關(guān)于高中教學(xué)工作總結(jié)3篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家收集的高中教學(xué)工作總結(jié)3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中教學(xué)工作總結(jié) 篇1
雖然新課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布好幾年了，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還以傳統(tǒng)方法進(jìn)行講授，課堂中過(guò)于注重應(yīng)試教育，過(guò)于追求提高高考成績(jī)，而忽視學(xué)生的全身心發(fā)展，忽視學(xué)生的素質(zhì)提高，沒(méi)有符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，以致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)飛速發(fā)展時(shí)代的要求。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的有效策略，以切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)
1.教學(xué)觀念陳舊
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，加上高考給學(xué)生和教師的壓力，很多高中教師都視應(yīng)試教育遠(yuǎn)重于素質(zhì)教育，很難達(dá)到新課改提出的要求。高中數(shù)學(xué)是高考的必考科目，也是很多高中學(xué)校視為晉升高等學(xué)府的關(guān)鍵因素，因此，應(yīng)試教育一直引領(lǐng)著高中數(shù)學(xué)教育前進(jìn)，造成很多學(xué)校衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)的高低。高考成績(jī)固然重要，但是由于高中數(shù)學(xué)難度較大，如果教師在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的變化，會(huì)過(guò)于急功近利，造成有的學(xué)生時(shí)常有跟不上教師進(jìn)度的現(xiàn)象，導(dǎo)致某些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可能造成“事與愿違”的教學(xué)局面。
2.忽視學(xué)生的承受力
高中課程多而復(fù)雜，有的教師為了教學(xué)進(jìn)度，很容易忽略學(xué)生的承受能力，存在只求數(shù)量而不求質(zhì)量的現(xiàn)象。課堂教學(xué)中，多數(shù)教師仍以“傳授式”方式進(jìn)行教學(xué)，但是在根深蒂固的應(yīng)試教育下，很多教師在課堂上仍是主體地位，只注重自己的“傳授”，在課堂上給學(xué)生講授過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)，但是有的學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)難以消化和理解，而有的學(xué)生則是前一堂課的知識(shí)點(diǎn)都還沒(méi)有完全消化理解，教師又開始講授新的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的知識(shí)不能完全接受，難以靈活使用所學(xué)知識(shí)。
二、對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的.反思
對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說(shuō)要因材施教.可實(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等.每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn).平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求.布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在家做,對(duì)于書上個(gè)別特別難的題目可以不做練
總之，在上好一堂的同時(shí)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思可以不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。
高中教學(xué)工作總結(jié) 篇2
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的'挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開始，在全國(guó)上下刮起了"杜郎口風(fēng)"，在全國(guó)掀起了一場(chǎng)"杜郎口教學(xué)模式"改革，經(jīng)過(guò)研究和探索，我認(rèn)為"杜郎口教學(xué)模式"之所以在全國(guó)推廣，有其特殊性和先進(jìn)性，另外，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都不能照搬，務(wù)必結(jié)合自己的實(shí)際狀況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際想結(jié)合，我進(jìn)行了一系列探索。所以，下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到:
1、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，它務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，用心參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
高中教學(xué)工作總結(jié) 篇3
聽課中感想頗多。課堂采取小組合作方式是不容自己選擇的，這對(duì)于我們優(yōu)質(zhì)課、公開課等已經(jīng)是個(gè)明確的導(dǎo)向。講課的課題是《彈力》、《摩擦力》、《力的合成與分解》，這三個(gè)課題都是比較經(jīng)典的也不易發(fā)揮。教師所用儀器都是常規(guī)儀器。如《彈力》中就是彈簧、刻度尺、鐵架臺(tái)，《摩擦力》中就是彈簧秤、長(zhǎng)木板、木塊、砝碼，《力的合成與分解》木板、白紙、橡皮條、彈簧秤。參賽教師還是竭盡其所能，對(duì)于每一環(huán)節(jié)、甚至每一句話進(jìn)行提煉、創(chuàng)新。當(dāng)然也有個(gè)別教師的課聽起來(lái)平平淡淡了無(wú)新意，缺少激情。
別人的失誤就是我們的經(jīng)驗(yàn)，別人的成功就是我們學(xué)習(xí)的典范。有個(gè)老師講的是《摩擦力》一節(jié)，布置學(xué)生拿牙刷在手上拉，問(wèn)有什么感覺，本意是讓學(xué)生感受摩擦現(xiàn)象。結(jié)果是學(xué)生齊聲回答“癢癢”，結(jié)果會(huì)場(chǎng)一片嘩然。這就反映了該教師沒(méi)有備好學(xué)生，或者說(shuō)試講次數(shù)少。當(dāng)然也許是老師有意識(shí)要得到這個(gè)結(jié)果，來(lái)活躍課堂氣氛，溝通師生感情的。真是這樣的'話也不錯(cuò)，那要看教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的掌控能力。結(jié)果是該教師沒(méi)有抓住這個(gè)事件來(lái)發(fā)揮利用。教師的課堂授課本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作，很難上出完全一樣的課。起碼授課的對(duì)象是在變化的。所以教師應(yīng)該具有很好的駕馭教材、駕馭學(xué)生以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事項(xiàng)的能力。教師應(yīng)該熱愛課堂、熱愛學(xué)生才能從容應(yīng)對(duì)課堂。
總體來(lái)說(shuō)本次講課水平是比較高的。以兩位教師為例，如鄒平一中的成建老師課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，新授知識(shí)都是以思考題的形式提供給學(xué)生，學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、探究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的導(dǎo)向性。語(yǔ)言幽默，有激情，親和力強(qiáng)。課件材料趣味性強(qiáng)。最后總結(jié)言簡(jiǎn)意賅，重難點(diǎn)一目了然。又如高青教研室邵明芝老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、感染力強(qiáng)。師生互動(dòng)和諧，課堂有生氣。在處理最大靜摩擦力問(wèn)題上實(shí)驗(yàn)有突破，一看便知，不需要費(fèi)太多口舌。
一、對(duì)以后工作啟發(fā)
1.在非畢業(yè)班大力倡導(dǎo)小組合作教學(xué)模式，以適應(yīng)目前新的教學(xué)環(huán)境。讓教師充分挖掘小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，不要再留戀老的教學(xué)方式了。
2.老師外出聽課時(shí)可購(gòu)買錄像光碟。現(xiàn)在各科課時(shí)都很緊張，不能派出過(guò)多的老師親臨現(xiàn)場(chǎng)。這樣，其他的老師可以在家機(jī)動(dòng)靈活的觀看錄像，并同時(shí)由外出教師主持進(jìn)行相關(guān)的集體教研活動(dòng)。當(dāng)然對(duì)學(xué)校而言也是搜集教學(xué)資源的好舉措。
3.本次觀摩課，絕大多數(shù)教師講不完，個(gè)別教師提前講完沒(méi)事干。就像是跳遠(yuǎn)害怕踩線，往往是怕什么來(lái)什么，要么提前起跳，要么踩線。這就警示我們對(duì)出示公開課的老師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，以及如何制定的應(yīng)對(duì)措施。
4.好的開頭是成功的一半，縱觀各位老師的導(dǎo)入各有千秋;對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)我們可能感到?jīng)]有多少值得研究的地方，但是優(yōu)秀教師做來(lái)卻是百花齊放。上條說(shuō)的是課堂的結(jié)束，本條說(shuō)的是開始和中間過(guò)程。如果再有這樣的機(jī)會(huì)或者說(shuō)有一定數(shù)量的錄像課，我們是否將他們的課解剖開，把他們的開頭、中間過(guò)程、結(jié)束部分進(jìn)行對(duì)照比較。如果這樣做了，教師會(huì)有很大發(fā)現(xiàn)的。
5.作為一節(jié)成功的公開課，一定要拿出不同于他人的、能讓評(píng)委睜大眼睛的亮點(diǎn)，而且還要建立在沒(méi)有硬傷的基礎(chǔ)上。也就是說(shuō)經(jīng)典的課加上一個(gè)亮點(diǎn)可能就是一節(jié)成功的公開課。要是出現(xiàn)一個(gè)硬傷，其他部分處理的再好，該老師也只能進(jìn)入平衡人群了。所以我們?cè)谝院鬁?zhǔn)備公開課時(shí)要注意創(chuàng)新，同時(shí)避免失誤。
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