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課題研究工作總結(jié)

時間:2023-04-01 18:10:07 工作總結(jié) 投訴 投稿

【熱】課題研究工作總結(jié)

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編為大家整理的課題研究工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱】課題研究工作總結(jié)

課題研究工作總結(jié)1

  在本學(xué)期,教科室在市教研教科室、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨,積極開展以校為本的教科研工作,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長”的道路。切實加強教師實施課程改革的使命感和責任感,深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學(xué)科課堂教學(xué)為基地,努力提高教科研質(zhì)量,促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展,F(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變思想觀念

  要開展好教育科研工作,首先必須做到思想認識到位。要求教師確立“學(xué)會學(xué)習(xí)”的思想,一線教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專著。同時要求全體教師認真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結(jié)束時候,教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫學(xué)習(xí)理論的心得筆記,于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開學(xué)就把教師在暑假撰寫的心得筆記收集上來。同時在本學(xué)期中,成立了教師論壇交流,在每周一的例子會上安排2—4位教師進行交流。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平,使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊,就在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實踐中,他們注重從教育教學(xué)的實際來發(fā)現(xiàn)、研究問題,著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認真進行反思,及時撰寫教學(xué)反思和隨筆。其次,開好二次會,即期初教科工作會議和期末教科工作表彰會議。在參加市級教科工作會議的基礎(chǔ)上,向全體教師傳達教科會議精神,進一步強化教師的教科意識。開好總結(jié)會議,為下學(xué)期的教科工作作好動員,把教師從“行動型”轉(zhuǎn)向“研究型”。提升教師的科研意識,為學(xué)校青年教師的`發(fā)展提供深度和廣度的思維動力,使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長起來,成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。

  二、加強課題研究,規(guī)范過程管理

  1、制訂計劃,扎實過程研究。

  圍繞我校的蘇州市級“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建和諧校園的實踐研究》展開研究活動。結(jié)合平時具體的教研組活動,課題組老師構(gòu)思活動設(shè)想,撰寫活動方案,總結(jié)活動得失,把具體的活動與理論的逐步提升相結(jié)合。

  2、搭建舞臺,打造研究團隊

  本著求真務(wù)實的原則,我們精心策劃、周密組織各項教科研活動,為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺,全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的青年教師隊伍。并組織課題組老師針對研究內(nèi)容有目的地進行討論和評價,使教研活動和科研活動有機結(jié)合起來。本學(xué)期中,我校針對教研組活動情況,制定了與課題相關(guān)的校本研究活動,定期開展教研活動,定時組織教研組成員進行評價,以教促研,使教研和教科有機的結(jié)合起來,讓教科工作立足于教師的課堂研究,以開展生態(tài)課堂研究,打造生態(tài)課堂的實踐為基礎(chǔ),努力為青年教師成長搭建科研平臺。學(xué)期中組織了青年教師的評優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評優(yōu)課比賽等等,在比賽中鍛煉教師教研的能力,在評價中提升教師科研的意識,促進教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項、研究與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了一個嶄新的舞臺。課題準備于20xx年1月期末進行鑒定工作,已經(jīng)得到市教科部門專家的指導(dǎo),并向蘇州教科院提出鑒定申請。

  課題組全體教師的認真研究也得到了豐碩成果的回報。20xx年10月z校長的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎(chǔ)教育論壇》上發(fā)表,IssN1674-6023。zz老師的論文《構(gòu)建和諧課堂,提高課堂效率》在《讀寫算》上發(fā)表,IssN1002-7661cN42-1078/G4,郵發(fā)代號:38-520。同時學(xué)校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動,特別邀請了來自昆山市教研室的特級教師張敏華來校講學(xué)。張?zhí)丶壍闹v座從語文教學(xué)的“本色”出發(fā),讓我們一線語文老師清楚語文到底“教什么”“怎么教”,通過理論聯(lián)系實際,侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章,教師獲獎?wù)撐挠?1人次共37篇。

  3、著力學(xué)校微型課題研究的開展,提升教師的教科能力

  本學(xué)期中,學(xué)校啟動了微型課題的研究工作。在期初教科大會上,要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究,人人申報微型課題。

  第一,規(guī)范了申報的過程。教科室下發(fā)了微型課題的申報表,學(xué)校教師申報微型課題17個,教科室對每個申報的課題都進行了審查,并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導(dǎo)一同參與,最后對申報的微型課題進行立項。在教師的工作會議上通告,通過了17項微型課題的立項。第二,規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理,針對每個課題的立項,對每個微型課題成立了單獨的管理檔案,由課題的負責人負責收集,整理,歸檔,并撰寫微型課題的實施情況小結(jié),總結(jié)微型課題的成果。第三,針對微型課題的教師理論專業(yè)層次不一,因此教科部門一是要求課題研究者能夠常常更新,研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論,及時充電,二是及時將微型課題研究的適時動態(tài)讓課題負責人了解,推薦相關(guān)理論書籍和文章,供他們閱讀,提升理論水平,為他們提供在研究過程中的理論依據(jù),及時答疑解惑。第四,定期檢查,督促實施。使課題的研究能夠順利進行,在學(xué)期末,要求微型課題的負責人將本課題的實施情況小結(jié),并做好相關(guān)成果的整理工作,及時歸檔。規(guī)范管理。

  三、依托信息資源,提高科研實效

  1、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。

  2、注重校園信息化建設(shè),以信息化推動教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫,給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。本學(xué)期,我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托,不斷充實完善校園網(wǎng)信息資源庫,積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑,提高科研實效。

  3、加強了課題網(wǎng)絡(luò)化的實踐和管理,將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上,通過上級主管部門的監(jiān)控,有力地推進學(xué)校教科研的進步。

  四、注重科研總結(jié),做好年報工作

  本學(xué)期,我們根據(jù)上級部門及學(xué)校的工作安排,組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等,積極參加各級各類評比。

  每學(xué)期末,根據(jù)上級主管部門的要求,做好學(xué)校教科結(jié)束工作,做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現(xiàn)狀,爭取在新的一學(xué)期中能夠做得更好,更有特色。

  回顧本學(xué)期的教科研工作,雖取得了一些成績,但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中,我們要進一步營造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺,提供信息交流的場所,使教科研工作穩(wěn)步前進。

課題研究工作總結(jié)2

  我組申報了課題《高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)》研究,經(jīng)過近一年的實驗與探索我們在學(xué)生學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)、小組成員的建設(shè)、學(xué)習(xí)小組的具體運行以及評價方面取得了一定的收效。

  一、背景及意義

  課程改革的關(guān)鍵在實施,而實施的關(guān)鍵在課堂。受傳統(tǒng)知識本位、考試本位的影響,當前學(xué)科教學(xué)盡管改革不斷深化,課堂的人文性有所加強,但學(xué)科教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀沒有得到根本性變革,“教什么”和“怎么教”兩個問題都沒有得到解決,課堂教學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重,教師問題意識偏弱,反思意識有待強化。在一種取向于功利,止步于文化的教學(xué)生態(tài)背景下,課堂教學(xué)改革的動力機制仍然缺失,學(xué)科的特色難以凸現(xiàn)。

  陜西省秋季全面進入高中新課程實驗,可高中學(xué)科課堂仍然滯留于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的框架之內(nèi),未能擺脫服務(wù)于高考的慣性思維。在具體的學(xué)科教學(xué)實踐中,對新課程背景下高中學(xué)科新課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別,新課程標準下高中學(xué)科課堂教學(xué)的任務(wù),高中學(xué)科課堂教學(xué)有效實施的目標、途徑和方法還不太清晰。在新課程實施的具體過程中,我們的學(xué)科課堂教學(xué)面對大量的矛盾和困惑,沒有達成實施課程標準的有效路徑,因此我們提出“新課程標準下高中學(xué)科課堂有效教學(xué)研究”課題,開展實驗研究,探討高中學(xué)科課堂有效教學(xué)的基本形態(tài),以期達成實施新課程標準的有效路徑和方法。

  二、核心概念界定

  有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念,是指通過一段時間的教學(xué)后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展,實現(xiàn)了教學(xué)目標和學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。主要包含三個基本要素:

 、庞行Ч航虒W(xué)活動結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標相一致,體現(xiàn)教學(xué)的目標達成性。

  ⑵有效率:師生雙方為實現(xiàn)教育目標而投入的時間、精力及各種教育資源,教育目標得以實現(xiàn),包括學(xué)生知識、技能得到增長,身心素質(zhì)得以進步、成熟,個性成長,創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。

 、怯行б妫航虒W(xué)目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。

  三、預(yù)期研究價值

  1.理論價值:

  (1)積極探討新課程實施過程中互動有效教學(xué)的新策略,包括“分層策略”、“訓(xùn)練策略”、“評價策略”等,豐富有效教學(xué)理論的內(nèi)涵。

  (2)從實踐層面上研究互動有效教學(xué)的理念,為教育理論指導(dǎo)教育實踐提供有價值的案例。

  2.實踐價值:

  (1)轉(zhuǎn)變教育觀念。教學(xué)觀念的更新是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的前提。本課題研究有利于幫助教師正確認識新課程,正確認識教學(xué),切實轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以人為本的觀念,適應(yīng)時代發(fā)展的要求,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。

  (2)改善課堂環(huán)境。通過有效教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,主動參與知識探究,主動合作,在知識的獲得過程中造就良好積極的情感體驗,使課堂學(xué)習(xí)能充分滿足師生的生活需要,實現(xiàn)師生共同發(fā)展。

  (3)改善評價方式。通過形式多樣的教學(xué)評價方式,充分體現(xiàn)評價尊重性、激勵性、參與性的原則。

  (4)提高教學(xué)質(zhì)量。本課題研究將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制的因素,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,另一方面提高教師的教學(xué)和研究水平,從而提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

  四、具體內(nèi)容

  1、關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)的有效性

  作為教學(xué)的第一個環(huán)節(jié),問題情境通常有引入課題、提出問題、生成新知、揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣等功能,因而情境創(chuàng)沒對一節(jié)課來說有著舉足輕重的作用。

  服從實際需要。情境的創(chuàng)設(shè)不一定都在課的開頭,同時一節(jié)課中也可能不止一處需要創(chuàng)設(shè)情境?刂普故緯r間。每個情境展示的時間不宜過長,通常在5分鐘之內(nèi)比較適宜,否則有沖淡主題之感。盡量重復(fù)使用。為了提高使用率,應(yīng)盡可能地在不同階段使用同一個問題情境,必要時可將相關(guān)情境適當改造一下。利于教學(xué)實效。創(chuàng)設(shè)情境的最終目的是為了提高教學(xué)效果,便于教學(xué)的開展。如果使用某一問題情境有牽強附會之感,或者因為該情境的給出可能會削弱探究活動的思維價值,那么這個情境就不如不用。

  案例1:“函數(shù)”

  初中到高中,初中的函數(shù),教材采用“變量說”,高中提出了“對應(yīng)說”,人教A版采用了從實際例子中抽象概括出用集合與對應(yīng)的語言,定義函數(shù)的方式介紹函數(shù)概念,把“映射”作為“函數(shù)”的一種推廣,這種安排我在實踐中覺得更有利于學(xué)生集中精力理解函數(shù)的.概念。而具體教學(xué)過程,我為學(xué)生設(shè)計他們熟悉的“行程問題”、“比例問題”、“價格問題”,利用圖表、圖形(如課本第26頁的練習(xí)2),讓學(xué)生探究用集合與對應(yīng)的語言來刻畫,從學(xué)生熟悉實際背景和定義兩個方面,幫助學(xué)生理解函數(shù)的本質(zhì)。要求學(xué)生認識、描繪以及概括。

  到了第三章,函數(shù)的應(yīng)用,盡量挖掘與其它學(xué)科的聯(lián)系以及實際生活的聯(lián)系,如電話費、水電費、出租車費與用時的關(guān)系,銀行利息與存款時間的關(guān)系,保險、物價、抽獎、股票、債券等等。引導(dǎo)和組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式,進行調(diào)查和研究,讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的情感體驗和實踐活動,在情境中展開想象的翅膀,充分發(fā)揮思維的潛能,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),提煉數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

  2、關(guān)于問題探究的有效性

  明確問題。要達到探究的效果,首先要引起學(xué)生的充分注意,老師可以說“下面請大家思考這樣的一個問題”或“請看問題X”;其次,問題的給出要清楚醒目,表達要干脆,盡量不重復(fù),有條件的可用投影顯示出來。

  充分思考。問題給出后必須留有足夠的時間讓學(xué)生思考,學(xué)生思考時,老師盡量不作任何提示,以免干擾和束縛學(xué)生的思維。及時評價。對于學(xué)生的回答,老師要及時作出評點。

  案例2:在學(xué)對數(shù)的性質(zhì)時,由小組分工合作,分別在同一直角坐標系中畫①與;②與;③與的圖象,讓小組的同學(xué)一起探究,圖形特征,從而得到對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。在探究過程中,學(xué)生在列表時不少人自變量取1,2,3,圖象自然也只畫了第一象限內(nèi)的一小段;而有的畫了一、四象限內(nèi)的部分,就想當然,也就把曲線畫穿過軸,由于是分工,所以學(xué)生每人就不需畫出所有的圖形,有時間指正(或更正)錯誤,欣賞別人的成功,同時加深對圖形的理解,這樣既省了時間,又能達到探究互助的目的。

  案例3:在研究幾類不同增長的函數(shù)模型時,我講完課本的例1后,就讓學(xué)生自己去探究在的增長情況進行比較,讓學(xué)生找出關(guān)鍵點,找出交點,在課內(nèi)的探究,時間有限,數(shù)字運算不可能太復(fù)雜。而把課本的例2作為第二節(jié)上課時的復(fù)習(xí)與回顧,讓例2復(fù)雜的數(shù)字的處理簡化,直接由學(xué)生自己第一節(jié)課探究的結(jié)果來分析,得到題目想要的結(jié)論。

  新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會,以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識,宗旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手與動腦,在親自體驗過程中獲得發(fā)展,而一節(jié)課的時間很有限,處理好探究學(xué)習(xí)的時間與自主技能訓(xùn)練的時間之間的關(guān)系,是提高上課效率的關(guān)鍵。新課程標準指出,學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同,以及認知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。我充分利用教材,同時也大膽地整合教材,使我的課堂教學(xué)更適合我的學(xué)生。

  3、關(guān)于知識建構(gòu)的有效性

  依托舊知,在研究討論中生成新知。新知識的學(xué)習(xí)離不開已掌握的知識,所以結(jié)合問題情境,通過對已學(xué)知識的再度研究與討論來生成新知識是最常用的一種新知建構(gòu)方法。

  合情推理;在歸納類比中生成新知。根據(jù)已學(xué)知識,利用歸納與類比等合情推理手段來得到新的命題也能自然地建構(gòu)起新的知識,這種生成新知的方法在立幾、數(shù)列、解幾等知識塊中經(jīng)常使用。

  展示實例,在抽象概括中生成新知。通過多個實例的展示,引導(dǎo)學(xué)生從中抽象概括出有關(guān)結(jié)論,這種新知生成方法比較直觀,學(xué)生易于接受。

  案例4:“集合的含義與表示”

  電腦設(shè)計情景:正在公路邊等公交車的乘客人群與公交車公司出車數(shù)量。實物情景:

 、僬n室里正在上課的學(xué)生;

 、谌绾斡眠m當?shù)恼Z言,把課室里的同學(xué)分成兩部分,你有幾種分法?公交車,好多學(xué)生每天都要坐,他們常常感覺,要不等了好久,要不好擠,身邊的話題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課室里的同學(xué),熟悉的人用不同的詞匯描述。讓學(xué)生體會原來數(shù)學(xué)就發(fā)生在身邊。

  案例5:“函數(shù)單調(diào)性”,由的圖象觀察隨變化情況

  函數(shù)的單調(diào)性,教材編寫的很好,從圖形語言——文字語言——數(shù)學(xué)語言,一步一個臺階,可在實施過程中,我先讓學(xué)生自己探究后,犯錯、徘徊后才提醒,教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),文字語言:“當時,隨的增大而增大”,學(xué)生在初中里用過,一下就能說出來,而最后一個臺階,學(xué)生卻很難跨上,即數(shù)學(xué)語言:“當時,有”。特別是成績中下的學(xué)生,即使上課時用了幾何畫板展示,我自己教學(xué)體會,電腦展示得快,學(xué)生好象明白得快,忘得更快。這句“當時,有”,數(shù)學(xué)老師看似簡單,可學(xué)生剛剛接觸就感到怎么來的式子,以及后來在遇到有關(guān)的單調(diào)性問題,例如:若函數(shù)是定義在上的增函數(shù),求不等式的解集。我把和比喻成戴帽的人與沒戴帽的人,兩個人比高,要相同條件,要么都不戴帽,要么同時戴帽,增函數(shù)可理解為一般的普通的帽子,高個子戴著仍然是高個,矮個子戴著仍然是矮個子,減函數(shù)可理解為魔術(shù)帽,矮個子戴了變高,高個子戴了變矮。

  4、關(guān)于例題教學(xué)的有效性

  例題教學(xué)為學(xué)生的解題提供了示范,通過例題的講解既可以幫助學(xué)生深悟有關(guān)概念與原理,還能進行知識的遷移與拓展。如何有效地進行例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生審題。審題是解題的必要前提,在平時的教學(xué)中,老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題,即如何從題目中拎出關(guān)鍵詞如何列出重要條件如何分析題目結(jié)構(gòu)如何建立數(shù)學(xué)模型等展示學(xué)生思維。在例題教學(xué)中,要盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解,一位學(xué)生談完后,老師還要問其他同學(xué)有沒有別的想法,盡量做到一題多解,以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

  進行變式教學(xué)。適當改造題目的條件或結(jié)論,進行一題多變,做到舉一反三。變式時要有明確的意圖,要指出它與原題的聯(lián)系,提煉出學(xué)生應(yīng)從中獲得的注意點與啟示等。

  注重解后反思。及時歸納、優(yōu)化解決問題的策略,做到能解一道題就能解一類題。對于學(xué)生出現(xiàn)的典型錯誤或共性錯誤,要引導(dǎo)學(xué)生反思出錯的原因,并及時進行糾錯訓(xùn)練。

  改變呈現(xiàn)方式。為了便于學(xué)生把握題目的實質(zhì),揭示相關(guān)題目的解題規(guī)律,有時可改變題目的呈現(xiàn)方法。如將結(jié)構(gòu)相同或方法類似的幾個題目放在一起以題組的形式出現(xiàn);或者將靜止的題目運動起來,以揭示其變化的規(guī)律等。

  案例6:讓學(xué)生用類比兩個數(shù)的關(guān)系思考兩個集合之間的基本關(guān)系(包含、相等)

  在實際教學(xué)中,我讓學(xué)生在課外先探究,課內(nèi)提問完成,讓我感到意外的是,第1個問題答得不好,而第2個問題學(xué)生回答的較好,學(xué)生把“并”類比為“加法”,“交”類比為“多項式的提取公因式的因式”,而“補”類比為“減法”,第1個問題回答不好,問題出在,學(xué)生并不理解“且,則”中的“”的意思,它代表了“小于或等于”。通過這個類比,修正了學(xué)生對“”的理解。

  案例7、“二次函數(shù)”

  二次函數(shù)是中學(xué)應(yīng)用廣泛的初等函數(shù),曾經(jīng)是初中階段的學(xué)習(xí)重點,由于初中的教學(xué)要求僅限于作圖,確定函數(shù)解析式,隨著函數(shù)概念和性質(zhì)學(xué)習(xí)的不斷深入,但是教材這部分的內(nèi)容沒有獨立的章節(jié),我在教學(xué)中,充分利用二次函數(shù)作為載體,把函數(shù)的性質(zhì)(單調(diào)性、奇偶性、值與最小值)的學(xué)習(xí)逐步深入,二次函數(shù)的“升級”,正好是初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,再一次貼近學(xué)生的思維過度期。

  每天我都上兩個班的課,上完一個班,馬上反思,如果發(fā)現(xiàn)有不合理的(包括教學(xué)目標的達到度、教學(xué)策略是否得當、學(xué)生主體地位是否得到足夠的尊重、課程資源是否整合、對未預(yù)見言行是否處理得當、問題設(shè)置是否有意義、情境創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果等進行思考),如果時間允許,第二個教學(xué)班就馬上調(diào)整自己的教學(xué),如果當天不能調(diào)整,記錄下來。通過與學(xué)生的互動,共同開發(fā)、創(chuàng)造課程資源活動的小結(jié)、思考,使自己的教學(xué)更加完善,感覺自己也在進步,也在收獲。

  5、關(guān)于課堂小結(jié)的有效性

 、懦浞终J識小結(jié)的作用。俗話說:“編筐編簍,重在收口;描龍描鳳,神在點睛,”的確,一個恰到好處的課堂小結(jié)能起到畫龍點睛、承上啟下、提煉升華、乃至發(fā)人深思的作用,它可以給學(xué)生留下難忘的記憶,激起學(xué)生對后繼學(xué)習(xí)的渴望。

  ⑵力爭做到形式多樣。長時間使用同一種形式的小結(jié)方式,學(xué)生容易產(chǎn)生審美疲勞,進而失去了小結(jié)應(yīng)有的作用,所以應(yīng)盡量避免形式單一的小結(jié)方式!案爬ǹ偨Y(jié)式、交流心得式、發(fā)散引申式、串聯(lián)歸納式、設(shè)置懸念式、表揚激勵式、幽默風趣式”等小結(jié)方式對新課程的教學(xué)仍然適用。

  案例8:“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)”的引入,課本設(shè)計了魚化石中碳14的殘留量

  其中一個班講課時用課本的引入,得,到講對數(shù)函數(shù)時,繼續(xù)用該引入中的,此時讓學(xué)生動手探究,學(xué)生很不愿意動,原因大概是問題遠離他們實際生活,并且數(shù)字太繁,當我上另一個班時,我馬上把問題改為:如果你爸爸第一個月給你10元零用錢,你爸爸想通過獎勵,以你表現(xiàn)好,每月以10%的增長率,問多少個月后你的月零用錢 達到1千元?這時學(xué)生可來勁了,馬上算,還問計算器怎么按,學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情和積極與第一個班我上課時完全不同。

  五、方法設(shè)計

  1、調(diào)查研究法:通過問卷調(diào)查、座談等形式了解教師、學(xué)生對課堂教學(xué)的評價并總結(jié)課堂教學(xué)的效果。

  2、行動研究法:通過對課題的研究和反思,發(fā)現(xiàn)、分析在研究過程中存在的問題,采取改進措施,擬定改進計劃。

  3、觀察法:在本課題研究中運用科學(xué)的觀察方法對教學(xué)中出現(xiàn)的普遍性問題進行研究。

  4、文獻資料法:查找高中有效課堂教學(xué)課的理論支撐,查閱歷年學(xué)生成長資料,尋找本課題實施的理論依據(jù)以及可供借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗,啟迪課題組成員的思想,開闊研究思路。

  5、經(jīng)驗總結(jié)法:對高中課堂教學(xué)研究進行回溯性的研究,將感性認識上升為理性認識,由“局部”經(jīng)驗發(fā)掘其普遍意義,探索有效課堂教學(xué)的規(guī)律。

  六、存在問題及反思

  1.部分教師的觀念還跟不上,課堂教學(xué)還存在著“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。

  2.大班制的現(xiàn)象比較嚴重,給課堂上學(xué)生開展活動、探究、交流和評價改革造成影響。

  3.配套的教具少,教輔資料很少,給老師們的教學(xué)造成一定的困難。

課題研究工作總結(jié)3

  光陰荏苒,又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。這學(xué)期可以說緊張忙碌而收獲豐厚,全體課題組教師在繼續(xù)推進“抓三大建設(shè),重跟蹤培養(yǎng),讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)”這一學(xué)校特色的同時,以“課程,課堂教學(xué)改革”為重點,保持“問題即課題,教學(xué)即教研”的科研狀態(tài),落實“輕負荷,高質(zhì)量”的教學(xué)方針,爭取實現(xiàn)“不斷超越,持續(xù)發(fā)展”,從而突出教研組特色。

  一、重視學(xué)習(xí)理論,加強校本培訓(xùn)研究。

  1、不斷汲取新課程理念

  教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學(xué)、先進的教育理念,就必須讓學(xué)習(xí)的步伐緊跟新課程的進行。本學(xué)期教研組組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》、《數(shù)學(xué)課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的資料,加深對其內(nèi)涵的理解和把握。同時重點學(xué)習(xí)了《教育新理念》、《建設(shè)新課程、從理論到行動》等專著,引領(lǐng)教師以新的理念來指導(dǎo)、闡釋、調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。

  2、積極構(gòu)建研究型群體,讓課題研究走在理性的實踐大道上.開展"學(xué)-研-講-評-改"系列活動。"學(xué)"即定向?qū)W習(xí);"研"即專題定向研討;"講"即確定教師嘗試執(zhí)教教研課;"評"即結(jié)合學(xué)習(xí)體會,進行課堂教學(xué)的評議;"改"即在評議的基礎(chǔ)上進一步完善。各年級組在全體參與、共同研究、準備充分的基礎(chǔ)上推出上檔次的教研活動課。由年級組長帶領(lǐng)本組成員先確定研究專題,學(xué)習(xí)有關(guān)這專題的論文、理論,然后每位老師以學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo),自己獨立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學(xué)展中展示自己,如五年級推出研究專題:自主探索,體驗快樂;三年級推出研究專題:讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等,本次活動取得了圓滿成功,得到大家的一致好評。

  二、做好教學(xué)常規(guī),提升教學(xué)質(zhì)量

  教學(xué)常規(guī)是否扎扎實實落實,直接影響教學(xué)質(zhì)量,因此我們數(shù)學(xué)組要求教研組長、學(xué)科組長加強聯(lián)系,加強對教師教學(xué)過程性監(jiān)督、管理及調(diào)控,每月即時將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進行組內(nèi)通報,詳細要求如下:備課:把備課作為教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄,變備“課”為備“人”,變備“形”為備“神”,要精心備課,擴大學(xué)生課堂實踐的空間,注重三維目標的落實,注重形成個性化的設(shè)計方案,努力探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得扎實、學(xué)得有情趣”的有效途徑,努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用,年級組長每周二召集組員開研討會,作好記錄,以課前教師的個性化教案為主,強調(diào)寫教學(xué)后記,記錄自己的教學(xué)反思,切實提高教學(xué)水平。

  作業(yè):強調(diào)教師要精心選擇練習(xí)題,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同一備課組老師商議每周練習(xí)題。作業(yè)要精心批改,使學(xué)生通過練習(xí)達到鞏固、提高、反饋所學(xué)知識的目的。

  聽課:提倡組內(nèi)教師多聽“推門課”“邀請課”、“研討課”,切實提高每位教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平,要求每位教師每月至少聽同組老師兩節(jié)課,要有記錄與評議,使上課的老師都能有進步。

  三、提高教科研活動質(zhì)量,促進教師的專業(yè)化成長

  為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來,及時準確地了解教改新動態(tài),扎實有效地推進課程改革。本學(xué)期約12人參加其他學(xué)校的教研活動,學(xué)人之長,補己之短。開學(xué)初,學(xué)校就申請舉行數(shù)學(xué)教學(xué)公開教學(xué)觀摩活動,本學(xué)期所有數(shù)學(xué)教師都能積極認真參加繼續(xù)教育培訓(xùn),將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合,努力撰寫教育教學(xué)論文,積極參加省市等論文的評比活動。

  四、重抓奧數(shù)特色,讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)

  學(xué)數(shù)學(xué)究竟給學(xué)生帶來了什么?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是數(shù)學(xué)課本知識的學(xué)習(xí),更重要的是進行數(shù)學(xué)問題的解決、數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練,同時還應(yīng)關(guān)注史料、數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用等,這些如果只靠數(shù)學(xué)課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,而數(shù)學(xué)興趣活動的`開展為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的空間。

  為了讓我們的數(shù)學(xué)達到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果,我們在每周六開展數(shù)學(xué)興趣小組活動,低年級以基礎(chǔ)思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容;中年級主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)講座、課外閱讀等;高年級增加生活中的數(shù)學(xué)、智能趣題、讀報用報、思維訓(xùn)練、賽前集訓(xùn)等。同年級的老師進行集體備課,教學(xué)內(nèi)容精挑細選,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的時空。各班開設(shè)富有班級特色的“數(shù)學(xué)角”,如“數(shù)學(xué)圖書角、數(shù)學(xué)樂園、數(shù)學(xué)擂臺”等。由于我們擁有一支素質(zhì)精良、樂于奉獻的教練員隊伍,本次由管琦紅輔導(dǎo)的“小數(shù)報”競賽我校取得了可喜的成績,碩果累累無不傾注著領(lǐng)導(dǎo)和老師們團體協(xié)作的精神。

  總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓,才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

課題研究工作總結(jié)4

  一、課題基本情況:

  紫陽中學(xué)體育組20xx年申報的體育類課題《高考體育專業(yè)訓(xùn)練的有效策略與研究》10月份通過了安康市教研室的審核。體育組和學(xué)校教科室隨即召開開題報告會,安排部署相關(guān)事宜,動員課題組成員積極行動起來,參與到課題的研究中來。紫陽中學(xué)的體育高考近年來取得令人矚目的成績,這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和體育組的正確引領(lǐng)有很大的關(guān)系,體育的每一位成員都付出了很多心血,才取得今天這樣的成績。但是,隨著高考體育專業(yè)的發(fā)展,我們需要進一步整合訓(xùn)練資源,優(yōu)化訓(xùn)練方法,為我校體育高考更快更好發(fā)展作出貢獻。

  課題組對每位成員做了明確分工,現(xiàn)就我承擔的立定跳遠和鉛球項目訓(xùn)練的階段研究工作總結(jié)如下:

  1、 研究方法:

  ①、文獻參考和網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法:因為陜西體育高考的四個項目,對于技術(shù)性要求并不高,主要還是偏重于身體素質(zhì)方面的能力,這為我們在訓(xùn)練中節(jié)省了很多環(huán)節(jié),但是,它依舊屬于運動訓(xùn)練的范疇,依然需要我們按照訓(xùn)練的基本規(guī)律和要求來安排訓(xùn)練工作。通過文獻的參考和網(wǎng)上的學(xué)習(xí),開拓了我的視野,提高了我對訓(xùn)練的認識。

 、、經(jīng)驗總結(jié)法:根據(jù)往年的訓(xùn)練經(jīng)驗,以及平時在訓(xùn)練中的及時總結(jié)和反思,不斷修正和改進訓(xùn)練方法,取得良好的效果。

 、壅{(diào)查分析法:對往年同期的數(shù)據(jù)進行對照分析,并了解每位隊員的訓(xùn)練基礎(chǔ),做好記錄,分析隊員發(fā)展的情況。把所有的資料都形成文字性材料,供以后的參考。

  2、立項以來所做的工作:

 、、加強理論知識的學(xué)習(xí),促進訓(xùn)練水平的提高。

  博采眾長,為我所用。用理論知識武裝自己,指導(dǎo)自己的訓(xùn)練。按照訓(xùn)練計劃進行訓(xùn)練安排,及時總結(jié)訓(xùn)練得失,不斷超越自我,在訓(xùn)練中提升自我。

 、、按照課題組的安排著重研究自己所承擔的項目。

  A、立定跳遠的身體素質(zhì)屬性?

  B、如何提高立定跳遠的成績?

  C、怎樣才能形成有效的訓(xùn)練?

  D、原地推鉛球的身體素質(zhì)屬性?

  E、影響鉛球成績的幾個要素?

  F、怎樣才能提高鉛球成績?

  G、如何有效訓(xùn)練?

  3、初步取得的成績:

 、、基本認識到這兩個項目的'運動特點。

 、、基本明晰這兩個項目的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

 、、這兩個項目運動用時短,屬于高爆發(fā)力項目,在訓(xùn)練中要特別注意其運動特點,合理安排訓(xùn)練內(nèi)容和時間,同時要注意讓隊員了解該項目相關(guān)的理論知識,()從而引導(dǎo)自身的訓(xùn)練。比如立定跳遠的全身協(xié)調(diào)用力,收腹舉腿和伸腿落地。原地推鉛球的超越器械以及加速的原理,出手速度的重要性等。

 、、訓(xùn)練的有效策略就是把繁瑣的多余的部分去掉,把有效的高效的方法匯總,有效的運用到我們平常的訓(xùn)練中去,這就需要各個項目的負責人最后在一起交流總結(jié),制定一套切實可行的訓(xùn)練指南供以后的工作。

課題研究工作總結(jié)5

  自申報微型課題研究以來,我時刻把我的課題研究放在心中,平時注意觀察,勤于思考,把研究落實在自己平時的教學(xué)中。經(jīng)過為期幾個月的研究,我收獲頗多,F(xiàn)將我的課題研究總結(jié)報告如下:

  一、課題研究的背景

  新課標對英語教學(xué)提出的一個基本要求就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,這就將小組學(xué)習(xí)和小學(xué)英語教學(xué)緊密地聯(lián)系在了一起。目前,我們都在小學(xué)英語課堂中進行著小組學(xué)習(xí)模式的深入探索,以期找到符合學(xué)生以及學(xué)校教學(xué)實際的有著校本特色的小組學(xué)習(xí)模式和策略。小組學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略,在承認課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下,以“小組學(xué)習(xí)”為中心,通過開展小組學(xué)習(xí),發(fā)揮小組的積極功能,使得英語教學(xué)真正成為學(xué)生英語交流合作的過程。本課題就將針對小學(xué)英語課堂中小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,對小學(xué)階段英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略進行深入探索和研究,從而促進并完善該學(xué)習(xí)方式的有效性和可行性。

  二、課題研究的目標

  “小組學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新式課堂教學(xué)實驗以一切為了兒童的健康發(fā)展為目標,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。努力創(chuàng)設(shè)一個有利的英語課堂教學(xué)環(huán)境,改變舊的、單一的教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu),形成相應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)體系。具體要實現(xiàn)以下四個方面的目標:

  1、營造輕松愉快的英語教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣,同時,讓學(xué)生找到合作的途徑,掌握合作的基本方法,學(xué)會與人合作。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)理念,探索出新的教學(xué)方式。

  3、改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式,初步形成合作探究、交流、動手實踐等多種學(xué)習(xí)方式。

  4、通過小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和合作,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

  三、課題研究的'方法

  本課題研究主要采取實驗研究法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、問卷法、對比法、文獻法、個案研究法。整個過程都以實驗研究為主,實驗教師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù),以個體實踐為主,課題實驗小組成員為輔,按學(xué)期分階段制定計劃,做好記錄、總結(jié),討論撰寫體會,總結(jié)成果。

  四、課題研究過程

  (一)準備階段(20xx.03.15-20xx.04.30)

  加強理論學(xué)習(xí),主要包括與小組學(xué)習(xí)和英語教學(xué)有關(guān)的書籍、論文及報核心期刊等,在此基礎(chǔ)上,對本學(xué)校英語課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,就課題研究的必要性與可行性進行論證,以確立具有針對性并且具有實踐意義的研究課題,從而更好地服務(wù)于教學(xué)實踐。同時,收集有關(guān)該問題的相關(guān)材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié),進而明確研究方法,設(shè)計研究方案并進行開題論證。

  1.對本學(xué)校英語課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進行調(diào)查;

  2.學(xué)習(xí)理論,收集相關(guān)材料、制定課題計劃;

  3.明確研究方法,設(shè)計研究方案并進行開題論證。

  (二)實施階段(20xx.05.01-20xx.10.31)

  整理、研究相關(guān)資料,對問題進行深入剖析,設(shè)計出具體的策略,據(jù)此進行實證性研究,記錄實施的過程和效果,并根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果,及時調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的策略,逐步形成研究體系。及時記錄和收集研究過程的原始真實材料和數(shù)據(jù),書寫教學(xué)筆記。一個階段后,教師進行行動反思,調(diào)整行動計劃。

  1.教學(xué)研究工作全面啟動,可根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整。

  2.根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)策略的實施情況和反饋的結(jié)果,及時調(diào)整方法策略,逐步確定典型有效的教學(xué)手段,師生反復(fù)進行教學(xué)實踐互動,逐漸形成教育教常態(tài)。

  3.收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并進行階段小結(jié),小結(jié)需從教師、學(xué)生和師生互動三方面入手,力求面面俱到,并據(jù)此進行綜合評價。

  (三)總結(jié)階段(20xx.11.01-20xx.12.31)

  收集、整理研究資料,分析、研究課題實踐情況,總結(jié)、提煉硏究成果,形成詳細、具體的研究報告。

  1.整理并分析研究實施以來所有的教育教學(xué)實踐的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

  2.結(jié)合基礎(chǔ)教育理論和相關(guān)教研經(jīng)驗成果進行總結(jié)反思。

  3.撰寫結(jié)題報告,上交結(jié)題報告等資料,迎接專家組的鑒定驗收。

  五、研究成果

  通過課題的研究和教學(xué)實踐,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體觀念,同時,培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力和新型的師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí),增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機會,學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。在合作學(xué)習(xí)中,師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授,學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式,而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者,在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融為一體,提供了一種師生互動的新形式,有助于提高學(xué)生的積極性,師生間能夠平等對話與交流,真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。在課題研究中,成功構(gòu)建了小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式:營造合作氛圍——明確合作目標——指導(dǎo)合作過程——匯報合作成果——評價合作結(jié)果。

  在課題的研究中,我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)雖然有其得天獨厚的優(yōu)勢,但也存在著一些不可避免的問題,如小組成員之間的消極依賴或組間的競爭,容易造成后進生的惰性;合作的時間較難把握,影響教學(xué)進度。個人獨立探索和小組合作的探索的有機結(jié)合有待進一步提高等等。

  在今后的教學(xué)中,我們將進一步加強英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)策略的研究,并將已經(jīng)構(gòu)建的小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)加以推廣,讓實踐對此模式進行檢驗,并不斷的加以完善。

課題研究工作總結(jié)6

  課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量,有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng),促進學(xué)生健康成長。久合垸中學(xué)《亮點式作文教學(xué)研究》課題研究工作,按實驗方案有條不紊地進行,在研究的過程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點而亮點,不是為了技巧而技巧,我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇,我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)造性的表達與學(xué)生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點工作放在“創(chuàng)寫亮點”這一方面。現(xiàn)將近段課題研究工作做簡要回顧。

  一、我們的工作

  (一)、加強積累亮點

  積累是基礎(chǔ),《亮點式作文教學(xué)研究》從積累開始,積累將貫徹這個課題研究的始終。積累的方法多種多樣:有旁批式的積累,即在閱讀時在書上做批注,保存其完整性;有摘抄式的積累,通過摘抄,加深印象;有競賽式的積累,印發(fā)“我最喜歡的亮點”的稿紙,評選出最精美的亮點,對獲獎學(xué)生進行獎勵。積累的內(nèi)容豐富多彩:有詞、句、段的積累;有開頭、過渡、結(jié)尾的積累;有表達方式、表現(xiàn)手法、行文風格的積累等等。通過不斷的積累,為學(xué)生創(chuàng)寫亮點奠定基礎(chǔ)。

  (二)、充分交流亮點

  交流的過程是一種探究的過程,也是一種提升的過程。交流的'方式主要有:有自主交流,即學(xué)生自己確定交流的對象,將自己積累的亮點相互交流閱讀,并相互吸收其精華;有小組交流,由教師組織的4——6人的小組,將各自的積累的亮點進行交流;有專欄交流,在教室里開設(shè)“作文亮點交流專欄”,在專欄里張貼學(xué)生精美的亮點,達到充分交流的目的;有推薦交流,教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點(包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點以及教師平時閱讀時積累的亮點)推薦給學(xué)生,讓學(xué)生多一條交流亮點的渠道。這樣,通過充分的交流,不僅擴大了學(xué)生積累的量,而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。

 。ㄈ⑻骄縿(chuàng)寫亮點

  創(chuàng)寫亮點是《亮點式作文教學(xué)研究》的核心內(nèi)容,學(xué)生在積累亮點、交流亮點等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行。主要由三個板塊組成:一是分塊探究,二是創(chuàng)設(shè)亮點作文專用稿紙,三是創(chuàng)寫亮點。

  首先是分塊研究。教師引導(dǎo)學(xué)生進行多個板塊的探究,主要有:作文擬題亮點探究、作文開頭結(jié)尾亮點探究、作文構(gòu)思亮點探究,有動詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點的探究。其程序一般為:教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng)寫。

  其次是創(chuàng)設(shè)亮點作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點:一是主體性;二是創(chuàng)新性;三是簡約性;四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動探究方面,滲透亮點意識,從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫亮點的過程就是一個創(chuàng)新的過程,需要新穎獨到。簡約性體現(xiàn)在設(shè)計簡單,清晰明了,可操作性強。有效性表現(xiàn)在通過亮點式作文教學(xué)訓(xùn)練,能夠快速的提高學(xué)生的寫作能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式:一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點、評價亮點ABC……,二是在尾批欄里設(shè)有盤點亮點A+B+C+……提示暗點兩方面的內(nèi)容。

  第三是創(chuàng)寫亮點。即這種稿紙的操作方法:首先,讓學(xué)生創(chuàng)寫作文;其次,讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點、評價亮點(例如:把亮點用波浪線標示,用A、B、C編序,給亮點命名,然后加以評價);最后,師生互動,教師從文章的整體出發(fā),在尾批欄里進行盤點亮點、提示暗點,與學(xué)生交流互動,從而提高學(xué)生作文水平,做到創(chuàng)意的表達,亮點閃爍。

  二、我們的困惑

  1、我們在“分塊探究”這個板塊做得不夠到位,致使創(chuàng)意表達有難度。

  2、學(xué)生生源的銳減,特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺,束縛了我們的研究工作。

  3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊,影響了我們的研究工作。

  三、我們的方向

  1、根據(jù)實驗方案有序地開展亮點式作文教學(xué)研究活動。

  2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ),要加強這方面的研究工作。

  3、要濃厚教研氛圍,激發(fā)教師的積極性,提升教師的研究能力。

  總之,作文教學(xué)研究工作是永恒的工作,我們將揚長避短,不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達,繁星滿天,亮點閃爍!

課題研究工作總結(jié)7

  本學(xué)期,我們繼續(xù)開展“實施意趣教學(xué),構(gòu)建綠色課堂”的課題研究,并取得了一些新的成果。

  在九月份的課題組活動中,我們學(xué)習(xí)了20xx-2012學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,促進學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃,討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標,本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果,進一步完善課題博客。

  在十月份,我們重點開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討,并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動提供了研討課現(xiàn)常劉老師的教學(xué),以情為脈,多元化的讀,帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進,品位體會,熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感,發(fā)揮了學(xué)生的想象,效果非常好。得到了與會專家和老師們的.一致好評。

  十一月,我們組織教師們展開研討,針對文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉竣劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂,贏得聽課評委、教師的好評,分別取得了一、二等獎的佳績。

  十二月,我們進行了半期總結(jié),完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學(xué)校的半期交流評比中,我組獲得了高分,被評為一等獎。

  最后一個月,我們總結(jié)了本期的研究情況,收集整理了本期研究的相關(guān)資料,進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客,并思考如何展開下一階段的研究工作。

課題研究工作總結(jié)8

  歲末將至,忙碌的20xx即將過去;仡欉^去一年,感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家一起分享。

  20xx年按照計劃安排,我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟,走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),結(jié)合低碳經(jīng)濟、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題,我分別進行了深入地研究。

  研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟:我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手,總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化:在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后,如何突破行政區(qū)域界線,拓展發(fā)展空間,整合資源,擴大腹地范圍,加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程,改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè):我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素,提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的合理化建議。

  總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題,我得到的啟示主要如下:

  一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏,突出時效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會發(fā)展中遇到的問題,為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀,為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此,我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略,緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心,對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題,進行分析與研究。我去年的'前兩篇課題與政策和時事結(jié)合還算緊密,但最后一篇課題由于立題較早,與我市經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠,沒有太大的實際意義。

  二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究,不是新聞和報道,重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題。在自己所負責的領(lǐng)域內(nèi),應(yīng)該做到深入的了解,有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題,那么自己工作六年了,也應(yīng)該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究,還是略顯膚淺,并沒有完全深入進去,在課題完成后,也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。

  三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究,先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機構(gòu)的研究報告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的,更注重理論,而我們的課題應(yīng)該是對實踐的總結(jié),對實際問題的分析,進而指導(dǎo)實際的工作。我有的課題,由于缺乏調(diào)查的過程,更多是來源于對資料的分析,沒有調(diào)查的過程,就沒有對實際情況的真正了解,就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。

  這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點啟示。明年的工作中,我將針對上述工作存在的問題,逐步改正和克服,做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員。

  我在明年的課題工作,我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主,重點對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究,(當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等),重點要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握,加強與市直相關(guān)部門的聯(lián)系,了解第一手資料,使明年的課題不蒼白、不空洞。同時,我還要加強自身的學(xué)習(xí),提高自己的理論知識,積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望,希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評與指正。

課題研究工作總結(jié)9

  在各級教育專家的指導(dǎo)下,在學(xué)校行政的大力支持下,經(jīng)過全組教師兩年多的精心探索、深入研究,認真總結(jié),已完成預(yù)期研究任務(wù),并取得不錯的成績。現(xiàn)就兩年多來的研究情況總結(jié)匯報如下。

  一、 制定計劃,為后來的課題研究工作起一個總體的規(guī)劃和指導(dǎo)作用。

  在確定了課題的題目和研究內(nèi)容后,我們課題小組首先制定了在未來的兩年課題研究工作的總體計劃。主要包括:明確小組分工;落實實驗教師、實驗班級和普通班級的人數(shù)和名單;確定相關(guān)理論培訓(xùn)、操作培訓(xùn)、實驗活動的內(nèi)容和時間等。

  二、 積極搜尋相關(guān)資料,為以后的課題研究工作做好準備工作。

  主要任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書籍等查詢相關(guān)文字資料,了解全國各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進展,確定本課題研究的重點,制定課題研究的具體實施方案。如下:

  ⑴加強理論學(xué)習(xí),提高教師對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認識。

  ⑵舉行軟件應(yīng)用培訓(xùn),重點培訓(xùn)幾何畫板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件,使教師能運用這些軟件制作課件。

 、桥e行課件制作比賽(每學(xué)年一次);

 、葘嵭新(lián)合備課;

  ⑸收集網(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源,建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

 、蕦嶒灲處熋繉W(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié);

 、诉M行實驗評價;

  ⑻組織研討會交流實驗經(jīng)驗。

  三、 有條不紊的開展課題研究實施工作,不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)。

  1、加強理論學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。

  20xx年前,我校教師對什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出:“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機結(jié)合起來,從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念,以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、方法和手段!倍绾胃,改什么,每個教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說理論支撐是課題研究深入實施、并取得預(yù)期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專著,認真學(xué)習(xí)每期《中國電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專業(yè)期刊,并認真做好筆記和心得體會。②每周四的下午自習(xí)時間為小組集體學(xué)習(xí)時間,在此時間,小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會。始終堅持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,做好摘錄,期末進行學(xué)習(xí)札記評比活動。③帶著問題廣泛收集相關(guān)資料,不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決,不能解決的問題,教師們繼續(xù)深入研究,或是在教學(xué)實踐中嘗試解決,或是利用理論知識個別突破。④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度,要求實驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站,看兩篇相關(guān)文章,撰寫一篇稿件;每月每位實驗教師的文章至少要在校級簡報或教學(xué)平臺上登出。通過以上多種形式的`培訓(xùn),使實驗教師的研究熱情提高了,研究能力增強了。

  2、舉辦相關(guān)實際操作和相關(guān)軟件培訓(xùn)。

  為了使組內(nèi)教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、“幾何畫板”、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù),為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平,學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓(xùn),分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應(yīng)用能力都強的教師擔任培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)使全組教師提高了軟件應(yīng)用水平,提高了網(wǎng)絡(luò)信息收集、分析、整理、應(yīng)用水平。

  學(xué)校先后購買了大量的CAI課件,有武大華軟、科利華及全國、全省部分優(yōu)秀課件光盤等。通過觀看、學(xué)習(xí)和試用,提高了課件制作、運用水平。

  教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提升,為課題深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  3、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。

  我校在每一學(xué)年會舉行一次全校的課件制作比賽,利用這次機會,鼓勵數(shù)學(xué)學(xué)科的教師和實驗班的學(xué)生制作圓錐曲線的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過課件制作比賽,一方面提高了教師和學(xué)生對信息技術(shù)的認識,同時也加深了學(xué)生對這部分知識的理解和應(yīng)用,提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng)新能力。

  4、推行聯(lián)機備課。

  由于教師掌握計算機及相關(guān)軟件應(yīng)用水平參差不齊,學(xué)校教學(xué)資源庫的資源容量有限。為了解決上述矛盾,為使組內(nèi)更多教師較好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究,我組推行聯(lián)機備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應(yīng)用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù),另一方面挖掘經(jīng)驗豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗,使其達到比較完美的結(jié)合,真正實現(xiàn)資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗互惠、成果同樂,從而使教學(xué)實驗研究更加具有成效,并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。

課題研究工作總結(jié)10

  二年以來,我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》課題研究;仡櫻芯恐罚腋杏X既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的,扎實有效地進行教學(xué)工作,現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié):

  一、加強理論,深化課題理念。

  課題研究要想深入有效的實施并推進,必須要有一定的理論知識做支撐,為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學(xué)實效性”的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng),積極吸收,體味研究的酸甜苦辣。二年來,我認真學(xué)習(xí)了解課題方案,深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實效”的相關(guān)材料,對“提高課堂教學(xué)實效性”有了進一步的認識,深化課題理念。

  二、積極參與,勇于實踐,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時交流探討。

  平時不管多忙多累,我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問題研究,我總是積極進行深入的學(xué)習(xí)與

  思考,力求在實踐摸索中找到答案。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題,語文課堂上,學(xué)生雖然思維活躍,競相發(fā)言,但背后隱藏著一個很大的問題:很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見,很少能靜下心來聽別人說,少部分學(xué)生容易走神或開小差,缺少傾聽意識和能力,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手,開展研究,搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文,在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析,設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗:通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,采用多元化的教學(xué)手段,引起學(xué)生的無意注意,同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學(xué)生被動傾聽,著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學(xué)生的進步,孩子們學(xué)會了聽他人之言,取其之長進行補充發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的'研究,來不得半點虛假。

  在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題,并將教學(xué)中的問題進行疏理,提出有價值的問題及時記錄,并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討,即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討,取得了一定的成效。

  三、樂于嘗試,重在實效

  在研究過程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。二年來,我絲毫沒有放松對自己的要求,總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認真?zhèn)湔n,不斷嚴格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。

  教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗,并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。

  四、課題研究收獲:

  1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí),在課題研究過程中,總會遇到很多問題和困惑,如何有效解決這些問題,使課題能夠順利實施,就需要查閱大量資料,問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程,老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。

  2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地進行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

  五、存在的不足:

  1.研究水平還有待提高,還要認真學(xué)習(xí)理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平。

  2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學(xué)中。

  3.隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電。在今后的研究中,我將更積極地開展研究,以期獲得更大的進步。

課題研究工作總結(jié)11

  20xx年3月,我校初中物理、化學(xué)組申報了合肥市有效教學(xué)課題研究。我們課題組便在市、校教研部門的組織領(lǐng)導(dǎo)下,積極開展課題研究,全體實驗教師分工合作,不斷探索與積極實踐,該課題已取得初步成就。下面就整個課題研究做階段總結(jié)。

  一、研究體會

  我們研究內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺和專業(yè)雜志了解有效教學(xué)教育研究的最新進展與動態(tài)。

  其次我們開展教師培訓(xùn),統(tǒng)一思想。加強對每一位教師參與課題的使命感、責任感教育。我們認為做課題研究不是塑料花和花瓶僅僅供擺設(shè)的。我們要做專家型教師,要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須要通過嘗試與創(chuàng)新來實現(xiàn)。由于特色校的緣故,我校初中學(xué)生素質(zhì)相對較好,因而我們有義務(wù)和責任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。

  我們把研究與日常教育教學(xué)活動相結(jié)合。課題研究計劃注重與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動計劃聯(lián)系起來,成為其中有機組成部分。當然這并不意味著日常工作就是課題研究,為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于

  1、加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。

  2、課題組進行比較明確課題任務(wù)的分工、責任明確。

  3、課題組成員人人學(xué)會總結(jié)與反思并注重團隊分享。

  4、有意識地進行過程性資料的收集。

  我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi),我們的教育資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。具體內(nèi)容如下:

  1、圍繞學(xué)生物理、化學(xué)小制作來展開,主要以學(xué)生動手操作為基本特征,在制作中學(xué)習(xí),在制作中體會。在小制作過程中我們不僅要關(guān)心學(xué)生小制作的成果,更要關(guān)注學(xué)生在制作過程中的收獲與體會,關(guān)注學(xué)生在“做中學(xué)”中的心情愉悅程度,還關(guān)注學(xué)生自主評價能力的培養(yǎng)。我們的理念是“今天小制作,明天大手筆”。學(xué)生的'小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于:

 。1)使小制作系列化,有序化;

 。2)重視交流評估與展示;

 。3)兼顧普及與提高;

 。4)制作主題與教學(xué)同步;

  (5)既有規(guī)定主題制作,又有適當比例的自主創(chuàng)新課題制作;

 。6)倡導(dǎo)自主評價,標準多元。

  2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念。

  物理、化學(xué)是實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題研究內(nèi)容的主渠道。我們通過革新課堂,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、動手創(chuàng)新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力,讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí),在實驗中體會。對學(xué)生在實驗中所發(fā)現(xiàn)的問題,及時給予指導(dǎo)和點評,或鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動真正的主人”。此外還通過課內(nèi)外的結(jié)合與互動,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論,課外進行調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)明、數(shù)據(jù)收集等并通過制作板報、 課件、 圖表、寫心得等多種形式研究體會

  二、研究經(jīng)驗:

  1、團結(jié)協(xié)作、加強學(xué)習(xí)

  課題研究必須依賴團隊的力量,而我校物理、化學(xué)組新教師偏多。許多教師有工作熱情、研究興趣,但教學(xué)經(jīng)驗、研究經(jīng)驗缺乏。所以開展校本教研,立足校本,以課題研究為載體,突出開展新老教師結(jié)對子,突出理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費,購置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與實踐書籍供全體課題組教師輪流參閱。這也促進所有課題組教師理論與實踐技能的提高。

  2、突出學(xué)生主體,調(diào)動學(xué)生參與課題研究的積極性

  “做中學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新精神與實踐能力。所以實踐的主體是學(xué)生,學(xué)生的積極性是否調(diào)動是本課題研究成敗的關(guān)鍵。我們除了采用與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生感受到做的意義外,還將培訓(xùn)學(xué)生參與小制作作品的評價作為調(diào)動學(xué)生積極性的方式之一,并取得良好的效果。此外,我們在評價方式上將學(xué)生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當比例量化成考試成績,進一步激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。

  3、認真反思,大膽探索

  “做中學(xué)”在初中物理化學(xué)中的應(yīng)用,是一個實踐性很強的課題。我們的主要研究方法是行動研究。所以有了想法,必須進行周密計劃進而大膽實踐。我們堅信“做中學(xué)”盡管會耽誤學(xué)生一些課余時間,但是科學(xué)教育的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀就會得到很好的達成。所以,從這一點上看,“做中學(xué)”對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的。這一點在這一兩年的全市統(tǒng)考中也能看出。

  4、研究過程能較好的處理兩對關(guān)系:

 。1)處理好課程與課題的關(guān)系。我們按教學(xué)內(nèi)容順序安排學(xué)生課題研究活動的主題,使課題研究對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進作用。豐富學(xué)生的體驗從而有助于他們對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

  (2)處理好普及與提高的關(guān)系。做中學(xué)課題的核心理念之一是面向每一個學(xué)生。因此我們課題的任務(wù)針對每一個學(xué)生,進入門檻較低,要求標準多元。但是我們在面向全體學(xué)生的同時還重點關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀項目,通過挖掘家長、社會資源予以專業(yè)指導(dǎo)和提高并通過每年度的青少年科技創(chuàng)新大賽平臺讓少數(shù)優(yōu)秀項目脫穎而出。

  5、注重細節(jié),提倡“小題大做”

  要把先進的理念落實在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),就必須腳踏實地,扎扎實實的去做。我們十分注重案例的編寫與實施后的總結(jié)交流。例如對于案例內(nèi)容課題組提出了統(tǒng)一的標準,要求至少包括:

 。1)相關(guān)資源整理(有關(guān)課件、視頻、相關(guān)小實驗、小制作等)。

 。2)在資料收集的基礎(chǔ)上,至少選取兩個典型案例進行開發(fā)。

 。3)案例要體現(xiàn)目的意義、實驗原理、準備條件、過程安排、安全要求、注意事項等。

 。4)案例實施過程一定要有過程性的記錄。如實驗報告、相關(guān)活動視頻等。這樣針對一個案例往深處挖掘。使案例設(shè)計更具體,操作性更強。從而保證活動的有效性。

  三、不足之處:

  1、外出交流較少。

  由于教學(xué)工作繁忙和經(jīng)費有限的緣故,所以外出活動無法進行。

  2、課題組整體性成果偏少。

  許多年輕教師基本處于學(xué)習(xí)和消化階段。總結(jié)和反思方面做得不夠。課題成果的取得往往依賴于一些老教師。課題組希望今后有一批年輕教師以課題為依托積極實踐,脫穎而出。

  3、課題管理制度化有待加強。

  課題活動時間原本與教研組、備課組活動時間同步,雖然較為定期,但活動主題往往會被日常工作事務(wù)所沖淡。課題研究相關(guān)的獎勵制度也有待進一步完善。

  此外,還要在用好用足課題經(jīng)費上下功夫,發(fā)揮它的最大效益。

  四、下一階段推進策略

  我們今后要努力的方向:

  1、加強反思與總結(jié)。課題組今后每學(xué)期開展一次征文活動。收集與課題研究有關(guān)的論文成果、案例、教學(xué)設(shè)計等。同時要求課題組成員每人每年至少開設(shè)一節(jié)與課題研究相關(guān)的公開課。并及時將經(jīng)過教學(xué)實踐形成的相關(guān)案例,相關(guān)科技創(chuàng)新大賽獲獎作品和其它成果匯編成冊,固化成果。

  2、建議學(xué)校支持建立學(xué)生作品展示櫥窗,不定期的舉辦學(xué)生作品展覽。加強交流與推廣。

  3、進一步細化分工、明確職責、各盡所能,加大課題管理力度。

  建立課題學(xué)習(xí)例會制度,注重專業(yè)引領(lǐng)和團隊分享。

  4、積極開展理化綜合的課題研究活動,探索跨學(xué)科領(lǐng)域的做中學(xué)滲透。

課題研究工作總結(jié)12

  一、精心組織,扎實安排

  當研究課題申報后,我們成立了課題研究小組,認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行:

  1、課題研究準備籌劃階段(xx年12月——xx年1月)認真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻,確定研究內(nèi)容,制定研究目標、途徑、方法,撰寫實驗研究方案。

  2、課題研究實施試驗階段(xx年2月——xx年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動,通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí),撰寫論文,交流心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計,不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。

  3、課題研究完善總結(jié)階段(xx年1月——xx年3月)通過在第二階段的教學(xué)時間上,要求課題組成員認真反思,理論與實踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報告,接受上級驗收評估。

  二、認真探討,抓好落實

  課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認真做到了五個堅持:

  一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松,每個課題組成員堅持每周搜集資料,強化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo);

  二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

  三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

  四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

  五是課題成員堅持在相互交流,研討中提升自我。

  我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內(nèi)容得到了全面落實,課題研究的目標基本實現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,并運用教育智慧,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時,我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

  2、教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式,激活了教師群體的教學(xué)智慧,提高了每位教師新課堂策略的`構(gòu)建能力。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

  4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,寬松和諧的研究氛圍,為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下,我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果,獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎;有29篇文章在各級教學(xué)刊物中發(fā)表。

  三、完善推廣,深化教研

  本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

  我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺階,以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

課題研究工作總結(jié)13

  一年來的認真實踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力。高年級學(xué)生在良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成上有了很大進步,他們已經(jīng)掌握正確書寫漢字的能力。

  “寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級學(xué)生的必修課,寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感,培養(yǎng)審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,既有利于寫字技能的提高,也有利于增進學(xué)識修養(yǎng)!

  一、課題研究目的

  我參與寫字課題研究,目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低年級學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有正確的書寫姿勢,寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字,培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì),陶冶性情,并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。

  二、研究對象與內(nèi)容

  對本校各年級的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,找出適合各年級學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法,用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字興趣,重視正確書寫姿勢和良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意對學(xué)生進行使用和保管習(xí)字學(xué)具的.教育,引導(dǎo)其在習(xí)字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。

  三、研究的方法

  1、實驗研究法:在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式,采用靈活多樣的方法,圍繞研究目標,開展階段性調(diào)研活動,探索行之有效的方法。

  2、調(diào)查研究法:定期了解本校低年級學(xué)生的書寫現(xiàn)狀,掌握其特點及優(yōu)勢和不足,調(diào)查分析原因,研究全面提高寫字水平的策略。3、個案研究法:根據(jù)學(xué)生書寫能力及水平現(xiàn)狀進行分類,并從各層次學(xué)生中抽取個案,進行追蹤、隨訪,觀察、了解其變化,評估寫字教學(xué)效果。

  四、寫字課模式:

 。ㄒ唬┛。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等,促使學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣,對寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。

 。ǘ⿲憽0枘 秾懽帧窌,臨摹教師板書的范字(以課文中一類生字為主),做到手寫心記,要求注意力集中,看準田字格,下筆準確,每一筆畫一筆寫成,減少涂擦,杜絕反復(fù)涂改。

 。ㄈ┰u。學(xué)生練習(xí)結(jié)束,在師評的引領(lǐng)下,學(xué)生互評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,指出不足,提出改進方法,逐步養(yǎng)成動腦分析的習(xí)慣,提高審美水平。

  五、研究成果。

  1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上,獨立練習(xí)課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖,審美能力得到提升。

  2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用,各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫(板書、作業(yè)批語)做學(xué)生的表率;各科作業(yè)都要求書寫認真、規(guī)范、端正,鞏固寫字教學(xué)效果,真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學(xué)生提筆寫字,必須強調(diào)正確坐姿:頭正、身直、臂開、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。經(jīng)過強化練習(xí),學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣,寫字能力明顯提高。

  3、規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫,控制用脆而易斷、難以用力的自動筆;控制使用橡皮,培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度,降低了寫字出錯率,從而提高了書寫速度、效果。

  4、練習(xí)時間:在校每日中午寫字課為教師指導(dǎo),集中練習(xí)時間;課余時間由學(xué)生自行安排,每周不少于2小時習(xí)字,在強化練習(xí)中提高了寫字速度,做到了“熟能生巧”。

  5、建立完善的評價制度,組織了一次面向全體學(xué)生的寫字比賽,定期進行作業(yè)展評等,班級開辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺,每月一次寫字之星評比,將學(xué)生的進步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、評價書法作品,提高鑒別能力、審美情趣。

  六、課題研究的反思。

  寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練,學(xué)生寫字技能的形成,要堅持不懈地重復(fù),練寫充分,才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律,就是要精講多練,且反復(fù)練,直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合,認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔,家長很難在很短的時間就看到孩子的進步,有些家長慢慢的放棄了,沒有堅持下來?傊,要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會寫字的這項技能,需要家校的密切配合,需要師生的不懈努力,任重而道遠!一年來的認真實踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。希望我們在未來的時間里能夠取得更加令人滿意的成果。

課題研究工作總結(jié)14

  (一)組織管理的到位為課題研究提供了保障

  切實做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作,定期檢查指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課題負責人為主研人員并負責具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務(wù)認真加以貫徹實施。

  課題組進行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎勵的相關(guān)制度。

  (二)硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)

  我校從20xx年以來,在縣教育局、電教站的支持下,學(xué)校投入大量自有經(jīng)費,建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò),為每個教師辦公室配備了一臺電腦,網(wǎng)絡(luò)接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”(含34英寸電視機、DVD機、光學(xué)投影機和幕布)。這為我校各學(xué)科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺。

  (三)教師培訓(xùn)的開展為課題研究增加了動力

  我校積極開展對教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn),在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料,利用校園網(wǎng)傳輸文件,特別是每期上交5篇教學(xué)案例(電子文檔)以及相關(guān)課件,對教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實施,不僅是新的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動,更重要的是它帶給我們了先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想。

 。ㄋ模┱n題研究的開展實施

  1.多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。

  課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求,從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機和攝像機采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗情況,對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計盡量用電子到教具。同時,實現(xiàn)了資源與平臺的有機結(jié)合。2.集體備課、集體教研,個人深化加工。課題組教師由于都是物理組教師,為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享,有意識地開展集體備課研究,教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路。同時要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理,這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個性,更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

  3.課題研究實施的重點面向?qū)W生

  我們在教學(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年,都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認識方向”的公開研究課,并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機,使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的'課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實施。

 。ㄎ澹┍菊n題研究階段成果

  在本年度,我校切實開展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作,取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次,多篇論文在省級刊物發(fā)表。

 。┱n題研究的反思與努力方向

  課題研究雖然取得了一定的成效,我們反思還存在一些主要問題:課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異,個別教師對現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負擔”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。

  教師是課題研究的主要力量,所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢條件,利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動,努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力,促進現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

課題研究工作總結(jié)15

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔任三年二班的語文教學(xué)工作,以課題實驗理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,從學(xué)生出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步得以形成和提高。下面將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報如下:

  一、認真學(xué)習(xí)理論知識,提升自身素養(yǎng)。

  本人利用課余時間,廣泛閱讀有關(guān)“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的教育刊物、課堂實錄、教學(xué)評論文章。通過學(xué)習(xí),樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的觀念,明確語文教學(xué)中應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新,以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并學(xué)會了合理使用各種媒體資源。

  二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,搭建自主學(xué)習(xí)的平臺

  課堂教學(xué)中,必須保證學(xué)生有充分的時間和空間進行有效的參與,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實處。

  1、引導(dǎo)學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí)。

  每一節(jié)新課前,我都會把教學(xué)目標、重點及難點公開,使學(xué)生對自己所要達到的學(xué)習(xí)要求有所認識,學(xué)生就能在“導(dǎo)學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而后,我再根據(jù)目標,有序?qū)W(xué)。這樣,教與學(xué)就避免了隨意性,增強了針對性,提高了教學(xué)效率。

  2、引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地學(xué)習(xí)。

  順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,給學(xué)生以自主選擇的機會,讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)成功的路徑,去探尋只屬于他自己的快樂。我經(jīng)常這樣做:

 。1)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常對學(xué)生說:“你最想弄清楚什么,請找出來”“找出你喜歡的段落,放聲讀一讀”等等,讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望去體悟課文,去尋找學(xué)習(xí)語文的“感覺”。

 。2)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。具體做法是:創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生積極參與,以教材為依托,強化訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)提綱”先學(xué)新知,讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標的前提下,用自己喜歡的.方式展開學(xué)習(xí)或吟或讀,或書或畫,或表演或交流

 。3)讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學(xué)習(xí)組織模式,讓學(xué)生離開座位,與自己的好朋友進行合作、展開討論。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的意愿和能力,使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重,又能讓學(xué)生根據(jù)集體的需要自覺承擔和轉(zhuǎn)換自己的角色,能在參與集體活動中主動學(xué)習(xí)。

 。4)讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統(tǒng)一要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生能獨創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。

  我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生,針對一個問題因勢利導(dǎo):還有其他方法嗎?還有其他想法嗎?如用“驕傲”造句,大部分學(xué)生能從“自滿”意義上進行表達,像“我這次考了100分,不能驕傲!边@時,我為學(xué)生提供了一個范例“萬里長城雄偉莊嚴,她是我們中國人的驕傲!”讓學(xué)生體會,這里的“驕傲”是什么意思?再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛(wèi)星發(fā)射等進行表達,這時學(xué)生思維活躍,句子表達的內(nèi)容和形式也各不相同。

  經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練,學(xué)生能夠不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果,對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能展開獨立思考,能從多種角度去認識同一事物,并能創(chuàng)造性地運用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況,探索新的問題。

  4、引導(dǎo)學(xué)生能進行自我評價。

  在完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)之后,我會引導(dǎo)學(xué)生能自覺地依照客觀的評價標準,對自己在活動中的各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作出定性的描述:在××環(huán)節(jié)中,我學(xué)到了什么知識?我的表現(xiàn)如何?我還有哪些地方存在不足,需要改進?等等,激發(fā)學(xué)生根據(jù)需要向同學(xué)、老師、家長尋求幫助,及時改進。

  三、科學(xué)評價,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

  學(xué)生因個體差異的不同,學(xué)習(xí)的效果也不盡相同,因此,每個班中就會出現(xiàn)不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢,及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點,讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,同學(xué)的熱情,樹立能學(xué)好的信心。

  經(jīng)過幾個學(xué)年師生的共同努力,課題研究取得了明顯的成效,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已初步形成,但仍然有很多問題值得我去探索,如:學(xué)生的個體差異較大,課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣合理分層?教師怎樣及時處理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,做好反饋?針對以上問題,在今后實驗中要認真學(xué)習(xí),積極思考,努力實踐,不斷完善。

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