學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)通用15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1
這學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任一年級(jí)語(yǔ)文。在開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。特別是一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，面對(duì)嚴(yán)格的課堂教學(xué)一時(shí)還不能很好的適應(yīng)，感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。我做到尊重和信任他們，要讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著他的，為他們操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)就會(huì)辜負(fù)了大家期望，從而使這部分學(xué)生慢慢有了想好的愿望。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好功課的信心。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。對(duì)于學(xué)習(xí)、品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，還要提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，給他們大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生事情也多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)。有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于一年級(jí)的拼音難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)，我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物。通過(guò)努力，我班的學(xué)困生有了很大進(jìn)步，原來(lái)他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時(shí)間以來(lái)，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2
我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任四年級(jí)語(yǔ)文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
一、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的.我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
二、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
三、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
四、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
五、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64分、68分、86分，原來(lái)他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來(lái)，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3
本學(xué)期，我承擔(dān)的是ｘ年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生60名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作。
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，劉毅、鄒宇翔兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊Γ瑒⒁愕母改该τ诠ぷ�，鄒宇翔的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如靳碩、李詩(shī)欣等，楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的.原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4
學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在著缺陷的學(xué)生，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)等沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。為此，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本人工作總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)困生。幫助他們找回自尊和自信。
學(xué)困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我們對(duì)他們幫助的首要的工作是尊重他們。
1、和他們交朋友，多做他們的'思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。
告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。
3、寬容他們，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者抄別人的作業(yè)。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
5、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的永青同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，
例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過(guò)努力，我班學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不成熟，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，每個(gè)學(xué)困生都能從不同程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培養(yǎng)。然而，受“應(yīng)試教育”的影響，班主任往往特別注重培養(yǎng)尖子生，重視“精英精育”，為有幾個(gè)“精英”感到驕傲。事實(shí)上，“三百六十行，行行出狀元”�，F(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才，“精英精育”并不能一定興國(guó)。因此，班主任在培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更要善于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。那么，如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作就至關(guān)重要。下面我想結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、要對(duì)癥下藥，切忌盲目主觀
學(xué)困生形成的原因大體可分為兩類：智力因素和非智力因素。智力因素主要表現(xiàn)在學(xué)生思維比較遲鈍、凌亂、概括能力較差、注意力集中的時(shí)間較短、識(shí)記速度較慢、語(yǔ)言表達(dá)能力不高等。非智力因素主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，頑劣成性。
�。�2）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
�。�3）意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
�。�4）自卑感強(qiáng)，自暴自棄。
（5）學(xué)生本身基礎(chǔ)較差。
（6）理想目標(biāo)不明確。
（7）自我認(rèn)識(shí)不足。
教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生就要綜合分析他們后進(jìn)的原因及類型，摸底細(xì)，做到有的放矢，因人施教，對(duì)癥下藥，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的依據(jù)。如果不加分析，這個(gè)“藥”定會(huì)下錯(cuò)，造成失誤，只有認(rèn)真調(diào)查了解，對(duì)學(xué)生的教育才有針對(duì)性，才能達(dá)到教育效果。
二、保護(hù)學(xué)生的心理健康，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)
在此前提下的正面引導(dǎo)和反面鞭策才會(huì)行之有效。為此，我們必須做大量耐心細(xì)致的工作。我們可利用一系列的量化表對(duì)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣、品德、情感、態(tài)度、信念、人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系、智商等方面做綜合的測(cè)評(píng)。另一方面，我們應(yīng)通過(guò)細(xì)致的觀察，正面的交談，側(cè)面的了解等工作動(dòng)態(tài)把握他們的“彈性”范圍。比如，觀察學(xué)困生在不同的環(huán)境中，不同的情形下的反應(yīng)，與他們交談，了解他們的種種想法；從教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、親戚、朋友等人的不同角度收集對(duì)學(xué)困生的各種看法。
三、要有耐心，持之以恒
學(xué)生正值成長(zhǎng)期，思想、行為都不成熟，特別是學(xué)困生情感上容易沖動(dòng)，難于克服，存在著意志薄弱，毅力差的特點(diǎn)。因此，學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)，改正了錯(cuò)誤還會(huì)重犯的現(xiàn)象，這就要求班主任需要有耐心和恒心，應(yīng)堅(jiān)信:沒(méi)有真正的學(xué)困生，只要扭曲的心靈得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)困生都能成為好學(xué)生。
四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如在教學(xué)中，還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)知識(shí)的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好。由于學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論了，但新舊知識(shí)總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒(méi)學(xué)過(guò)的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過(guò)多的盲目的'思考，消除學(xué)困生由于多次無(wú)效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進(jìn)行注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識(shí)去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫通。通過(guò)一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法，把所學(xué)的知識(shí)分門別類，聯(lián)成一個(gè)整體,以進(jìn)一步促進(jìn)他們學(xué)好。
五、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估
如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的提問(wèn)或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會(huì)享受到成功的喜悅。
六、動(dòng)真情，勤鼓勵(lì)
教師以理服人，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育學(xué)困生，使他們完全明白和體驗(yàn)到教師是為了他們的健康成長(zhǎng)而用心良苦，不是跟自己過(guò)意不去，這樣就會(huì)產(chǎn)生情感交融的和諧氣氛，使學(xué)生充分理解，從而迸發(fā)出心靈火花，增強(qiáng)克服不良行為的內(nèi)動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)。同時(shí)當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是微小的一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)充分肯定成績(jī)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。
七、用愛(ài)心感化
愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的基本心理需要，每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)。學(xué)困生更是這樣，他們往往大都因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差等等，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，失望感勝過(guò)信任感，因此教師更要給他們鼓足勇氣，樹(shù)立信心，用真誠(chéng)的愛(ài)心去感化他們。相信這些孩子一定會(huì)變好，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動(dòng)力。
八、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)
以互助小組，“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式），小組幫助組員等多種互助方式促使學(xué)困生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
九、榜樣法激勵(lì)教育學(xué)困生
教師應(yīng)以本學(xué)校的、本班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)困生學(xué)習(xí)的榜樣。特別要注意樹(shù)立學(xué)困生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的榜樣，使他們心理感到不平衡，于是從思想上下定決心,好好學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)困生，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，用“放大鏡”去看待他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷進(jìn)步，勤奮學(xué)習(xí)。
十、不斷的有意識(shí)的利用，創(chuàng)設(shè)讓“學(xué)困生”爆發(fā)的契機(jī)
對(duì)一部分學(xué)困生，我們必須糾正他們?cè)谝恍┱J(rèn)識(shí)的偏差，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、樹(shù)立理想信念，讓他們成為有靈魂、有頭腦、有主見(jiàn)的真正的人。但對(duì)絕大部分的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教只能短時(shí)間讓他們懊惱、追悔。但實(shí)際上并不能有多大的起色，甚至適得其反，讓他們看不起自己，厭惡自己，人倘失去信心和上進(jìn)心，逃避現(xiàn)實(shí)，最理想的清醒劑就是現(xiàn)實(shí)，讓他們針對(duì)他們的具體情況，在任課老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等人的協(xié)助下幫他們制定提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、改良生活習(xí)慣的每一天，每一星期，每一個(gè)月的大小目標(biāo)并制定詳細(xì)的步驟。然后在此基礎(chǔ)上逐步提高要求，逐步加壓。
當(dāng)然，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法還有很多，不過(guò)，每一個(gè)教育方法要真正掌握它運(yùn)用好，還需要我們教師在教育教學(xué)工作中細(xì)心琢磨，不斷總結(jié)，才能運(yùn)用自如地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。
用教師完美的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對(duì)“我”的提高寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵(lì)他們從自我身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的'心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。
二、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫忙他們找回自尊和自信。
第一，和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的歡樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。
第三，多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、本事弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要教師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
三、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問(wèn)題，既可積累化學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)教師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從教師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生必須的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的'目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之，經(jīng)過(guò)自我的努力，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特殊關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受過(guò)學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有把握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽(tīng)寫生字，寫不出來(lái)，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，
首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開(kāi)始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要能聽(tīng)寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，
一是課堂提問(wèn)教師要把較小、較易、較淺的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判�，�?duì)學(xué)習(xí)不再懼怕。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；
二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。
評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)把握的.知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說(shuō)話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來(lái)，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特殊是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證實(shí)他們有了好的開(kāi)端。而良好的開(kāi)端是成功的一半。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8
學(xué)困生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，常犯錯(cuò)誤。人數(shù)雖然少，但對(duì)班級(jí)的消極影響較大，如果不能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會(huì)受到影響。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何做好學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)談?wù)勎以趯?shí)踐工作中的一些體會(huì)及做法。
一、摸清班級(jí)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立學(xué)困生生檔案
學(xué)困生生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會(huì)的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要找出他們?cè)谒枷肫返录皩W(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解學(xué)困生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況、家庭情況、社會(huì)交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過(guò)程中根據(jù)他們的不同情況，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化
二、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。事實(shí)證明，學(xué)困生并不是一無(wú)長(zhǎng)處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個(gè)學(xué)困生生都有他的閃光點(diǎn)，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。在我所教的班級(jí)里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，上課不專心聽(tīng)，思想常開(kāi)小差，喜歡和老師對(duì)著干，生活中我行我素，學(xué)習(xí)成績(jī)差，好象一無(wú)是處。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運(yùn)會(huì)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和組織能力。所以我決定先讓他當(dāng)任班級(jí)的體育委員，并鼓勵(lì)他多組織班級(jí)的體育活動(dòng)，例如和兄弟班級(jí)的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動(dòng)中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，消除自卑感。隨后通過(guò)與他談心了解到，以前由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，長(zhǎng)期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺(jué)到自己也能為這個(gè)班級(jí)做出有益的貢獻(xiàn)，心里非常的滿足，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了。
三、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心
學(xué)困生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強(qiáng)。但他們也是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于接受教育。對(duì)學(xué)困生我會(huì)給予更多的寬容和理解，在批評(píng)他們時(shí)盡量注意語(yǔ)言的技巧，批評(píng)要含蓄，盡量給予更多的.表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使他們能夠有施展所長(zhǎng)，取得成績(jī)的天地。
四、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)
在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)要寬容對(duì)待，不能一下子就要求過(guò)高，否則欲速者不達(dá)，容易傷害其自信心，引起負(fù)面效應(yīng)。在平時(shí)不要老是拿他們與班級(jí)的優(yōu)秀生的成績(jī)作對(duì)比，甚至在班上評(píng)頭品足，譏笑諷刺，這只會(huì)加深學(xué)困生逆反心理；也不能專門表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生，使得學(xué)困生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級(jí)中的前十名外，還特別設(shè)立了“進(jìn)獎(jiǎng)”，這樣能使學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這確實(shí)對(duì)學(xué)困生有推動(dòng)作用，學(xué)困生只要自己與自己比較，有了一定進(jìn)，就可以獲獎(jiǎng)，從而不斷提高自信心，感到成功的樂(lè)趣和存在的價(jià)值，激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標(biāo)設(shè)立后，還要幫助其克服實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的障礙，平時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，課堂上多提問(wèn)后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他們積極思維。
五、尋求多方配合，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過(guò)平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì)，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對(duì)他們的偏見(jiàn)，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會(huì)定期做學(xué)生的家訪或通過(guò)電話與他們的父母進(jìn)行交流，了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長(zhǎng)的教育方法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長(zhǎng)和孩子的對(duì)立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通，得到了家長(zhǎng)們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開(kāi)展，并取得良好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)學(xué)困生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛(ài)心和信心，去要包容學(xué)困生的錯(cuò)誤和過(guò)失，相信學(xué)困生也是可教育好的對(duì)象。只要用了心思，注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂梢宰龅米詈谩?/p>
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛(ài)。
尊重比愛(ài)給為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級(jí)是五年級(jí)，面臨中考，任務(wù)量也增加了。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，沒(méi)有正確的引導(dǎo)可能就要多學(xué)習(xí)放棄了，從而會(huì)影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn)。
我們班有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習(xí)特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課和上網(wǎng)的壞毛病，對(duì)于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后，我沒(méi)有放棄他，更沒(méi)有歧視他。反而不斷的'給他鼓勵(lì)。不但對(duì)他的過(guò)去表示理解，并且?guī)椭麡?shù)立信心，為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽(tīng)講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來(lái)，甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。
二、改進(jìn)方法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
1、興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績(jī)比較不錯(cuò)，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，但對(duì)信息技術(shù)興趣不濃，總覺(jué)得這是副課，我根據(jù)這一狀況，把他安排在信息技術(shù)基礎(chǔ)不錯(cuò)、但其它成績(jī)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周圍，他們起到互補(bǔ)的作用，成績(jī)都有很大程度的提高！。
3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。利用課余時(shí)間給他們專門輔導(dǎo)！雖然開(kāi)始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高不少！
總之，通過(guò)我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。
我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10
在這個(gè)學(xué)期,我根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對(duì)于我班的幾個(gè)同學(xué)，嚴(yán)格地來(lái)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒(méi)有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒(méi)有按部就班的.在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心。
在這學(xué)期里在我?guī)椭�，他們的成�?jī)都有了提高，我堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11
學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績(jī)差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識(shí)的能力也很差，就算課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，努力完成老師的作業(yè)，成績(jī)還是無(wú)法提高。有的自身接受新知識(shí)能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來(lái)都不扎實(shí)，但課堂上又不聽(tīng)課，經(jīng)常講話、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長(zhǎng)不重視，成績(jī)當(dāng)然無(wú)法提高。針對(duì)以上兩種類型，我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
一、加強(qiáng)思想溝通，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用課余時(shí)間找他們談話，經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)，與家長(zhǎng)一起制定方案和目標(biāo)，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)你的課，也會(huì)很樂(lè)意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。
二、多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。
大凡是人都喜歡聽(tīng)到人家的表?yè)P(yáng)，不喜歡別人批評(píng)自己。作為一名成績(jī)差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表?yè)P(yáng)少些批評(píng)。課堂上積極提問(wèn)他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他養(yǎng)成思考和回答問(wèn)題的好習(xí)慣。每次考試成績(jī)進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，讓差生也體會(huì)到成功的喜悅，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)待他們和對(duì)待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè)。
三、根據(jù)差生的要求及時(shí)改進(jìn)教法。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對(duì)老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見(jiàn)也要詢問(wèn)差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。
四、建立差生檔案，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。
對(duì)每一名學(xué)困生，在每次單元測(cè)驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)行歸類保管，匯總哪一項(xiàng)不過(guò)關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對(duì)他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，再講解題方法，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)羅列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過(guò)關(guān)。
五、家�；�(dòng)，教給家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，盡量讓家長(zhǎng)抽空輔導(dǎo)小孩。
利用學(xué)�，F(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長(zhǎng)們的手機(jī)上。只要家長(zhǎng)肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信心堅(jiān)持下去，不斷給他們鼓勵(lì)，給他們信心，成績(jī)自然就會(huì)提高起來(lái)。同時(shí)，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。
篇五：學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開(kāi)始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)�？偠灾N種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對(duì)以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的'內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
六、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
七、在輔導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問(wèn)不煩。
通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)。
通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12
一學(xué)期以來(lái),在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)后"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)后"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 ：
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”，并取得了一定的成效。
二、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合：
在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)
。
三、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革：
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的`步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答�,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
四、優(yōu)先課堂提問(wèn)法：
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
五、實(shí)行分層教學(xué)：
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
六、及時(shí)表?yè)P(yáng)法 :
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生
做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
七、具體措施：
1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13
學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來(lái)越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識(shí)著教師對(duì)于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來(lái)，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。尤其進(jìn)入高年級(jí)以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級(jí)分化情況日趨嚴(yán)重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問(wèn)題，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了學(xué)校工作中的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了一定的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提
我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生電子檔案包，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則積極配合各班級(jí)，開(kāi)展了每周一次座談會(huì)，了解學(xué)困生一周來(lái)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。
二、興趣保護(hù)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開(kāi)展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開(kāi)了教學(xué)工作會(huì)議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見(jiàn)，本次教學(xué)工作會(huì)議，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù)，為學(xué)生的樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)鋪平了道路。
三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑
一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)，就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原來(lái)與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí)，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。
幾年來(lái)，我校堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)能力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。
四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心
大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況，課后及時(shí)幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，給與肯定。同時(shí)，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議，任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、分層活動(dòng)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手
分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑，開(kāi)展了分層次的學(xué)生會(huì)議（學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面），根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開(kāi)展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)，它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競(jìng)賽，而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng)，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。
六、過(guò)程評(píng)價(jià)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來(lái)衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的.同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來(lái)的成績(jī)比，如果他上次測(cè)試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過(guò)努力就能提高，就會(huì)成功。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無(wú)形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣傳欄、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)校還積極推行評(píng)價(jià)量表，充分運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)和校本學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定量表的評(píng)價(jià)功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時(shí)地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)程評(píng)價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，中肯地批評(píng)和希望，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力。
幾年來(lái)，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索，如學(xué)校定期舉辦各學(xué)科的活動(dòng)，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生的感受；開(kāi)展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查；落實(shí)了一個(gè)教師幫助一個(gè)學(xué)困生的制度；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對(duì)各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績(jī)與進(jìn)步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能保持長(zhǎng)久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫助的學(xué)困生，我校的教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的改變，激勵(lì)他們的成功。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)�？焖侔l(fā)展！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不一樣程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的原因，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以經(jīng)常受到教師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的關(guān)心和家庭、群眾的.溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙，有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況，個(gè)性是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，僅有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過(guò)程，堅(jiān)持一分為二。
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴提高，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績(jī)提高的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只可是不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，用心引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)情緒感，就會(huì)愉快地理解教師的教育幫忙。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，可是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15
自任教以來(lái),我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋�(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生、德困生特點(diǎn)：
本學(xué)期，我任七年級(jí)（1）（2）兩班數(shù)學(xué)，但因?yàn)閷W(xué)困生、德困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽(tīng)說(shuō)讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō)；走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。
�。�2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
�。�3）教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育
學(xué)困生、德困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生、德困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生、德困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生、德困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生、德困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生、德困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提，愛(ài)護(hù)學(xué)困生、德困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生、德困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的.信念，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生、德困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男��！?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生、德困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生、德困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生、德困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生、德困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生、德困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生、德困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮同學(xué)的作用，幫助學(xué)困生、德困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生、德困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生、德困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂(lè)滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
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