作文教學(xué)工作總結(jié)(錦集15篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的作文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
作文教學(xué)工作總結(jié)1
我校語(yǔ)文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動(dòng)化教學(xué)研究策略》課題，并在市教育局立項(xiàng)。我們課題組的成員經(jīng)過(guò)幾年的研究實(shí)驗(yàn)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)完善，做到了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來(lái)，所做的工作來(lái)談幾點(diǎn)。
一、利用活動(dòng)化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來(lái)自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況，學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識(shí)面窄，對(duì)大自然的景物、社會(huì)現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多，認(rèn)識(shí)膚淺，寫(xiě)作文時(shí)，往往無(wú)話(huà)可說(shuō)，描寫(xiě)的景物也是干巴巴，敘述事情記流水帳，寫(xiě)人則是千人一面。我們語(yǔ)文組的老師，在這幾年一直利用活動(dòng)化來(lái)教學(xué)，組織學(xué)生把社會(huì)上一些常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象記錄下來(lái)，作為寫(xiě)作素材，有時(shí)老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫(xiě)景的'作文時(shí)，我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方，但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩，對(duì)于公園的景、人事大多不甚注意，之所以我組織學(xué)生去之前，給學(xué)生提出了寫(xiě)作要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園，看到景物，老師在一邊解說(shuō)、點(diǎn)撥，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，描寫(xiě)的景物也形象具體了。學(xué)生寫(xiě)完后，指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改：明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改（互相評(píng)議），最后講評(píng)，也是按以下的步驟進(jìn)行：明確標(biāo)準(zhǔn)典型講評(píng)品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己，又了解了別人，也找出了差距，還掌握了寫(xiě)作方法，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)越的創(chuàng)造空間，解除了心靈的桎梏，放飛了自由的翅膀，展示了智慧的靈光，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，之所以學(xué)生能寫(xiě)出有個(gè)性的作文。
二、利用活動(dòng)化作文教學(xué)，落后生不再掉隊(duì)
落后生一直是老師的一塊心病，特別是在寫(xiě)作方面的教學(xué)，更是頭痛的厲害，因此，我們充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)的心理特征，投其所好地營(yíng)造生動(dòng)活潑的習(xí)作氛圍，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時(shí)間活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定的情境中，學(xué)生的好動(dòng)心理就獲得了滿(mǎn)足，這樣學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進(jìn)一步證實(shí)成果的可靠性和可行性，我從學(xué)校抽出了40名落后生進(jìn)行了作文能力水平評(píng)價(jià)測(cè)試分析表。
學(xué)生作為呢能力水平評(píng)價(jià)測(cè)試分析表項(xiàng)目人平分人平字?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字?jǐn)?shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高，而且一次比一次要好，實(shí)踐證明，我們的實(shí)驗(yàn)是成功的。
三、利用活動(dòng)化教學(xué)，學(xué)生作文初顯成效
興趣是求知的先導(dǎo)，傳統(tǒng)的作文課，以教師講解為主，教師是“站在岸上教游泳，”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”，模式呆板，方法枯燥無(wú)味，激不起學(xué)生寫(xiě)作興趣。而應(yīng)用活動(dòng)化作文教學(xué)使他們樂(lè)于寫(xiě)作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師相機(jī)出示任務(wù)，指導(dǎo)觀察，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)口的習(xí)慣，激起內(nèi)在動(dòng)機(jī)，個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)展，能用我手寫(xiě)我心，寫(xiě)出來(lái)的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往，我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報(bào)刊上發(fā)表是零，但我校自從采用了活動(dòng)化作文教學(xué)后，獲獎(jiǎng)的作品層出不窮，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎(jiǎng)。我和曹滿(mǎn)英老師指導(dǎo)黃宇寫(xiě)的《買(mǎi)蘿卜》、黃賢娥寫(xiě)的《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。
四、采用活動(dòng)化教學(xué)，鍛煉了語(yǔ)文組的教師，使他們的寫(xiě)作
能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。
課題組全體成員將自己在教學(xué)時(shí)間中所獲得的心得體會(huì)上升到理論高度，攢寫(xiě)教學(xué)論文。在這一年來(lái)，教師寫(xiě)的論文在市里有26篇獲獎(jiǎng)。如唐廷艷寫(xiě)的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動(dòng)化作文教學(xué)》在市里獲一等獎(jiǎng)，并在百度網(wǎng)站發(fā)表，《資興積極營(yíng)造良好的未成年人成長(zhǎng)環(huán)境》在《郴州日?qǐng)?bào)》發(fā)表，《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)，歐資慧寫(xiě)的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫(xiě)的《情感教學(xué)，誘導(dǎo)作文》，袁衛(wèi)萍寫(xiě)的《作文要有個(gè)性化》、《運(yùn)用音像教材提高小學(xué)生口語(yǔ)水平的粗淺體會(huì)》，曹滿(mǎn)英寫(xiě)的《觀察、體驗(yàn)生活，擴(kuò)展作文實(shí)踐活動(dòng)的空間》等論文，還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。
五、問(wèn)題與討論
活動(dòng)化作文教學(xué)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)，也的確產(chǎn)生了顯著的效果，但從目前的條件設(shè)備，師資力量等方面來(lái)說(shuō)，還存在一些問(wèn)題。
1、個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過(guò)程中還未能靈活利用活動(dòng)化作文教
學(xué)模式來(lái)教學(xué)。
2、開(kāi)發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。
3、課件制作方面要加強(qiáng)。
作文教學(xué)工作總結(jié)2
我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作多年，在工作中得知作文教學(xué)十分艱難，通過(guò)對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練，我來(lái)談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)中幾點(diǎn)體會(huì)：
1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣尤為重要，學(xué)生一旦有了寫(xiě)作熱情和興趣，就不懼怕寫(xiě)作了。在教學(xué)中我嘗試：
1.1 在課堂內(nèi)利用各種形式的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
如舉行課本劇比賽，學(xué)生參與首先要在一起討論課本情節(jié)、人物語(yǔ)言、動(dòng)作心理、人物對(duì)白等，然后進(jìn)行改編，寫(xiě)好劇本，在不知不覺(jué)中學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了改編，劇本的寫(xiě)成又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)課文不再感到枯躁無(wú)味，而是趣味橫生，使學(xué)生寫(xiě)作興趣大增。
還有，老師讀作文題目后，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，你會(huì)怎么寫(xiě)，你如何進(jìn)行構(gòu)思，你的主旨怎樣去確立。然后再讀一些范文，讓學(xué)生進(jìn)行比較優(yōu)缺，從中吸收好的寫(xiě)作方法�；蛘呓o學(xué)生讀故事，讓學(xué)生在梳理故事中獲得啟示，了解作者的思維方式。還有讀故事時(shí)，不讀完，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行作文指導(dǎo)。
另外，通過(guò)班級(jí)小報(bào)發(fā)表本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，并在學(xué)期末裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生有“發(fā)表”作品的機(jī)會(huì)，樹(shù)立其自信心。對(duì)于作文基礎(chǔ)弱的同學(xué)，不從他的整篇作文評(píng)價(jià)，不評(píng)價(jià)他的錯(cuò)字、病句，而是從他的閃光的一句話(huà)，給以高度贊揚(yáng)。記得一個(gè)學(xué)生題為《我愛(ài)你――狗兒》的文章，有這樣一句話(huà)“它的眼睛清亮清亮的，就好像看見(jiàn)了純凈的夜空”，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文中閃光之處，就鼓勵(lì)他，并把這句話(huà)抄寫(xiě)在我班名言欄內(nèi)。從一點(diǎn)一滴入手，建立其自信，這位學(xué)生從此寫(xiě)作興致濃厚，建立起了寫(xiě)好作文的信心。
對(duì)于每一篇習(xí)作，在評(píng)價(jià)同時(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行修改，當(dāng)一篇作文經(jīng)過(guò)多次修改之后，就在墻上掛上學(xué)生修改好的文章，這些都不失為一種激發(fā)寫(xiě)作興趣的有效辦法。我班的一位女同學(xué)的作品《母親的祝�！吩诔繄�(bào)發(fā)表時(shí)，同學(xué)們競(jìng)相傳看，極大增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣。學(xué)生一寫(xiě)好作文就期盼老師給其點(diǎn)評(píng)，隨后《平凡的魅力》、《特殊的生日》、《我眼中的魯迅》等作品在晨報(bào)發(fā)表，同學(xué)們的寫(xiě)作熱情高漲。
到一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生優(yōu)秀作文集就收集整理打印出來(lái)了。一份份印有墨香的作文集在學(xué)生手里爭(zhēng)相傳閱著，激勵(lì)著學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，消除害怕寫(xiě)作的心理，由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。
1.2 課外活動(dòng)是語(yǔ)文作文教學(xué)有機(jī)組成部分，在課堂之外精心創(chuàng)設(shè)條件多途徑，給學(xué)生提供感知生活的機(jī)會(huì)。這樣作文就不是無(wú)源之水。
陶行知說(shuō)過(guò)：“我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然中的花草、樹(shù)木、青山綠水以及社會(huì)上三教九流，與萬(wàn)物為友，向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)”，陶先生是希望孩子去接觸大自然，因?yàn)槲覀儗W(xué)生生活范圍還是很窄的，他們世界只有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，感到所寫(xiě)內(nèi)容貧乏、無(wú)從寫(xiě)起，有畏難情緒。這時(shí)我們不如將他們領(lǐng)到自然，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)用于觀察、自然，接觸社會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)各種形式課外活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，豐富語(yǔ)言，豐富生活。
教師可以有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出去，課外科技，文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)培育，如參觀、訪(fǎng)問(wèn)、游覽、參觀博物館。將學(xué)生置身于此環(huán)境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，耳聞目睹，有感而發(fā)，這樣學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，就不害怕無(wú)材料可寫(xiě)，消除了寫(xiě)作的畏難情緒。如七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“感受自然”，還未上作文課學(xué)生就畏懼�？吹竭@種情況，我臨時(shí)改變了教學(xué)計(jì)劃，利用自然優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生帶入自然，在戈壁沙石之上體味秋的氣息。這節(jié)課的寫(xiě)作很順利，作文收上來(lái)有記事、有寫(xiě)景、有議論，各有各的角度。
1.3 作文評(píng)改方式的.改變。
在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用了學(xué)生評(píng)改的形式：自評(píng)、互評(píng)。
為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文興趣，培養(yǎng)他們批改作文能力。學(xué)生寫(xiě)好作文后分組讀各自作文，評(píng)后由其他學(xué)生帶走回家進(jìn)行修巧，并要寫(xiě)出150字評(píng)析，附在作文后，老師盡早的利用早讀自習(xí)時(shí)間、語(yǔ)文輔導(dǎo)課時(shí)間讓學(xué)生講評(píng)，教師當(dāng)堂面批，這樣學(xué)生讀的能力鍛煉了，也修改了作文，起到了較好的效果。
2.課堂教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合
用課內(nèi)范文，指導(dǎo)寫(xiě)作。用課堂內(nèi)的作品，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。在講授課文之前，做好寫(xiě)作安排，分析作家如何觀察選材、構(gòu)思、如何謀篇布局讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西，而不是簡(jiǎn)單的抄襲。讓學(xué)生在閱讀中，獲得知識(shí)，在寫(xiě)作上得到運(yùn)用，能夠?qū)W以致用。學(xué)生模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們寫(xiě)作水平是非常有益的。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子，仿寫(xiě)片斷到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文中體會(huì)各種寫(xiě)作方法和技巧語(yǔ)言。如八年級(jí)上冊(cè)第二單無(wú)寫(xiě)人的文章《背景》《臺(tái)階》《老王》《信客》課文，在學(xué)習(xí)課文同時(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如你的父母現(xiàn)在外貌如何，找年輕時(shí)父母的照片形容其外貌，通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出和父母之間的事……并且通過(guò)閱讀《自讀課文》對(duì)寫(xiě)人文章又有更深理解，模仿名家名篇，但不是死的模仿，生搬硬套，如《聞一多先生說(shuō)和做》聞一多先生外貌很有特點(diǎn)，如頭發(fā)、胡子，不是面面俱到，但留給人很深印象。在寫(xiě)時(shí)抓住人物特點(diǎn)外貌，作文也是如此，用新學(xué)到的方法仿寫(xiě)文章，也是我進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練一種方法。
3.課外閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合
讓學(xué)生廣泛的閱讀選擇好的內(nèi)容，從中獲取了大量信息，不斷積累寫(xiě)作語(yǔ)言，提高了學(xué)生寫(xiě)作能力。
閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效手段，課外科普、傳記、文學(xué)讀物的啟迪，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞，學(xué)生訂閱了許多報(bào)刊雜志，《大自然探索》《語(yǔ)文報(bào)》《讀寫(xiě)月報(bào)》《讀者》《青年文摘》等等。同學(xué)們?cè)陂喿x同時(shí)，作了讀書(shū)筆記，積累了許多生動(dòng)豐富寫(xiě)作素材。
大量事實(shí)告訴我們，要想寫(xiě)作好，就必須要大量閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲得寫(xiě)作范例重要途徑，讀書(shū)是吸收積累的過(guò)程，許多語(yǔ)言在不知不覺(jué)中存儲(chǔ)出來(lái)，初中語(yǔ)文課本上所規(guī)定的書(shū)要讀，我還制定了每學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃，除了定向閱讀，還有自由閱讀。多讀的確是一條通向?qū)W好作文的成功之路。
多看多讀好文章，并在讀好文章時(shí)，故意留下一些情節(jié)，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，或口頭表達(dá)，學(xué)生參與后反饋說(shuō)寫(xiě)文章效果非常好。注意積累好詞佳句，詩(shī)詞名言，特別是大量成語(yǔ)，抄寫(xiě)文章比較優(yōu)美的句子，每天講一個(gè)小故事，長(zhǎng)期堅(jiān)持，這些文章中的精品，一旦成為自己的，那將是擁之不盡財(cái)富。
多讀自然還要多寫(xiě)，任何技能技巧都需要反復(fù)歷練。寫(xiě)作也是如此。
4.練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平重要途徑
除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文，還要抓學(xué)生課外練筆，重視練筆，這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘一塊田地。
練筆內(nèi)容可以是課堂文章的延伸。如八年級(jí)下《春酒》，課后讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的民俗。又如寫(xiě)一些學(xué)校或班級(jí)發(fā)生事情，讓他們寫(xiě)自己的話(huà)，想什么寫(xiě)什么，講真話(huà)、訴真情。形式自由。我所帶的班，每天寫(xiě)隨筆，記錄自己感悟，感受每天變化，一步一個(gè)腳印循序漸近。只要勤練筆，熟能生巧。
由于學(xué)生的層次不一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分成ABC三組，Ｃ組完成最低限量100字或摘抄好的句子。有了量的要求，就會(huì)有質(zhì)的飛躍。創(chuàng)設(shè)這種氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)真實(shí)的自由的我，寫(xiě)作水平也就不斷提高。新課標(biāo)中作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)、不說(shuō)假話(huà)、套活”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然，社會(huì)人類(lèi)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”學(xué)生一旦養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，寫(xiě)作能力就不斷提高。
總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，要讓學(xué)生寫(xiě)出一篇思想內(nèi)容深刻，篇章結(jié)構(gòu)完整，切入角度新穎，合理的表達(dá)形式，語(yǔ)言有味，書(shū)寫(xiě)工整的作文。還需繼續(xù)探索出作文教學(xué)的新路。
作文教學(xué)工作總結(jié)3
如果把作文看作一個(gè)人，二年級(jí)尚是嬰兒的蹣跚學(xué)步；三年級(jí)的孩子就需要做到施施而行。從二年級(jí)簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話(huà)到三年級(jí)的篇幅作文，孩子邁出的這一步要面對(duì)的困難可謂重重。作為一個(gè)二升三的語(yǔ)文教師，聽(tīng)過(guò)部分學(xué)生家長(zhǎng)都呼出過(guò)這樣的焦慮：“老師，我的孩子不愛(ài)看書(shū)，上了三年級(jí)作文能寫(xiě)好嗎？”，“老師，我孩子作文不好，需要去補(bǔ)習(xí)班嗎？”
這一步，孩子從低學(xué)段邁入了中學(xué)段，身心在不斷發(fā)展，所學(xué)知識(shí)的難度也在階梯性地提升。這一時(shí)期中的作文教學(xué)主要目標(biāo)，是教會(huì)學(xué)生由描寫(xiě)一段話(huà)逐步向一篇完整的作文轉(zhuǎn)變，邁出的這一步，不僅承接了小學(xué)低學(xué)段的看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，又奠定了小學(xué)高學(xué)段完整作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。因此，此過(guò)渡期中的作文教學(xué)具有重要意義。
一、此階段作文教學(xué)中的主要問(wèn)題
結(jié)合日常教學(xué)中學(xué)生的習(xí)作批改情況，抽絲剝繭，剖析學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的問(wèn)題和困難，以求最大程度地解決問(wèn)題。
(一）思路混亂：在習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生無(wú)法把所看到的畫(huà)面有序地呈現(xiàn)出來(lái)，以二年級(jí)的一張測(cè)試卷上的習(xí)作為例：一副類(lèi)似公園的圖畫(huà)上包含了塔、鳥(niǎo)、河、橋、船、人、樹(shù)等內(nèi)容，要求有順序地描繪出圖上的畫(huà)面。班上的一位同學(xué)很有想象力，描寫(xiě)出了河里的青蛙在呱呱叫、小蝌蚪在游泳，唯獨(dú)寫(xiě)不出順序，東扯一句西扯一句，無(wú)法連貫地表達(dá)，寫(xiě)不出畫(huà)面上的內(nèi)容。
�。ǘ](méi)有重點(diǎn)：在批閱三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作《猜猜我是誰(shuí)》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作稿都是千篇一律的“炯炯有神的眼睛、櫻桃小嘴、黑黑的頭發(fā)”，言語(yǔ)平淡如水、大多雷同，無(wú)法給人留下深刻的印象。在第二單元《寫(xiě)》的練習(xí)中，有些孩子通篇都是流水賬：早上刷牙洗臉吃飯寫(xiě)作業(yè)，下午睡午覺(jué)玩游戲，晚上累了睡覺(jué)，讀來(lái)讓人啼笑皆非。
講解作文時(shí)，筆者給學(xué)生舉過(guò)一個(gè)例子：當(dāng)你面臨著許多書(shū)面作業(yè)、活動(dòng)任務(wù)需要完成的時(shí)候，你要以什么順序來(lái)安排呢？經(jīng)過(guò)提示，大多數(shù)學(xué)生都知道要挑最著急的作業(yè)先完成。我就結(jié)合主題順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：作文也是這樣，有重要的部分，也有不重要的修飾部分，要抓住重點(diǎn)多寫(xiě)、多做有意義的敘述。
�。ㄈ┳�?jǐn)?shù)不足：
由百來(lái)字的段落作文到三百字的篇幅習(xí)作，絕大部分孩子都面臨著無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)字可寫(xiě)的窘境。在講授擴(kuò)寫(xiě)情節(jié)、展開(kāi)描述、分段有序描寫(xiě)上，值得我們?nèi)セǜ嗟墓Ψ颉?/p>
二、結(jié)合單元習(xí)作，完善教學(xué)策略
(一)、搭建舞臺(tái)
由看“圖”寫(xiě)話(huà)的具象可感，到命“題”習(xí)作的抽象構(gòu)思，學(xué)生的寫(xiě)作思維需要拔高，教師的教學(xué)方法也需要因時(shí)制宜。在基礎(chǔ)要求“觀”的基礎(chǔ)上，更要寫(xiě)出心中的“感”。在這個(gè)寫(xiě)作的起步階段，教師在前給學(xué)生引路，不僅要送上馬，更要扶一程。三上第一單元的《猜猜我是誰(shuí)》屬于人物描繪作文，我選用游戲的'方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，自然地進(jìn)入寫(xiě)作練習(xí)，展示學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物，讓學(xué)生來(lái)一一描述、補(bǔ)充，再而請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，讓其余學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的特別之處。從外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好四個(gè)角度提供典型范例，搭好寫(xiě)作支架，讓學(xué)生基本了解寫(xiě)作模式及寫(xiě)作中心。
在了解架構(gòu)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)根據(jù)差異循序漸進(jìn)，要求學(xué)生順著范例能想象開(kāi)去：比如“明亮的眼睛”思考起來(lái)，眼睛會(huì)滴溜溜地轉(zhuǎn)；“小小的個(gè)子”在運(yùn)動(dòng)時(shí)，卻邁著大步跑得飛快；由“他樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)”的例子想到他會(huì)怎么幫助別人，在班里有了哪些積極地影響。為了彰顯主題，還須明確要求：既然標(biāo)題叫《猜猜我是誰(shuí)》，那么目標(biāo)就是不寫(xiě)出姓名，讓其他同學(xué)一讀你的作文，就可以猜出誰(shuí)是主人公。
(二)、素材積累
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，寫(xiě)作是一個(gè)沒(méi)有捷徑的積累工程，為了屯好這些寫(xiě)作的知識(shí)糧草，就免不了日常多多操練。習(xí)作并不僅僅限于課堂之中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候筆者把學(xué)生們帶出課堂，走出教室，感受廣闊的天地。
走進(jìn)校園之中，看看沒(méi)有關(guān)注過(guò)的林蔭小道，沒(méi)有觀察過(guò)的挺拔大樹(shù)、郁郁花圃，沒(méi)有觸摸過(guò)的偉岸雕塑，看看它們的顏色、形狀、大小，感受它們躍動(dòng)的氣息；周末去圖書(shū)館，看看圖書(shū)館大樓的外觀，看看里面的人，看看里面的擺設(shè)，看看里面在閱讀的讀者；公益活動(dòng)時(shí)去大街上，看看忙碌的清潔工、辛勤的警察叔叔。把看到的一切都記錄下來(lái)，帶到課堂里一起分享、評(píng)講。為了強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作素材的廣泛，筆者還講了自己“看螞蟻在墻角下搬食物”的例子，對(duì)比出了螞蟻的弱小，食物的龐大，搬運(yùn)的艱辛，以此他們留心生活。
生活確實(shí)是寫(xiě)作的來(lái)源，但是學(xué)生局限在自己生活的天地，大部分在“家-校-補(bǔ)習(xí)班”中奔忙，因此就要抓住這條線(xiàn)來(lái)做文章。筆者會(huì)不定期給學(xué)生布置一些生活作業(yè)，在完成之后寫(xiě)下自己的感想，并適時(shí)地為學(xué)生展示一些能引起共鳴的例文，供他們討論交流，再結(jié)合自己的日常生活來(lái)說(shuō)、來(lái)議、來(lái)寫(xiě)，以達(dá)到積累素材之效。
(三)、讀寫(xiě)結(jié)合
素養(yǎng)取向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，在大量“讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)”的呼吁下，試著返璞歸真，把習(xí)作教學(xué)融入于語(yǔ)文課本當(dāng)中，有目的性地把課文片段選做例文，努力培養(yǎng)好學(xué)生的“例文感”，講開(kāi)來(lái)、講深入、講具體，不拘泥于一般意義上的教學(xué)重難點(diǎn)，試著讓每堂語(yǔ)文課都有習(xí)作教學(xué)的合理滲透!
學(xué)生的例文意識(shí)就是源自于教師的例文意識(shí)培養(yǎng)，語(yǔ)文課堂中滲透進(jìn)的習(xí)作教學(xué)就是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例子，指導(dǎo)學(xué)生探究例子，組織學(xué)生賞析例子，從而達(dá)到欣賞、探究、模仿、融通語(yǔ)言的目的。在解讀課文時(shí)，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)這篇課文在某方面的獨(dú)特表達(dá)性，并適時(shí)地與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
寫(xiě)景一貫是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要長(zhǎng)期的磨礪和情感積累。以三年級(jí)上冊(cè)第二單元的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》為例，教學(xué)中除了聚焦在難懂的詞語(yǔ)外，也需轉(zhuǎn)換到引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的視角：
可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
關(guān)于“水泥道”的敘述，非常具有借鑒意義。作者從不同視角，描繪平凡上學(xué)路上的美景，適加引導(dǎo)便能引起學(xué)生的共情心理。俯視有水泥道、水洼、水洼里的藍(lán)天；仰視有梧桐、樹(shù)葉；顏色有藍(lán)色、灰色、金色；除了“動(dòng)”起來(lái)的葉子，余下皆為“靜”景，水洼是“亮晶晶的”，藍(lán)天是“小小的”，葉子是“金黃金黃的”。正是以動(dòng)靜結(jié)合的景物、不同視角的觀察、五彩繽紛的元素、細(xì)致入微的形容，讓作者的情感得以宣泄。
有意識(shí)地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些寫(xiě)作的表達(dá)密碼，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要舉措。在課后的相關(guān)主題閱讀中，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更多的習(xí)作例文，發(fā)現(xiàn)相通的表達(dá)規(guī)律，將之貫穿到練筆、日記、單元習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)真正的讀寫(xiě)結(jié)合。
(四)、重視評(píng)講
溫故而知新，然也。批閱并不是一篇作文教學(xué)的結(jié)束，真正意義上的完成應(yīng)該是在評(píng)講之后。顯然，習(xí)作前的講授并不能完全貫徹老師的教學(xué)意圖，這就讓評(píng)講顯得尤為重要。讓在評(píng)講中讓學(xué)生意識(shí)到作文的優(yōu)缺點(diǎn)，在反思中改正寫(xiě)作缺陷，在互鑒中模仿寫(xiě)作方式，在觀察中沉淀寫(xiě)作技能。
針對(duì)在批閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，應(yīng)將其一一列出，進(jìn)行集體綜合評(píng)講。匿名展示相關(guān)范例，用師評(píng)、生評(píng)、對(duì)比等諸多方法，對(duì)習(xí)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼗仡櫋⑿拚�。針�?duì)小部分學(xué)生的學(xué)情差異，筆者采取個(gè)別評(píng)講的方式：先進(jìn)者細(xì)化目標(biāo)、簡(jiǎn)化技巧、強(qiáng)化表達(dá)，爭(zhēng)取更多閃光點(diǎn)；減化對(duì)后進(jìn)者的要求，通過(guò)反復(fù)講授、參照例文的方式，加深對(duì)習(xí)作結(jié)構(gòu)的了解，理清基本的習(xí)作順序，直至達(dá)到最基礎(chǔ)的習(xí)作目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，是一場(chǎng)硬仗，是一次“持久戰(zhàn)”。古人有言：作文之事，貴于專(zhuān)一�！睂W(xué)生要汲取技巧、積累素材，專(zhuān)于“學(xué)”；教者需琢磨學(xué)情，深耕傳授，專(zhuān)于“教”。扶住學(xué)生邁好每一步，真真實(shí)實(shí)地學(xué)好作文。
作文教學(xué)工作總結(jié)4
許多語(yǔ)文教師談到作文教學(xué)時(shí)，感到很頭痛，現(xiàn)就結(jié)合我二十年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得可以從以下四個(gè)方面入手：
一、精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望和興趣；其次是覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千篇一律，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情
生活是寫(xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的.老師。生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，
有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫(xiě)進(jìn)作文里，有寫(xiě)勞動(dòng)辛苦的，有寫(xiě)生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫(xiě)出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止胡編亂造，假情假意，說(shuō)空話(huà)。
三、教給作文方法，重視作文指導(dǎo)
一要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。
二要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。每位教師在教學(xué)課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。三是要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。
四、重視作文的修改講評(píng)
學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫(xiě)一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來(lái)的。
要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣。
這是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，教師再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變不愿意寫(xiě)作文的局面，每個(gè)人都會(huì)樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對(duì)待了。
作文教學(xué)工作總結(jié)5
光陰似箭，20xx年在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間過(guò)得很快。下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng)，教學(xué)工作管理，生活工作管理以及班級(jí)教學(xué)方面做了如下的總結(jié)。
一、思想政治業(yè)務(wù)
創(chuàng)新思想更新觀念,不斷提高自身思想政治素質(zhì).這幾年我不斷走向成熟的幾年,我的思想也在不斷得到升華 . 近幾年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們幼兒教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本園的實(shí)際條件和孩子的實(shí)際情況，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作和生活管理有計(jì)劃，有組織地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)工作作出總結(jié)，意在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
二、教學(xué)工作管理
根據(jù)所我園開(kāi)設(shè)的.特色課程和實(shí)驗(yàn)課題，開(kāi)展聽(tīng)、講、評(píng)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。通過(guò)自己備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，許多老師發(fā)現(xiàn)了值得自己學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
一直以來(lái)我努力學(xué)習(xí)幼教知識(shí)及相關(guān)理論，不斷增強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)，根據(jù)幼兒園實(shí)際工作，我認(rèn)真制定教育教學(xué)工作計(jì)劃，并定期檢查、督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決并認(rèn)真寫(xiě)出總結(jié)，為下一周、下一月工作打下基礎(chǔ);同時(shí)我還根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)合理的開(kāi)展幼兒養(yǎng)成教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。為進(jìn)一步的提高自身素質(zhì)，每月對(duì)特色課進(jìn)行一次成果匯報(bào)，結(jié)束后會(huì)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自評(píng)找出其不足，讓其很快得到提高和進(jìn)步。同時(shí)我們還對(duì)好的典型課組織教師觀摩，對(duì)照自己的課尋找更好的教學(xué)形式和方法，我也會(huì)和其他教師一同總結(jié)、探討教育教學(xué)質(zhì)量，為其打下良好的教育基礎(chǔ)。
三、生活管理工作
1、做好安全、衛(wèi)生保健工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，并對(duì)其自班孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育，強(qiáng)化了安全意識(shí)和幼兒自護(hù)能力。嚴(yán)格晨檢制度和幼兒接送，不讓幼兒帶不安全物品入園。嚴(yán)格實(shí)行衛(wèi)生保健制度，積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作,對(duì)全園幼兒進(jìn)行常規(guī)體檢，并作出評(píng)價(jià)分析表。完善各種工作制度, 做好全園的衛(wèi)生檢查工作和消毒工作,班級(jí)園舍的環(huán)境做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。幼兒食品衛(wèi)生工作是全園工作的一大塊，在工作中，嚴(yán)格格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，認(rèn)真把好“病從口入”這一關(guān)。
2、平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，園內(nèi)無(wú)紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔，節(jié)約用水，勤儉持園。要求孩子個(gè)個(gè)健康衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，爭(zhēng)當(dāng)三好幼兒。
3、對(duì)生活教師進(jìn)行多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，使之對(duì)幼兒教育有了自己新的觀點(diǎn)和看法，將自身的工作有推向了另一個(gè)新的起點(diǎn)。并通過(guò)業(yè)務(wù)技能達(dá)標(biāo)，充分體現(xiàn)了大家積極向上、認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，也展現(xiàn)了大家專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的另一面。在教學(xué)工作方面,由于幼兒年齡小，又是剛?cè)雸@，各方面的能力都較差，因此我本著發(fā)展幼兒的動(dòng)手和表演能力出發(fā)，積極準(zhǔn)備教學(xué)資料。積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動(dòng)靜交替，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗(yàn)。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在語(yǔ)言活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)中盡量讓孩子們動(dòng)起來(lái),利用肢體體會(huì)兒歌故事中的每一個(gè)細(xì)節(jié), 給予孩子自由感受的空間,感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè).至學(xué)期末他們都有了較大的進(jìn)步,能夠大膽的唱歌念兒歌,也敢于和小朋友老師談話(huà),語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高.
通過(guò)這幾年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到和感知了不少東西，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我也深知“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良�！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)俱進(jìn)、勤奮讀書(shū)、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新。我在工作中也存在很多不足之處，在今后的工作里，我會(huì)繼續(xù)努力，刻苦學(xué)校，改善不足，把工作做的更好。
作文教學(xué)工作總結(jié)6
在日常語(yǔ)文教學(xué)中，也許大家和我一樣，深感作文教學(xué)是一大難題。許多學(xué)生一提作文就頭疼，任老師講的如何口干舌燥，他還是無(wú)從下筆。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些規(guī)律，有益于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，在此與大家共勉。
一、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，只有先讓學(xué)生對(duì)作文感興趣了，他才會(huì)愿意去寫(xiě)，認(rèn)真去寫(xiě)，也只有這樣，才能寫(xiě)出好文章，進(jìn)而提高語(yǔ)文水平。
1、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1）、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易完成作文。
2）、在作文命題上，除了做到切合學(xué)生生活實(shí)際，除具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如寫(xiě)人作文，可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目，讓學(xué)生先克服“無(wú)從寫(xiě)起”的困難。
2、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
作文講評(píng)要做到生動(dòng)，新奇多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白
好在哪里？錯(cuò)在哪里？
1）、生動(dòng)。不必連篇累地大講應(yīng)該怎樣，不該怎樣，而應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)到寫(xiě)作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫(xiě)、啼笑皆非的想象，張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯(cuò)誤，可通過(guò)繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生指導(dǎo)錯(cuò)在何處。使他們加深印象，糾正錯(cuò)誤。
2）、新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿(mǎn)情趣，富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學(xué)生做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用一小碗醋和鹽混成的水，讓他們辨別滋味，由此引發(fā)孩子興趣，孩子們表現(xiàn)積極，課堂氣氛異�；钴S，孩子們寫(xiě)出了自己的感受，水平也有了提高。
3）、多樣。講評(píng)形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。①綜合講評(píng)：針對(duì)習(xí)作中的共同問(wèn)題，進(jìn)行分析，便于學(xué)生了解自己作文情況，該注意哪些問(wèn)題。這適用于階段性講評(píng)，如在期末或一種類(lèi)型作文練習(xí)之后，帶有總結(jié)性質(zhì)。②重點(diǎn)講評(píng)：就一兩個(gè)問(wèn)題，結(jié)合習(xí)作或范例，做到突出重點(diǎn)，講深講透，讓學(xué)生從中悟出寫(xiě)作技巧。③個(gè)別講評(píng)：要承認(rèn)學(xué)生作文水平的差異，因人施教。寫(xiě)得好的要讓學(xué)生知道好在哪里，加深他們對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的認(rèn)識(shí)；寫(xiě)得差的，指出不好在哪里，幫助他們尋找解決的辦法。
4）、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)比展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，并讓作者在全班同學(xué)前講述寫(xiě)這篇作文的體會(huì)。鼓勵(lì)指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生，積極參加各類(lèi)的作文競(jìng)賽，為他們提供發(fā)揮寫(xiě)作能力的機(jī)會(huì)。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)?lái)喜悅，
帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)寫(xiě)好作文的欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
“拿到文題，無(wú)米下鍋，憑空捏造”是目前小學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，造成這種結(jié)果的原因就在于他平常沒(méi)有養(yǎng)成觀察和積累的好習(xí)慣。
在作文教學(xué)中試讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇觀察日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，同時(shí)也為寫(xiě)作文積累了材料。學(xué)生認(rèn)識(shí)了觀察的重要性以后，就要進(jìn)一步使他們掌握觀察的一般方法。一是觀察要有次序，不要東一眼西一眼：先看什么，后看什么，都要有思路，要養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。二是觀察要細(xì)致，不要走馬觀花，要注意細(xì)節(jié)，要抓住那些最能反映事物特點(diǎn)和本質(zhì)的地方仔細(xì)地觀察。例如觀察人要抓住人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和所處的環(huán)境等；觀察事物要抓住它們形狀，大小，顏色，性質(zhì)，變化和作用等。還有，就是要求寫(xiě)觀察日記，積累材料。當(dāng)學(xué)生的觀察興趣逐漸濃厚起來(lái)，形成較濃厚風(fēng)氣的時(shí)候，我便結(jié)合優(yōu)秀作品和課本中范文，逐漸引入表達(dá)階段的基本功訓(xùn)練。學(xué)生把自己用心觀察到事物寫(xiě)成日記，久而久之，便提高了寫(xiě)作水平。
三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話(huà)道不出”的重要方法。語(yǔ)文課標(biāo)中明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn)字，這是十分必要的。當(dāng)然，讀書(shū)不能漫無(wú)邊際，教師要給學(xué)生推薦文字
精品、大家名著或有利于積淀語(yǔ)言的`報(bào)刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背，或?yàn)榱藢?xiě)作的生吞活剝，要注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)，為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，把讀到的精彩句段摘抄下來(lái)，制作成“手抄報(bào)”，同學(xué)之間交流閱讀，評(píng)析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富得很，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí)，你再讀學(xué)生的文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤(rùn)、豐滿(mǎn)。這就是學(xué)生暢游書(shū)海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。
四、教會(huì)學(xué)生如何選材
寫(xiě)文章首先要認(rèn)真地分析題目，根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點(diǎn)不容質(zhì)疑；二是“選材”這一環(huán)一節(jié)也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀點(diǎn)是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實(shí)，不能編造；第三，材料要具體，避免說(shuō)空話(huà)，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。
學(xué)生在作文時(shí)常常急于下筆，寫(xiě)幾句停一會(huì)兒，再寫(xiě)再停，這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學(xué)生明確：下筆之前要有一個(gè)必不可少的思考過(guò)程，這一過(guò)程就是布局謀篇的過(guò)程。在這一過(guò)程中敘述需要考慮：文章要點(diǎn)是什么，只有抓住要點(diǎn)才能把問(wèn)題說(shuō)清楚；文章的敘述順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。要考慮周
到，要按事物發(fā)展的順序?qū)�；分清主次，明確材料與中心思想的關(guān)系，思考哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)等，是從整體著眼來(lái)考慮。只有把問(wèn)題都周到地考慮好了，寫(xiě)時(shí)才能表達(dá)自如。
五、鼓勵(lì)學(xué)生修改作文
目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生常常一揮而就，寫(xiě)而不改。教給學(xué)生修改方法，使他們養(yǎng)成寫(xiě)完自己修改的習(xí)慣，有利于提高寫(xiě)作水平。
首先，定向自改。老師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文，我要求“肖像描寫(xiě)要突出人物性格”。
第二，幫助自改。同學(xué)之間，互相議論，輔助修改。輔助這一做法，同學(xué)們最感興趣，他們調(diào)皮地說(shuō)：“輔助讓我們邁大步�！惫沤裰型饷腋呤侄疾灰砸粫r(shí)筆快為能，所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)法，更要學(xué)會(huì)改法，養(yǎng)成寫(xiě)后修改的好習(xí)慣。
“激發(fā)興趣，留心觀察，廣泛閱讀，精心選材，認(rèn)真自改”是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生若能把握，作文水平定能提高。
作文教學(xué)工作總結(jié)7
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作水平。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。
三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)。
四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。
2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。
3、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！蔽覈�(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”
�、僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？
讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴�、景或物作為作文�?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。
以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。
開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能�！遍喿x是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫(xiě)爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫(xiě)得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫(xiě)具體生動(dòng)，即對(duì)寫(xiě)人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。
中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫(xiě)作《參觀××公園》時(shí)，學(xué)生一開(kāi)頭就可以描寫(xiě)參觀前的天氣情況，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的.第一自然段。雖然公園里沒(méi)有“機(jī)場(chǎng)”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽(yáng)……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法點(diǎn)題，什么時(shí)候，我和誰(shuí)高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)，為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫(xiě)出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。
常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。
4、做讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力。
作文教學(xué)工作總結(jié)8
這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)作文課的教學(xué)工作，六個(gè)教學(xué)班的作文授課（每周12課時(shí)）與批改（每周350——400篇）任務(wù)。對(duì)工作對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感，讓我認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作。首先，我認(rèn)真閱讀《課標(biāo)》，研讀教材，了解學(xué)生；從備課入手，認(rèn)真上課，細(xì)心批改，科學(xué)講評(píng)，取得良好的教學(xué)效果。
回首上學(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)作文課的教學(xué)與閱讀教學(xué)缺乏緊密配合，這樣有悖于讀寫(xiě)規(guī)律。因此，我對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整，我把第四單元《推薦一本書(shū)》調(diào)到第一和第二周進(jìn)行教學(xué)。這樣其他文章的講授內(nèi)容就能在語(yǔ)文老師講完閱讀與略讀課文之后，學(xué)生了解單元主題、作者寫(xiě)作手法以后，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
我覺(jué)得，要想上好作文課，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前工作。我認(rèn)真研讀《課標(biāo)》與教材，廣泛搜集資料，獨(dú)立制作教學(xué)課件，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。
在備課上除了備教學(xué)內(nèi)容，我覺(jué)得寫(xiě)作方法的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是至關(guān)重要的。這也是我引以為豪的.一個(gè)做法。有關(guān)習(xí)作方法的指導(dǎo)，教材里沒(méi)有，教參里也沒(méi)有。于是，我就研讀教材里的相關(guān)文章，廣泛搜集課外資料，爭(zhēng)取每學(xué)習(xí)一篇文章，都讓學(xué)生了解一點(diǎn)寫(xiě)作常識(shí)，學(xué)會(huì)一點(diǎn)寫(xiě)作方法。
雖然學(xué)生數(shù)額較大，在批改上做到詳批詳改很辛苦，（除了備課上課，每周要批改三、四百份），但是，我克服自己身體的困難，對(duì)學(xué)生的文章盡量采取詳批詳改，爭(zhēng)取做到有眉批、間批和總批，為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，我還刻制了一枚枚小印章，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，我在講評(píng)課上下功夫，每節(jié)課針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題逐一講解，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)號(hào)入座，教給他們修改方法，教會(huì)他們?nèi)绾涡薷摹⑼晟谱约旱奈恼�。哪怕是一�?jié)課提升一點(diǎn)點(diǎn)，我都讓每一個(gè)孩子有進(jìn)步、有收獲，讓他們做到“我手寫(xiě)我心”。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，課堂上我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，批改時(shí)，我用自己刻制的具有激勵(lì)性語(yǔ)言的“小印章”來(lái)表?yè)P(yáng)。他們嘗到了甜頭以后，對(duì)寫(xiě)作的興趣和信心得到進(jìn)一步的提升。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤付出，我覺(jué)得全學(xué)年的學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣有了明顯提高，學(xué)生們已經(jīng)達(dá)到了，甚至有部分學(xué)生已經(jīng)超出了《課標(biāo)》要求。這是非常令人欣喜的！
全體學(xué)生能做到認(rèn)真讀題審題，圍繞文章主題選擇生活中合適的寫(xiě)作素材；用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言記敘事件，并能運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料增進(jìn)表達(dá)效果，用富于感染力真誠(chéng)的語(yǔ)言表情達(dá)意；字跡工整；字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)年段要求；（年段要求400字，平時(shí)我要求學(xué)生達(dá)到460字以上，個(gè)別學(xué)生超過(guò)600，甚至達(dá)到800字）。
一個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)工作中，讓我遇到很多問(wèn)題，面臨很多困難（個(gè)人身體問(wèn)題除外）。針對(duì)這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我在思考，我校對(duì)課內(nèi)外閱讀的重視，可以說(shuō)是其他學(xué)校無(wú)法超越的，為什么，還有部分學(xué)生缺乏主動(dòng)閱讀、主動(dòng)練筆的興趣，還有個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)實(shí)在是幾節(jié)作文指導(dǎo)課改變不了的。這些問(wèn)題，有教師教學(xué)的原因、教師管理的原因，也有家庭以及學(xué)生個(gè)體的原因。那么，如何克服困難，減少學(xué)生之間的差距，讓所有的學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)能力，真是任重而道遠(yuǎn)... ...
無(wú)論遇到什么困難，我都始終保持著對(duì)教學(xué)飽滿(mǎn)的熱情和對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任，懷著一顆赤子之心，盡自己所能，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)。但是，還有許多需要反思和提高的地方，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多加指教。
作文教學(xué)工作總結(jié)9
幾年來(lái)，我校以作文教學(xué)為突破口，開(kāi)展了大量的校本教研活動(dòng)。先后開(kāi)展了兩年全校系列作文教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，開(kāi)展了兩屆大型作文競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)作品有80余篇次，作文教學(xué)論文獲獎(jiǎng)60多篇次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇次，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)研究課題獲市一等獎(jiǎng)，06年被確立為省規(guī)劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文改革的思路，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。下面我主要從三個(gè)實(shí)踐層面總結(jié)回顧本校作文改革經(jīng)驗(yàn)和做法。
一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新
以現(xiàn)代信息技術(shù)為龍頭的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是國(guó)際潮流，從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，理念更新之快，技術(shù)進(jìn)步之神速，都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣，也對(duì)廣大教育工作者提出了更高的要求，以適應(yīng)新的形勢(shì)的需要和課程改革的需要。
我校在這樣的大環(huán)境中，為了滿(mǎn)足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的需要，在四年中先后投入了200多萬(wàn)元進(jìn)行了現(xiàn)代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進(jìn)行了整合，達(dá)到了“三網(wǎng)合一”的綜合應(yīng)用階段，十四個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)教室保障了新課程改革的順利進(jìn)行，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現(xiàn)。
在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上，各學(xué)科開(kāi)展了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中，為了推進(jìn)信息課程和語(yǔ)文教學(xué)課程的不斷整合，我先后建設(shè)了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀(jì)網(wǎng)�！穬蓚�(gè)專(zhuān)業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行了一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)改革的嘗試。
提高學(xué)生作文能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師的教學(xué)往往局限于課堂知識(shí)的傳授，學(xué)生也局限于課堂知識(shí)的習(xí)得。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件，展開(kāi)網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。
網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好有選擇地閱讀，能按照自己的方式思考問(wèn)題。新大綱提出，六年制不少于150萬(wàn)字。電腦具有大信息量的特點(diǎn)，這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時(shí)網(wǎng)上閱讀可以充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，閱讀材料由教師提供，經(jīng)過(guò)教師的篩選，閱讀材料會(huì)更適合于學(xué)生，使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀(jì)網(wǎng)校中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀專(zhuān)欄，為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語(yǔ)學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)等內(nèi)容，為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。
（1）充分利用好學(xué)校內(nèi)部的人文資源。在我們學(xué)校里的語(yǔ)文老師，可以說(shuō)都是本地區(qū)最優(yōu)秀的老師，他們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開(kāi)始著手建立，邀請(qǐng)全校語(yǔ)文教師都在網(wǎng)站中注冊(cè)名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章，那么這些教師就可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)，有些管理的教師甚至可以在線(xiàn)修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，發(fā)現(xiàn)青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著一些不足，為了加強(qiáng)交互性，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，又建設(shè)了《世紀(jì)網(wǎng)�！愤M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。在兩個(gè)網(wǎng)站的整合教學(xué)中，學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊(cè)并發(fā)表文章，最長(zhǎng)的文章已經(jīng)達(dá)到一萬(wàn)多字，在各級(jí)刊物合報(bào)紙發(fā)表文章30余篇。
�。�2）注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會(huì)的財(cái)富，但是這種財(cái)富的利用率卻不高，原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會(huì)雛形初現(xiàn)，教師資源的充分利用可以大大加速社會(huì)教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的`地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里，就有好多的外校同行注冊(cè)參于我的網(wǎng)頁(yè)，給學(xué)生的作文提出很多的建議，對(duì)作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，發(fā)表了一些實(shí)用的作文教學(xué)隨筆和技法指導(dǎo)的文章。很多學(xué)生和家長(zhǎng)都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。
�。�3）盡可能的利用好家長(zhǎng)資源。在眾多的教育資源中，家長(zhǎng)資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費(fèi)最大的資源。很多時(shí)候，家長(zhǎng)僅僅是一個(gè)作文差生的“焦急的旁觀者”。為什么呢？我想是教育神秘的面紗在作怪，很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，家長(zhǎng)是無(wú)能教好自己的孩子的。其實(shí)教育并不神秘，它的專(zhuān)業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及，家長(zhǎng)是完全有能力輔導(dǎo)好孩子的作文的。為此我在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上推出一些作文輔導(dǎo)的教案和作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)的內(nèi)容，供廣大家長(zhǎng)選擇使用。
（4）推薦學(xué)生結(jié)識(shí)網(wǎng)上名家。全國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家，很多名家都開(kāi)辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地，還有作文輔導(dǎo)的課堂，也有介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)欄。學(xué)生如果能夠結(jié)識(shí)這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的�，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”，大多是強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面的東西，只要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而有趣了。
網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的課題研究，不但促進(jìn)了學(xué)生作文興趣的提高，也一定層面促進(jìn)了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作深入進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)作文課題研究獲得市課題評(píng)選一等獎(jiǎng)，發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。
二、推進(jìn)快樂(lè)作文教學(xué)，讓孩子關(guān)注生活
世界是多元的，五彩的，我們的作文應(yīng)該是開(kāi)放的，創(chuàng)新的，快樂(lè)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作上的總目標(biāo)是：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。這一目標(biāo)，對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)的定位是切合學(xué)生實(shí)際的，要求也是可以達(dá)到的。當(dāng)然，新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作的要求中更重視學(xué)生對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng)，只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受�？鞓�(lè)作文課題實(shí)施，就是基于一個(gè)可達(dá)成的總目標(biāo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的情感態(tài)度培養(yǎng)的角度提出來(lái)的�？鞓�(lè)作文，就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼，立足生活，觀察生活，發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行作文。我們力爭(zhēng)做到從“小作文”到“放膽文”的改變，實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。可以這么說(shuō)快樂(lè)作文的實(shí)質(zhì)就是減少束縛，立足生活，鼓勵(lì)創(chuàng)新。是我�！耙匀藶楸�，張揚(yáng)個(gè)性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
作文教學(xué)工作總結(jié)10
一、源于生活，服務(wù)生活。
語(yǔ)文源于生活，又服務(wù)于生活。作文也是源于生活，又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此，應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。
所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。
自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。通過(guò)查閱相關(guān)資料，我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他認(rèn)為：我們?cè)谧杂勺魑纳弦訌?qiáng)一些作文基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)千萬(wàn)不能放松。從以放為主到放中有收，從以收為主到收中有放，正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)系。如：在習(xí)作評(píng)價(jià)上，要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)合作，相互了解，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了很多的詞語(yǔ)和句子，如果不讓他們自由獨(dú)立的`表達(dá)，這些句子和詞語(yǔ)很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過(guò)程中，這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子，才能有效地形成語(yǔ)感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神�，F(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻，叫做你放手他就可以飛。這個(gè)比喻對(duì)不對(duì)？的確，教師不放手，學(xué)生的習(xí)作飛不起來(lái)，然而是不是教師一放手，學(xué)生的作文就一定能夠飛起來(lái)。
我看不見(jiàn)得，要能飛起來(lái)，不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望，還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件，家庭條件，本身?xiàng)l件，他的確能飛起來(lái)，但多數(shù)學(xué)生飛不起來(lái)，一放手就掉下去了。從邏輯上講，教師放手只是主要條件，不是充分條件。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)；另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該使自由作文和基本功訓(xùn)練兩者相輔相成，相互滲透，相得益彰。自由作文是先放后收，放中有收，而基本功訓(xùn)練是先收后放，收中有放。
三、結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。
如何做到內(nèi)容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求，是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn)，也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。針對(duì)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊(cè)習(xí)作重點(diǎn)，在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí)，我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，表達(dá)得到收獲的感受上。對(duì)于這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)時(shí)注意在交流中以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為參照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)集體評(píng)改和自主評(píng)改，滲透作文寫(xiě)作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。特別是注意鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)、有獨(dú)特的感受、能夠使用已積累的名言熟語(yǔ)等新鮮語(yǔ)句的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
作文教學(xué)工作總結(jié)11
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)3～4年級(jí)的習(xí)作是這樣要求的：學(xué)生留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心;能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;愿意將自己的寫(xiě)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè);能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào);學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。從中可以看出，三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，主要是讓學(xué)生留心周?chē)挛�，有�?xiě)作的愿望和信心，寫(xiě)作不拘形式，樂(lè)于分享習(xí)作，會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，會(huì)修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。
根據(jù)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的現(xiàn)有水平，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作，可以這樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作情境，給學(xué)生一種如臨其境的感覺(jué)，是克服學(xué)生畏難情緒的一個(gè)好辦法，也能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望。
多媒體集圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字為一體，變抽象為形象，變平面為立體，教學(xué)時(shí)可以利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，喚起學(xué)生的情感和寫(xiě)作的沖動(dòng)。不能忽視的是，大自然是位好老師，孩子的天性就是親近大自然。我們當(dāng)老師的，就應(yīng)該把孩子帶到大自然當(dāng)中去!大自然那青山綠水，茫茫田野，綠樹(shù)紅花，小橋流水，鳥(niǎo)叫蟬鳴，都是可以和孩子對(duì)話(huà)的。那初升的朝陽(yáng)，落日的余暉，閃爍的星星，濛濛的細(xì)雨，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚(yáng)，流連忘返的。大自然真是天然的情境，教師不能浪費(fèi)了它，要先到實(shí)地去考察，優(yōu)選場(chǎng)景，帶著孩子進(jìn)入場(chǎng)景中，用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語(yǔ)言。
二、積累材料——為有源頭活水來(lái)
我們知道“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果沒(méi)有材料，是寫(xiě)不出作文來(lái)的，為此，平時(shí)要注重材料的積累。我認(rèn)為，可以分兩條途徑來(lái)積累材料，一條是書(shū)，一條是生活。
教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書(shū)籍，讀一些經(jīng)典書(shū)籍，讀一些和教材有關(guān)的拓展類(lèi)書(shū)籍，培養(yǎng)他們做筆記的習(xí)慣，把好詞好句好段好篇章摘抄下來(lái)，到時(shí)寫(xiě)作文就能派上用場(chǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，熟讀成誦，寫(xiě)文章時(shí)就能信手拈來(lái)。
生活，是作文的源頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察身邊的人、事、景和物。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛、落霞孤鶩、春花秋月、小橋流水等;引導(dǎo)學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼、父母親慈愛(ài)的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導(dǎo)等;引導(dǎo)學(xué)生去了解各種動(dòng)物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的可愛(ài)和對(duì)人類(lèi)的好處，了解環(huán)境遭受的各種破壞等。教會(huì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)片斷的方式記錄下平時(shí)的所見(jiàn)所聞和所思所感。
三、言之有物，言之有序
作文的目的是為了表情達(dá)意，也就是說(shuō)，通過(guò)文字，把我的情感思想傳達(dá)給別人，以引起讀者的注意和內(nèi)心的共鳴。因此，寫(xiě)好你要傳達(dá)的東西，是作文成功的關(guān)鍵。而寫(xiě)好“要傳達(dá)的東西”的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是“言之有物”。而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制，作文最容易犯“無(wú)病呻吟、言之無(wú)物”的毛病。那么，中學(xué)生的作文如何做到“言之有物”呢?
1、描寫(xiě)要有形有色，反對(duì)閉門(mén)造車(chē)。描寫(xiě)是學(xué)生常用的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，無(wú)論是寫(xiě)一次日出，寫(xiě)季節(jié)的變化，還是寫(xiě)自己的生活環(huán)境，都要運(yùn)用描寫(xiě)的手法。有的同學(xué)善于抓住事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩;而有的作文一看就知道是閉門(mén)造車(chē)。描寫(xiě)粗線(xiàn)條，老套俗爛，沒(méi)有鮮明的感覺(jué)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“留心觀察”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生有一雙敏銳的眼睛，有一顆敏感的心靈，親近自然和社會(huì)，在郊游、散步、購(gòu)物、候車(chē)等日�；顒�(dòng)中，用心去觀察，用心去傾聽(tīng)，在單調(diào)的生活中發(fā)現(xiàn)并不單調(diào)的東西。同時(shí)，要善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、讀到的、感受到的在寫(xiě)作時(shí)都能調(diào)動(dòng)起來(lái)，并用自己的感覺(jué)去捕捉。這樣，你所描寫(xiě)的對(duì)象才會(huì)生動(dòng)可感，給人以具體形象的感覺(jué)。
2、記敘要有血有肉，反對(duì)記流水帳。學(xué)生在日記中，經(jīng)常記敘一些學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，如“今天早上我起床后，就去刷牙洗臉，上廁所，然后上教室，放學(xué)后，我又和某某同學(xué)去打球”。本來(lái)這些都是學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)的，應(yīng)該有內(nèi)容可寫(xiě)。但有的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的往往只是一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有多少生動(dòng)具體的內(nèi)容。有的學(xué)生不懂得，過(guò)程不過(guò)是串聯(lián)文章內(nèi)容的“一條線(xiàn)”，而線(xiàn)上還要有一顆顆的“珍珠”。而這“珍珠”往往是人事方面的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)從哪來(lái)?細(xì)節(jié)來(lái)自生活。如日記《打球》，寫(xiě)我“打籃球”過(guò)程，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，記錄下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的動(dòng)作的細(xì)節(jié)，如“轉(zhuǎn)身投籃”、“三步上籃”等。
3、抒情要有憑有據(jù)，反對(duì)無(wú)病呻吟。如果一篇文章沒(méi)有感情，即使用了世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，也打動(dòng)不了別人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的性格和語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨(dú)有的生活情感和體驗(yàn)。寫(xiě)作文就像和好朋友談心，要娓娓道出心中的情感。一次學(xué)生以“令我難忘的`一件事”為題寫(xiě)作文，質(zhì)樸的語(yǔ)句和情感，讓筆者感動(dòng)了好久。有的學(xué)生在作文里寫(xiě)道，
“我的爸爸媽媽都在外地打工，只有爺爺奶奶在家?guī)覀�，有一次我半夜發(fā)燒，奶奶整晚沒(méi)有睡覺(jué)照顧我，第二天還沒(méi)好，又趕了幾座山路把我送到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院，我非常愛(ài)我的奶奶。”雖然他們的書(shū)寫(xiě)不是那么美觀，有時(shí)句子也不通順，還有錯(cuò)別字，但那真摯的情感確實(shí)可以讓人感動(dòng)很久很久。
四、巧用修辭和寫(xiě)作技法，美化作文
三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)比喻、擬人、夸張等修辭手法，在寫(xiě)作文時(shí)，教師可以提示學(xué)生采用這些修辭手法來(lái)把作文寫(xiě)得更生動(dòng)、更形象、更逼真。而且，三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)先概括后具體的寫(xiě)作技法，教師告訴學(xué)生學(xué)著采用這種寫(xiě)作技法，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就條理清晰了。平時(shí)結(jié)合實(shí)際，給他們一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師可給出開(kāi)頭，給出中心句，如：“山上的花真多啊!”、“夏天的田野里可真熱鬧呀!”、“春天是個(gè)花的季節(jié)”等，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)分寫(xiě)。
通過(guò)作文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，雖然未教學(xué)生仿寫(xiě)，但是有些學(xué)生已經(jīng)在仿寫(xiě)，他們根據(jù)語(yǔ)文書(shū)中例文來(lái)仿寫(xiě)，有的仿寫(xiě)得很成功，有的仿寫(xiě)得鬧出了笑話(huà)。教師可以抓住契機(jī)，根據(jù)具體內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)指導(dǎo)。
五、樹(shù)立寫(xiě)作信心——我能行，我真棒!
樹(shù)立寫(xiě)作信心，我認(rèn)為，有兩條途徑。第一，給學(xué)生寬松的寫(xiě)作環(huán)境，不拘形式地寫(xiě)。第二，積極地反饋。
三年級(jí)的學(xué)生，剛開(kāi)始寫(xiě)作文，要指導(dǎo)他們留心觀察周?chē)挛�，鼓�?lì)他們樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，寫(xiě)下有趣的或者印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，讓他們不拘形式地寫(xiě)，不要限制太多，不出一些死板的題目，要給一些和他們生活相關(guān)的題目，讓他們?nèi)巳擞性?huà)說(shuō)。
對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師要認(rèn)真及時(shí)地修改，寫(xiě)上積極肯定的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)槊總�(gè)人都希望得到別人的肯定，小學(xué)生更是如此。有的教師批改作文時(shí)，看到寫(xiě)得不通順或者抄錄的文章，隨便寫(xiě)一個(gè)“閱”字或者“補(bǔ)寫(xiě)”，這樣大大削弱了學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣，教師要以和藹的語(yǔ)氣，提出修改的建議，讓學(xué)生知道怎樣去修改。對(duì)于一些寫(xiě)得好的文章，教師要讓他們?cè)诎嗌侠收b自己寫(xiě)的作文，讓他們感受到成功的喜悅和分享習(xí)作的快樂(lè)，為其他同學(xué)樹(shù)立寫(xiě)作榜樣，也讓其他學(xué)生知道，寫(xiě)作文并不是一件難事，我的同學(xué)能寫(xiě)好，我也行。
六、培養(yǎng)寫(xiě)作好習(xí)慣
俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”，平時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。通過(guò)自己改、同桌改、班委改、教師改等多種形式的修改來(lái)改出好文章。修改的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生一些修改作文的方法，如：①修改標(biāo)點(diǎn)。方法：借助標(biāo)點(diǎn)歌(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好)來(lái)修改。②改病句。方法：自己多讀幾遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，可以用“誰(shuí)在什么地方做什么”這個(gè)句型來(lái)套，看看句子成分是否殘缺，不會(huì)改，可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。一些詞語(yǔ)是固定搭配，不要把它用錯(cuò)了。比如的有點(diǎn)句子用詞重復(fù)，意思相近的選擇一個(gè)就行，把另一個(gè)去掉。③修改段落順序。寫(xiě)作文是切記東拉西扯，要根據(jù)內(nèi)容來(lái)安排，可以按時(shí)間順序來(lái)分段，也可以按空間順序來(lái)分，可以按事件的發(fā)展來(lái)分，等等。
平時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記�？偠灾�，激興趣，細(xì)觀察，練說(shuō)話(huà)，導(dǎo)想象，勤積累，是三年級(jí)作文指導(dǎo)有效途徑。
作文教學(xué)工作總結(jié)12
忙忙碌碌一學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，實(shí)事求是地總結(jié)。
一、方法先行，養(yǎng)成好習(xí)慣。
上好開(kāi)學(xué)第一課，教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并完善了小組檢查機(jī)制。這樣做，確保為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、齊頭并進(jìn)，抓實(shí)落實(shí)好。
練字、日記、讀書(shū)筆記、周記、小作文等有計(jì)劃地安排好，及時(shí)檢查，認(rèn)真批改；備課上，嘗試切入點(diǎn)教學(xué)法，嘗試“問(wèn)題激趣法”，即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”，并由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上，大局意識(shí)第一，一切按要求高質(zhì)量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營(yíng)造了一種和諧的人文環(huán)境，給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫(xiě)文，我手寫(xiě)我心。
現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇�；蚪逃S筆；或見(jiàn)聞感受；或詩(shī)歌散文；或相冊(cè)視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個(gè)抒寫(xiě)自我的平臺(tái)，不亦樂(lè)乎？
四、鼓勵(lì)為主，佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng)，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作，發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，借此在全班給予這部分學(xué)子以表?yè)P(yáng)�，F(xiàn)在，學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠(yuǎn)等同學(xué)表現(xiàn)突出。
五、寓教于樂(lè)，情景寫(xiě)作法。
作文教學(xué)上，我嘗試了情景寫(xiě)作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動(dòng)，也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的空間，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)。如大家剛見(jiàn)面時(shí)，搞了一次別開(kāi)生面的'自我介紹，于是寫(xiě)了《難忘的自我介紹》，教給學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法；帶學(xué)生秋游校園，指導(dǎo)寫(xiě)景的方法；組織跳繩比賽，學(xué)寫(xiě)心理描寫(xiě)……這樣的方法學(xué)生興趣極高，也易于抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。同時(shí)有力的鍛煉了觀察能力，給學(xué)生的指導(dǎo)也明確。
六、提高效率，屈居英數(shù)后。
這是一種策略。因?yàn)樯頌榘嘀魅危獮槠渌颇孔屄�，特別要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)數(shù)學(xué)的重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時(shí)延伸至了7：30。作業(yè)如是。平時(shí)很少布置作業(yè)，一般分層布置，也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上，這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育，教學(xué)生做人。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中，除了不失時(shí)機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生的思想教育外，更要在平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)，從小事入手，教給學(xué)生做人的道理，而不是空洞的說(shuō)教。
八、付出得到，成績(jī)還不錯(cuò)。
進(jìn)行了幾次單元檢測(cè)，付出與回報(bào)是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們?cè)谟胚@片樂(lè)土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”。
作文教學(xué)工作總結(jié)13
通過(guò)這學(xué)期作文興趣的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。通過(guò)本學(xué)期的組織教學(xué)，我便很快地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展作文興趣的必要性，下面就近段所得作一次總結(jié)：
一、培養(yǎng)興趣。
本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的活動(dòng)中，讓更多的學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。
二、訓(xùn)練技能。
在興趣小組的活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。不但講述一些作文的相關(guān)知識(shí)還指導(dǎo)了寫(xiě)作技巧，很多同學(xué)在寫(xiě)作的過(guò)程中豐富了語(yǔ)文的功底，知識(shí)面得到很大的拓展。
三、豐富課余生活。
開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。作文尖子生由此產(chǎn)生，課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。作文尖子的產(chǎn)生，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有積極作用。
當(dāng)然，我的'工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們本著為學(xué)生工作的思想，從而更加努力地工作，使學(xué)生素質(zhì)得到提高。
培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，從而豐富學(xué)生的想象力，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。開(kāi)展以閱讀和寫(xiě)作為主的興趣教學(xué)活動(dòng)。
四、努力的方向
為使興趣小組能夠達(dá)到最為理想的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教研組結(jié)合這個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)工作，初步分析出興趣小組教學(xué)值得參考的方法：
1、必須圍繞“興趣”這一主線(xiàn)。尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好方向，并進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。
2、多采取課堂互動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，有利于增進(jìn)師生間的了解，而且可以將學(xué)生真正融入到課堂中來(lái)，活躍了課堂氣氛。
3、教學(xué)過(guò)程以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)教育為輔。
4、教學(xué)形式的多樣性，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的積極性。
5、針對(duì)基礎(chǔ)不同，對(duì)個(gè)別學(xué)生要有針對(duì)性的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期語(yǔ)文興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的作文有較大提高。在今后的教學(xué)工作上我們需要注意和改進(jìn)。
作文教學(xué)工作總結(jié)14
我�！蹲魑慕虒W(xué)從日記入手的研究》課題研究至今已完成了第二階段的各項(xiàng)任務(wù)。在第二階段的研究中，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，調(diào)動(dòng)了參研人員的積極性，各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處。參研人員進(jìn)行了理性思考、真誠(chéng)合作、務(wù)實(shí)研究、使課題研究步入了新階段，進(jìn)展迅速，初見(jiàn)成效�，F(xiàn)就第二階段的研究情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力。
教學(xué)研究要站得高，看得遠(yuǎn)，整理起研究成果來(lái)道理充分，材料確鑿，發(fā)人深省，那就要要求教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論和科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，以提高研究的理論水平和研究的實(shí)踐能力。如果閉門(mén)造車(chē)，只研不學(xué)，那是搞不出什么名堂來(lái)的。因此，學(xué)校每月組織參研人員集中學(xué)習(xí)兩次，自學(xué)3-4小時(shí)。我們先后學(xué)習(xí)了〈〈如何提高課堂教學(xué)效率〉〉、《創(chuàng)新作文教學(xué)》、《教師如何應(yīng)對(duì)新課程的改革》、《精心設(shè)計(jì)、多法并舉、啟迪學(xué)生思維》、《如何選用教法和教學(xué)手段》、《國(guó)內(nèi)現(xiàn)代教學(xué)方法十一種》、《努力構(gòu)建學(xué)校高效“教研場(chǎng)”》、《小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》等，許多資料，為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)
二、精心計(jì)劃，確保質(zhì)量。
研究計(jì)劃是在研究之前預(yù)先擬定的目標(biāo)，具體任務(wù)和實(shí)施步驟，也就是研究的'打算和安排。研究目標(biāo)是研究要達(dá)到的宏圖，而計(jì)劃則是使宏圖得以實(shí)現(xiàn)的具體步驟，是保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的手段。研究有計(jì)劃，可以減少研究的盲目性，提高自覺(jué)性；可以減少浪費(fèi)，提高研究效率。因此，我們?cè)诳偨Y(jié)第一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，討論制定了第二階段實(shí)施方案，每期又制定了資陽(yáng)市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)。
具體的研究計(jì)劃，保證了正確的方向性和前后的連續(xù)性，既考慮全面，又突出重點(diǎn)，既有新要求，又留有余地，便于執(zhí)行和檢查，保證了課題研究?jī)r(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
三、激烈討論，達(dá)成共識(shí)。
“水嘗無(wú)華，相蕩成漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光。”在本階段的研究過(guò)程中，我們組織了“選擇日記材料”、“指導(dǎo)日記方法”、“指導(dǎo)日記修改”三個(gè)專(zhuān)題的討論研究。每個(gè)專(zhuān)題我們都采用：“擬定討論專(zhuān)題廣泛閱讀相關(guān)資料深入反思自身實(shí)踐積極討論，抒發(fā)己見(jiàn)形成材料達(dá)成共識(shí)。”五步有序進(jìn)行。在討論過(guò)程中，充分發(fā)研究人員的協(xié)作精神，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，相互交流感知和見(jiàn)解，集思廣益，拓展思路，深化研究，共同完成研究任務(wù)。
四、創(chuàng)新模式，指導(dǎo)實(shí)踐。
我們?cè)诂F(xiàn)代教學(xué)思想和新課程理念的指導(dǎo)下，初步達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，建立了“激發(fā)學(xué)生日記興趣的策略”、“指導(dǎo)學(xué)生日記方法探索”、“學(xué)生日記評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)”等教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改良，源于教學(xué)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這些研究模式，比教育理論的層次要低，但又比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的層次高。我們?cè)O(shè)計(jì)的方案既有假設(shè)性和完整性，又具有靈活性和創(chuàng)造性；既能為剛參加工作的年輕教師提供一些可供選擇和參考的方案，使他們教有所據(jù)，使教學(xué)質(zhì)量得到必要的保障；又為老教師的教學(xué)更加多樣化提供了方便。這些框架需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步具體化、完善化，從而形成實(shí)踐理論實(shí)踐的良性循環(huán)。
五、認(rèn)真總結(jié)，再創(chuàng)佳績(jī)。
總結(jié)不僅意味著了解過(guò)去，更為未來(lái)的工作提供可貴的依據(jù)，起著承前起后的作用，使我們認(rèn)識(shí)規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)研究水平的提高。在第二階段的研究實(shí)踐中，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視，專(zhuān)家精心指導(dǎo)，研究人員協(xié)力同心，使階段研究得以順利開(kāi)展，并取資陽(yáng)市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
得了階段性成果。但也存在著一些不足之處：年青教師對(duì)科研與教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，怕影響教學(xué)質(zhì)量，不能全身心投入；其次，占有的理論和信息量不夠，使課題系統(tǒng)性不強(qiáng)。第三是研究與實(shí)踐結(jié)合上存在問(wèn)題，有的研究成果停留在認(rèn)識(shí)上，而未落實(shí)到行動(dòng)中。
為了使我們的課題研究沿著健康軌道發(fā)展，并取得成功，我們決心加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，深入實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)研究與實(shí)踐的互補(bǔ)，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)，為今年三月的結(jié)題驗(yàn)收而奮斗。
作文教學(xué)工作總結(jié)15
一、班級(jí)情況分析
本班共48個(gè)學(xué)生，能寫(xiě)具有一定條理的片斷和記敘文，寫(xiě)話(huà)能力有一定個(gè)提高.能正確領(lǐng)會(huì)圖意,完整表述時(shí)間，小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃。能恰當(dāng)描寫(xiě)人物語(yǔ)言行動(dòng)心理活動(dòng)等.對(duì)文中主人物為動(dòng)物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學(xué)生的作文普遍存在的問(wèn)題是:描寫(xiě)不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)混淆的情況。聯(lián)系生活以及周?chē)挛锏哪芰σ话?如對(duì)生活勞動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)常不具體不形象.莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫(xiě)作能力相對(duì)較好，但并不突出。
二、本冊(cè)課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
第二單元：口語(yǔ)交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。然后
后借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
第四單元：寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃》。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。)
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈(zèng)言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識(shí)地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。本冊(cè)明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊(cè)還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆?仿照課文的'寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句;再如，《北京的春節(jié)》
課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和畢業(yè)贈(zèng)言。
5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、具體措施
1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀察入手，使人人有內(nèi)容可寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà);要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)
教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開(kāi)膽子寫(xiě)。
2、注意讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫(xiě)互相促進(jìn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。在教室里開(kāi)辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進(jìn)作文的批改和講評(píng)。講評(píng)中要肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)。
6.加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).
【作文教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
線(xiàn)上教學(xué)教學(xué)組工作總結(jié)02-14
教學(xué)的工作總結(jié)02-25
歷史教學(xué)的工作總結(jié)02-19
小班教學(xué)的工作總結(jié)04-17
高中教學(xué)的工作總結(jié)12-09
教學(xué)教研工作總結(jié)11-07
作文教學(xué)工作總結(jié)01-09
教學(xué)的工作總結(jié)范文07-05