高中生物教學工作總結八篇

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的高中生物教學工作總結8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生物教學工作總結 篇1

　　以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識，所以學生只是機械性地死記課本資料，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來，運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新，勇于探索，注重運用多種方法和形式，強化對學生各種本事的培養(yǎng)。以下是我個人對教學的幾點反思：

　　一、在教學中融入一點生活味，把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”。

　　實際生活是教育的中心，教育要經過生活才能產生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學�！彼�以，教師在教學過程中，最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開，創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，在講到“光對鼠婦的影響”時，學生提出疑問，為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據(jù)提出的問題自我動手抓鼠婦，設計對照實驗：除了光照不一樣之外其他條件都相同，經過反復實驗，查閱資料，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理，又收到了良好的效果。

　　在課堂教學中綴入一點文學味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝，并且蘊涵必須的科學道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學的生物知識，可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理，激發(fā)學生潛在的情感，調動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。

　　二、教學中“教師為輔，學生為主”的自主式學習。

　　要使學生掌握生物學習基本功，并在學習中不斷地實踐和應用，教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式，確立學生的主體地位，重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。應做到洋思中學的“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。洋思中學一向認為“沒有教不好的學生”，并且制定了自我的一套教學方法：先學后教，當堂訓練。短短的八個字，卻體現(xiàn)了該校的教學理念。為此我們學校也結合本校的實際情景，制定了自我的教學方法“六步教學法”，并且收到了較好的效果。

　　三、在生物課堂教學中要滲透素質教育。

　　首先轉變教育觀念，同等對待每一個學生，新課程、新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生，關注個體差異，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不一樣學生的學習需求，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的`教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的本事使他們經過學習，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學過程中；應從教案的設計到課堂教學的實施，都力求滿足每一個學生，承認他們理解本事以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生，并且要從學生地實際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時間，為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設計上，要針對學生的實際情景，依照不一樣學生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不一樣的學生留有余地，引導學生進行知識的遷移，這樣能夠給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。

　　總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科，應充分倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學生不僅僅主動地獲取了知識，領悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的本事，并且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。

高中生物教學工作總結 篇2

　　我承擔了高中二年級3，4，5，6班的生物教學工作。其中3，4班是文科普通班，5，6班是理科普通班。剛開始有點摸不清頭腦，不過隨著工作的展開，漸漸有些收獲。文科生物是會考科目，高二的學習是非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。 理科生物由于我所教的5，6班都是普通班，所以對于普通班的教學我主要以基礎為主，力爭讓每位學生都能跟上進度。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過將近半年的的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在半年中的教學情況總結。 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效

　　果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的'意見，學習他們的方法，同時，多聽老 教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。后進生通常存

　　在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　經過將近半年的努力，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

高中生物教學工作總結 篇3

　　一個學期的教學工作很快結束了，現(xiàn)工作總結如下：

　　1、作為高二生物組備課組長，本人負責高二生物日常教學組織管理工作，在我的帶領下，全組8位老師認真執(zhí)行學期初制訂的高二下學期生物科組計劃，首先抓好集體備課，每次集備都有中心發(fā)言人，集備時討論這一周課的'內容安排、教法、核心內容的教學方法、作業(yè)安排等，老教師積極發(fā)言指導，每次集體備課都有記錄。本人既組織，有多次當中心發(fā)言人，同時積極交流，增強專業(yè)水平。

　　2、本人每周學生作業(yè)收改一次以上，周測、質量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題準確無誤；考完后集體流水閱卷、統(tǒng)分，認真進行試卷分析、講評錯題重做，督促學生重視“亡羊補牢”，學生生物成績有了較大進步，受到年級表揚，八位老師在學校組織的學生評教評學活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。

　　3、本人在考后指導方面做了大量的工作，在任班主任的9班經常找學生談話，對8班、24班的部分學生也進行談話、指導，特別是尖子生，這些對提高學生學習生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。

　　4、積極組織組內研討課、公開課活動，由于進行學導式教學模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉基因生物的安全性》、高三第一輪復習建模研討課《生命活動的主要承擔者——蛋白質》，還積極參加大組的其他聽評課活動，課后認真研討，積極發(fā)言，對促進了生物全組教育教學水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。

　　4、積極聽課，完成學校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務。

　　5、帶領大家編寫高三生物第一輪復習練習冊，本人任主編，此書經學校統(tǒng)一印刷，已免費發(fā)放給學生使用。

　　6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學比賽中，本人積極給予指導，該老師講課獲得好評。

　　7、本人積極組織文科生物會考復習工作，組織編寫上課學案、模擬試題，編寫詳細解析，會考結果顯示我校成績處于全省前列。

　　8、本屆高二理科生物按學校要求，已順利完成教學計劃，于6月1日進入高三第一輪復習，本人所教班級也按進度進入高三第一輪復習，目前正嚴謹推進。

高中生物教學工作總結 篇4

　　教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。通過教學反思教師可以對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。顯然，一個教師的成長、進步不只是教學經驗的積累，更重要是在于經常性的進行教學反思，善于從經驗中反思并吸取教益，否則就不可能有什么改進。新的課堂要求我們不斷的反思，逐漸向學習型教師邁進。下面簡單談一談我的幾點看法：

　　1.反思課堂，注重實效

　　剛剛踏上講臺的教師容易陷入一個誤區(qū)，那就是夢想著能夠有一天站在三尺講臺上侃侃而談，滔滔不絕的將自己的平生所學全都將給自己的學生聽，以為這就是以為絕對的好老師，所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。生物老師也不例外。因此，剛剛畢業(yè)，初為人師，便站在講臺上向自己的第一批弟子傳授自認為對他們非常有用的生物學知識，其中當然不乏含有很多課外知識。給學生補充課外知識開闊他們的視野，這并沒有什么錯，但是如此這樣，生物課就只能是一節(jié)自然課，學生倒是了解了不少常識，但對于自己的教學任務，就很難完成，因為高中生物課程在現(xiàn)行教材中所占的地位是相對較低的，即課時有限，學生在課外根本就拿不出太多的時間學習生物，補充課外知識，可以使他們對本學科產生興趣，但要適度。我們需要利用僅有的課上時間認真研讀教學大綱，教給學生課本上的知識。因此，新教師一定首先做到研讀教材、教參、大綱以及新的課程標準，將其中的精神，理念放在教學過程中。 全新的教育教學理念又要求教師是課堂的主導，學生是主體，教師應利用課堂引導學生學習，所謂“授人以漁”。因此，新教師要注意不能將“備”課理解為“背”課，自己唱獨角戲，而是充分去調動學生，還課堂給學生，如此才能達到課堂的實效、高效的體現(xiàn)

　　2.把握雙基，直指高考

　　在高考“3+X”模式下，生物學科以理科綜合科目的考查，題目只有七個，很顯然僅僅七個題目無法囊括全部的高中生物知識，所以高考是“以知識為載體，考查學生的能力（包括理解能力、實驗探究能力、獲取信息的能力合綜合運用能力）”。生物課堂上我們首先要求學生掌握相關的學科知識，其次就是交給他們如何將所學的知識應用在實踐、應用在解決問題上。

　　例如：（08石家莊質檢2理綜3題）圖1和圖2分別是反射弧和突觸的結構示意圖，圖2中的Y來自圖1中的A，圖2中的X 來自大腦皮層，下列選項錯誤的是

　　A．當感受器接受適宜刺激后，若導致效應器產生反應，則①釋放的遞質使③興奮

　　B．當感受器接受適宜刺激后，若大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應，則②釋放的遞質使③抑制

　　C．若用藥物阻斷②與③之間的聯(lián)系，則當感受器接受適宜刺激后，效應器不能產生興奮

　　D．突觸后膜上有分解遞質的酶，根據(jù)突觸的功能推測，此類酶的生理功能應該是使突觸后膜及時接受新遞質的作用

　　本題就知識而言是在考查現(xiàn)行高中教材必修1中的神經調節(jié)相關內容，涉及到了反射弧、突觸等結構。但更多的是在考查學生如何根據(jù)圖示簡易結構，去判斷神經元之間的突觸聯(lián)系，尤其是人體內兩個中樞（大腦和脊髓）的關系。我們應該脊髓作為一個低級中樞，非條件反射的中樞，控制著人們的一些本能活動，鑒于動物個體的趨利避害，一般脊髓中的神經元傳遞的興奮都是興奮類的'，而大腦皮層作為高級神經中樞，功能更復雜一些，可以傳遞抑制類興奮。如此分析題目，學生就比較容易判斷B和C的說法正好相反，而且C是錯誤的。為進一步說明，我們還可以舉例，比如大腦皮層對“縮手反射”的控制：不縮或縮的更快，以及為什么兒童會尿床（排尿反射）而大人不會，等等。

　　同時，我們的情感教育目標也就相應的實現(xiàn)了，那就是學生通過學習了解了生物，了解了生物界，當然對于自身的健康應該怎么維護，就應該很清楚。

　　3.注重反思，不斷提高

　　教學反思能夠激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”， 她的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。

　　例如：（08石家莊質檢2理綜4題）下圖是真核生物細胞內的轉錄過程示意圖，據(jù)圖判斷下列說法中不正確的是

　　A．①所示的片段正處于解旋狀態(tài)，形成這種狀態(tài)需要解旋酶

　　B．圖中②是以4種核糖核苷酸為原料合成的

　　C．如果圖中③表示酶分子，則它的名稱是RNA聚合酶

　　D．圖中的②合成后，直接進入細胞質中與核糖體結合并控制蛋白質的合成

　　這個題目學生的睜正答率相當?shù)�，很多學生直接判斷A選項錯誤，給答案A�？墒钦�確答案是D，這個是比較容易判斷的，因為真核生物基因表達過程中需要進行轉錄后加工，不可以直接進入細胞質中與核糖體結合并控制蛋白質的合成。學生的錯誤原因源自教材、教參以及教師本身�，F(xiàn)行教材中對于轉錄過程是否需要DNA解旋酶未置可否，教參中也沒有提到，倒是說到了RNA聚合酶可以將氫鍵打開開始轉錄，因為其中提到了RNA聚合酶具有解旋的功能，所以我在授課中在未查其它材料的情況下，將DNA轉錄中所需要的沒僅表述為RNA聚合酶，即不需要DNA解旋酶。而當學生們因此而出現(xiàn)錯誤時，拉響了我的知識儲備不足的警報，立即查找大學課本，結果為RNA聚合酶具有解旋酶的功能，但是這一過程仍然是需要DNA解旋酶參與的，還有其它的比如單鏈結合蛋白、拓撲異構酶等。

　　實踐證明， 凡善于反思，并在此基礎上不斷進行努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。

　　我思故我在，我思故我新。

高中生物教學工作總結 篇5

　　一、求實—夯實基礎，注重落實

　　1、以“兩綱”為依據(jù)，夯實基礎

　�。�1）重視高二，以水平測試促高考

　　高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪復習，為高考做準備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。

　�。�2）整體規(guī)劃，按步就班

　　在學期初，就要及時制訂好全年的整體復習計劃，并告訴學生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關鍵是第一和第二輪的復習。

　　2、注重落實，構建知識網絡

　�。�1）全面復習，構建知識網絡

　　基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學。復習內容要細而全，要有層次。

　　基礎知識的教學以基礎為前提，也應把深刻、準確、熟練作為目標。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的'知識結構和知識網絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內”，所以誰熟悉教材誰就是贏家。

　�。�2）規(guī)范訓練答題，注重表達能力的培養(yǎng)

　　教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。

　　二、求活-—學以致用，靈活多變

　　注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點，以知識的靈活應用作為學習的目標，努力做到學以致用；應密切聯(lián)系生產生活實際，關注生命科學發(fā)展的新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

高中生物教學工作總結 篇6

　　本學期擔負高二1、2、3生物教學工作，美滿的完成了任務。現(xiàn)做小結以下：

　　一、教學任務完成情況：本學期進行生物選修3的教學。主要工作以下：

　　（一）教學內容：完成了選修3全本的教學。

　�。ǘ�）課堂練習：本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術的指導思想，讓學生能輕松學習，樂于學習。

　�。ㄈ�）測試情況：對每次月考試卷進行卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。

　　在抓好本職教學任務的`同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力進步本身的教科研水平。

　　二、主要經驗和體會：

　　根據(jù)本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

　　首先我決定在一開始多重視生物學習方法，思惟方式的指導，增加他們學習的愛好和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學習成績的進步。

　　其次，在講課上我盡可能下降臺階，多作知識展墊，加強催促檢查，抓好知識能力的落實。努力進步課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

　　另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易疏松的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、布滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學生對生物課的酷愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分預備。

　　除抓好課堂之外，在課后多與學生交換，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立***、***的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環(huán)。經過師生的共同努力，學生的生物成績有較大進步，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

高中生物教學工作總結 篇7

　　本學期，我擔任高一（7）（8）（9）（10）（19）（20）6個班的生物教學。每周18節(jié)課。一學期來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本學期的工作總結如下：

　　一、師德表現(xiàn) 。

　　平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。配合組里搞好教研活動，服從安排，人際關系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學期全勤。

　　二、教育教學情況 。

　　在教學工作中，我注意做到以下幾點：

　　1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。認真編寫教案，并不斷歸納總結提高教學水平。

　　2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節(jié)課的質量。

　　3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的`學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

　　4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

　　5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

　　三、教研情況 。

　　本學期，我承擔學校有效性教學課題組中，對“用高倍鏡觀察葉綠體”實驗材料的改進任務。利用業(yè)余時間查閱資料，開展實驗，探索出實驗效果好，容易制片，容易獲得的實驗材料狗伢花、上海青等，提高了實驗課的實效性，并完成了相關的實驗論文。

　　通過一學期的努力，學生學習生物的積極性和主動性都得到了較大的提高，所教班級的生物科成績居平行班之首。但學生成績還參差不齊，有待今后不斷探索與完善。

高中生物教學工作總結 篇8

　　本學期我擔任高三（2）（5）班的生物教學工作，特將一學期以來的具體工作小結如下：

　　一、制定計劃，加強教學工作的目標性。

　　開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作計劃和任務，

　　在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學生的具體情況，認識學生后，根據(jù)兩個班的不同水平，不斷設計切實可行的`教學和復習計劃，并在教學過程中及時地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，遇到問題利用網絡尋找答案。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

　　二、以情感人、激發(fā)學生的斗志

　　授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習，激發(fā)學生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。

　　三、上好有效課

　　學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規(guī)范生物學語言的應用。認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

　　四、教后反思

　　一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結果不盡如意，有的不是個人力量能解決的，但求無愧于心。而有的不足卻是個人本應該完成的，例如在高三學科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想，卻沒能及時落筆匯總，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的交流；另外，教學中，注重了道德情感方面的引導，卻因為高三教學時間緊張的因素，在研究性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢，改變不足。

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