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秋期學(xué)前教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的秋期學(xué)前教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
秋期學(xué)前教學(xué)工作總結(jié)1
秋季學(xué)期學(xué)前教育資助工作實(shí)施方案
為貫徹國家學(xué)前教育資助政策，保障適齡兒童接受學(xué)前教育，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)學(xué)前教育又好又快發(fā)展，依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，特制定本方案。
一、組織機(jī)構(gòu) 組 長：殷國嶺 副組長：張耀重
成 員：王 麗 郭曉輝 曹東曉 李少滇 王亞敏 袁偉濤
劉宏亮 張永剛 袁新霞 王明明 李 超 朱朝提 王永浩 呂淼恩
二、相關(guān)政策
（一）資助項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)
1、學(xué)前生活費(fèi)：家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒（含建檔立卡幼兒）按照400元/生/學(xué)年的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)助費(fèi)。每名幼兒資助時(shí)間不超過三年，資助比例不超過在園幼兒的10%。
學(xué)前保教費(fèi)： 建檔立卡幼兒按照600元/生/學(xué)年的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放保教費(fèi)，同時(shí)必須按照400元/生/學(xué)年的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)助費(fèi)。
2、評(píng)審發(fā)放：學(xué)前教育資助款按學(xué)年申請和評(píng)審，按學(xué)期發(fā)放。資助對象每學(xué)年在秋季學(xué)期評(píng)定一次，春季學(xué)期根據(jù)上一學(xué)期受助幼兒情況進(jìn)行核準(zhǔn)調(diào)整，建檔立卡受助幼兒依據(jù)學(xué)期市扶貧庫調(diào)整情況由市扶
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實(shí)施方案，成立以中心校長為組長的專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；組織召開轄區(qū)幼兒園資助工作會(huì)議，安排相關(guān)工作，開展資助業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（留存簽到表、會(huì)議記錄、照片）
2、各園依據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合本園實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，成立由園長任組長、分管園長、資助中心主任、教師代表和家長代表等為成員的評(píng)審小組；召開全體教職工資助工作會(huì)議，安排布置工作。（留存簽到表、會(huì)議記錄、照片）
3、幼兒園應(yīng)通過召開資助主題班會(huì)、上好學(xué)期初資助一節(jié)課、校信通、家長會(huì)等多種形式廣泛向幼兒及家長宣傳國家學(xué)前資助政策，詳細(xì)告知幼兒及家長申報(bào)條件、申報(bào)時(shí)限、申請程序、申報(bào)材料及相關(guān)要求，保證每一位幼兒、家長對資助政策知曉，并對幼兒進(jìn)行誠信、感恩勵(lì)志、心理健康教育。（留存宣傳國家學(xué)前資助政策的各種材料、記錄、照片等）
4、資助對象的認(rèn)定、評(píng)審 （1）保教費(fèi)資助對象的認(rèn)定 認(rèn)定條件：
①全日制在園且在“全國學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)”中注冊有正式學(xué)籍的幼兒。
②符合國務(wù)院扶貧辦發(fā)布的'《扶貧開發(fā)建檔立卡工作方案》相關(guān)規(guī)定，20xx年9月30日在全國扶貧開發(fā)信息系統(tǒng)中建立有電子信息檔案，且脫貧屬性是未脫貧、返貧和已脫貧（享受政策）的建檔立卡貧困家庭學(xué)生（不含穩(wěn)定脫貧）。
認(rèn)定程序：
3式學(xué)籍。
②按照《河南省學(xué)生資助管理中心 關(guān)于印發(fā)〈河南省高中階段教育義務(wù)教育和學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作暫行辦法〉的通知》（豫教資〔20xx〕23號(hào)）認(rèn)定為特別困難、困難或一般困難的學(xué)生。
評(píng)審程序：
家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒監(jiān)護(hù)人向所在幼兒園提出申請，如實(shí)填寫《河南省學(xué)前教育國家資助資金申請表》（附件2），提交相關(guān)材料：
�、佟逗幽鲜〖彝ソ�(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》、《河南省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定承諾書》（正反面印在一張A4紙上）
�、趹艨诒臼醉摗⒈O(jiān)護(hù)人頁、（證件持有人頁）、學(xué)生本人頁復(fù)印件（縮印在一張A4紙上）
�、奂彝ソ�(jīng)濟(jì)困難證明材料，證明材料由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道一級(jí)民政部門出具（加蓋公章）即可。
幼兒園在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展評(píng)審工作，對幼兒家長提供的相關(guān)材料進(jìn)行審核，對幼兒的家庭情況進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)。對公職、經(jīng)商、有小轎車、在市區(qū)購房等以上情況人員家庭子女，幼兒園要在深入了解家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況的基礎(chǔ)上，做出是否擬資助的決定。（留存記錄、照片，照片加蓋公章，署上說明）。
5、中心校對轄區(qū)幼兒園學(xué)前資助工作全程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)管，并對確定的擬資助幼兒復(fù)審。（中心校留存開展工作的記錄和照片）
6、擬資助對象名單公示：幼兒園將擬資助幼兒名單在幼兒園公示欄內(nèi)為期不少于5個(gè)工作日的公示（公示模板見附件3）（留存遠(yuǎn)、近景照片，遠(yuǎn)景有3人以上師生、家長圍觀，近景清晰顯示公示內(nèi)容），接受師生、家長的監(jiān)督。公示期內(nèi)如有異議，評(píng)審小組依據(jù)程序重新審核、評(píng)定。
7、公示期滿無異議后，幼兒園填報(bào)相關(guān)材料至局資助中心：
線上和線下數(shù)據(jù)、內(nèi)容完全一致。
10、對于建檔立卡幼兒，在資助資金發(fā)放成功后5個(gè)工作日內(nèi)幼兒園完成以下兩項(xiàng)工作：
�。�1）印制并填寫完善3份《建檔立卡貧困家庭學(xué)生受助情況溫馨告知書暨受助補(bǔ)貼證明》（附件7），一份由結(jié)對幫扶教師送達(dá)幼兒家長并講解清楚后存入戶檔，一份送達(dá)駐村第一書記并講解清楚后存入村檔，一份給受助幼兒講解清楚后存入學(xué)生“一生一檔”中。
�。�2）幼兒園針對建檔立卡幼兒建立“一生一檔”（見附件8）, 學(xué)期結(jié)束后，“一生一檔”以個(gè)人為單位線裝成冊，存入檔案盒，盒內(nèi)首頁附幼兒總目錄，后面按目錄順序依次排放幼兒個(gè)人檔案。幼兒園做好檔案材料歸檔工作（見附件9）。
�。�3） 教體局學(xué)前教育資助專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入各中心校、幼兒園指導(dǎo)檢查資助政策落實(shí)情況。
四、幼兒園提取事業(yè)收入資助
根據(jù)《河南省財(cái)政廳 河南省教育廳關(guān)于建立學(xué)前教育資助制度的意見通知》（豫財(cái)教〔20xx〕477號(hào)）文件精神，幼兒園要從事業(yè)收入中提取3%-5%比例的資金，用于減免收費(fèi)、提供特殊困難補(bǔ)助等。
秋期學(xué)前教學(xué)工作總結(jié)2
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們一（3）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、拼音教學(xué)
拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的初始階段。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果將直接影響著學(xué)生后面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。按大綱要求，我們要用四至五周的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)；能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
1、教念兒歌助發(fā)音
面對著一群土生土長滿口粵語的廣東孩子和海外歸來的個(gè)別同學(xué)而言發(fā)音是他們所面臨的最大難題。而發(fā)音教學(xué)恰恰是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，按拼音發(fā)音的要求，讓學(xué)生一方面體會(huì)阻礙部位、氣流強(qiáng)弱、聲帶動(dòng)靜、舌面高低，另一方面在同一課和課與課之間的發(fā)音比較中掌握發(fā)音方法、技巧。這是拼音教學(xué)的基本方法。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)發(fā)音方法總是不對。經(jīng)調(diào)查得知，除地域方言的原因外，其中多數(shù)人入學(xué)前曾在幼兒園上過學(xué)前班，那里的教師沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成了他們很不準(zhǔn)確的拼音發(fā)音習(xí)慣，以致很難適應(yīng)一年級(jí)拼音教學(xué)。如一些學(xué)生不能區(qū)分聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音，“k”和“h”的發(fā)音。
為此，我在有針對性地糾正他們不正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地教會(huì)他們念拼音字母兒歌發(fā)音。在教聲母發(fā)音時(shí)，教會(huì)他們念一首《聲母發(fā)音歌》，即：“聲母發(fā)音不一樣，用心練來仔細(xì)想。雙唇用力b p m，唇齒用力f f f；舌尖用力d和t，鼻音邊音n和l；舌根用力g k h，舌面發(fā)音j q x；舌尖平放z c s，舌尖翅起zh ch sh r;嘴角向后y y y，嘴巴小圓w w w”。在教鼻韻母發(fā)音時(shí)，則教會(huì)他們念一首《鼻韻母發(fā)音歌》，即：“單韻母，連鼻音，前后鼻音要區(qū)分：前鼻韻母舌前伸，后鼻韻母抬舌根”。這些兒歌瑯瑯上口，小朋友們讀得津津有味，很快從中記住了發(fā)音要領(lǐng)，從根本上糾正了不良的發(fā)音習(xí)慣，順利地闖過了字母發(fā)音難關(guān)。
2、評(píng)比作業(yè)促書寫
規(guī)范漢語拼音字母書寫是拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。它包括規(guī)范學(xué)生漢語拼音的書寫姿勢、筆畫筆順書寫格式及字跡�？墒�，就學(xué)生而言，能否按教師所規(guī)范的去書寫，在很大程度上受到了學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的制約。在批改漢語拼音作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)作業(yè)比較馬虎，書寫很不規(guī)范。
針對以上情況，我在班上開辟了作業(yè)評(píng)比專欄。將每天作業(yè)進(jìn)行評(píng)比后，把優(yōu)勝者的作業(yè)蓋上小紅花，張貼到專欄上。作業(yè)張貼次數(shù)多的同學(xué)，期末還可評(píng)上“小小書法家”。通過評(píng)比，全班同學(xué)的規(guī)范書寫熱情高漲，作業(yè)認(rèn)真了，字跡清楚了。拼音字母的規(guī)范書寫還影響了漢字的書寫。
3、買書訂報(bào)促閱讀
閱讀是漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和漢字對照，以音節(jié)詞語為單位進(jìn)行閱讀。通過快速直呼，不斷增識(shí)漢字，學(xué)好普通話。然而，要提高學(xué)生的音節(jié)詞語閱讀能力和運(yùn)用漢語拼音的綜合水平，僅要求每個(gè)學(xué)生閱讀課本以及相配套的《讀物》這兩本書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們自己購買注音讀本，訂閱拼音報(bào)。全班同學(xué)平均每人擁有書報(bào)達(dá)到一定數(shù)量，所購書籍的種類有中外童話故事、中外名人故事等。為了讓注音讀物切實(shí)發(fā)揮作用，規(guī)定每個(gè)同學(xué)每天閱讀5篇注音讀物文章，并把閱讀的內(nèi)容說給家長和同學(xué)們聽。同時(shí)，每天利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)朗讀注音讀物，每周定期開展讀書讀報(bào)比賽。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生不僅能快速直呼，大大提高了閱讀水平，而且開闊了眼界，增長了不少知識(shí)。
二、閱讀教學(xué)
（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、親切自然的教學(xué)態(tài)度，注重課堂提問的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂地上課。
課堂是一門精彩的學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)要快樂才能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，親切自然的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的`學(xué)習(xí)與成長。提問更是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常分部引入問題，有時(shí)更是讓學(xué)生提問，學(xué)生回答，把課堂還給學(xué)生。
3、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效果。
近幾年，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可觀賞性和趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，并利用Frontpage和PowerPoint自己制作課件，逐漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我經(jīng)常穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯，在思維的碰撞中，讓學(xué)生得到語言的升華和靈性的開發(fā)。應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
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