- 相關(guān)推薦
關(guān)于《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思 1
《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》一節(jié)課的難點(diǎn)是：細(xì)胞分化形成組織。備課時(shí)考慮了新舊知識(shí)的融合，學(xué)生的認(rèn)知程度。細(xì)胞分化涉及，細(xì)胞分裂形成新細(xì)胞，生物的生長離不開分裂；人體是由一個(gè)細(xì)胞受精卵開始的等內(nèi)容。怎樣呈現(xiàn)才具有激趣作用，觸及到學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。我設(shè)計(jì)課件時(shí)做了這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)對(duì)比場(chǎng)景，一個(gè)細(xì)胞受精卵分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)依此分裂出許多細(xì)胞，分部出現(xiàn)。這是學(xué)生的舊知識(shí)，學(xué)生在可見的導(dǎo)引下很容易回顧。并會(huì)得出形成的細(xì)胞形態(tài)相似。在這畫面的旁邊后出現(xiàn)一漂亮的孩子。授課時(shí)我配以畫外音，孩子的`身體是這樣構(gòu)成的嗎？這與勢(shì)必與先前的想象細(xì)胞分裂形成生物體發(fā)生分歧，學(xué)生自然被引入問題，想究其原因。主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與矛盾沖突和藝術(shù)處理的作用�？此坪�(jiǎn)單的圖片，老師如何利用，問題何時(shí)提出，學(xué)生反應(yīng)時(shí)間的把握都有藝術(shù)成分。誰能說課堂沒有藝術(shù)呢！
我一直認(rèn)為“法無定法”，授課過程中沒有固定的套路，每個(gè)班級(jí)有不同的情況，每個(gè)知識(shí)內(nèi)容有不同的解決方法。但設(shè)計(jì)時(shí)是否細(xì)致、精心，是否圍繞著學(xué)生做了大量的準(zhǔn)備，是否吃透教材。學(xué)生能夠感受到，課堂效率能夠體現(xiàn)。
《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思 2
一直以來，許多老師把自己的職責(zé)定義為給學(xué)生傳授知識(shí)，上課的過程中只負(fù)責(zé)把書本的知識(shí)講授給學(xué)生知道，至于學(xué)生是否理解，是否掌握則一概不過問，認(rèn)為那是學(xué)生自己的責(zé)任。我則認(rèn)為老師的教學(xué)工作應(yīng)該側(cè)重于“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)（理解）”。本節(jié)課作為市級(jí)的比賽課，我從以下幾方面協(xié)助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，收到了良好的效果。
1、條理清楚，板書清晰，讓學(xué)生對(duì)該堂課有個(gè)整體的.概念和清晰的了解；
2、引入新穎：本人特意下載了一段由受精卵發(fā)育成胎兒視頻，觀看過程中學(xué)生興趣很大，大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望；
3、引導(dǎo)學(xué)生用已知的知識(shí)去理解未知的新知識(shí)。例如：教學(xué)內(nèi)容中提到的“結(jié)構(gòu)層次”，可能對(duì)于許多學(xué)生來說是一個(gè)很簡(jiǎn)單的知識(shí)，但對(duì)于我們某些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，如果沒有正確理解，將會(huì)影響對(duì)接下來的內(nèi)容認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課前我讓學(xué)生說出菊城中學(xué)的組織架構(gòu)，然后讓學(xué)生把有關(guān)知識(shí)遷移到課堂內(nèi)容“動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次”上，從而讓學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)層次”有了一個(gè)深入的理解；
4、讓學(xué)生把書本的知識(shí)與課件中的多張圖片結(jié)合起來，使學(xué)生在感性上和理性上都對(duì)新知識(shí)有一定的理解；
5、及時(shí)鞏固。課堂中講完相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)或課堂后段，我都利用某些題目或某些例子及時(shí)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
6、課堂小結(jié)回應(yīng)了上課前提出的問題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)鞏固了相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。
《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思 3
用海洲中學(xué)生物備課組的校級(jí)課題“分組合作學(xué)習(xí)”完成本節(jié)課教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)檔次，在以前的教學(xué)中，我都是選取一些較容易上的內(nèi)容或?qū)W生較容易懂的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生很容易懂，敢于回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在對(duì)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》進(jìn)行備課的時(shí)候，我考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和理解知識(shí)的能力，他們能解答嗎？事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的。放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生作為課堂的主人，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
《動(dòng)物體的.結(jié)構(gòu)層次》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞，區(qū)分動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的基礎(chǔ)上提出來的。是以疑問的形式來引入本章書，細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體？植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。同一生物體的細(xì)胞是一樣的嗎？它們是隨意堆砌還是按照一定有次序構(gòu)成的呢？好自然引入本節(jié)課內(nèi)容。上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過，細(xì)胞分裂。使得細(xì)胞的數(shù)目增多。細(xì)胞分化學(xué)生會(huì)理解嗎？
本節(jié)課的關(guān)鍵就是如何讓學(xué)生理解細(xì)胞分化形成組織。在備課時(shí)，我使用的方法是通過動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生區(qū)分分裂和分化。事實(shí)上，學(xué)生通過動(dòng)畫的直觀觀察也確實(shí)能理解了：分裂是由一個(gè)變兩個(gè)，兩個(gè)變四個(gè)……；分化是細(xì)胞數(shù)目沒有增多，但形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都改變了。這一改變就形成了組織。在設(shè)計(jì)學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以小組合作習(xí)的形式來解決本節(jié)難點(diǎn)時(shí)，就要充分設(shè)置細(xì)胞分化形成組織的內(nèi)容，設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫，學(xué)生通行分組討論和認(rèn)真閱讀課本，完全可以回答表格內(nèi)容。事實(shí)證明學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很顯著，在回答本表格內(nèi)容時(shí)，學(xué)生正確率很高，在巡查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能完成。
你能區(qū)分四種組織嗎？
《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思 4
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹立以“學(xué)”為中心的'新理念。因此，我們要在課堂教學(xué)中通過設(shè)計(jì)一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情景，為教學(xué)提供充足的感性材料，從而幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、記憶及掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，加上初一學(xué)生對(duì)動(dòng)物體的了解還不夠，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)：將動(dòng)物體的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次通過學(xué)生自己的語言生動(dòng)的展現(xiàn)出來。但是由于時(shí)間緊張，內(nèi)容過多，課后感覺自己設(shè)計(jì)的太多，沒有抓住重難點(diǎn)。只是面面俱到的講了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)卻沒有很好的鞏固和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生能夠較好的通過自己的語言來描述各個(gè)結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)卻不能很好的記憶以及應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)來解決問題。
在今后的教學(xué)中我應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，不能盲目的根據(jù)教材來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程。在備課時(shí)更多的從學(xué)生的角度去思考問題，考慮學(xué)生真正需要的是什么。在選材方面也要精挑細(xì)選，選擇具有代表性和針對(duì)性的材料。在教學(xué)過程中要更多的讓學(xué)生自己說，自己思考。教師只是起到引導(dǎo)的作用。另外在初一階段我覺得更應(yīng)該注重學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：學(xué)生的書寫習(xí)慣、語言表達(dá)能力、審題能力等。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)我收獲了很多。我會(huì)繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平以取得更好的教學(xué)成績(jī)。
【《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思范文07-23
DNA分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思04-19
《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思（精選5篇）07-24
原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)06-05
地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
化學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思最新12-27
烏塔教學(xué)反思教學(xué)反思11-29