己的思維，精細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，想要做到一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)果課堂上沒有了學(xué)生的思維，而完全變成為自己而服務(wù)。
在讓學(xué)生根據(jù)二十、三十、四十、七十，找一找有什么規(guī)律時(shí)，有的學(xué)生很茫然，有的學(xué)生找出的規(guī)律是按照順序排列什么的，不是我所想要的規(guī)律，這說明，他們對(duì)于我想讓他們體驗(yàn)的規(guī)律，他們沒有體驗(yàn)夠，或者我問問題的方式不對(duì)，應(yīng)該先指出，像二十，三十，四十，這些數(shù)，是整十?dāng)?shù)，請(qǐng)你說說，還有沒有別的整十?dāng)?shù)了，比如八十，你知道八十是怎么來的嗎？
另外，本節(jié)課還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，但是課堂上對(duì)于孩子們這方面的鍛煉比較少，學(xué)生說的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于數(shù)的感受，數(shù)的順序的感受不夠，這從之后的練習(xí)中，可以看出來。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇19
學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十，2個(gè)十是20，也知道把1捆和幾根合起來表示十幾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是理解100以內(nèi)數(shù)的組成，難點(diǎn)是理解幾十九添上1是幾十。
導(dǎo)入部分，我采用“圖圖的困惑”來吸引學(xué)生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng) 驗(yàn)，問題剛一提出來，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。 為了讓學(xué)生更好地感受二十三的組成，我還是組織學(xué)生進(jìn)行了擺小棒的操作活動(dòng)，在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “2個(gè)十和3個(gè)一合起來是二十三”。反思這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒，聯(lián)系20以內(nèi)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易就想到先擺2 捆、再擺3根的擺法，也許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開放性，直接給學(xué)生一把小棒，讓學(xué)生自主地?cái)?shù)出10根捆成一捆，這樣就可以對(duì)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行一個(gè) 簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動(dòng)做好鋪墊。
認(rèn)識(shí)二十三以后，我又讓學(xué)生擺出了二十四和二十九，并讓學(xué)生結(jié)合操作 說一說這兩個(gè)數(shù)的組成。我感覺這一環(huán)節(jié)的.處理不夠流暢，可以讓學(xué)生結(jié)合二十三添上一是二十四來進(jìn)一步推想二十四添上一是——二十五，二十五添上一是——二 十六等等，這樣學(xué)生對(duì)二十幾的認(rèn)識(shí)就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個(gè)獨(dú)立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的順序。另外，單靠這幾個(gè)數(shù)我們還不足以得 出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾”的總結(jié)，不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù)，讓學(xué)生在較多實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概括和總結(jié)。
在學(xué)生擺出二十九根小棒后，我進(jìn)一步提問：二十九再添上一是多少呢？在學(xué)生動(dòng)手操作之前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推想，然后再動(dòng)手將10根捆成一捆，由此得出 “3個(gè)十就是三十”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)三十以后，我引導(dǎo)學(xué)生推想：三十九添上一是多少？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少？學(xué)生回答后，我再輔以課件的動(dòng) 畫演示，讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系，“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原理也得以逐步明確�！熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J(rèn)識(shí)，我借助課件讓學(xué)生直觀感 受這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學(xué)生這一大捆就是1個(gè)百，至此，新的計(jì)數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認(rèn)知。而在把一大 捆小棒拆成一捆一捆的時(shí)候，學(xué)生也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。
課堂練習(xí)中，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來 展開數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，怎么方便就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進(jìn)行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中，我先讓學(xué)生估一估，然后圈出10個(gè)，讓學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。顯然，有了“十個(gè)是多少”的表象支撐，學(xué)生第二次估計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確了。兩次 估計(jì)后，學(xué)生進(jìn)行數(shù)滿十個(gè)圈一圈的的活動(dòng)，以此驗(yàn)證估計(jì)的準(zhǔn)確性。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇20
昨天，江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)2013年春季教材培訓(xùn)會(huì)在開發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動(dòng)。
豐富的活動(dòng)中，最打動(dòng)我的，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座。黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的，原因，內(nèi)容，依托的數(shù)學(xué)思想等。
其中，講到第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn)：“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法�！�
我聯(lián)想第三單元第一課時(shí)，教材有意識(shí)地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個(gè)一把的香蕉。：
看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求：5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根香蕉”
在學(xué)生學(xué)完新知，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程，反而不利于對(duì)不同類數(shù)數(shù)方法的體悟。
于是，我這樣處理了教材：
師：我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷印Ｕl來作代表帶著大家數(shù)？
一生上臺(tái)，邊走邊數(shù)，其余學(xué)生跟著一起數(shù)，教室里好有動(dòng)感。
師：請(qǐng)你來完整地說說，教室里一共有多少?gòu)堊雷樱?/p>
生：教室里一共有28張桌子！
師：剛才xxx帶著大家是怎么數(shù)的？
生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的！
師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，現(xiàn)在我們?cè)賮頂?shù)數(shù)椅子——
有學(xué)生忍不住嚷嚷：2、4、6、8……
老師作噓的動(dòng)作——
一生作代表來數(shù)，他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。
當(dāng)他數(shù)完時(shí)，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法。
又一生作代表，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。
師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，你喜歡那種數(shù)法？為什么？
學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。因?yàn)楹?jiǎn)單。
師幫助學(xué)生總結(jié)，因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的.，我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。
接著，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤，而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺(tái)，他想了想，數(shù)的時(shí)候，按照一共有幾把來數(shù)，數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正，問的是一共有多少根！我也乘機(jī)打趣：明明有好多，你卻說只有5根，是不是想偷偷藏起來一個(gè)人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺(tái)，5、10、15、20、25、30、35。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn)，他是5根5根數(shù)的。
接著我引導(dǎo)學(xué)生反思，為什么他會(huì)選擇5根5根的數(shù)？
學(xué)生說出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
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