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日積月累《鳥鳴澗》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的日積月累《鳥鳴澗》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥鳴澗》是唐代詩人王維所作組詩《皇甫岳云溪雜題五首》的第一首。此詩描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側重于表現(xiàn)夜間春山的寧靜幽美。全詩緊扣一“靜”字著筆，極似一幅風景寫生畫。詩人用花落、月出、鳥鳴等活動著的景物，突出地顯示了月夜春山的幽靜，取得了以動襯靜的藝術效果，生動地勾勒出一蝠“鳥鳴山更幽”的詩情畫意圖。全詩旨在寫靜，卻以動景處理，這種反襯的手法極見詩人的禪心與禪趣。有些學生之所以對古詩教學缺乏濃厚的興趣，是因為古詩本身的特點，如語句濃縮，給學生帶來理解等諸多方面的障礙。為了激發(fā)學生學習古詩的興趣，古詩教學需要避免教師枯燥的就詞解詞、就句解句的教學模式。
第一，介紹古詩的作者和寫作背景，引學生入境。
《七步詩》的作者曹植，學生并不了解的，但是對于“曹操”這個名字學生早已耳熟能詳，曹植正是曹操的第三子，學生自然開始興致勃勃。曹植早年曾被曹操寵愛，一度欲立為太子，后失寵。曹丕稱帝后，他受曹丕的猜忌和迫害。曹丕死后，曹丕的兒子曹睿即為，曹植曾幾次上書，希望能夠得到任用，但都未能如愿，最后憂郁而死......這時候學生早已成為老師手拿線團牽引著的風箏，任由老師“控制”了。
第二，了解古詩的大意，走進詩歌意境。
《鳥鳴澗》是唐朝詩人王維的一首寫景詩，利用詩歌中月亮、山澗、鳥等意象，融入特定的寂靜的春夜中，感受王維詩歌的特點“詩中有畫，畫中有詩”。沒有逐字逐句的刻意解釋，沒有過深過細的講背，讓學生沉浸在詩歌的意境之中。
最后，只需利用很少的時間進行背誦，順利的默寫過后，我引導各小組討論為兩首詩歌設計考題。
通過這個環(huán)節(jié)的訓練，培養(yǎng)學生平時有意識的分類積累詩歌的思想，做自己主動學習的主人。
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