實用的語文教學工作總結(jié)范文匯編六篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的語文教學工作總結(jié)6篇，歡迎大家分享。
語文教學工作總結(jié) 篇1
光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學期結(jié)束了。本學期，語文教研級的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。
一、重視學習語文科新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念。
上半學期，利用每周四晚業(yè)務學習的時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準。掌握課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀有語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。
二、優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量是學校教育的生命線。我校語文教研組全體老師十分重視向40分鐘要質(zhì)量。9位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，為了一個共同的目標--教書育人而努力奮斗。特別值得一提的是，黃玲玲老師擔任我校語文課題研究實驗班的班主任。在教學中，她非常注重培養(yǎng)成學生自學-自悟。訓練學生自能讀書。教學效果十分明顯，她所教三年級語文科，期末參加全鎮(zhèn)統(tǒng)考，平均分達88分左右。這優(yōu)異的成績凝聚著黃老師平時辛勤的耕耘。不過，其他位語文老師的教學成績也不錯，均超出鎮(zhèn)的平均分數(shù)線。在成績面前，語文組老師永不會滿足。不斷探索，追求更優(yōu)異的'成績，將是我們今后繼續(xù)努力的方向。
三、不斷充實自我，以更勝語文教學工作。
我校語文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高，老教師姚麗香老師及中年教師莊美曬老師工作一絲不茍，她倆不但能無私地青年教師傳授教學經(jīng)驗，還能虛心向年輕老師學習，糖果可佳。年輕老師除2位已大專畢業(yè)外，其余5位均有參加大專自學考試。同時，7位年輕的語文老師還積極參加全國計算機一、二級考試，大家都意識到，不會運用電腦查閱信息，不會操作多媒體平臺，不會制作教學課伯，將不能適應新的教育形勢。今年暑假，語文組的7位老師將繼續(xù)參加課件制作培訓，以真正提高自身素質(zhì)，更好地從事教學工作。
在論文撰寫方面，語文組老師大多能結(jié)合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得，尤其是周美珠老師和黃玲玲老師還積極向《泉州教研通訊》投稿。其中周老師的論文《把體驗引進課堂--語文自我實踐教學點滴》和黃老師的論文《發(fā)揮學生主體意識，構建開放的課堂景觀》均被入選�？梢�，有付出就會有收獲，成功總是青睞那些有準備的人。
在看到成績的同時，我們清醒地認識到語文組的工作存在有些許不足：如，聽課，評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要，由于沒有特別重視，以至這項制度沒有正常化，規(guī)范化。另外，教育科研還沒有真正重視起來，有點形式化。如何把每項工作都做好，其實有藝術。今后，語文教研組將全迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。
語文教學工作總結(jié) 篇2
核心提示：教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，...
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。
因為語文的`特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；
第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。
語文教學工作總結(jié) 篇3
第一單元
1 《種子》
字：略 澀 褲 慚愧 掠 唯 恐 槐 摻 兜 俊
詞：掃視：目光迅速地向四周看。
素雅：素凈雅致
落落大方：形容舉止瀟灑自然，不拘束
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
慚愧：因為自己有缺點，做錯了事情或未能盡到責任而感到不安。
凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠望。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
虔誠：恭敬而有誠意。
感染：通過語言或行為引起別人相同的思想感情。
茁壯：（年輕人、孩子、動植物）強壯。
注視：注意地看。
2《 只揀兒童多處行》
字：聚 匆 概 梢 釋 額 紐 旺 召 揀 隙 漾 棠
詞：
成百盈千 ：形容非常的多。
座無隙地：形容人多，沒有一點空地可以坐下來。
燦爛：顏色鮮明而美麗。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
釋放：把所含的物質(zhì)或能量放出來，恢復被拘押者或服刑者的人身自由。
忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。
感召：感化和召喚。
歡暢：高興、痛快。
旺盛：生命力強。
渾身解數(shù)：全部的手段或全身的本事。
作者：冰心：（1900-1999）現(xiàn)當代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，冰心是筆名。著有大量的短篇小說、詩歌、散文，尤以散文見長，作品有《繁星》《春水》。散文集《寄小讀者》、《我把春天吵醒了》等。
3《釣魚》
字：捕 輝 劇 鉤 距 辯 乞 德 抵 縱 皎 沮 誘 抉
詞：
漣漪：細小的波紋。
操縱：控制或開動機器。
精疲力竭：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。
翕動：嘴唇等一張一合地動。
皎潔：月亮明亮而潔白。
乞求：請求對方答應。
不容爭辯：不允許爭論、辯解。
沮喪：灰心失望。
誘惑：用某種手段引誘別人上當或干壞事。
抉擇：挑選、選擇。
抵擋：擋��；抗拒。
月光如水：形容月光像水一樣清亮
啟示：啟發(fā)提示，使有所領悟。
4《爺爺?shù)?蘆葦》*
字：閘 撼 顛簸 哆嗦
詞：
翱翔:在空中回旋地飛。
婉轉(zhuǎn)：歌聲、鳥鳴聲等抑揚動聽，說話溫和而曲折。
悠揚：形容聲音時高時低而和諧。
蔥蘢：草木青翠茂盛。
溫潤：溫暖濕潤。
溫馨：溫和芳香；溫暖。
潮汛：一種定期的大潮。
搖撼：搖動樹木、建筑物等。
顛簸：上下震蕩。
蜷縮：蜷曲而收縮。
不知疲倦：不知道辛苦、勞累。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動。
蒙眬：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉看東西，模糊的樣子。
《語文百花園一》
詞語：落落大方 竊竊私語 躍躍欲試
滔滔不絕 源源不斷 沾沾自喜
栩栩如生 翩翩起舞 碌碌無為
詩歌： 四時田園雜興
范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
語文教學工作總結(jié) 篇4
x時光匆匆我，一個學期又過去了。這學期我擔負六年級語文教學。我對教學工作嚴厲認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
教學就是教與學，二者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否相當重要。最初接觸教學的時候，我還不知道了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方想法令課堂生動，學生易接受。本班的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的話教學，同學們還不能適應。另外一方面，這班的同學比較活躍，上課氣氛積極，中等生占較大多數(shù)，尖子生還好。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體題目具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的`環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，天天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不收工。固然辛勞，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『凡卡』 的時候，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和煩悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。學生動，不煩悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛煩悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要想法令學生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照保全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師天天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點慚愧，由于有時我實在不能很好地做到這點。當學生在課堂上無意向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就遭到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有益方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟習又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生愛好語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也沒法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡可能多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。由于只有語文水平進步，他們才能進步同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
語文教學工作總結(jié) 篇5
魅力，《新華字典》上解釋為“很能吸引人的力量”。教學的魅力，即是教師在教學實踐活動中對學生有強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的信心和力量，不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。
語文教師的教學魅力，應該是由多種因素結(jié)合而成的，其中最主要的是：完善的人格力量是教師教學魅力的基礎。
任何一個優(yōu)秀的教師，經(jīng)過長期陶冶的思想情操，磨煉的精神氣質(zhì)，積累的知識能力而形成的個人修養(yǎng)，無疑是教學魅力的基礎。所以，只有長期勤奮好學，不斷日積月累，認真地完善自己的.教學，才會有其魅力的豐富底蘊。著名教育改革家魏書生教學中對教材的爛熟于心，對知識的旁征博引，上掛下聯(lián)，縱橫捭闔，以其談笑風生的教態(tài)，充分調(diào)動起學生高昂的情緒，濃厚的興趣，收到良好的教學效果。有人聽了一節(jié)課后問他，你備這節(jié)課用了多長時間，他耐人尋味地說：“我的前半生�！�
由此看來，語文教師必須樹立終身學習觀念，不斷提高自己的知識層次，進行“自我充電”。變原來的“一桶水”為“長流水”，繼而升華為適合學生需要的“甘甜水”。將學生的“知識杯”與教師的“專業(yè)桶”都匯集到知識的大江大河上。變由師到生的知識單頻振動為師生共振，變“教學”為“學教”，確信教學不僅相長，而且互補，把學生放在主體位置，從而使授者和受者同步歡悅，同時長進。
語文教學工作總結(jié) 篇6
寫完了最后一課的教學反思,我又走完了一段語文課堂教學的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:
一、注重深入解讀文本.新時代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標準中提出的要求,把語文的一些東西教給學生,這一點很重要.所以,在教每一篇課文時,我都獨立進行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補漏。
二、把握全局,整體運籌.上完這一學期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應該學會如何重新建構課堂知識,建構出屬于我們自已的藝術的課堂.以前的教學中,我時常會在課堂上把零碎的語文知識呈現(xiàn)給學生,覺得這地方該教,就教一點,那地方該讀,就朗讀一段,使整個課堂沒有一個明確的學習目標,沒有側(cè)重點,總會發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應該建構語文課堂知識后,我就在想一定要從整體上把握教學脈絡,抓住教學主題，把必要的語文知識串聯(lián)起來，系統(tǒng)地并清楚地設計自已的教學思路，整體設計這一堂課，哪個地方需要范讀，指導讀，哪個地方適合拓展訓練，哪個地方可以讓學生討論來解決，在預設時，我們都應該考慮到。
三、智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對學生回答問題的`反饋至關重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學定教，順學而導”，能否創(chuàng)造出和諧輕松的學習氛圍，另外，在課堂上，當我們“放出去”一個教學問題時，如何能在恰當?shù)臅r間“收回來”，這也很重要，要達到收放自如的境地。
總之，語文課要有語文的味道，要提高語文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風格的藝術的課堂。
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