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教研組工作總結

時間:2023-07-15 09:18:46 工作總結 投訴 投稿

教研組工作總結(匯編2篇)

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么,下面是小編整理的教研組工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教研組工作總結(匯編2篇)

  教研組工作總結 篇1

  美術教研組在教科室的引領下,全體美術教師順利完成了學期初的預定目標,取得了較為令人滿意的成績。現將本學期的美術教研工作總結如下:

  一、基本情況概述:

  本學期我組成員以穩(wěn)重、靈活、認真、扎實的工作態(tài)度,面對教學工作,加強學習,不斷提高思想、業(yè)務素質。我們團結互助,互相取長補短,有很多收獲。

  二、教育教學方面:

  1.我們結合學校實際情況,制訂了切實可行的工作計劃,嚴格按學科課堂安全常規(guī)開展了豐富多彩的教學活動,發(fā)揮組內備課、教研優(yōu)勢,同科教師互相聽課、評課,以有經驗教師帶新成員教師;調動美術教師教學及學生美術學習的積極性,提高美術教學效果。本學期一開始為搞好教學,我們共同商議:如何講?講哪課?為備出精品課,每位教師主攻一個年級,(以“設計.應用”、“綜合.探索”課為主),這樣可在平行班講,這樣才能備問題、備需要、備知識、備技能、備風格、備心態(tài)、備方法、備時間、備課件等,我們狠下功夫,一人授課,全組共同上陣,準備教具。如莫蘭芳講《美麗的春天》一課,反復收集同年級學生作品,自制教具學具,有很大進步。

  2.我們仍在作業(yè)首頁設計目錄,體現學生的個性創(chuàng)意。在的配合下,期末對三年級以上的`學生進行筆試,以基礎知識及繪畫技能為主擬訂試卷。增強學科重視意識,相信這是一筆藝術風景線。

 。.在校本課程教學方面,學生作品更上一臺階,成功地展示在慶六一畫展長廊上。大家有目共睹,全組美術老師為布置展位中午加班掛畫,引來不少學生老師的支持。

  三、具體工作與經驗:

  1、20xx年3月,我們美術老師在各班主任的配合下,將學校教室內粘貼作品,美化教室,為迎接自治區(qū)對我校教學常規(guī)評估驗收作出了自己應有的貢獻。

  2、20xx年5月,征集評選“六一”畫展作品,作品題材豐富,畫種多樣,好作品層出不窮,為全校師生獻上了一份節(jié)日的厚禮。

  3. 20xx年6月,成功組織出題、考試、評卷,成績良好。

  四、存在的問題,將完善作業(yè)的建議:

 。.教師還需加強基本功的練習。如三筆一畫的練習。

 。.嚴格要求個別學生帶好學具,并愛護其作業(yè)本。預想定成長冊大小的作業(yè)本,這樣既省開支,又使作業(yè)美觀。有待我們在下學年試用。

  在校、教科室領導的關懷下,在寬松的工作環(huán)境里,多想多學多看多用多干,把美術教學工作更上新臺階,發(fā)揮美術教學特有魅力,使學生學習美術的興趣日益高漲,形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力,為終身學習奠定基礎。

  教研組工作總結 篇2

  教研組是學校落實教學工作,開展教學研究和教學改革,提高教師業(yè)務水平的重要基地,是實現教師專業(yè)化發(fā)展的重要組織近年來,我科常組在學校教導處的悉心關懷指導下,在本組的進取努力下,在合作研究型教研組建設方面,大有改觀。本組從以下幾個方面作一個簡短的匯報。

  一、以加強科學知識、業(yè)務理論學習,武裝組員

  曾幾何,有人說過:“要使學生一杯水,教師要有一桶水!辈恢^了多少年,又有人說,要使學生一桶水,教師要有一條河。也許若干年以后,又有人會說,要使學生一桶水,教師要有大海那樣的深,大海那樣的廣?梢,教師的知識需要不斷更新,不斷的發(fā)展。一個擁有扎實功底的教師,在教學實踐中得心應手,反之,寸步難行。為此,我組本學期加強了科學知識和業(yè)務理論學習。我們學習了美國小學主流科學教材:《物質科學》、《生命科學》、《地球科學》,《筆記大自然》。我們學習了《教學設計原理》、《小學自然教材教法》等相關業(yè)務知識,并利用教研活動時間,作了《加強主題設計,提高教學有效性》專題講座。經過學習切磋,我們努力突破教學常規(guī),用科學理論業(yè)務知識武裝自我。

  二、以課堂主陣地為背景,開展合作教研活動

  1)更新組員教學觀念,突破教學常規(guī)

  多少年來,直至今日,我們大多教師評價一節(jié)課時,或多或少去關注,去片面追求一堂課的完整性,如從課的導入到課的結束,因而教師在課堂教學中不免流行形式,很少去深入思考學生在課堂上解決什么問題,解決幾個問題才適度?教師很少去關注學生的思維有沒有發(fā)展,新概念是否構成等。所以,本學期,我們首先經過美國主流科學和教學設計理念的學習,更新組員教學理念,突破教學定向思維,將新理念落實到課堂教學中去。例如,陳豪教師執(zhí)教的三年級牛津自然教材第六單元《液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)》第二課時--《水的三態(tài)變化》。按常規(guī)教學將水、水蒸氣、冰放在一課時解決,從教學形式上來說,過渡自然,資料環(huán)環(huán)相扣,但稍作仔細研究發(fā)現,整堂課實驗操作過多過雜,恰似“蜻蜓點水”,究其原因,由于教師受常規(guī)的定向思維影響,因而學生沒有足夠的時間和空間去深入探究水的三態(tài)之間的變化,針對這種現象,我組大膽設想,打破教學常規(guī),將本單元三課時資料,劃分成兩課時來執(zhí)教,水蒸氣一課時,水和冰為一課時。經過課時調整,學生有更多的時間、空間去探究水和冰之間的相互轉化。

  2)發(fā)揮組員“紹興師爺”作用,合作做個好參謀

  好文章不是寫出來的,而是不斷地修改出來的,同理,一堂好課是需要不斷的嘗試,不斷的改善,借用辯證唯物主義觀點,從理論到實踐,再從實踐到理論,這種螺旋式上升。例如常曉玲教師執(zhí)教的《光和影子》一課時,學生經過實驗操作得知影子的構成后,教師出示多媒體兒歌,全班學生念念兒歌加深理解光和影子的關系,從教學達成度來說,無可非議,但從學生知識習得過程來說,似乎還欠缺,總感覺是教師給予學生的知識結論。為此,我組教師提議能否兒歌的資料,讓學生來歸納總結,這樣便加深理解光和影子的關系。之后常教師第二次對教案進行了修改,果然取得了很好的效果。也許經過教案修改執(zhí)教后,以為較完善,但事后,我們組又經過非正式的研討,發(fā)現,《光和影子》這部分資料,難道只是讓學生識記“光在上,影子在短,光在下,影子長,光在右-,影子在左------這些結論嗎?教師教學的達成度是什么?圍繞這個問題我們科常組再次深入細致的分析,每個組員都在反思同一個問題,本節(jié)課的核心資料是什么?那就是物體擋住光構成了影子。核心資料抓住了,那么黑板上板書的光在上,影子在下,光在下,影子在上-------”能不能進行歸納?教師能夠組織學生根據板書能夠歸納出,光的不一樣方向的照射產生不一樣方向的影

  子?梢,課堂教學的有效達成,離不開教研組的合作策謀劃策,同時也需要多次的嘗試改善教法,俗話說,沒有最好,僅有更好。

  三、以多元化的活動,開展合作教研活動

  教研活動不僅僅局限于鉆研教材研究教法,更主要的是要促進教師的發(fā)展與創(chuàng)新,本學期,我組充分發(fā)揮綜合人力的`因素,將勞技、信息技術、自然融為一體,以“合作互助”活動形式,探索教研活動的實效性具體做法是::第一、合作研討課要求教研組教師團體參與課堂教學,由一人上課,其余組員聽課,課后研討教學的得與失,研討改善的方法經過“合作互助”形式的教研活動,讓每一位教師在活動中得到了啟發(fā)。將每一位教師的智慧融入到執(zhí)教教師教學中去。第二,個人嘗試與團體相結合。我組打破常規(guī),先給予執(zhí)教教師廣闊的自由空間,自我備課上課,組員團體聽課,在此基礎上組員針對這節(jié)課出謀劃策,合作修改教案,讓執(zhí)教教師再次上課,組員再次聽課評課。經過這種個人到團體方式的備課上課,到達教師之間的知識結構教法經驗互補。

  四、以項目建設為引領,提高教研活動的質量

  本學期,我組進一步《以規(guī)范課前準備工作,提高課堂教學有效性》為引領,切實提高教研活動質量。由于學科的特殊性,我們自然、勞技、信息技術頻繁的使用到器材、軟件。而如何選擇適宜的工具,如何為學生準備有結構的材料?這些都是我們教研組,在每次教研活動中的必修課。因為適宜的器材、合理的多媒體軟件為提高課堂有效性提高了有力的保證。例如,陳豪教師執(zhí)教《水的三態(tài)變化》資料時,學生研究水結成冰實驗難度較大,因為實驗室沒有冰箱,如何來突破空間得限制,我們組想出了,取薄薄的類似“太陽神”口服液瓶子,將水裝進瓶子,再放在盛有冰塊的容器里,這樣水結成冰實驗很快做成了。再如,卞玉琴教師執(zhí)教的《衣架》一課,如何引導學生將衣架的彎鉤做的圓滑、美觀,我們組員出了不少金點子,如用5號電池彎、用鉛筆彎、用固體膠彎等。還譬如,常曉琳教師執(zhí)教的《光和影子》,學生先前用粉筆擋住手電筒光,由于粉筆豎著不穩(wěn),因而影子會晃動,給學生畫影子帶來困難,我們聽完課后,紛紛出點子,想到了潤唇膏、想到了固體膠,想到了小皮球、乒乓球等。所有的這些器材,只是學生探究的途徑而已。

  五、合作研究初建成效

  一個學期來,我們組在學校領導的悉心關懷和指導下,在合作探究型教研組建設方面初建成效。我們科常組卞x教師參加了嘉定區(qū)中青年教師勞技評優(yōu)課,常x教師參加了嘉定區(qū)中青年教師自然評優(yōu)課。這兩節(jié)課,獲得了評委的一致好評。其次,我們組除了在學科上合作研究外,還在科技活動比賽、以及拓展型領域進行了廣泛的合作。

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