課堂工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的課堂工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂工作總結(jié)1
20xx年11月，我校在縣教育局的倡導下，我在我校的高度重視和正確領(lǐng)導下，積極學習高效課堂，同時在學生的積極配合中，近一個多月以來，已經(jīng)取得了階段性成果，下面我進行總結(jié)如下：
1、課前展示目標、課堂緊扣目標、課后緊扣目標的高效課堂教學模式基本形成。
通過研究高效教學理論，深入分析當前課堂教學效率不高的原因，研究影響課堂教學效率的關(guān)鍵因素，提煉出高效課堂的`三個基本步驟：一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學要求創(chuàng)設情境，提出目標，導入新課，呈現(xiàn)問題，學生根據(jù)問題自主學習。二是學生積極活動。教師情景刺激，搭建問題支架，激發(fā)思維活動，引導學生深入交流，老師科學點撥。三是當堂檢測。老師精心設計檢測題，回顧總結(jié)課堂內(nèi)容，課后拓展延伸，并及時評價。在這種教學模式中，學生清楚學什么，怎么學得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對于不同學科有不同的實施方法，實施過程中也出現(xiàn)了許多問題，但是從教學效果來看，較以前都有很大提高。
2．小組合作，答疑解惑。
我們可利用多媒體現(xiàn)代教學手段為新課創(chuàng)設情境，導入新課后，用2分鐘時間指導學生閱讀本節(jié)課的評價體系部分，明確學習目標，然后讓學生以6人為一小組，由組長帶領(lǐng)組員把自主探究部分的知識線索和基礎知識進行梳理，通過交流沒有疑惑了，再來共同探討第三部分，答疑解惑。這時教師要創(chuàng)設民主、平等、和諧、自由的情境和氛圍，通過個體發(fā)言，同位探討、小組討論等多種討論形式，引導學生大膽質(zhì)疑，各抒已見。對有疑問的同學要及時給予鼓勵和幫助，盡量調(diào)動起全體學生的學習積極性和主動性。教師在學生相互討論解決疑點的過程中要積極參與其中，適時點撥，學生自己能解決的就請學生講解，教師給予補充，學生不能解決的，教師要把問題匯總，對重點難點問題要進行重點講解，對學生有疑惑的問題要抓要害，給學生理清線索，講清思路。同時要舉一反三，歸納出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，以達到融匯貫通的效果。
3．鞏固練習，當堂達標。
我們以經(jīng)典例題作為導向，對重點內(nèi)容進行考查，促進學生的知識遷移，這是提高學生的技能和技巧，培養(yǎng)學生分析問題能力的基本途徑和有效方法。在學生解決了疑難問題，理清了知識結(jié)構(gòu)后，教師一定要在課堂上留出足夠的時間，讓學生進行鞏固復習。為了使不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，可以分層次達標測試，將測試題分出檔次，較簡單的題目全做，比如選擇題。較難的問題可以選做。教師要巡視檢查，做好個別輔導工作，力爭人人達標。做到“堂堂清，天天清”。
4．自我評價，反思總結(jié)。
讓學生根據(jù)課堂自學，討論，教師點撥等情況，進行自我總結(jié)。評價自己在課堂中的表現(xiàn)，總結(jié)自己在課堂上應注意的問題，以便于以后學生的自我調(diào)節(jié)和提高。使學生既學到了知識，又學會了學習。改變了傳統(tǒng)教學模式，它以導促學，促使學生樂學，活學，會學。提高了課堂效率，培養(yǎng)了學生自主學習能力。課堂上學生學得有聲有色，全身心地投入到歷史學習活動。
下一階段，我將繼續(xù)探索高效課堂教學的行動策略，通過案例剖析、理性解讀，提煉高效課堂教學的基本實施策略，并且細化各操作要點。在此基礎上，講或者聽一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學案例，進一步提高自己的教學水平。
課堂工作總結(jié)2
一、實驗的基本情況
我校確定實驗課班級11個，學生共425人，11名語文實驗教師，11名數(shù)學課實驗教師，3名英語課實驗教師。我校是農(nóng)村完小，教學理念相對落后，需要在實驗過程中更新教育思想。
二、領(lǐng)導高度重視，教師積極實驗
我校“高效課堂實踐活動”受到領(lǐng)導高度重視，向校長能夠親自組織“優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓和聽課、評課活動，擬定實驗方案、實驗課橫幅。譚校長做實驗課教師動員工作，親自掛帥擔任實驗課領(lǐng)導小組組長，并參與課堂聽課、評課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料，并出版了我校的校本教研通訊，加強教研學習的力度。
各組成員能夠積極主動學習新理念，轉(zhuǎn)換角色，改變教法，尤其語文實驗組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓、學習和聽課，制定出自己的實驗課計劃，及時給學生分組，制作了精巧富有個性的年級分組牌子，最終給數(shù)學、英語教師上好了示范課，起到了以點帶面推動作用。王海利老師的'數(shù)學實驗課經(jīng)過自己參加培訓、學習、聽課，并經(jīng)過自己的反復實驗、討論、交流、反思，已經(jīng)掌握新理念，新教法，課堂教學完全把主動權(quán)交給了學生。楊娟老師的英語實驗課憑借著自己年輕優(yōu)勢，接受新事物快；思想轉(zhuǎn)變快；新理念學習快；教法改變快，也很快投身到實驗課中。我們還請到縣教研信息中心的語文教研員梅興謙老師來為我們做高效課堂的理論指導。
在十、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學”活動中教師大顯身手，“以學生發(fā)展為中心”的教學思想，以“先學后導，問題評價”教學模式，給全校教師品嘗了一頓豐富的教學大餐，使全體教師認清“優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂”的新理念和新教法，為下一步更加深入的開展活動奠進了堅實的基礎。
三、存在的問題和困惑
高效課堂剛起步階段，學生比較喜歡這種新模式，新的環(huán)境變化，學習也很主動，但隨著時間的推移，就存在以下的情況：
1、班額太大，組員多，兩級分化嚴重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費時間，課堂時間不夠用，教學任務難以完成，學困生輔導困難。
2、小組探究學習只是學優(yōu)生在動手動腦，語言表達能力差，學困生只照著別人思路走。
3、學生預習膚淺，同學互評，家長評價不到位，學習資料以及先進的輔助教學設備都沒有用，所以學生知識面狹窄。
4、在小組合作學習中如何調(diào)動學生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。
課堂工作總結(jié)3
第一部分：建設高效課堂，我們在行動高效課堂，就是“師生用最短的時間獲得最大的效率”。創(chuàng)建高效課堂，提高教學質(zhì)量，是每一個學校、每一個老師都追求的目標。自20xx年秋季開學以來，我校以“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”為宗旨，以“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”為目標，對高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將我校在建設高效課堂上的認識和做法匯報如下，
一、加強學習與宣傳，營造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。
1、加強學習，轉(zhuǎn)變課堂教學觀念。我校有些教師從教多年，教學經(jīng)驗也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。針對這一現(xiàn)象，學校教務處組織了關(guān)于高效課堂的理論學習和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當前的教學現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的教學信念，讓教師明確：要把學習的權(quán)力還給學生讓每個學生在課堂上有事做，使每個學生在課堂上有收獲；課堂教學的全過程是學生在老師的引導下，緊張高效地學習過程；課堂損失課外補的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進取,只能使自己陷入窮途末路。同時，結(jié)合學校多媒體技術(shù)的使用，開展多媒體技術(shù)在高效課堂中的運用培訓；導學案編寫培訓等，這一系列培訓活動為教師積極地投入到高效課堂研究和實踐中打下了思想基礎，作好了理論準備。
2、管理者走進高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。
校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會上針對教師上課情況多次進行專業(yè)引領(lǐng)，從教師課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的基本要素；總結(jié)了高效課堂的基本步驟，并倡導老師靈活變通的實踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠擁護，為每一學科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個良好的教研氛圍。
主管校本教研的校長則對高效課堂的實施情況作具體指導，及時發(fā)現(xiàn)學校高效課堂教學中的實際問題，及時提供幫助，為教師的教學研究排憂解難。
二、立足高效課堂，制訂科學的制度體系。
“創(chuàng)建高效課堂”不僅需要有理論的支撐，更需要有制度的規(guī)范。為了讓課堂從有效走到高效，學校制訂了一系列制度。如《xx鎮(zhèn)中學高效課堂實施方案》
對高效課堂應達到的目標、如何具體實施作了詳細解說；《xx鎮(zhèn)中學課堂教學常規(guī)》對教師上課紀律和內(nèi)容作了最基本的要求；《xx鎮(zhèn)中學備課作業(yè)檢查制度》對教師備課，學生作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學校作業(yè)檢查等作了說明；《xx鎮(zhèn)中學教育教學評估制度》對教師是否進行高效課堂創(chuàng)建計入了學校年度考核制度里面，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障。
三、“學案導學”全面開展，學案編寫得到優(yōu)化
我校是全縣較早開展“學案導學”研究的單位之一。20xx年12月，我校組織部分學科帶頭人參加陽谷縣第二實驗中學高效課堂現(xiàn)場會；20xx年1月，又組織各學科骨干教師赴陽谷縣西湖中學聽課學習他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法。返校后，學校教務處立即召集各學科組舉行研討，決定學習先進學校做法，積極開展教學案導學研究，我們將“自主探究、學案導學”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“新學案”等來推動教研工作，來推動教學改革，來作為建設高效課堂的抓手來做。20xx年3月，新學期伊始，由語文組、數(shù)學組、英語組、理化學科部分教師帶頭開始學案教學嘗試；經(jīng)過一個學期的摸索，效果較好。20xx年9月，我校學案導學全面鋪開。
“自主探究、學案導學”教學模式打破了只用教案教學的常規(guī)做法，將學生的主體地位凸現(xiàn)出來，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的'教學目標，強化能力培養(yǎng)。強調(diào)教師的指導作用，擺正教師主導、學生主體的位置；強調(diào)課堂達成度，努力提高課堂教學效率；由此形成教與學的優(yōu)質(zhì)高效、良性循環(huán)。四、開展高效課堂賽課活動
學校組織每位教師在每學期開展教師全員高效課堂賽課活動，并及時展開評課，學校教務處專門對各組開展賽課情況進行檢查。一輪賽課結(jié)束后，選出優(yōu)秀選手在校內(nèi)進行二輪校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
對活動組織到位，活動認真的教研組（教師聽課和上課均無缺席），學期結(jié)束作為評選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對未按要求開展活動的教研組，學校進行通報�；顒涌记谥饕山萄薪M長進行記載，學校進行抽查。
經(jīng)過兩年來的探索，學校教師的積極努力，我校xxxxxxxxxxx等教師的課堂已經(jīng)基本達到高效課堂要求。
其中，我校教師xxx獲20xx年度聊城市教學能手榮譽稱號，xxxx獲20xx年度聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎，xxxxxx等獲20xx年度陽谷縣優(yōu)質(zhì)課。第二部分：建設高效課堂，我們的困惑當然，在推進高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：
一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。
課改的課堂另一大亮點就就是課堂氣氛活躍，學生參與度高，打破以往的學得學、玩的玩，看得看局面。課改最初，學生們對新的上課方式，好奇，興奮，在課堂上作了一把主，所以樂此不疲。但時間久了，審美疲勞，沒了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒了最初的的活躍，盡管學校也為此費盡心機，但奏效補明顯，比如加分制，在七八年級課堂氣氛的調(diào)動中作用挺大，但對九年級學生卻收效甚微，他們對分數(shù)不太感興趣，這樣希望通過加分調(diào)動課堂氣氛的初衷就很難達到了。為此我也很苦惱，所以就希望通過自己努力來調(diào)動課堂氣氛，為此就講得多了一點。這又違背課改少講的要求。
二是學習能力差異大，兩級分化日趨嚴重怎么辦？
優(yōu)秀學生具備自己學習，合作探究的能力，在這種課堂模式下，他們會越來越優(yōu)秀，可欠缺學習能力的學生，惰性強的學生，不會自主學習的，會不會越來越差，一旦形成嚴重兩級分化，會給教學帶來較大困難
三是導學案實效性需要進一步加強。雖然編寫教學案花費了教師大量的時間和精力，但是導學案的實效性對一些學科來說還是有欠缺。導學案原本是教學的一個載體，因校而異，因班而異，因人而異，但如果使用機械，就會使使課堂缺少了一些懸念，缺少一些精彩生成部分。同時，導學案上的習題，使學生課業(yè)負擔又有加重的危險，這使得導學案成了部分教師和學生的負擔。對此我們有些迷惘。
四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點及教師課堂活動的減少，很多課堂沉靜有余，精彩不足。而一節(jié)高效課堂也應該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之，也是我們應深思的。
課堂工作總結(jié)4
不知不覺參加“構(gòu)建高效課堂”教學改革已有兩個年頭了，可以說不同的時期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己對改革由不得已到逐步適應，到主動探索，經(jīng)歷了一次又一次的苦思冥想，度過了一個又一個不眠之夜，有成功的快樂，也有面對問題的困惑，總結(jié)如下：
一、構(gòu)建高效課堂，理念先行
思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。本學期，我和教研組同志精誠團結(jié)，共同探討，我和倆個徒弟有個共同的約定，那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭，我們每個人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人積極響應學校的各項號召，認真?zhèn)湔n、上課、批改、相互聽課、研討、反思，認真完成學校安排的每一項基礎工作，每周定期切磋、溝通經(jīng)驗，尤其是10月末，我參加了XX市陳永艷老師名師工作室之后，能充分利用博客與同行交流，及時把心得體會與兩位徒弟分享，你有一個經(jīng)驗，我有一個收獲，三個人合在一起，就是三個寶貴的財富，我們共同擁有的財富。
二、注重科學管理，加強民主溝通
在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會就是學生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責任、義務充分放給每個小組長，課堂上組長負責考核小組成員，組長負責組織小組展示活動，組長負責分配組內(nèi)的幫扶工作……。我則更多地進行指導與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個別學生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學、對學中加強對不同層次學生的要求，指導1號、2號如何科學地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學效果日益顯著，尤其是期中過后，針對期中考試存在的問題，教學中進行了有意識地改進，強化了每節(jié)課的達標、鞏固環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量得到提升。
三、 深入鉆研教材，用心備課上課
經(jīng)過“設計學案”與編制“導學案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學習、積累與教學相關(guān)的資料。因為我掌握的.資料越多，就越能及時、精辟地對學生所涉獵的資料進行整理引導，就越能通過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫好每一個導學案，精心設計每一個問題，及時預設每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施。
教學中，新的教學模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學們在自然而然的交流中領(lǐng)悟、頓悟。要做到這點就必須對學習內(nèi)容融會貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。
四、及時總結(jié)反思，不斷積累經(jīng)驗
“做好部門工作，做好教學工作”，魚和熊掌我要兼得，一年來，
我從未因部門工作忙而忽視自己的教學，延誤寫導學案、教學反思、教學案例……，相反，我會用部門工作來鞭策自己，我要走在改革的前列，我要用心做好每一件小事，自己做到了，對徒弟也要求到了，每次精心反思一周來的教學，我都會有一種成就感，即便是煩惱的一周，不成功的課堂，反思之后我還是感覺到是一種成就，因為我找到了煩惱的理由，找到了不成功關(guān)鍵，教學本來就是一門缺憾的藝術(shù)，愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，教學何嘗不是這樣？
五、存在的問題
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
針對以上問題，下學期要與備課組同志共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗；加強學生管理，經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
同時，要繼續(xù)用骨干教師的標準嚴格要求自己，加強個人學習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
課堂工作總結(jié)5
昨天，主管教學的副校長和教研主任到xx中學參加區(qū)級教研活動，回來后在qq群里匯報活動情況，并根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，要求每位教師寫高效課堂的總結(jié)。
我真不知道這樣的總結(jié)該如何寫，因為就我個人而言，高效課堂的創(chuàng)建離我很遠，甚至是高效課堂這個詞我都很陌生。
一、成效與亮點
平時的教學活動，我盡可能利用、活用網(wǎng)絡資源，多在白板教室上課，以提升課堂容量。這只是自發(fā)狀態(tài)下的一點做法，其實和市教育局開展的高效課堂創(chuàng)建沒有半點關(guān)系。我沒有看到三年來高效課堂創(chuàng)建對我個人有何實質(zhì)性的影響，也沒有看到對我校的教學教研有何影響。我甚至有種感覺，我校似乎從未開展過真正意義上的高效課堂創(chuàng)建活動，也未有任何實質(zhì)意義上的經(jīng)驗與成果。但我卻看到、感覺到近年來學校教研活動的乏力和持續(xù)滑坡，并為之憂心重重。
二、問題與困惑
從xx西峽引進“三疑三探”教學模式開始，xx區(qū)的教研活動就開啟了新的篇章。各學校的教研活動在迅速提速和提質(zhì)，模仿和學習該模式，創(chuàng)新和發(fā)展該模式在全區(qū)中小學蓬勃開展。可惜的是我校并沒有主動挖渠引進這股活水，我校的教研活動第一次滯后了，隨之而來的是課堂教學也逐漸落伍了。
在兩三年的學習和實踐的基礎上，借鑒“三疑三探”教學模式，教育局創(chuàng)造性地提出“情景探疑”教學模式，并確定了幾所試點學校，隨后在xx中學等學校開展了該模式的教學研討會。后來，以“情景探疑”教學模式為引領(lǐng)，創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率為主旨的教學研討活動在全區(qū)各學校開展起來�？上У氖�，我校并沒有搭上全區(qū)教研活動快速發(fā)展的列車，這一次真的被遠遠地拋在后面，無力追趕，也沒有能力追趕。更為可惜的是，在此期間，王xx老師、吳xx老師、宋xx老師的課極有特色，并得到局教研室的充分肯定，但我們并沒有在課堂教學上做文章，沒有將這些極具特色的課總結(jié)、升華和推廣開去。這些老師的課本應成為全區(qū)創(chuàng)新課堂教學模式中的一朵奇異的花，因為學校的不作為，教師個人的`不重視，最終好課沒有綻放，更沒有飄香十里。但另一種現(xiàn)象隨之出現(xiàn)，教育局組織的各種類型的競賽課，我校教師不愿去參加，不敢去參加，我們的教師變得不自信了，因為和其他學校相比，我們的課堂教學真的落伍了。
三、對策與打算
造成學校教研活動乏力，教師教研能力不強是多種原因造成的，我們必須反思深思，并找到應對的策略。我認為應該這樣做：經(jīng)費保障、專家引領(lǐng)、同伴互助。
教研往深里說是科研，是科研就必需要有經(jīng)費，有了投入才會有產(chǎn)出，也才會見成效。
教師要勇于做教研的排頭兵，青年教師要敢于扛起學校教研的旗幟，學校也要挖掘教研能力強的教師做“旗手”，來推動此項工作。
有了旗手還得有推手，學校要建立長效機制推動教研活動的開展。教研活動是活動，是活動就不能閉關(guān)鎖國，固步自封，不與外界交往。學校辦學要秉持開放包容的精神，我們要請進專家和名師，我們也要將自己的教師送出去培訓，送出去講課。我們還要學習先進學校，只有與先進學校有雙邊的交流，我們才能開闊眼界，增長見識，縮小差距。
課堂工作總結(jié)6
我校通過學習洋思教學經(jīng)驗以來，要求教師在教學實施中，根據(jù)自己課堂教學的薄弱點，不斷加強學習，不斷采取措施，加大工作推進力度，打造高效課堂，現(xiàn)將我校XX年秋高效課堂工作總結(jié)如下：
一、深化認識，加強領(lǐng)導
我校是一所山村小學，教育教學信息都要比較閉塞。在以前，一談到高效教學模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學效率的金鑰匙，我校成立了教學教研工作領(lǐng)導小組，校長毛國富任組長，其他成員由教導主任和骨干教師組成，并制訂了的關(guān)方案，定期組織老師學習學洋思教學經(jīng)驗，做到學有所得，學有所悟。大家的認識不斷提高。學校的教研新風逐漸形成。
二、聽課評課，共同提高
通過學習后，我們把聽課評課作為切入點，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，毛校長本期聽課28節(jié)，對每聽一節(jié)課，都要認真的評議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足之處。一年級語文教師鄧翠麗主講的《月亮的心愿》，以學生為主體，課堂活躍，效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課，并聽她介紹她的教學體會，大家都有不斷的提高。
三、創(chuàng)新模式，整體提高
我校老師通過認真學習，創(chuàng)新“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，每節(jié)課的教學目標都明明確確提出來，寫出來，掛起來，把目標變成全體學生的目標。力爭讓教師教有目標，學生學有所得。
李書記帶的是數(shù)學，在學生“先學”的環(huán)節(jié)上，他給學生充足的時間和空間，給學生思維和體驗的過程，他做軍師，靜觀其變，輕身慢步巡視在學生間，發(fā)現(xiàn)各種“問題”，關(guān)注“差生”。讓學生“板演”，展示錯誤，知錯改錯，抓住底部，整體抬高。他的“后教”以先學為基礎，放手讓學生自己走路，讓學生在教師規(guī)定的圈子中按照規(guī)定動作活動，讓學生的.思維發(fā)散，啟發(fā)恰到好處，畫龍點睛，老師們一致評他的課為示范課，
毛校長的課，特別是課堂練習做到“精挑細選”，一個環(huán)節(jié)完成一個任務，重點環(huán)節(jié)一定要“敲響”，對于練習的量精心設計。既減輕了學生負擔，又提高了教學效率。也深得老師們的好評。
四、以學定教，順學而導。
我們不把“先學后教”當成一種死的模式�！跋葘W后教”是一種教學思想、教學方法，不是模式框架�！跋葘W”“后教”，對語文學科就是：變“講讀教學”為“讀講教學”。“講讀教學”，強調(diào)讀為講服務，“讀”是為了“講”得更順暢；“讀講教學”強調(diào)“以讀為本”“讀為基礎”“先讀后教”，真正實現(xiàn)了以學定教，順學而導。課堂效率的提高，保證了教學質(zhì)量的提高，在本學期，我們還以賽促學，開展了作文競賽，學生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎，其中，四年級學生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競賽二等獎。
“高效課堂建設”的研討活動雖進行好長時間了，但因我校的師資力量較薄弱，老年教師居多，視力較差，行為緩慢，還需不斷地對高效課堂進行探索和嘗試。今后，我校會繼續(xù)深入學習，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗試，創(chuàng)出學科課改之新路，著力優(yōu)化課堂教學，向課堂教學要質(zhì)量和效益，構(gòu)建有我校特色的高效課堂。
課堂工作總結(jié)7
本學期來，我們在中心學校的正確領(lǐng)導下，以"構(gòu)建高效課堂"為重點，以學習典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進和深化課堂教學改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
一、工作措施與成效
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一思想，明確思路
為了把"課堂教學改革"工作做好，組織教師認真學習總校制定的《新寨明德小學構(gòu)建高效課堂的實施方案》。把課堂教學改革的重點放在教師、學生，高效體現(xiàn)在"教師的教與學生的學的和諧性"上；課堂教學改革一定要遵循"調(diào)查研究——經(jīng)驗引領(lǐng)——實踐反思——"本土化""的過程。
（二）成立組織，加強過程性督導
為了加強過程性督導，學校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導小組，具體負責"執(zhí)行力"，協(xié)調(diào)工作小組和教師、學生之間的關(guān)系，確保改革過程中財力、物力等資源；成立構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負責教師的培訓、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。
�。ㄈ┖葑ス芾恚偈构ぷ饔行ч_展首先是常規(guī)制度的"細致化"
校長、主任深入教學第一線。對教師各種業(yè)務分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容，并召開總結(jié)會，對結(jié)果進行通報。
（四）開拓創(chuàng)新，推進課堂教學改革的開展
本學期將逐步推開，探索相關(guān)評價機制，確保外校經(jīng)驗的"本土化"。我們重點抓以下工作：
1、抓教研，重培訓
認真落實學校制定的《新寨明德小學教學常規(guī)管理制度》、《構(gòu)建高效課堂實施方案》、《學校教研活動實施方案》，確保與教學實際的緊密結(jié)合，加新任教師課堂教學培訓會，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節(jié)
學期初，我們認真學習總校制定的課堂教學改革的《新課堂教學評價標準》，并貫穿于整個課堂教學的過程中去。具體做好以下三點：
一是備課要有"實效"
在《新寨明德小學教學常規(guī)管理制度》中把教案分為教師導案、學生學案兩個部分（各占50分），突出學案的重要性，并引導教師認真編制學案，使其真正為課堂教學服務，從而提高課堂效率。
二是指導要有"實用"
學期初，以教研組為單位重新學習了《課程標準》、《新課堂教學評價標準》等材料，并集中學習了教研室下發(fā)《新寨明德小學教學常規(guī)管理制度》。學校在聽課指導中，也主要針對這些方面的評價。
三是反思要合"實際"對課堂教學的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)"優(yōu)質(zhì)課"，更重要的是"聽"教師的說課，"聽"教師的"反思課"，直到"合格"為止。
本學期我們規(guī)定教師撰寫的教學反思必須源于自己的導案中的.教學回顧，結(jié)合具體的課堂實際來進行反思；嚴格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干，重活動
根據(jù)學校實際情況，我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對子，在骨干教師中開展"四個一活動"：即每學期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領(lǐng)成員對教材進行認真解讀，并結(jié)合《課程標準》在教學中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研，重實效突出教研重點
學期初，學校在制定《校本教研工作計劃》時，把"提高課堂教學效率"作為校本教研工作的重點，要求教師結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，擬定實施方案，經(jīng)學校批準后方可研究。確保研究重點的落實。
注重過程管理
為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。
二、存在問題
在全體教師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還有待改善，尤其是教師評價和學生評價制度方面。
2、學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。
課堂工作總結(jié)8
在新課程改革的今天，“高效”已經(jīng)成為了課改的主流話題，而“高效課堂”則體現(xiàn)了課改的理念。課堂是一個舞臺，一個充分展示自我的舞臺，以傳授給學生知識為主。但是在這個舞臺上，傳授給學生的不僅是知識，更是對教師自我的一個展示。新課改要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學模式，以教師作為引領(lǐng)，使學生在快樂中學習。我認為高效課堂的實質(zhì)應是在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。也就是說課堂上的每一分鐘，都得盡其所用，使每一位學生都有所收獲，有所提高。如何打造小學語文高效課堂呢？我認為應從以下幾個方面入手：
一、以人為本，使學生全員參與
教師是課堂的引領(lǐng)，學生是學習的主體。學生只有在課堂上有了充分的時間和空間，才能自主學習，才能真正實現(xiàn)他們的主體地位。我們傳統(tǒng)的教學模式盡管并不是完全的“滿堂灌”，但是學生并沒有參與到教學活動中來，只是被動的聽，遇到重點地方老師說“動筆記一記”，才拿起筆來記到課本上，他們對于老師有太多的依賴性，而老師這時也助長了他們的懶惰心理。
因此，在以后的教學過程中，教師要充分利用教學資源，巧妙創(chuàng)設教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中完成學習任務。把以往的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生真正成為學習的主人。
二、多多贊賞，使學生樂于進步
無論是大人還是孩子，都喜歡聽贊賞的話，當孩子們學習了一項新本領(lǐng)向你顯示的`時候，如果夸贊了他，他便會不斷地向他人顯示，不斷的追求更好的。如果我們教師把這種賞識運用到教學過程中，對于孩子們的點滴進步，多多贊賞，多多鼓勵，孩子們一定會更加樂于學習，樂于進步�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”教師的任務不僅僅是教授給學生知識，更重要的是教給學生學習知識的方法。課堂上教師應當及時的鼓勵，給更多孩子表現(xiàn)的機會，使每一位學生都參與討論，讓整個課堂“動”起來。學生對學習有了興趣，有了熱情，成績自然也就提高了。
“學高為師，身正為范”教師要用一顆真誠的心，來感染每一位學生，用自身的言行，潛移默化的教育孩子如何學習，如何做人，如何做事。
三、精心備課，使學生積極有效參與課堂
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功�！苯處煘橹鲗В瑢W生為主體，把課堂真正還給學生，但是并不意味著教師就輕松了。一堂好課，首先要求的是教師在課后的精心備課。要使學生在課堂上的活動有意義，就得加強課后的預習。學生的預習其實就是在老師的指導下自己完成學習任務的過程，教師要做的就是幫助學生明確學習任務，引導學生掌握學生方法。教師的精心備課，精心準備，就會把學生帶入一種能學、想學的學習氛圍之中，使學生不僅能積極的參與課堂，更能夠有效的參與課堂。
課堂是我們教學的主陣地，我們只有理性的認識課堂教學，客觀的面對課堂教學中所存在的問題，才能不斷的改進課堂教學，營造出良好的學習氛圍，使教師“樂教”，學生“樂學”。
課堂工作總結(jié)9
當我聽到月總結(jié)的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設計的游戲能讓學生們?nèi)菀捉Y(jié)合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關(guān)于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務的.能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預習的基礎上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領(lǐng)一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構(gòu)思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。
以前我很少接觸到關(guān)于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理�。‖F(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的自己。
課堂工作總結(jié)10
語文第二課堂是語文課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和第二課堂活動有機的結(jié)合起來，才能更好完成地理教學任務。通過第二課堂活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理興趣，發(fā)展學生的智力和能力。
一、做好語文第二課堂的準備工作
1、要向?qū)W生做好動員工作。如講故事、編故事等課題，經(jīng)過動員很有吸引力，能引起學生的極大興趣，報名要求參加的學生就會很多。
2、對報名要求參加的.學生，要進行選拔。經(jīng)選拔錄取后公布名單，使學生有一種榮譽感，也就形成了地理第二課堂上的骨干力量。
3、要鼓勵同學參加語文知識競賽。有意識地組織學生參加各級語文知識競賽，可使課外活動有一種特殊的原動力，并能培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神。
4、要宣傳成績。宣傳過去語文第二課堂所取得的成績，對參加語文第二課堂的同學是很大的鼓舞，也推動了語文課堂教學。
二、授之以趣，激發(fā)學生的學習動機
心理學研究表明，興趣是一種由于機體需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成動機的最現(xiàn)實最活躍的成分，是學習入門和獲得成功之間的“牽引力”與“粘合劑”，如果我們語文教師善于寓教于樂，使教學活潑生動，情趣橫生，培養(yǎng)和激發(fā)學生的“癡”情“迷”勁，使之欲罷不能，樂于探索，那么，不僅大大有益于提高當前語文第二課堂的效果，而且可能在學生心中埋下終生為之探索的種子。這樣一來，學生就會帶著強烈的好奇心來參加語文第二課堂，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習動力。
三、“教人以漁”，培養(yǎng)學生的自我提高能力
我國古代早有“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言，這就告誡我們，教師不僅要使學生掌握教學大綱規(guī)定的基礎知識和基本技能，更要教給學生獨立探求，索取知識的方法。語文第二課堂就可以成為實現(xiàn)這目標的重要形式。
學習語文，掌握內(nèi)容是其一，掌握方法觸類旁通是其二，后者就是一種能力。有了這種能力，學生就會善于從教師的講解中捕捉瞬息即逝的問題，就會變被動接受為主動探索，去掉教師的“拐棍”也能夠“走路”。因此，語文第二課堂活動，教師要有目的、有計劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等方法傳授給學生，并在活動中作出示范，讓學生根據(jù)課題要求自己讀書讀圖，查找資料，并展開對事實材料的分析、整理，作出新的判斷和推論，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
這樣，學生通過參加語文第二課堂活動，經(jīng)過自己努力，主動地參與發(fā)現(xiàn)知識的過程。如果我們語文教師都能把金鑰匙交給學生，讓他們自己去開啟知識的大門，發(fā)掘知識的寶藏，那么學生的積極性將會空前高漲，也體會到“只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點”的真諦。
課堂工作總結(jié)11
開學已經(jīng)是十六個周了，從開學初我們針對高效課堂進行培訓，使每一位教師從思想上首先認識什么是高效課堂。通過學區(qū)組織培訓聆聽高效課堂展示課，再結(jié)合自身模仿高效課堂。通過不斷的學習、總結(jié)、再學習，或多或少我們對高效課堂的認識有所提高，但在學習中我們也有很多困惑需要解決，現(xiàn)將學習高效課堂的階段總結(jié)匯報如下：
一、所做工作
在這次高效課堂建設中我們學校做了大量的工作：
1、首先組織教師觀看高萬祥、張四寶、李炳婷三位專家的傳經(jīng)送寶，認識到中國的教育改革勢在必行。
2、學校針對高效課堂展開進行啟動儀式，上至學校領(lǐng)導下至學校教師以及學生都從思想上對高效課堂實行要有清晰的認識，這次高效課堂改革不是走形式，不是刮大風，教育不需要踹毛球次，不需要弄虛作假，教育需要真真實實。
3、學校要求全校教師編寫導學案，除初三部分教師外其余教師都不同程度的進行編寫導學案，進行著摸著石頭過河的實驗。
4、學校制定了高效課堂“人人過關(guān)”課，根據(jù)教導處《關(guān)于大柏林小學高效課堂人人過關(guān)活動實施的指導意見”》制訂了“人人過關(guān)”課活動方案。各教研組根據(jù)學科特點開展高效課堂教學結(jié)構(gòu)研究。在教師群內(nèi)推介先進典型、曝光教育教學不良行為。成立“名師工作室”，在全體教師中開展將智慧運用在課堂，將問題解決在課堂，將效益產(chǎn)生在課堂活動。
5、通過幾個周的高效課堂建設的教學實驗，在第七周學校教導處組織教師進行高效課堂教學觀摩，全校組織9位教師進行高效課堂賽課活動，并從中評選出趙玉龍老師、陳宗福老師等一批高效課堂骨干。
6、在第十周我們學校組織教師學習《走進高效課堂》并通過學習撰寫高效課堂論文，組織教師討論我校教師在開展高效課堂建設建設中存在的問題。
7、學校重視高效課堂建設，把教師按學科不同分成不同的集體備課小組，選責任性強的教師擔任組長，定時間、定地點、定主備人、定課題。
8、校長首先深入高效課堂改革一線，踐行高效課堂改革，從以前的大講到現(xiàn)在的不講，能從實際行動中引領(lǐng)學校高效課堂建設，我校校長陳生國同志重視課堂建設，帶主課，從事一線教學，同時組織學校領(lǐng)導班子能夠深入課堂聽課，把師生課堂作為校長生命的生成土壤，研究教學，把學校建設成為學習型學校，研究性學校，把教師隊伍打造成學習型的教師團隊，有效引領(lǐng)學校的高效課堂建設。
9、各教研組組織教師每周星期二組織教師集體備課同一學科專職教師成立備課組。各備課組制定學期活動計劃，撰寫學期共作總結(jié)。堅持每周一次集體備課，“四定”：定主備人、定時間、定地點、定內(nèi)容。建立活動流程六個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段、提高階段、反思階段、總結(jié)階段。基本程序：個人初備———個人說課———集體討論———課案生成———個性設計———資源共享———總結(jié)階段。學校針對集體備課中出現(xiàn)的問題及時解決。學校每學期出關(guān)于集體備課的簡報。每學期整理、歸檔學期備課總結(jié)。
二、取得的成績
當然在這次高效課堂建設中我校取得了不少的成績?nèi)纾?/p>
1、我校部分教師的導學案通過學校組織的教學觀摩課得到了教師的認可，編寫的導學案能實用于課堂，教師能駕馭課堂。如趙玉龍老師、陳宗福老師的導學案。
2、我�？抵菊\老師的語文教學充分發(fā)揮了學生的能動性，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，課堂形式發(fā)生了變化，課堂前的“精彩五分鐘”，“小老師上課”都不同程度的提高了課堂質(zhì)量，特別是康老師在一節(jié)課的時間里同上兩個班的`語文教學，通過期中考試檢測教學成績沒有發(fā)生太大的變化，六年級的語文平均成績高效課堂開展以前是86。63，高效課堂開展后是85。66，五年級的語文平均成績高效課堂開展以前是87。77，高效課堂開展后是86。45，從康老師的教學成績來看高效課堂不僅沒有使教學成績下滑，相反在這種模式的教學下養(yǎng)成了學生的語文學習習慣，培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，鍛煉了學生的口語表達能力。
3、我校七年級就是一個典型的例子，剛升入本校全班學生大多數(shù)底子薄，只有個別學生基礎好，在全學區(qū)考試評比中位列倒數(shù)第二名，在這一學期家長會上學校向家長承諾了在這次期中考試中要做到“掙三保四”的目標，考試結(jié)束后通過評比我們做到了班級評比中我校七年級在全學區(qū)評比中位列第三名，通過實施高效課堂我們七年級的老師任務減輕了，學生自己想辦法學，特別是七年級語文趙玉龍老師的成績就是一個例子，趙老師把導學案發(fā)放下去讓學生自己通過小組合作學習解決。
4、高效課堂中還有一個很明顯的例子就是陳生國校長所帶的九年級歷史在這次九年級期中考試中全學區(qū)評比中獲得第一，陳生國校長因本校教師緊缺，一個非專業(yè)的歷史老師就是根據(jù)高效課堂的理念讓學生自己學，把大量時間運用在學生的自學上，在課堂中盡量不占用學生的時間把課堂還給學生。
從這些成績中我們不難看出高效課堂給我們的老師帶來了實效性是很多的。
三、存在的問題
在高效課堂中存在的問題如下：a）教師對導學案的運用不到位，沒有經(jīng)過自己的備課認真熟悉自己的導學案，使導學案不能夠很好地運用與課堂。
b）教師不會完全的套用高效課堂的模式，在教學中存在著盲區(qū)，教師上課過程中說得太多。
c）目標呈現(xiàn)沒有在小黑板中，課堂教學任務不明確，致使教學效果不明顯，學生展示環(huán)節(jié)中不能激發(fā)學生的積極性，對當堂訓練的任務是什么不夠了解。我認為造成這些問題的原因還是老師的敬業(yè)精神。
四、今后的打算
1、在今后的工作中我校還是通過不定期的賽課和模仿
高效課堂的模式，盡量把六模塊“3+X”的教學模式像套數(shù)學公式那樣去套，先學會公式，再靈活運用公式。
2、主要問題還是導學案的編寫，教師不能完全的鉆研
導學案，只停留在編導學案而不去看導學案，以前是抄教案起碼教師孩子在抄的過程中做到了備教案而現(xiàn)在教師是下載導學案而不去看，不去鉆研，所以我認為教師不會上課了。
3、教師要經(jīng)過不斷的學習和鉆研再認真的領(lǐng)悟高效課
堂的真諦。
4、每周舉行高效課堂研討會制定適合自己的一種教學模式。
課堂工作總結(jié)12
為進一步提高我校教育教學質(zhì)量，切實改變傳統(tǒng)課堂忽視學生主體地位的弊端，建構(gòu)以培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的有效課堂教學模式，用心踐行區(qū)教委“有效課堂人人過關(guān)“活動，20xx年1月15日午時我校召開了本期課改工作總結(jié)會。
首先，教導主任唐世龍談了本期課改所作的一些工作�；仡櫫宋倚［`行區(qū)教委“有效課堂人人過關(guān)“活動以來取得的成績，并就新課改背景下教師觀、學生觀、教材觀和學習方法上的創(chuàng)新進行了詮釋，同時也談了實施過程中的一些困惑。最終，校長熊華作了總結(jié)談話。他強調(diào)了學校在課改領(lǐng)導小組的統(tǒng)一部署下，突出重點，每周例會上都能把課改工作確定為本周工作重點，同時教導處確定每周課改理論學習材料，并印發(fā)至每位教師。學校班子成員能經(jīng)常深入課堂，了解學校課改動態(tài)，與教師共同研討課改中存在的問題，提出合理的推薦與意見，有效促進本校課改工作的開展。教師們在透過互相聽課、教研課、示范課等教研活動中，受益匪淺，“有效課堂人人過關(guān)“活動我校圓滿完成，并取得較好效果。同時他也談了存在的問題：班班通的'運用僅停留在制作簡單的課件，在課堂上進行展示，未能發(fā)揮設備的其他作用，對小組長的培訓還有待加強，小組合作的效果有待提高等。
之后談了下步努力方向：加大教研力度，讓學生從學習知識變?yōu)榕囵B(yǎng)潛力，堅決落實教學常規(guī)，做好導學案的編制工作，加大班班通培訓及制度建設，要求做到能用盡用，做好教師培訓工作，提升教師業(yè)務水平和個人素質(zhì)，加大小組長培訓力度，培養(yǎng)學生小組合作的潛力，落實獎懲制度，促進課改工作健康、有序發(fā)展，開展”一師一優(yōu)課，一課一名師“活動。
課堂工作總結(jié)13
為進一步推進“高效課堂”建設，20xx年5月上旬，鎮(zhèn)教育局對全鎮(zhèn)20所學校的體育、綜合實踐、品德、信息技術(shù)、科學等5個學科進行了“高效課堂”檢查。從檢查的總體情況來看，各學�！案咝дn堂”的實施更加有力、形式多樣、效果明顯；教師參與面更廣、參與的有效性更強；新課程理念在課堂教學中進一步得到落實和體現(xiàn)，學生“自主、合作、探究”的學習方式逐步形成。本次檢查活動有力地推動了我鎮(zhèn)課堂教學改革的深化，必將對我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠的積極影響�，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、推進：目標明確，形式多樣，扎實有序
�。ㄒ唬┤姘l(fā)動，理念引領(lǐng)，扎實推進
1、身先士卒，營造高效課堂的氛圍。全鎮(zhèn)各學校都成立了高效課堂領(lǐng)導小組，制定了實施方案，以確保高效課堂在落地生根，長期開展，保障有序。各學校的正副校長、教導主任都親力親為、步入教學一線，有的任主課、有的擔重課，真正地在教學中充當了“領(lǐng)”和“導”的角色，以榜樣的力量激發(fā)著全體教師，使學校形成了一種“提精神，促高效，創(chuàng)佳績”的課改氛圍。
2、洗禮思想，傳輸高效課堂的理念。各校都通過各種形式，組織教師認真學習高效課堂的相關(guān)理論。大部分學校都能把高效課堂建設當作一項政治任務來抓，讓教師感到“高效課堂非搞不可”，讓人人覺得“不踐行高效課堂就會落伍”。部分學校還將“學科教研日”改為“理論學習日”，重點就《高效課堂22問》、《有效教學十講》、《高效課堂的十大假象解讀》等高效課堂專題內(nèi)容等進行反復性學習。一年來，教師們通過集中學，分散學，摘錄理論學習筆記，撰寫心得體會，使各自在理論上得到了進一步的提升。
3、外出取經(jīng)，把握高效課堂的內(nèi)涵。為了使我鎮(zhèn)高效課堂建設少走彎路，鎮(zhèn)教育局多次安排教師外出觀摩學習。先后組織教導主任、科組長、骨干教師參加了各種形式的高效課堂理論培訓。上一學期，鎮(zhèn)教育局專門組織校長、教導主任到華東進行了為期一周的考察學習，大家通過深入課堂、觀摩聽課、聆聽講座、參觀校園等形式，零距離感受到了課堂改革給教育最前沿帶來的生機與活力，領(lǐng)略了生命課堂的精彩紛呈，進一步拓寬了思路、開闊了視野。同時，大部分學校也能大膽地把教師領(lǐng)出去，開眼界，學方法，促教改，提品位。
4、走近名師，感受高效課堂的魅力。一年來，鎮(zhèn)教育局發(fā)揮鎮(zhèn)內(nèi)的17位名師、11個工作室的輻射帶動作用，先后組織開展了46次“名師送課”、“高效課堂研討”活動。少數(shù)學校還利用科組教研活動時間，將名校的高效課堂實錄播放給老師們觀看，讓老師們學習觀摩，給老師們最直觀的感受，讓老師們對高效課堂的教學模式有了一定程度的認識，并積極在課堂上進行嘗試。
5、邀請專家，傳授高效課堂的真諦。各學校及名師工作室各盡所能，先后邀請到了課外閱讀專家桑志軍教授、中國“小課題研究”領(lǐng)路人費倫猛教授、“高效教學”專家張俊洪教授、教師個性化成長研究專家閆德明教授蒞臨我鎮(zhèn)授課、講學。鎮(zhèn)、校兩級教研平臺的創(chuàng)設讓教師參與教研活動的積極性大力增強，為我鎮(zhèn)的.教學改革引來了源頭活水，為打造高效課堂注入了生機和活力。
�。ǘ┌偌覡庿Q，百花齊放，百舸爭流
一年來，各學校將高效課堂的打造與教學活動緊密結(jié)合，圍繞鎮(zhèn)教育局制定的高效課堂實施方案、結(jié)合本校實際，通過開展專題講座、同課異構(gòu)、推門聽課、教學評比、說課評課、課后反思、論文評選等形式多樣、內(nèi)容豐富、富有實效的研討活動，使各學校的高效課堂邁出了艱難的第一步，并初步形成了符合各校實際的高效課堂模式，雖然少數(shù)學校的高效課堂教學模式還較為簡單、粗糙，但都已開始在朝著民主、和諧、開放課堂的方向邁進。
石步小學將模式定位為：導入、體驗、交流、拓展、總結(jié)，五步教學法。五個教學步驟，每一個環(huán)節(jié)的著重點都不一樣，但目的都在于促進學生的發(fā)展，確保學生能走進教材、走進課堂、走向高效。
中心小學采用“個性+集體”相結(jié)合的備課形式,在“深入”上下功夫，在“淺出”上做文章。在個性備課上倡導“個性三備、讀懂教材”。在集體備課上倡導“三研定案、三案定教”。要求教師“掌握好每一篇教材、上好每一堂課、改好每一次作業(yè)、學好每一個理論”。
河濱小學形成了由“創(chuàng)境入情、活動融境、悟境導行、知行合一”四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的體驗式教學模式。通過一系列“體驗式”教學，使學生充分感受、感悟蘊藏于教學活動中的各種人和事，進而獲得知識、生成情感。
鳧山小學結(jié)合“先學后教，以學促教，以評促學”的課堂理念和“慕智課堂”的教學模式，總結(jié)出了“一核五環(huán)節(jié)”教學模式�！耙缓恕敝敢阅秸n為核心，“五環(huán)節(jié)”是指“激趣導入―合作探究―自主學習―隨堂測驗―總結(jié)拓展”五個環(huán)節(jié)。
西溪小學形成了“四點一核心”的課堂模式，教學設計分為四個環(huán)節(jié)：品、悟、行、延。先學后教，預習進課堂，小組交流、展示，教師點撥提升，學生鞏固訓練。課堂體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的新課程理念。
石龍坑小學總結(jié)出了“五環(huán)節(jié)”的課堂教學模式，即“情景創(chuàng)設―目標導學―自主合作―交流匯報―總結(jié)升華”。
實驗小學“互動式五步法”教學模式的基本思路是：“激發(fā)興趣―導入，互動探究―學習，深入研究―領(lǐng)悟，整合評價―總結(jié)，拓展延伸―提升”五步驟。
橫坑小學提煉出了“三步五環(huán)節(jié)”教學模式。“三步”是指“準備―操作―遷移”三個步驟；“五環(huán)節(jié)”是指“課前詢問―情境創(chuàng)設―合作探究―效果評價―升華展示”五個環(huán)節(jié)。
香市小學形成了“五步法”教學模式，五步即尋找思維空間、創(chuàng)設問題情境、自主探索合作交流、發(fā)現(xiàn)問題解決問題、領(lǐng)悟方法體驗情感。
信義學校確立了“三動三發(fā)”的教學模式。三動指：情動―互動―行動；三發(fā)指：誘發(fā)學習情緒―引發(fā)高效學習―生發(fā)情感素養(yǎng)。形成了生動活潑又富于深層啟發(fā)的以學生為主體、思維訓練為主線、教師為主導的“三主”模式。
東陽小學探索出了“情景導入―合作交流―拓展訓練―總結(jié)升華”四步教學模式。通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。
紅荔小學形成了“導入―自主合作、交流信息―互動探究、知識整合―結(jié)合實際、有效拓展―課堂小結(jié)、情感升華”五步教學模式。讓課堂教學從熱鬧、虛浮向扎實、高效轉(zhuǎn)變。
龍光學校形成了“一三五”課堂教學模式，目前還在深入研究中，在下一步的工作中，將把重點放在各教學環(huán)節(jié)實施的策略與方法上，并把它們進行細化與提煉。
明珠小學在市級課題《有效達成教學目標，提升民辦小學課堂教學效果的研究》的引領(lǐng)下，創(chuàng)建了“達標課堂五環(huán)節(jié)教學法”，即“情景設置―明確目標、信息整合―探究合作、精講點撥―入境明理、課堂排演―品德形成、當堂小結(jié)―情感升華�！�
莞雅現(xiàn)代小學力爭經(jīng)過研究實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學方式、改變學生學習方式，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學思路深入人心，開花結(jié)果。
名揚小學形成了“三步五環(huán)節(jié)” 教學模式�！叭健敝浮罢n前自主預習―課中合作探究―課后拓展”；“五環(huán)節(jié)”指課堂教學中的“激趣導入―自主學習―合作探究―隨堂測評―總結(jié)拓展”。
中大附校外國語學校通過創(chuàng)設切合主題的情景后引導學生對情境進行思考、討論和交流觀察學生在教學活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學習過程中生成的問題，引導學生用多種感官去觀察、體驗感悟社會，探索出了三種教學模式：一是活動型教學；二是實踐體驗型教學；三是綜合學習教學。
育賢小學制定出了“五步”教學模式。即指“課前詢問―情境創(chuàng)設―合作探究―效果評價―升華展示”五個環(huán)節(jié)。要求教師精提問題，問題要有啟發(fā)性，難易適度；要跟蹤課堂，驗收成效，增強學生課堂的參與性和體驗性。
東源小學形成了“三環(huán)節(jié)”教學模式。即指“課前自主預習－課中合作探究－課后拓展”三個環(huán)節(jié)。引導教師在教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。
辰熙小學確立了“三動三發(fā)”教學模式。三動指：情動、互動、行動；三發(fā)指：誘發(fā)學習情緒、引發(fā)高效學習、生發(fā)情感素養(yǎng)。形成了“興趣、高效、實用”的課堂模式。
二、效果：各具特色，彰顯高效，成績喜人
1、課改理念得以充分體現(xiàn)。通過檢查，了解到大部分老師的教學目標設計更趨科學合理，教學方式更加注重啟發(fā)和引導，教學情境的創(chuàng)設更加貼近學生，和諧民主平等的師生關(guān)系逐步建立，教學過程的氛圍活躍、張弛有度，“自主、合作、探究”的學習方式逐步形成，學生的主體地位進一步確立，現(xiàn)代教學手段的得到大量運用。
2、學科特色得到突顯。思想品德能突顯品德課生活化、活動化的特點，能把課堂還給學生，較好地發(fā)揮學生主體作用。如紅荔小學陳曼老師執(zhí)教的《江山如此多嬌》，課堂駕馭能力強，課堂氣氛輕松活躍，學生活潑快樂，教學效果較好�？茖W課能夠按照教材的安排，開展有意義的科學探究活動，為學生提供足夠的自主探索的機會，從而發(fā)展創(chuàng)新思維。如明珠小學周惠芳老師執(zhí)教的《運動與摩擦力》、河濱小學盧曉強老師執(zhí)教的《我的小橋》，都能以實驗、探究活動為主線，指導學生以小組的形式，開展實驗活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。信息技術(shù)科組人員雖然少，但老師們的專業(yè)水平比較強，都能夠積極參與“高效課堂”的研究和探討，努力探索出自己的教學模式。如香市小學的吳偉強老師、明珠小學的黎麗烘老師在教學過程中，都能運用有效的師生互動、生生互動進行教學環(huán)境的調(diào)整，體現(xiàn)學生的中心地位，激發(fā)學生的學習興趣。綜合實踐能把生活的縮影投放到課堂當中，選擇學生樂于研究的主題，讓學生在探索的過程中提高解決問題的能力。如香市小學李雯婕老師執(zhí)教的《如何制作莞香》,這是一節(jié)非常貼近學生生活的課。課堂注重方法指導,讓學生了解并掌握了制作莞香的方法，并獨立進行操作,使學生的個性得到了有效的發(fā)展,解決問題的能力得到有效的提高。體育課是授予學生體育運動的知識、技術(shù)、技能，增強他們的體質(zhì)，發(fā)展他們的身體素質(zhì)和運動能力的教育課，一定要注重興趣培養(yǎng)和個體差異。如中心小學梁偉平老師執(zhí)教的《行進中投籃》，就很好地貫徹了健康第一的理念，創(chuàng)建了和諧的師生關(guān)系，激發(fā)起了學生的運動興趣，從而提高了教學效益。
3、學校發(fā)展更加注重內(nèi)涵。學校更加意識到科研興校的重要性，更加積極主動地研究謀劃校本教研工作；學校教研組建設邁上新臺階，教研形式多樣，更加務實高效，更加注重教師的專業(yè)成長，學習型、科研型教師不斷涌現(xiàn)。檢查組結(jié)合各校活動開展情況、課堂呈現(xiàn)、模式提煉等考評細則評選出了先進學校6所，優(yōu)秀科組19個。
4、教師專業(yè)發(fā)展成果喜人。高效課堂的建設，既給學生的課堂帶來了生機與活力，又為教師的發(fā)展提供了不竭的動力與源泉。20xx年，我鎮(zhèn)參加各級各類教師業(yè)務素質(zhì)比賽捷報頻傳，共有34人次在國家教育部組織的各項比賽中獲獎，如河濱小學的蔣經(jīng)權(quán)老師獲得“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課一等獎；共有99人次在省教育廳組織和各類比賽中獲獎，如香市小學郝潔老師獲得廣東省特級教師稱號；共有560人次在市教育局組織和各類比賽中獲獎，如西溪小學的陳升旭老師獲得東莞市第三批中小學名師工作室主持人稱號。
5、學生主體地位日益凸顯。檢查組普遍認為，各學�！白灾�、合作、探究”的新型學習方式已逐漸形成，學生已成為課堂上真正的主體。課堂上，學生學習的心情愉快，態(tài)度積極，在小組互助學習時，學生都積極參與，學生提出的問題都盡顯個性，有獨到見解；課堂外，學生文明禮貌，活潑可愛，充滿靈氣，遇到老師，送上笑臉，送上問候；校園里，讀書聲、歌聲、笑聲充滿校園，到處洋溢著童年的幸福。
三、問題：不容忽視，且思且行，任重道遠
今年的高效課堂推進工作雖然成效顯著，但在實際操作過程中，也依然存在著一些不容忽視的問題：
一是領(lǐng)導班子對高效課堂的理念、目標、要求把握不到位，使高效課堂呈現(xiàn)出了應付的形式；二是對高效課堂中涉及的重點問題研究不夠，整個活動的開展不夠深入；三是受學校規(guī)模及經(jīng)費的制約，對高效課堂建設的經(jīng)費投入不夠；四是把高效課堂建設活動當作階段性工作來看待，沒有長遠的思考和打算；五是教師在思想上有抵觸情緒，認為事不關(guān)已；六是教師存在常態(tài)課和公開課“兩張皮”的現(xiàn)象，教學中仍是“滿堂灌”；七是對學生課后作業(yè)、學習習慣的養(yǎng)成、學業(yè)評定的關(guān)注不夠；八是對新課程倡導的學生主體地位不夠凸顯，部分學生仍是在教師的組織下被動學習；九是高效課堂的教學模式初步形成，但各實施步驟的課程教學意義不明顯。
今后，要想讓打造高效課堂成為我們永恒的目標，必須進一步做好以下工作：
1、加大學習和宣傳的力度，讓老師們加深對高效課堂的理解。
2、要求教師認真對待每一節(jié)常態(tài)課，高效課堂應體現(xiàn)在每一節(jié)常態(tài)課中。明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，引導學生當堂完成學習任務。
3、在關(guān)注課堂的同時，加強學校德育工作、校園文化建設，關(guān)注學生學習態(tài)度、學習習慣、課后輔導和學業(yè)評價。
4、加大學生課外閱讀的指導，豐富學生知識，促進人格養(yǎng)成。同時關(guān)注學生身心健康，保證睡眠時間，開齊開足課程，促進學生全面發(fā)展。
5、繼續(xù)要求每位教師在日常教學生活中尋找研究課題（以小課題為主），積極撰寫課后反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論、思想方面上升到教改的高度，讓教學研修成為常態(tài)。
6、按照既定目標和要求，在教學中繼續(xù)關(guān)注課堂，以高效課堂為抓手，讓“高效課堂”建設的各項要求在教育教學中不斷得到加強和深化。
7、進一步加強課堂監(jiān)管力度，開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流、著力解決細節(jié)問題，使高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
一年來，在大家的共同努力下，全鎮(zhèn)的高效課堂得到了發(fā)展、深入、提升。但整體情況與我們的預期的效果還有一定的差距，還需要我們堅守理念、加倍努力。
萬事開頭難，相信有了良好的開局，寮步的高效課堂一定有美好的前景！
課堂工作總結(jié)14
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結(jié)束了，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣
小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
�。ǘ�、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的`獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精
彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《小木偶的故事》后，組織學生編演課本劇。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
新世紀的語文教學面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學生的主體作用，放手發(fā)展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但尚差甚遠，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
課堂工作總結(jié)15
前兩天聽了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學工作》。以下是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在科學教學領(lǐng)域可以有更長足的進步。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的英語校本研修活動總結(jié)研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。
（１）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的.方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
�。ǎ玻┎扇f(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結(jié)果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：
①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍�，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學習、小老師執(zhí)教、學生自己出題：推斷題復習）備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時打量每個學生，沒做好上課準備的督促他立即做好準備）（講課過程尤其是讓學生動手的過程中走到每位學生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會很嚴厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來批評學生，會打斷其他學生聽課或思考的思路，會讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會讓自己和違紀學生的關(guān)系惡化（不能嚴厲批評沒答出問題的學生，做其他作業(yè)的、書沒打開的或找不到書、睡覺的、講話的），有時有的學生確實會讓你很生氣，這時我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學生更理智，碰到這些突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生（有些話你當時可能覺的說了痛快，但可能會讓學生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒得掃），不要動不動就對違紀的學生說“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔心了。要掃請自己上課的障礙，我認為首先要熟悉學生，要做后進生的思想工作，知道哪些學生比較調(diào)皮，提前就找他談話，（我看你很機靈，怎么成績上不去呢，是不是上課沒有認真聽講，好好學，有困難及時找我），做了幾次思想工作后，一般的學生肯定會給你面子，即使有時他管不住自己上課又違紀了，你嚴厲一些批評他，他可能都不會跟你急。仔細研究這些學生，你會發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的，在家里得不到愛，在學生他甚至可以用違反紀律的行為來引起別人的注意，對于這些學生，我們多一些關(guān)愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。
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