初中物理教學(xué)工作總結(jié)集錦10篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的初中物理教學(xué)工作總結(jié)10篇，歡迎閱讀與收藏。
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
（1） 在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
�。�2） 用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
�。�3） 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
�。�4） 部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范：
（1） 學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
�。�2） 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
（3） 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會連接電路。
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符：
（1） 在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。 、
（2） 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
（3） 在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運(yùn)動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4·對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。
有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機(jī)會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的`獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期我教1410、1417、1419、1420四個班物理，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線，要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：
一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”
演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。“精”是要精心準(zhǔn)備，要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上，對于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選，但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上，要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能，必要時可以先做一遍實(shí)驗(yàn)，確保儀器的完好。在備課上，教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析，實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，對可能出現(xiàn)的問題如何解決。在教法上，教師要對授課內(nèi)容有整體把握，對何時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚�！罢妗苯處熢谘菔緦�(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功，除了在課前充分準(zhǔn)備外，還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題，教師一忌忙亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因，找出錯誤的所在，并向?qū)W生做出正確的解釋，爾后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論�！帮@”是顯明易見，演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，并通過其建立正確的物理概念。
二、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手，通過親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn)，不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試，一是理論考試，二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對此，筆者談一些看法和建議:教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會出現(xiàn)如下問題:
1、注意力分散。在教師講時，學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯誤。
2、儀器無端損壞。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書，對學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。
3、熱鬧而無序。學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。在這三個階段學(xué)生的積極性雖然很高，但實(shí)驗(yàn)效果較差，這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致學(xué)生的`操作無序。
針對以上問題，進(jìn)行了如下的設(shè)計:
(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致，筆者認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時可以用視頻展示臺將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時，力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。
(2)用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動作技能是比較缺乏的，由于教師不熟悉動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了，你們也就會了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能，而認(rèn)為動作技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實(shí)既使是比較簡單的騎車、游泳等動作技能，哪個人是一學(xué)就會的呢?只有通過教師很好的示范作用，(示范的可見性非常重要)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。
三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和掌握，探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
1、科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題
探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確，科學(xué)合理。新──即新穎，別致，有趣。奇──即想象豐富，思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。
2、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動
首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動要在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動參與，并經(jīng)過認(rèn)真的觀察，實(shí)踐，思考，體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移，技能得到充分的提高。其次活動要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象，勇于提問，大膽實(shí)踐，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步驟來進(jìn)行研究，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個性特色和協(xié)作精神，要在教師提出的問題上，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，不宜對學(xué)生制定統(tǒng)一的要求，規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材，選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計好實(shí)驗(yàn)的步驟，制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論。
總之，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同，功效不同，但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會收到事半功倍的效果。
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇3
在的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有認(rèn)識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。
一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)為適應(yīng)新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將教室大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采用以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索)——互學(xué)(討論交流)——督學(xué)(老師督促個別不太專心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥知識重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn))——驗(yàn)學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的教室結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)——作業(yè)基本能在教室內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動或做一些手工制作;也提高了教室效率——一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學(xué)生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。
二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)*，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的.特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)主動思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動了學(xué)生們動手做實(shí)驗(yàn)的熱度。
四、因材施教，整體性提高學(xué)生成績學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方式上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)“領(lǐng)跑者”。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)*但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱度，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。
五、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度在物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學(xué)家對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國科學(xué)家們在探索物理學(xué)的過程中經(jīng)歷的細(xì)節(jié)事件，讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
六、加強(qiáng)校本研修，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)堅持每周一次集體備課活動，同本學(xué)科組同事們一道，認(rèn)真研究《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》，反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學(xué)教育價值觀，精心組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，整體提高學(xué)生們的物理素質(zhì)。
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇4
回顧剛剛過去的一個學(xué)期的教學(xué)，我深深地感覺到教學(xué)過程中失誤太多，現(xiàn)總結(jié)如下，希望借此機(jī)會理一理自己的教學(xué)思路，指導(dǎo)未來的教學(xué)，同時也給和我類似情況的教師給予借鑒，在以后的教學(xué)中少走彎路，更快更好的融入初中教學(xué)。
初中學(xué)生和高中學(xué)生有很大的'不同。
第一是年齡上的不同，初中生處在青春叛逆期，高中生相對來說要成熟一些。所以要針和初中學(xué)生學(xué)會交流。
第二是學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求整體存在很大的差距。高中學(xué)生整體上是以學(xué)習(xí)為主，所以在上課的時候，老師的時間多用在如何展開知識教學(xué)中，而不用過多的精力來組織教學(xué)，維持紀(jì)律。初中學(xué)生中有一部分是初中畢業(yè)后就參加工作，所以對學(xué)習(xí)的要求過低，導(dǎo)致上課時出現(xiàn)容易開小差，說話等影響教學(xué)的事情。所以初中課堂上應(yīng)該拿出一部分精力組織教學(xué)，才能保證高效率的課堂。
第三是思維方式的差距。初中學(xué)生以形象思考為主，而高中的學(xué)生主要以抽象思考為主。這就決定了初中課堂上，應(yīng)該多聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受生活中的實(shí)例，讓學(xué)生有思考的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有這樣才能更好地消化課堂上的知識，提高課堂效率。
第四是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不同。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性相對來說高得多。所以初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不僅要布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，做到布置的作業(yè)一定要檢查，要求的事情一定要及時的抽查或者全面檢查。
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期任教八年級二班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材資料提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中，留意全面進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作扼要小結(jié)以下：
一、精心備教全面掌控新課程標(biāo)準(zhǔn)
透過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相干資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個一節(jié)課前，精心預(yù)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的進(jìn)步。
二、培養(yǎng)愛好激起學(xué)習(xí)用心性
愛好是最好的老師，學(xué)習(xí)愛好的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力的源泉。我在教學(xué)中十分留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不弄灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次展開課外實(shí)踐活動，如：弄課外小實(shí)驗(yàn)小制作，也聯(lián)系家長展開家庭活動。另外在課堂上展開適當(dāng)?shù)那樾谓虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的`擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激起學(xué)習(xí)愛好。
三，重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
我明白科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激起學(xué)生的思惟潛力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力，觀察潛力創(chuàng)新潛力等在教學(xué)中多設(shè)計探究活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情形，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難掌控課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時間明白堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)潛力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的用心性主動性明顯增強(qiáng)。
四、多給學(xué)生鼓勵和幫忙培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)天生績不理想。這類狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期動身。適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不弄偏困難。從多方應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價。用贊美的眼光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，這天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫忙，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不但教書而且育人
放下老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、同等、簡單中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理。
以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作扼要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。
本學(xué)年的物理教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一年來，我擔(dān)任八年級三個班的物理教學(xué)工作，本人以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教學(xué)成績?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)和工作任務(wù)�；仡欉@一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，努力了，收獲了。
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期忙碌有序的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們物理組申報的課題已經(jīng)進(jìn)入了階段總結(jié)的時間了，在這個學(xué)期里，為了貫徹落實(shí)新一輪課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的全面提高，和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對教育的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的支持幫助下，按照各學(xué)期的計劃逐步實(shí)施并在各學(xué)期期末進(jìn)行階段性總結(jié)，解決了在實(shí)施課題中遇到的一系列問題，取得了教好的效果。本課題在實(shí)施過程中主要目的是對課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識進(jìn)行積極的研究和探索，我認(rèn)為收到了較好的效果。我在實(shí)施此課題的過程中遇到了一系列的問題，也解決了一部分問題，這些問題的出現(xiàn)使我不斷的學(xué)習(xí)、查閱資料，以便能夠更好的排除問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過不斷努力和堅持實(shí)施，我總結(jié)了一些素材，作為階段性總結(jié)。
一、課題研究
為了有效地實(shí)施自主探究式學(xué)習(xí)，必須弄清自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、探究式教學(xué)條件和策略，教師在組織學(xué)生探究式教學(xué)中的地位和作用。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、《建構(gòu)主義的教學(xué)理論》、《心理學(xué)》、《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，嘗試教育理論等有關(guān)文章，了解了探究式教學(xué)的涵義、特征和如何在課堂教學(xué)中落實(shí)自主創(chuàng)新性的策略，為科學(xué)地開展研究提供了理論保障。探究式教學(xué)是指教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和所有有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都屬于探究式教學(xué)。只有探究式教學(xué)，才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)，獲得可持續(xù)發(fā)展的.動力。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、課題研究的內(nèi)容和主要方法
1、定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討活動。學(xué)習(xí)課題有關(guān)的著作、文章，研討課題進(jìn)展問題。通過學(xué)習(xí)與課題研究有關(guān)的理論和方法，提高研究的效率。
2、交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高。虛心向其他申請課題的成員學(xué)習(xí)，并相互觀摩各自組織的研究活動，相互學(xué)習(xí)、聽課，協(xié)商課題進(jìn)展情況。研究教材、學(xué)生和學(xué)習(xí)方法，探索用何種方法對提高學(xué)習(xí)效率更有效。
3、取其精華，提高研究質(zhì)量。在實(shí)施課題之初，制定詳細(xì)的研究計劃、研究目標(biāo)、內(nèi)容和措施，有步驟按計劃的研究并及時進(jìn)行總結(jié)、反思，定期將取得的成果在課題組內(nèi)交流。將有關(guān)的內(nèi)容先在實(shí)驗(yàn)班級認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，取得成績和經(jīng)驗(yàn)后，再逐步推開。
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇7
在這學(xué)期我緊緊圍繞和依靠了上級的精神和決定，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。 順利地完成了本學(xué)期的物理教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一期來的各項表現(xiàn)列舉如下：
一．提高覺悟，以思想為行動指南
在這學(xué)期，我嚴(yán)格要求自己，積極參加校內(nèi)生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚(yáng)了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；對待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標(biāo)——我要做一個優(yōu)秀的人民教師。
二．立足本職，積極完成物理教學(xué)任務(wù)
1，本期, 我擔(dān)任了的是初三年級三、四班的物理教學(xué)課程。為了滿足學(xué)生“一滴水”的需要，我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類知識，以提高自身素質(zhì)。
2，作為一名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
三、在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體。
本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的'過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。期考成績優(yōu)秀率、及格率都較高，成績非常顯著。
四、改革評價方法，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
藝無止境，學(xué)無止境，工作亦無止境。二十一世紀(jì)才是人才培育的時期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進(jìn)步
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇8
早在1910年，杜威在他的著作《我們怎樣思維》中，就倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思。在杜威看來，反思的出發(fā)點(diǎn)是對問題情境的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終到達(dá)解決問題的目的。是否善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思，似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)。何謂教學(xué)反思呢教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。
在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考本事、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的本事以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？墒�，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自我對教學(xué)又不做認(rèn)真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動理解、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢那么，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。
新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。
一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。
當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進(jìn)教師關(guān)注自我的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。
作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)�？墒侨绾伍_展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細(xì)致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常經(jīng)過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。經(jīng)過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的`，那么知識的掌握也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對宇宙運(yùn)動的哲學(xué)思考。
新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。
第一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。
物理教師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依靠于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，可是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以必須物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。
1、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自我或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的本事。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫忙。
2、豐富物理專業(yè)學(xué)識。
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
第二、教學(xué)基本策略方面。
在必須的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。
1、物理課案例研究。
“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自我的課堂，并從自我很多的教學(xué)實(shí)踐中積累必須的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
我在設(shè)計《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時，一開始就能夠提出問題：能否讓拋出的物體不落地這時學(xué)生十分活躍，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當(dāng)初速度大到必須的程度，物體飛到外太空，就不再回來了；有的會說，由平拋運(yùn)動規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當(dāng)初速度大到必須程度，物體就落不回地面了；還有的同學(xué)可能會進(jìn)行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了；也有的同學(xué)說，由勻速圓周運(yùn)動可知，當(dāng)重力正好供給它作圓周運(yùn)動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動就不回地面了。經(jīng)過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。
2、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。異常是同事互相聽課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，經(jīng)過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改善，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思本事的提升。
3、課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自我的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇9
物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用。在本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃認(rèn)真執(zhí)行，扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、確定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
九年級學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步，具有創(chuàng)新意識，對實(shí)驗(yàn)興趣較濃厚，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探索性試驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸，做大限度的調(diào)動學(xué)生自主的積極性。
二、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，積極開展各種課外實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建專門的物理興趣實(shí)驗(yàn)組，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)探索精神，開拓實(shí)驗(yàn)興趣，增加課外知識，并及時的練習(xí)實(shí)際生活，讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
三、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實(shí)驗(yàn)－掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時答疑引路。
四、存在問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，同樣多物理實(shí)驗(yàn)也嫌麻煩，不能完成實(shí)驗(yàn)探索和獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2、還有些學(xué)生動手能力不強(qiáng)，也相對來說較為懶散，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實(shí)驗(yàn)的探究和思索當(dāng)中，這就大大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?/p>
五、工作設(shè)想
1、要繼續(xù)拓展自己的知識面，開闊視野，增大知識廣度，將物理更好的與生活和科學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所用；
2、要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)，冰蠶去形式多樣的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段，結(jié)合本學(xué)期存在的問題不斷強(qiáng)化，是學(xué)生有更好的進(jìn)步和收獲
初中物理教學(xué)工作總結(jié) 篇10
本學(xué)期我擔(dān)任初三（9)、(10）、（11)三個班的物理教學(xué),并且順利完成了教學(xué)任務(wù)，這與全體師生的共同努力十分不開的。從各班實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗(yàn)：
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中物理的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓物理課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對物理的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對物理失去興趣。
抓基本技能，要抓好物理用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的物理原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行
觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的“基本學(xué)科思維方法”。
今年物理試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中物理教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求教物理學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用物理視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（物理課程標(biāo)準(zhǔn)）。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三物理的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
五、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
考試試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的'比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
七、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動。
給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
八、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
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