成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

教師減負(fù)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-10-19 11:00:27 澤彪 工作總結(jié) 投訴 投稿
  • 相關(guān)推薦

教師減負(fù)工作總結(jié)(通用16篇)

  充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,讓我們好好總結(jié)下,并記錄在工作總結(jié)里。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編為大家整理的教師減負(fù)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教師減負(fù)工作總結(jié)(通用16篇)

  教師減負(fù)工作總結(jié) 1

  教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人指出,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力!缎W(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn),就是要充分聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)減負(fù)工作的意見(jiàn)建議,集思廣益,切實(shí)把小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái),負(fù)擔(dān)過(guò)重,不僅讓處在發(fā)育期的孩子身體勞累,還會(huì)引發(fā)一些心理問(wèn)題。減負(fù)是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)焦點(diǎn)話(huà)題,只有切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),才能促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,才能使素質(zhì)教育深入開(kāi)展,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

  通過(guò)關(guān)于小學(xué)生減負(fù)十條的學(xué)習(xí),我們組老師感受頗深,作為一名英語(yǔ)教師,我們要切實(shí)把減負(fù)作為目前一項(xiàng)重要工作落實(shí)到實(shí)處,素質(zhì)教育主渠道在課堂,要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),老師就必須把“減負(fù)”落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中,下面我們就結(jié)合教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎覀兊囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì):

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“減負(fù)增效”推進(jìn)素質(zhì)教育。

  尤其是新課程教材同舊教材相比,知識(shí)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點(diǎn),分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變:

  1、教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。

  2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。

  3、把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程,轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。

  二、提高課堂40分鐘的效率,提高課堂效率“減負(fù)增效”,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  俗話(huà)說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。

  1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。精心備課,即備教材,備教法,備學(xué)法,備學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。講課要抓住重點(diǎn)難點(diǎn),不面面俱到,做到不給學(xué)生吃?shī)A生飯,不搶占學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。試想,教師上得很認(rèn)真,學(xué)生不積極參與,不認(rèn)真聽(tīng)講,有何效率可言?

  2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認(rèn)為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi),運(yùn)用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè),或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)!敖o人于魚(yú),不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

  3、樹(shù)立良好的`學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對(duì)所謂”差生”的教育和輔導(dǎo),結(jié)果班級(jí)秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書(shū)!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  三、具體實(shí)施方案。

  1、課堂上盡量用輕松的語(yǔ)言,鼓勵(lì)一些后進(jìn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。對(duì)于差距較大的兩個(gè)班級(jí)或是后進(jìn)生和優(yōu)等生相差甚遠(yuǎn)的班級(jí),照顧后進(jìn)生成為本學(xué)期在課堂上不能忽視的一項(xiàng)措施。

  2、設(shè)計(jì)些新鮮的游戲。游戲教學(xué)是每節(jié)課的“必需品”,各年級(jí)的內(nèi)容相對(duì)上一學(xué)年來(lái)說(shuō),突然間跨了一個(gè)層次,對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),有些內(nèi)容覺(jué)得會(huì)有些困難,所以應(yīng)該采取一些游戲來(lái)使她們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,因?yàn)橹挥杏信d趣了,才能學(xué)好。

  3、對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō),學(xué)生剛接觸英語(yǔ),學(xué)生興趣是很濃厚,但是對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)也確實(shí)是一門(mén)很難的功課,在課堂上如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是關(guān)鍵,在課外如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能學(xué)好這門(mén)功課卻是難點(diǎn)。在課堂上盡量利用每分鐘時(shí)間,提高課堂效率。在課內(nèi)能完成的作業(yè)絕不課后給學(xué)生留作業(yè),特別是課堂作業(yè)本。課堂上抓好紀(jì)律,利于每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,每個(gè)環(huán)節(jié)順利展開(kāi)。

  4、對(duì)于高年級(jí)來(lái)說(shuō),要時(shí)時(shí)滲透教他們記憶單詞的方法,如何做題的方法;聽(tīng)力部分教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵詞,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法很重要。

  5、好習(xí)慣可以讓學(xué)生受用于一輩子。在課堂上要養(yǎng)成學(xué)生做題、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等一些的好習(xí)慣。認(rèn)真和正確態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,因此習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。

  總之,減負(fù)是一件艱巨的工程,也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)之一,值得大家探討,它需要學(xué)校,教師,家長(zhǎng)的通力合作,創(chuàng)造出良好的環(huán)境,幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語(yǔ),我們盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無(wú)論是學(xué)生還是老師,都是很樂(lè)意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會(huì)說(shuō):學(xué)習(xí)是快樂(lè)的!

  教師減負(fù)工作總結(jié) 2

  本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我認(rèn)真貫徹“減負(fù)”工作的指示精神,推進(jìn)素質(zhì)教育,扎扎實(shí)實(shí)做好“減負(fù)”的規(guī)定,初步做到減負(fù)增效。

  一、通過(guò)學(xué)習(xí)“減負(fù)”精神,我解放思想,更新觀念,充分明確“減負(fù)”的重大意義,不斷提高自身從教素質(zhì),以素質(zhì)教育指導(dǎo)自己的思想,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

  二、“減負(fù)增效”、我在業(yè)務(wù)上認(rèn)真鉆研,自覺(jué)增負(fù),勇挑重?fù)?dān),不負(fù)重托,在業(yè)務(wù)上的各個(gè)環(huán)節(jié)上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)工作、我在努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)效益。

  三、“減負(fù)增樂(lè)”、學(xué)期末通過(guò)組織開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng),活躍課余生活,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展,我班同學(xué)在競(jìng)賽活動(dòng)中,各顯身手,畫(huà)出一幅幅表現(xiàn)童心、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的精美的圖畫(huà)作品、在學(xué)校舉行的科技作品評(píng)選活動(dòng)中,同學(xué)們積極參加,參賽作品受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評(píng),同學(xué)們參加各種興趣活動(dòng),發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng),增強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)趣。

  在深入推進(jìn)素質(zhì)教育中,“減負(fù)”是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的突破口之一,我們應(yīng)當(dāng)更深入貫徹“減負(fù)”,切實(shí)做到減轉(zhuǎn)學(xué)生負(fù)擔(dān),真正做到減負(fù)增效是任重道遠(yuǎn)的。

  第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。

  課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思、要做到這幾點(diǎn),也不是容易的事、需要我們課前精心備課,既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,又要鉆研教材、了解學(xué)生、對(duì)每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。

  第二、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率。

  如果學(xué)生在校期間能很好的.完成學(xué)習(xí)任務(wù),而沒(méi)有家庭作業(yè),那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會(huì)消失、這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。

  學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得自己的教學(xué)差距還是挺大的。

  第三、教學(xué)觀念要更新。

  我體會(huì)到了“合作與細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)與反思、”對(duì)一個(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性、作為一名現(xiàn)代教師,必須要更新觀念與時(shí)俱進(jìn)、只有思想轉(zhuǎn)變,行為才能轉(zhuǎn)變、只有改革,才能創(chuàng)新、“學(xué)習(xí)與反思”對(duì)我們每個(gè)人都很重要,通過(guò)學(xué)習(xí),可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備,通過(guò)才能有所改進(jìn),才能發(fā)展、進(jìn)步。

  差距一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底、我們已經(jīng)走入了新課改,但我覺(jué)得在實(shí)際操作中我做的還很不夠、頭腦中總覺(jué)得小學(xué)生小,不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)、經(jīng)常是講的多,而練的少。

  差距二、課堂效率還不夠高,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、有時(shí)課堂上練習(xí)完不成,只好布置家庭作業(yè)、不留作業(yè)就不放心、家庭作業(yè),我們都能做到有留必收,有收必批,有批必評(píng),有評(píng)必補(bǔ)、但是,通過(guò)學(xué)習(xí),我相信如果能提高課堂教學(xué)效率,取消家庭作業(yè),學(xué)生一定擁護(hù)。

  差距三、課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生、多數(shù)靠學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間、每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

  在今后的教學(xué)中,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn):

  1、精講、精練,以訓(xùn)練為主、課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間,給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,連續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘,以學(xué)促講、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

  2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),向40分鐘要質(zhì)量、課前精心設(shè)計(jì),課上精心組織,精選習(xí)題,合理布置作業(yè)、讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣。

  3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑,每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次;關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說(shuō)一句激勵(lì)他們的話(huà)、讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)懷,感受到學(xué)校的溫暖。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思、借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,加以實(shí)踐,不斷反思。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 3

  根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn):導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的兩大因素是教師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成情況。學(xué)生最頭疼的事情就是:課堂里沒(méi)搞懂,就勢(shì)必會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān);課堂里該完成的作業(yè)沒(méi)做,也會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān)。鑒于此,語(yǔ)文教研組常常開(kāi)展“生態(tài)課堂”的探討,以“促進(jìn)文本與兒童的視界融合”,關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量,即努力以?xún)和癁橹行,以學(xué)生為本,探索最有效的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”語(yǔ)文教學(xué)。在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐探索中,老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗(yàn),促使廣大老師踐行和開(kāi)拓,使孩子們真正減負(fù),快樂(lè)學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

  一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)“四讀法”,老師集體教研備課

  新課程倡導(dǎo)“讀讀悟悟”,重視學(xué)生的自讀自悟,由此,他們經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累,提出了課前預(yù)習(xí)“四讀法”:一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內(nèi)容”、四讀“課外拓展”。學(xué)生經(jīng)過(guò)這“四讀”后,就可以在課堂上帶著問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)內(nèi)容,這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的時(shí)間就縮短了,課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。而除了學(xué)生認(rèn)真、系統(tǒng)地預(yù)習(xí)外,語(yǔ)文老師們?cè)谏险n之前都先進(jìn)行整個(gè)教研組備課,群策群力一起討論研究后可以化繁為簡(jiǎn),將不必要的課堂教學(xué)內(nèi)容刪去,這樣課堂教學(xué)就不存在繁瑣、空洞、沉悶。老師上課不需要面面俱到,那些喊“累”、“負(fù)擔(dān)重”的老師往往是被自己空洞無(wú)味的內(nèi)容教學(xué)所累,真正有效的.教學(xué)反而會(huì)激發(fā)老師們的興致和動(dòng)力。

  二、課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”,和內(nèi)容分析說(shuō)再見(jiàn)

  老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析說(shuō)再見(jiàn),減少不必要的內(nèi)容性問(wèn)題,將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來(lái),做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”。

  四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字,朗讀3遍課文,老師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗(yàn)寫(xiě)作,還要選3篇作文點(diǎn)、劃、圈、注。其中,老師們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練、教師書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)一定要在課堂內(nèi)完成,朗讀要做到通讀、注讀、勤讀,大作文教師要親自練筆積極體驗(yàn),教師只有親身體會(huì)并且自身底蘊(yùn)深了,課堂上才能駕輕就熟。

  兩個(gè)“10”即學(xué)生在課堂上的課文朗讀累計(jì)時(shí)間和書(shū)面動(dòng)筆時(shí)間都要達(dá)到10分鐘,剩下20分鐘課堂時(shí)間老師可以進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練、開(kāi)展課堂活動(dòng)、閱讀等,可自由支配。一個(gè)“18”即一節(jié)課要有18個(gè)以上學(xué)生能獨(dú)立表現(xiàn),并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓差生多表現(xiàn)。

  三、讓學(xué)生對(duì)“作文”不頭疼,關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

  語(yǔ)文教材中《我們的奇思妙想》口語(yǔ)交際課和習(xí)作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的習(xí)作練習(xí)。這類(lèi)作文是少年兒童把美好的愿望和理想,加以具體化的思維過(guò)程。習(xí)作可選擇的素材很廣,但學(xué)生在作文時(shí),往往覺(jué)得沒(méi)有合適的素材可寫(xiě),或是不知從何想象。而且在想象的過(guò)程中學(xué)生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到:正好,很多孩子都去過(guò)醫(yī)院就診。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷。寫(xiě)孩子們有體會(huì)的事,寫(xiě)孩子們有話(huà)可說(shuō)的事,兒童醫(yī)院一定是他們繞不開(kāi)的話(huà)題了。于是,《我的奇思妙想》作文指導(dǎo)課的內(nèi)容定位《我設(shè)計(jì)的超級(jí)兒童醫(yī)院》,結(jié)果同學(xué)們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋,能自動(dòng)吸附空氣中有害物質(zhì)的植物,測(cè)體溫的掃描儀,稱(chēng)體重的滑滑梯,能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車(chē),能溶解再造型的關(guān)節(jié)修補(bǔ)器這才是他們心目中的兒童醫(yī)院!段业摹霸骸蓖、《二十年后的兒童醫(yī)院》、《暢游兒童醫(yī)院》、《未來(lái)的兒童醫(yī)院》、《醫(yī)院≠打針吃藥》、《快樂(lè)醫(yī)院》《兒童醫(yī)院?游樂(lè)園!》當(dāng)邊老師閱讀這些作文時(shí),不禁對(duì)學(xué)生深刻的體會(huì),豐富的想象力,強(qiáng)烈的表達(dá)愿望心生贊嘆。

  老師們要立足教材,尋找課文中的練筆點(diǎn),在學(xué)生的寫(xiě)作興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后,寫(xiě)作文不但不會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān),反而成了一種快樂(lè)。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo),“圖書(shū)漂流”提高學(xué)生課外閱讀量

  老師要對(duì)學(xué)生要進(jìn)行分層指導(dǎo),尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生,無(wú)論在課堂作業(yè)布置、指導(dǎo)還是在作文寫(xiě)作指導(dǎo)上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯、浮梯,以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,孩子的精神壓力小了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才能從根本上減輕。

  除了教材學(xué)習(xí)外,學(xué)生的課外閱讀量也是非常重要的!皥D書(shū)漂流”這種形式由來(lái)已久,很多學(xué)校都曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)但都不了了之了,其實(shí)有沒(méi)有效果關(guān)鍵在于還是在于是否能有效、持續(xù)地開(kāi)展。據(jù)悉,針對(duì)課堂作業(yè)問(wèn)題,老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書(shū)面作業(yè)時(shí)間,以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反饋、訂正。同時(shí),也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置,保證使課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 4

  減負(fù),并不是新鮮的話(huà)題,但它卻是一個(gè)非常值得思考的話(huà)題、如何才能有效肩負(fù):

  一、興趣是減負(fù)的第一法寶、

  學(xué)生為什么會(huì)有負(fù)擔(dān)?如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個(gè)問(wèn)題、我們可以先做一個(gè)形象的比喻:當(dāng)你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時(shí),你會(huì)覺(jué)得是愉快的享受;反之,讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘,就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)、所以,學(xué)生有沒(méi)有興趣,很大程度上決定了負(fù)擔(dān)的輕與重、學(xué)生在學(xué)校除了讀書(shū),還應(yīng)該有更為豐富的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、多種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,才能還給孩子快樂(lè)的童年,減輕他們的負(fù)擔(dān)。

  二、向四十分鐘要質(zhì)量、

  學(xué)生要發(fā)展,教師就要先行發(fā)展、教師廣泛涉取以求一個(gè)“博”字;鉆研業(yè)務(wù)以求一個(gè)“專(zhuān)”字;加強(qiáng)教研以求一個(gè)“新”字、要上好課,課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵、教師要充分研讀教材,明確每?jī)?cè)教材在整個(gè)小學(xué)階段的地位和任務(wù),從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

  三、讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做一種快樂(lè)、

  減負(fù)令嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量、做到一、二年級(jí)不布置課外作業(yè),三到五年級(jí)的課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘,六年級(jí)的作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)、因此,人們一提到減負(fù),第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量、有人認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補(bǔ)習(xí),多一點(diǎn)玩的.時(shí)間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間、其實(shí),這種規(guī)定是很難操作的、試問(wèn),一、二年級(jí)的孩子回到家什么作業(yè)也不做,家長(zhǎng)會(huì)答應(yīng)嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就客觀存在一定的負(fù)擔(dān)的壓力,任何人學(xué)業(yè)上的成功都無(wú)法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)、如果我們隨意減去學(xué)習(xí)中應(yīng)有的負(fù)擔(dān),就徹底偏離了減負(fù)的精神。

  在作業(yè)的要求上,首先要精心設(shè)計(jì)作業(yè),認(rèn)真篩選,控制作業(yè)數(shù)量、選擇有代表性的作業(yè),使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的、筆頭作業(yè)一定要做到少而精,避免機(jī)械重復(fù)。

  雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量,可布置一些“軟作業(yè)”、所謂“軟作業(yè)”,就是比較靈活、自由的、需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,以及參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)完成的作業(yè)、如:閱讀書(shū)籍、參加勞動(dòng)、查閱資料、收集信息、社會(huì)調(diào)查等、這些作業(yè)學(xué)生樂(lè)意做、喜歡做、對(duì)自己感興趣的東西做起來(lái)是不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)的、而這些作業(yè)的完成,對(duì)于增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)疑是很有幫助的、

  減負(fù)并不是一道簡(jiǎn)單的減法算式,它需要教育者站在孩子的角度,設(shè)身處地想到孩子的未來(lái),讓孩子能夠在快樂(lè)中成長(zhǎng);減負(fù)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,它需要教育者站在發(fā)展的角度,為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力、減負(fù)雖然路漫漫,但“減負(fù)”是大勢(shì)所趨,人心所向,作為教育工作者,面對(duì)減負(fù)浪潮,責(zé)無(wú)旁貸。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 5

  本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我認(rèn)真貫徹“減負(fù)”工作的指示精神,推進(jìn)素質(zhì)教育,扎扎實(shí)實(shí)做好“減負(fù)”的規(guī)定,初步做到減負(fù)增效。

  我認(rèn)為提高教師的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的教育思想是“減負(fù)”的重要前提。作為一名現(xiàn)代教師,必須要更新觀念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉(zhuǎn)變,行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革,才能創(chuàng)新。所以我不斷提高自身從教素質(zhì),以素質(zhì)教育指導(dǎo)自己的思想,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個(gè)性特長(zhǎng)的高質(zhì)量人才。響應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)的指示,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),發(fā)展智力,使其成為學(xué)習(xí)的主人。建立民主和諧的師生關(guān)系。

  如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),而沒(méi)有家庭作業(yè),那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會(huì)消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。所以在業(yè)務(wù)上我認(rèn)真鉆研,各個(gè)環(huán)節(jié)上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)工作。其重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)管理質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化上,抓好常規(guī)教學(xué)工作,處理好主導(dǎo)與主體、知識(shí)與能力、面向全體學(xué)生因材施教。我努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)效益。

  落實(shí)“減負(fù)”工作得益的是學(xué)生,所以我將學(xué)生放在學(xué)習(xí)研究主體,在學(xué)生學(xué)有余力的前提下,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,布置一些探究性的問(wèn)題讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行探究,這樣不僅滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好還可以豐富學(xué)生的`課余生活。根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。并且與家長(zhǎng)多聯(lián)系,和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng),擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)還可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使課余生活變得豐富多彩。

  自上班以來(lái)在這幾個(gè)月的工作中,我體會(huì)到了“學(xué)習(xí)與反思”對(duì)一個(gè)新教師的發(fā)展的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí),可以豐富我的知識(shí)儲(chǔ)備,借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,加以實(shí)踐,不斷反思。只有這樣才能發(fā)展、進(jìn)步。

  為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,應(yīng)當(dāng)更深入貫徹“減負(fù)”,切實(shí)做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。相信只要我能全面細(xì)致地做好工作各個(gè)環(huán)節(jié),“減負(fù)”就能付諸實(shí)踐,取得成效。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 6

  在目前新的教育形勢(shì)下,各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)均紛紛要求減輕廣大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間,有更多的自由支配空間,還學(xué)生一個(gè)健康、愉快的童年生活。在此大環(huán)境下,本學(xué)期我是從以下幾個(gè)方面去做的:

  首先,給學(xué)生對(duì)體育課的情感“減負(fù)”。體育教師應(yīng)具備全面的素質(zhì),注重與學(xué)生交流、溝通,培養(yǎng)健康融洽的師生感情,教師要尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,決不能言辭過(guò)激,諷刺挖苦,對(duì)學(xué)生要和藹友愛(ài),公平對(duì)待每一位學(xué)生,上課既要嚴(yán)格又要有幽默感,讓學(xué)生不感到枯燥乏味,樂(lè)于參與體育鍛煉;體育教師還應(yīng)朝氣蓬勃、精神飽滿(mǎn)、有健美的體魄、良好的形象,得體的言行,使學(xué)生從熱愛(ài)教師開(kāi)始進(jìn)而熱愛(ài)參與體育鍛煉,從而使學(xué)生對(duì)體育課情感“減負(fù)”,自然上體育課就會(huì)自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  其次,在教學(xué)方法上優(yōu)化,練習(xí)方法上為學(xué)生“減負(fù)”。體育教師必須與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)新教材的精神,選擇適合學(xué)生年齡、生理、心理特征的教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)每節(jié)“開(kāi)場(chǎng)白” 練習(xí)方法,力求做到“趣味化”。我利用他們的“童心”“童趣 ”“童語(yǔ)”“童行”去對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的“減負(fù)”。例如:剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童在初學(xué)集合排隊(duì)時(shí)會(huì)互相擁擠,找不到自己的位置,甚至因?yàn)橹倍鴣y說(shuō)亂叫,針對(duì)這一現(xiàn)象,我把學(xué)生四路縱隊(duì)分別編成“小鴨子隊(duì)”、“小黃狗隊(duì)”“小白兔隊(duì)”、“小花貓隊(duì)”,并給每位同學(xué)都變成號(hào) ,這樣一來(lái),兒童從心理上樂(lè)意接受 ,再集合的時(shí)候,老師就說(shuō):“看哪一隊(duì)的小動(dòng)物能最先找到自己的家?”加上老師的表情,語(yǔ)言提示,可使兒童進(jìn)入角色,逐漸養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。因此,在體育教學(xué)中,不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段,課堂上適度 給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”,讓他們動(dòng)腦筋,邊想邊練,去嘗試、體驗(yàn),并與同伴切磋琢磨,互相交流,逐漸由不會(huì)到會(huì),由不熟練到熟練。多采用豐富多彩又讓學(xué)生樂(lè)于接受的練習(xí)方法,使廣大學(xué)生在歡樂(lè)、和諧的氣氛中既學(xué)到知識(shí)又鍛煉了身體,提高了身體素質(zhì),真正為學(xué)生在練習(xí)方法上“減負(fù)”。

  再者,要為學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)上“減負(fù)”。過(guò)去,體育課對(duì)學(xué)生的評(píng)定項(xiàng)目較多,也較繁復(fù);既有理論考試、又有各項(xiàng)素質(zhì)的達(dá)標(biāo)測(cè)試、還有各項(xiàng)技術(shù)能力的考評(píng),往往使學(xué)生綜合成績(jī)很不理想,雖經(jīng)學(xué)生努力,成績(jī)還是不能提高,久而久之,就會(huì)傷害學(xué)生自尊心,使其失去學(xué)習(xí)的興趣甚至動(dòng)力,從而發(fā)展到不愿上體育課,不參加體育鍛煉。所以應(yīng)從評(píng)價(jià)上為學(xué)生“減負(fù)”,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),建立一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系,刺激學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性,提高體育課的'教學(xué)質(zhì)量。體育考核為三大塊:體育的基本技術(shù)、技能,課堂常規(guī),體育理論。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),理論考試完全可以口頭進(jìn)行,也可以當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn),內(nèi)容是多方面的,如:體育基礎(chǔ)知識(shí)、衛(wèi)生保健常識(shí),也可以是平時(shí)講述的, 像這樣,既增加了學(xué)生知識(shí)的獲得和對(duì)知識(shí)的求知欲,又不是一味地要求學(xué)生花時(shí)間背誦,也減輕了學(xué)生的考試壓力。

  總之,只要廣大體育教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其精神,貫徹落實(shí)其要求,必能徹實(shí)為廣大學(xué)生“減負(fù)”但又能實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”的美好目標(biāo)!皽p負(fù)”不是目的,它只是一種教學(xué)手段,是全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的突破口,讓我們廣大體育教師一起行動(dòng)起來(lái),為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”“提質(zhì)”而努力。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 7

  “減負(fù)”即減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān),但不是不要教學(xué)質(zhì)量、通過(guò)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān),推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)、但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),學(xué)習(xí)需要付出艱辛的汗水、我們鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研、減負(fù)的同時(shí)要提質(zhì),要通過(guò)教師改變教學(xué)方式,學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)總要有一定的負(fù)載、負(fù)載過(guò)輕,學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展;負(fù)載過(guò)重,會(huì)破壞和扭曲學(xué)生的發(fā)展,而且學(xué)習(xí)就成了令人生厭而又不得不為之的“負(fù)擔(dān)”。

  那么什么是減負(fù)提質(zhì)呢?我認(rèn)為減負(fù)提質(zhì)中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少,也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少、“減負(fù)”不單純是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少,更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進(jìn)與革新,是教育觀念的變革、否則,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)今天可能被減下來(lái)了,但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去、教學(xué)減“負(fù)”不減“質(zhì)”,在“減負(fù)”的同時(shí)又要“保質(zhì)提質(zhì)”,這才是真正的減負(fù)提質(zhì)!我想,這一觀念的出現(xiàn)其實(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求、作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師,我們?cè)撛趺磥?lái)落實(shí)減負(fù)提質(zhì)呢?

  語(yǔ)文教學(xué)如何“減負(fù)提質(zhì)”曾聽(tīng)到過(guò)3種有趣的說(shuō)法:

  1、教師負(fù)擔(dān)重,學(xué)生負(fù)擔(dān)重,是惡性循環(huán)的教學(xué);

  2、教師負(fù)擔(dān)輕,學(xué)生負(fù)擔(dān)重,是誤人子弟的教學(xué);

  3、教師勤鉆研,學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,才是減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)。

  要切實(shí)做到減負(fù)提質(zhì),我們要堅(jiān)持以下幾個(gè)觀點(diǎn):

 。ㄒ唬┬W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主陣地是課堂,當(dāng)然,減負(fù)提質(zhì)也得從課堂教學(xué)入手。

  提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式正是切實(shí)可行的辦法之一、所以教師課前一定要認(rèn)真鉆研教材,對(duì)課文的把握要成竹在心,學(xué)生的作業(yè)教師課前一定要完成,便于上課時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)、老師們認(rèn)識(shí)到:首先要精心備好每一堂課,上好每一堂課,讓課堂變得有趣起來(lái),讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)的有效性、其次,每堂課要留給學(xué)生一定的練習(xí)空間,以便及時(shí)了解學(xué)生的情況,保證老師有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)、與此同時(shí),老師還要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平,不斷地去探索教改前沿,總結(jié)有益的教學(xué)方法,變教學(xué)生內(nèi)容為教學(xué)生方法,使學(xué)生真正學(xué)有所得,而且能把所學(xué)知識(shí)自如應(yīng)用。

  一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)通常是:教師講得頭頭是道、條條有理,左右逢源、滴水不漏,層次分明、邏輯清晰,清清楚楚、明明白白,重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵更是要講透、講“化”、做到細(xì)致入微;一堂課結(jié)束前教師通常還要把所講內(nèi)容梳理一遍,作個(gè)小結(jié),以給學(xué)生一個(gè)清晰、完整的印象、總之,一堂好課就是要盡量使學(xué)生不費(fèi)什么力氣就能便捷地掌握所教知識(shí),盡量不給學(xué)生留下什么疑難問(wèn)題,做到當(dāng)堂“消化”、這樣的教學(xué)就如同教師把食物替學(xué)生嚼爛后再喂給學(xué)生一樣,用教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”過(guò)多地替代了學(xué)生自己的“咀嚼”、其實(shí),教師從教的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”與學(xué)生從學(xué)的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“咀嚼”并不是完全相同的一個(gè)過(guò)程,而是有區(qū)別的兩個(gè)過(guò)程、這就是“教內(nèi)容”與“教方法”的區(qū)別,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“咀嚼”食物,將能令他們真正愛(ài)上“咀嚼”,愛(ài)上學(xué)習(xí)。

 。ǘ┰谡Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué),能更好地達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。

  從學(xué)生不同的水平、興趣、和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與成果,才能取得事半功倍的效果、例如,在布置課后作業(yè)的'時(shí)候,對(duì)于部分作業(yè)的設(shè)計(jì),我分了一些層次、有些作業(yè)中,有基本題,附加題,自選題、比如在對(duì)好詞好句好段的摘錄時(shí),對(duì)于寫(xiě)作能力較好的同學(xué),要求他們能夠仿寫(xiě),或?qū)懗鲎x后感、對(duì)于能力較弱的同學(xué)則只要求摘錄、這樣,使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高,把他們從過(guò)多的作業(yè)中解脫出來(lái),作業(yè)量少效大,減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)又提升了作業(yè)質(zhì)量效果、何樂(lè)而不為呢!

 。ㄈ┮逍训卣J(rèn)識(shí)到“減負(fù)”不是“減質(zhì)”。

  “減負(fù)”不能“減質(zhì)”,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、自學(xué)能力和耐挫能力,更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展、減負(fù)的根本目的是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),但教育孩子的任務(wù)并沒(méi)有減,這就意味著給老師提出更高的要求,必須在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率,讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索規(guī)律,掌握知識(shí),使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,從而真正地體現(xiàn)新課程理念,做到“老師教得開(kāi)心,學(xué)生學(xué)得愉快;課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高”,達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 8

  對(duì)于教師行業(yè)來(lái)說(shuō),我還是一個(gè)新人,總是希望自己能夠做得更好。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,很多地方都有所欠缺。我個(gè)人一直樂(lè)觀地理解教師所受到的尊重,卻不知道教師所承受的壓力。我意識(shí)到了教師肩頭的重任。作為教師個(gè)人來(lái)說(shuō),繁重的課時(shí)量,來(lái)自教學(xué)的壓力,來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏,情況的生疏,年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題,往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。本學(xué)期為了提高教師的`業(yè)務(wù)水平,提高我們這些教師的整體教學(xué)技能,增強(qiáng)我們對(duì)新課該的認(rèn)識(shí),教育辦開(kāi)展了“青藍(lán)工程”活動(dòng),每位年輕教師都由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅帶領(lǐng);ハ嘣u(píng)課,切磋琢磨教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),我就是受益者之一。通過(guò)本次活動(dòng),初老師走進(jìn)了我的工作生活,給予了我莫大的幫助,使我在思想認(rèn)識(shí)上,業(yè)務(wù)水平,教學(xué)技能等方面都有可很大的提高。

  首先,與初教師結(jié)對(duì),教學(xué)路上多了引路人。每當(dāng)有困惑時(shí),初老師為我撥開(kāi)迷霧,為我指引方向。初老師常為我進(jìn)行備課指導(dǎo)。在上課之前,我主動(dòng)跟初教師談教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),談自己如何突破難點(diǎn),如何與學(xué)生之間互動(dòng)。初老師耐心和我交流,指導(dǎo)我如何鉆研教材,這讓我獲益匪淺。

  其次,自身不斷努力,勤聽(tīng)課、多鉆研。我盡量做到隨堂聽(tīng)課,主動(dòng)找時(shí)間聽(tīng)初老師上課,研究她組織教材、把握課堂等方面的技巧。初老師也往往給我以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課使我在駕馭教材和課堂應(yīng)對(duì)方面有了很大提高。我也經(jīng)常進(jìn)行課后反思。初老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo),作為一名教師,不僅要提高自己的教學(xué)能力,平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累,向科研型發(fā)展。因此每節(jié)課我都進(jìn)行課后反思,反思教學(xué)的成敗,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),及時(shí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)、改進(jìn)教學(xué)方法。課外時(shí)間我也經(jīng)常讀書(shū):讀名著開(kāi)闊了視野,讀教學(xué)案例豐富了課堂設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),讀教育學(xué)、心理學(xué)、讀教育論文積累了教育經(jīng)驗(yàn)讀書(shū)已成為我生活中不可缺少的一部分,書(shū)讓我的頭腦越來(lái)越充實(shí),心里越來(lái)越敞亮。

  還有,積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種上課活動(dòng)。期初的組內(nèi)研究課,教研組長(zhǎng)示范課。每上一次課都要集體備課、全體聽(tīng)課、大家議課。每上一次課我們大家都投入準(zhǔn)備,我更是每一次都充滿(mǎn)激情地參與,因?yàn)槲抑肋@是我學(xué)習(xí)、鉆研的機(jī)會(huì),我和上課人一起準(zhǔn)備,他們備課我也備課,到他們上時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)我與她們的設(shè)計(jì)的不同之處,從而有更深的體會(huì),每次我都有巨大的收獲。

  就這樣我有了很大進(jìn)步,但我知道不能滿(mǎn)足更不能驕傲,在今后的工作中,我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境,我未來(lái)的路還很長(zhǎng)。我深知:在以后的教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)有新的難題出現(xiàn),所以我要不懈的努力學(xué)習(xí),與自己賽跑、與時(shí)間賽跑。在初老師的“傳、幫、帶”下,茁壯成長(zhǎng)!我也要把學(xué)生當(dāng)作朋友,真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生,把老師的愛(ài),柔柔的灑給學(xué)生。讓我的課堂變成學(xué)生求知的樂(lè)園。

  我更要感謝“青藍(lán)工程”:是這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們有了方向;這樣一個(gè)契機(jī),讓我們有了舞臺(tái)。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)活動(dòng)的促動(dòng),我才迅速成長(zhǎng)起來(lái),贏得了人生價(jià)值的同時(shí),也為學(xué)校擎起了一片明凈的藍(lán)天。雖然這一年多來(lái)我付出了很多,但是我收獲了更多,我要發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō):我成長(zhǎng)、我快樂(lè)!相信我的明天會(huì)更好!相信教育的明天會(huì)更好!

  教師減負(fù)工作總結(jié) 9

  首先,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化教師職責(zé)。

  “雙減”政策語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高層次的要求,促使教師把對(duì)學(xué)生的“多元評(píng)價(jià)”納入工作的重要內(nèi)容。

  要通過(guò)日常評(píng)價(jià)讓學(xué)生“看見(jiàn)自己”,找到自己,并鼓勵(lì)他們勇敢地朝一個(gè)更好的自己走去。這就要求我們徹底告別“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)方式,多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,包括正式的、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)和日常教學(xué)、生活中的口頭評(píng)價(jià),一定要堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓學(xué)生得以個(gè)性化成長(zhǎng)。要注重重成長(zhǎng)輕成功、重過(guò)程輕結(jié)果式的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,樹(shù)立成長(zhǎng)比成功更重要的理念。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予學(xué)生正面鼓勵(lì)。即使結(jié)果不理想,但只要學(xué)生努力了,老師就一定要表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力過(guò)程,這種評(píng)價(jià)正是鼓勵(lì)他們做“更好自我”的最好方式。

  其次,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批閱方式。

  在“雙減”當(dāng)中對(duì)“作業(yè)量”的減少,并不是簡(jiǎn)單地按比例機(jī)械性地減少。真正減少的是機(jī)械、重復(fù)、懲罰性的低效率的作業(yè),是通過(guò)“減”來(lái)優(yōu)化作業(yè)的`質(zhì)量和結(jié)構(gòu),不是靠量取勝,而是靠指向性和針對(duì)性來(lái)取勝。這也就是說(shuō),雖然學(xué)生的作業(yè)量在“減少”,但留下來(lái)的卻是更高效、更有針對(duì)性、更具有診斷性的作業(yè)。

  第三,充分利用課后延時(shí)服務(wù)

  課后延時(shí)服務(wù)是以學(xué)生完成作業(yè)、老師答疑解惑為主,老師可以根據(jù)孩子的掌握情況、完成速度給部分孩子少量題目做補(bǔ)缺、提優(yōu)練習(xí)。教師要多關(guān)注中下學(xué)生,特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生,利用語(yǔ)文課后延時(shí)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

  總之,當(dāng)下“雙減”政策下的語(yǔ)文,無(wú)須在“量”上下功夫,應(yīng)在“精”上下功夫。在有限的時(shí)間與空間中,如果語(yǔ)文課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)以小見(jiàn)大、以點(diǎn)見(jiàn)面、課中有人,那就能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 10

  一、進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課

  備課是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的核心環(huán)節(jié),是師生為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)而進(jìn)行的全方位準(zhǔn)備,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,包括課前備、課中備和課后備。

  從教師角度來(lái)看,備課是無(wú)止境的過(guò)程,涉及教師的生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)等活動(dòng);從語(yǔ)文課堂內(nèi)涵變化來(lái)看,語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)由過(guò)去的“教師向?qū)W生傳遞知識(shí)”轉(zhuǎn)向“師生通過(guò)合作探究來(lái)建構(gòu)知識(shí)”,這種轉(zhuǎn)型要求備課必須有教師和學(xué)生這兩個(gè)主體的共同參與。備課過(guò)程是師生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程,不能狹隘地認(rèn)為備課是教師的`工作,上課才是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  在備課過(guò)程中,教師和學(xué)生應(yīng)從不同角度和視角進(jìn)行結(jié)構(gòu)化準(zhǔn)備,需要老師們超越自己,大膽創(chuàng)新,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感發(fā)展等需求出發(fā),研究教材,有效利用課程資源,搭建有效教學(xué)平臺(tái)。

  二、學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)整合

  生成有效語(yǔ)文課堂,一方面要讓每個(gè)學(xué)生既會(huì)學(xué),又學(xué)會(huì),另一方面要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行編班、分組、排座時(shí),注意將不同程度的學(xué)生合理搭配,交叉安排,以座位形式結(jié)成幫扶對(duì)子,讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)整合和利用。

  三、教學(xué)情境的精妙設(shè)置

  有效語(yǔ)文課堂要突顯它的魅力,要讓學(xué)生喜歡,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不管哪個(gè)學(xué)科,關(guān)鍵在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),

  語(yǔ)文課堂是個(gè)多變的'時(shí)空,廣義的語(yǔ)文課堂不僅是教室,工廠、車(chē)間、大自然都可以作為語(yǔ)文課堂。我們完全可以打開(kāi)語(yǔ)文課堂,把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習(xí),帶到美麗的大自然去上課,帶到工廠、車(chē)間、社區(qū)去體驗(yàn),這便是最真切、最鮮活的教育情境。

  即使在語(yǔ)文課堂,老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身其中,親身感受。比如可以通過(guò)故事、通過(guò)游戲、通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一些情景;可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這也是一種情境創(chuàng)設(shè)。

  四、設(shè)問(wèn)答疑的把握拿捏

  有效語(yǔ)文課堂的主人是學(xué)生,教師只作最恰當(dāng)、最精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,師生之間的交流與互動(dòng),主要是靠設(shè)問(wèn)答疑這一載體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  因此,教師的設(shè)問(wèn)、提問(wèn),最后的點(diǎn)評(píng)、解答,要得體、要巧妙,要形成照應(yīng),要具有開(kāi)導(dǎo)性和啟發(fā)性。對(duì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開(kāi)拓的思維、勇敢的表現(xiàn),教師一定要支持、要肯定、要鼓勵(lì)。

  至于怎么來(lái)設(shè)問(wèn)、提問(wèn),教師怎么來(lái)解答、點(diǎn)評(píng),同時(shí)怎么來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,這都是有技巧的,都要做一些深度的思考和研究。

  五、教學(xué)常規(guī)的檢查督促

  生成有效語(yǔ)文課堂,就像我們推進(jìn)其他工作一樣,要統(tǒng)籌兼顧,絕對(duì)不能顧此失彼,水中按皮球。生成有效語(yǔ)文課堂,先進(jìn)的理念要運(yùn)用,有效的方法要探索,行之有效的模式要推進(jìn)。

  有效語(yǔ)文課堂既要立足常態(tài),又要追求常新,還要突破常規(guī),這里所說(shuō)的“常態(tài)”就是指的教學(xué)常規(guī)管理,它是追求常新、突破常規(guī)的基礎(chǔ)。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 11

  1、一定要重視語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入。良好的開(kāi)端是成功的一半。語(yǔ)文課堂導(dǎo)入要做到靈活多變,引“生”入勝。

  2、語(yǔ)文課堂上,教師進(jìn)入狀態(tài),精神飽滿(mǎn);語(yǔ)言不僅要生動(dòng)、形象,還有幽默。讓語(yǔ)文課堂上有笑聲,學(xué)生才會(huì)愿意上你的課。

  3、在語(yǔ)文課堂上要“用教材教”,而不要“教教材”。用教材教,從創(chuàng)造性加工教材開(kāi)始,教師要對(duì)教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小,添加、刪除,讓教材符合你的學(xué)生的實(shí)際,符合你的學(xué)生的口味。

  4、一定要用自己的話(huà)講,講出自己的理解,講出自己的特點(diǎn),講出自己的風(fēng)格,千萬(wàn)不要照本宣科。

  5、語(yǔ)文課堂上教師的全部功績(jī)?cè)谟凇耙龑?dǎo)”。好學(xué)生不是教師教出來(lái)的,而是教師“引導(dǎo)”出來(lái)的。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。

  6、語(yǔ)文課堂上,教師一定要學(xué)會(huì)“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn),學(xué)生才會(huì)"勤"一點(diǎn)。一名“懶”教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生,相反,一名“勤”教師,就會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。

  7、語(yǔ)文課堂上,教師一定要學(xué)會(huì)“裝儍”。教師“儍”,學(xué)生才會(huì)聰明。

  8、語(yǔ)文課堂上,教師一定要學(xué)會(huì)“踢皮球”。學(xué)生是語(yǔ)文課堂上的主體,是學(xué)習(xí)的主體,教師不要當(dāng)“保姆”,什么事情都包辦。教師要學(xué)會(huì)把皮球踢給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

  9、教師一定要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題,找出學(xué)科的難點(diǎn);一定要從學(xué)科本身的`特點(diǎn),確定重點(diǎn)。做到有的放矢。

  10、語(yǔ)文課堂上,教師一定要注意語(yǔ)文課堂的生成,要善于捕捉教育機(jī)會(huì),要注意學(xué)生的思路。千萬(wàn)不要什么情況下,都按自己預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行。

  實(shí)際上,“雙減”之后的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法多樣、途徑豐富,不論采用何種方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解和重視,是解決問(wèn)題的金鑰匙。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 12

  在五項(xiàng)管理和“雙減”政策管理下,xx市第xx中學(xué)語(yǔ)文組著眼于學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn),跟進(jìn)于新教師的快速成長(zhǎng),努力教研,精準(zhǔn)施策,積極打造高效語(yǔ)文課堂,旨在引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,夯實(shí)好習(xí)慣的落地養(yǎng)成。

  在近期語(yǔ)文組組織進(jìn)行的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的集體備課,副校長(zhǎng)馬克新、教學(xué)主任曹銳親自指導(dǎo),并給予了最中肯最實(shí)在的教學(xué)建議。曹主任指出,散文詩(shī)學(xué)習(xí)是孩子們的難點(diǎn),怎樣攻克此教學(xué)難點(diǎn),需要語(yǔ)文老師們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出妙招,備好課,教好學(xué)。會(huì)上,語(yǔ)文組老師們知無(wú)不言,言無(wú)不盡,一起商量討論,最后順暢圓滿(mǎn)地完成了語(yǔ)文散文詩(shī)教學(xué)的集體備課。

  10月11日,語(yǔ)文組王曉艷老師帶來(lái)了一堂生動(dòng)、精彩的示范公開(kāi)課《荷葉母親》。本次課堂以孟郊的游子吟的古詩(shī)開(kāi)篇,課堂伊始便迅速抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生帶著對(duì)母親的愛(ài),自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)啟了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'熱情。

  整堂課環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,連貫而高效,為語(yǔ)文老師們進(jìn)行了精彩的示范。本節(jié)課在最后以一曲《母親》結(jié)束,音樂(lè)響起時(shí)老師不僅落淚,同學(xué)們也是為之感動(dòng),為母親的偉大而落淚。語(yǔ)文組定會(huì)在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下長(zhǎng)風(fēng)破浪、直掛云帆,為打造新模式下的高效課堂不懈努力。

  示范課過(guò)后,大家利用課余時(shí)間進(jìn)行研討。教育大咖葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)!贝蠹移毡檎J(rèn)為,這樣相機(jī)誘導(dǎo)、循循善誘的課堂不僅有趣生動(dòng)引人入勝,而且高效有節(jié)奏,不僅提高了學(xué)生的學(xué)生效率,而且學(xué)習(xí)成果也是立竿見(jiàn)影。

  指出教師要自己多研讀教材,以教案為輔助,把自己對(duì)教材和教案的理解充分融合起來(lái),打造精品語(yǔ)文課程,讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,相信在一次次的教研中,各位老師能不斷精進(jìn),探尋課堂上的語(yǔ)文之美!

  教師減負(fù)工作總結(jié) 13

  “雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”。實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

  一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

  二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),豐富課后服務(wù)供給,開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

  三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。

  同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)?此埔粋(gè)點(diǎn)切入,實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì),全鏈條、全過(guò)程、全員的'系統(tǒng)工程,根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  作為一名教育人,深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家大力推進(jìn)減負(fù)工作,但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳,造成家長(zhǎng)焦慮,被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署,就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的決心和為人民謀幸福的初心!半p減”政策落地之后,學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者,將會(huì)有著更好的成長(zhǎng)環(huán)境,在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后,憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦,激發(fā)自己的潛能。

  今后,我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 14

  我從事教學(xué)工作20多年來(lái),對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì),隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視,家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視,學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視,種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩,作業(yè)越來(lái)越多,學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍,家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”,孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,我們的孩子越來(lái)越累。近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)必要,對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

  “雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的'出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望。

  今后,我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 15

  “雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。

  一、備課

  要減負(fù)學(xué)生,更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

  二、課堂教學(xué)

  1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識(shí),讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

  2.充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時(shí)消化,讓消化的及時(shí)鞏固,不留疑惑至明日。

  3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí),將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。

  三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)

  作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,留更多的'時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),價(jià)值的高效,為國(guó)育才,強(qiáng)國(guó)有我。

  教師減負(fù)工作總結(jié) 16

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),積極更新教育理念。

  老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

  2、充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  3、以生為本,植根課堂。

  教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

  4、提高作業(yè)練習(xí)的.設(shè)計(jì)水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。

  “雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

  5、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。

  作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

  教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè)于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。

【教師減負(fù)工作總結(jié)】相關(guān)文章:

教師減負(fù)工作總結(jié)07-28

教師減負(fù)工作總結(jié)5篇07-28

減負(fù)工作總結(jié)07-06

教師減負(fù)工作心得04-23

教師減負(fù)工作計(jì)劃03-26

小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)05-17

中學(xué)減負(fù)工作總結(jié)03-16

英語(yǔ)減負(fù)工作總結(jié)03-16

學(xué)校減負(fù)工作總結(jié)04-05