有關(guān)課堂教學工作總結(jié)集合五篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的課堂教學工作總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學工作總結(jié) 篇1
一、立足文本，確立語言訓練點。
《我家的園子》是西師版教材第八冊一單元的一篇批讀文，這篇文章也曾出現(xiàn)在人教版五年級語文教材中，題目叫做《祖父的園子》。節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，蕭紅從小隨祖父一起生活，在祖父的關(guān)愛、呵護下長大。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。然而在西師版教材里，《我家的園子》選作教材時有較大的改動，只字未提到祖父。作為四年級的孩子來說，如果沒有閱讀過《呼蘭河傳》，是很難體會到作者內(nèi)心世界，很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在解讀教材時，我首先產(chǎn)生了一個疑惑：是否需要對課文的背景做增補（或者說補充教材中被刪減的內(nèi)容）來填補孩子們情感體驗的需要？但很快又被我否定了，原因是編者對《我家的園子》目標的定位是“有感情地朗讀課文，感受園子的自由美好和生機勃勃，借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法�！边@一目標跟《祖父的園子》的目標定位有著相當大的區(qū)別，另外，根據(jù)課程標準對中段和高段閱讀教學目標的不同要求，我感覺拔高了對四年級孩子的閱讀要求。因此，我決定在本課的教學中，弱化處理學生的情感體驗，強化語言訓練。只是簡單給學生推薦課外閱讀《呼蘭河傳》，把教學的重點定位在借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句表情達意的作用。訓練學生多層面賞析句子，學會批注。下面是我在教學中的具體做法與思考。
二、循序漸進引導(dǎo)學生賞析句子。
即句子“寫的是什么？（文字表層意思）——怎樣寫的？（作者的用詞，修辭手法等）——表現(xiàn)的是什么？（藏在文字背后的作者意圖或情感”
案例重現(xiàn)：第二段教學片段
師：勾畫出你認為描寫的十分精彩，自己非常喜歡的句子。
生讀：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了�！�
師：這句話中提到了三種動物，作者重點在描寫哪一種？
生：蜜蜂
師：為什么你會認為是蜜蜂？
生：因為蜻蜓和螞蚱只是簡單的寫了顏色，對蜜蜂的描寫更為具體
生：描寫蜜蜂的文字更多…….
師：對，判斷作者描寫的重點，根據(jù)文字敘述的多少來判斷是一種非常簡單而實用的`方法。
師：嗡嗡地描寫的是——生：蜜蜂的聲音。
胖圓圓描寫的是——生：蜜蜂的樣子。
還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子？
生：滿身絨毛 小毛球似的
師：把什么比作了小毛球？你覺得表現(xiàn)出了什么？讀讀旁邊的批注
生：表現(xiàn)出了蜜蜂十分可愛…………
師：作者非常喜歡這可愛的小蜜蜂，你喜歡嗎？一起讀讀這句話，讀出蜜蜂的可愛。
看似簡單的引導(dǎo)，實則是讓學生細致深入地讀書，讀懂句子表面的意思，讀出句子背后隱含的情感，體驗賞析句子的過程。
三、填空式補白，方法的習得點
經(jīng)過以上對句子的引導(dǎo)品悟過程，及時呈現(xiàn)填空式補白訓練，及時總結(jié)多層面賞析句子的方法。
這句話用（比喻的）方法，把（蜜蜂）比作了（小毛球），寫了（蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子）,表現(xiàn)出（小蜜蜂的可愛及作者對園子里昆蟲的喜愛之情）。
這樣的補白練習目的在于讓學生明確從句子的表達方法，句子的表層意思，句子背后蘊含的情感等三個層面來體會句子表情達意的效果，而這三個層面單靠老師講解是枯燥難懂的，用填空式補白的方式降低了難度，易于學生接受。
四、學以致用，自主賞析批讀，體現(xiàn)能力的增長點。
完成填空補白練習的指導(dǎo)后，我完全放手讓學生自主批讀后文的精彩句段，從實踐效果來看，有了前面的方法引路，學生的批讀質(zhì)量明顯提高。以前不知如何寫感受和體會的學生也能下筆表達自己的想法了。
課程標準強調(diào)過程與方法的指導(dǎo)。從學生的認知經(jīng)驗來看，經(jīng)歷了過程，才能提煉出方法。放棄過程，只講方法，學生缺乏體驗，空洞的說教起不到實質(zhì)性的效果。注重過程，不總結(jié)方法，學生則不知道該怎樣付諸于實踐，不能形成自主閱讀的能力。
課堂教學工作總結(jié) 篇2
課堂教學質(zhì)量是學校教學工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生學習方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變”），在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學素質(zhì)、學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學質(zhì)量，起到極大的促進作用。
一、營造學習型團隊的氛圍，引領(lǐng)教師樹立新的教育理念
學習是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習慣”、“學習是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學習者。我校一直致力于學習型學校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學習力，形成新小這一團隊的學習力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學校自20xx年起每學期撥出千元�？钣糜诮M內(nèi)自購學習資料。學校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學習，自由與組織學習相接合，教師學習成為了習慣。
通過營造學習型團隊的氛圍，吸引教師們主動學習，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學習方式是學生在發(fā)展過程中，使學習的興趣、動機、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，學習方式表現(xiàn)為學生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學生學習方式的改變有賴于教師教學方式的調(diào)整，研究課堂教學與學習方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護學生的學習興趣與熱情，拓展學習的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生學習方法與學習能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。
二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化教師團隊，提高教學質(zhì)量
學校大面積的課堂教學優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標志是使每個教師的課堂教學，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學觀念，還必須提高教師課堂教學技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學技能，一方面是通過教師參與教學實踐，通過教學經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學質(zhì)量的提升。
1。建立高水平的教學研究集體
為了保證校本研究有序地開展，我們加強學科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學習方式的研究。由此，促使教學研究活動由被動變?yōu)橹鲃�，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。
2。搭建多層交流的平臺
在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學生學習方式的變革，體驗學習的樂趣；拓寬學習領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學生提供廣闊的學習空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學生實施評價，調(diào)動學生學習的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學習與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學生的評價具有指導(dǎo)作用。《我說我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓、教學中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學的策略，活動有實效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓方式，將教研與培訓有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓活動中來。
3。在互學互動中共同成長
為了營造一支教學技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施，抓實骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學習，熱情鼓勵他們參加在職進修，每學期都會安排學科帶頭人的教學引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進的教學藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的.教學經(jīng)驗，形成個人的教學特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進行優(yōu)化課堂教學策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學技能。
每學期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學更加完善，更加突出體現(xiàn)學習方式改變，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學生反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學素質(zhì)。
學習方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學生較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參加教學協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學生學習方式更好呈現(xiàn)有機結(jié)合；如何采用先進教學手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學生求知欲；如何讓全體學生參與到整個教學過程中，真正讓學生在民主和諧的學習氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。
4。充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。
在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學實踐中探討改進教學行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學教師試講及評課，征求他對教學過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學困惑，協(xié)助教師做教學行為的自我分析、自我矯正，促使教師學會從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學方式在課堂教學中進行教學嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學生實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學水平的提高。
學校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。
創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研，學習各地的教學經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。
5。強調(diào)自我反思，自我成長
我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的形式是寫教學反思。為了督促教學反思的寫作，我們把教學反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對此進行理論升華，寫成教學論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學中故事和案例分析等的形式來反思自己教學行為。
三、完善教學的常規(guī)管理，確保學校課堂教學質(zhì)量
進一步強化責任人制度，校長是教學工作的第一責任人，主管校長是教學工作的直接責任人，教學主任是組織實施“提高課堂教學質(zhì)量三年工程”的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者。理順三級管理網(wǎng)絡(luò)（學�！虒�(dǎo)處—年級組），學校與任課教師簽訂了教學質(zhì)量承諾書。 實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學效益，加強教學實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學校將教師提高課堂教學效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學質(zhì)量，
為了進一步強化教師質(zhì)量效益的意識， 結(jié)合我校實際，在學期初制定個人教學工作計劃時， 開展了“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學的自我剖析、對學生的課上學習需求的調(diào)查，班級學生學情的掌握等，從而了解分析課堂教學現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。 為優(yōu)化課堂教學，全面提高課堂教學效益奠定基礎(chǔ)。
本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學效益。
堅持科研帶動教研，促進教與學行為的轉(zhuǎn)變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學改革。因此，我們注重于“小組學習的研究”、“分層教學研究”、“學法開放性研究”、“學科綜合教學研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高學生的學業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學方式、優(yōu)化課堂教學、提高教學效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學校教育教學改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。
如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時注重活動的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：
一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學思路的更新、教學方式的改變，另一方面也反映學生由于學習方式的改變而引起的教學評價與學習評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學思想與方式和學生在學習實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學生在學習過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學生及家長的贊揚。
二是活動主題與對教師教學評價和對學生學習評價相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學進行評價。主要是對教師教學思路，教學過程中教學方式與學習方式，學生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學生開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學生所喜歡上的課以及對具體教學環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學反思來提高教師教學設(shè)計與組織教學活動的能力。同時我們還對這些課中學生課堂學習的表現(xiàn)，學生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學習效果與教學效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學效益提供指導(dǎo)和建議。
回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學不斷優(yōu)化，教學質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學生都獲得成功，從而促使我校整體教學質(zhì)量更上新水平。
課堂教學工作總結(jié) 篇3
課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。中心學校在20xx年4月12日至15日進行了青年教師基本功及課堂教學競賽活動，促進新課程理念在教學中的貫徹與落實。促進教師之間的交流，提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺。達到了互動、教學相長的目的。根據(jù)此次活動
的開展情況，我想總結(jié)為一句話“有成績，有問題，今后更需努力”。
一、主要成績
1、授課教師個人素質(zhì)都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學所用資料豐富。
2、態(tài)度認真。所有參賽的27名教師都進行了認真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設(shè)計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。
3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實際。有趣味，有吸引力的東西使衰亡的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學的潛力所在。興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學藝術(shù)是分不開的這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`教學情景。引起學學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生學習的積極性。如：由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。
4、課堂教學設(shè)計都充分運用了現(xiàn)代教學手段。所有老師都通過多媒體課件給學生帶來了新感受，比如楊曉東老師、李雪玲老師通過展示各種圖片和視頻充分調(diào)動了學生的每一根神經(jīng)。引起學生的興趣，還有老師講課的時候，所能展示意境圖片都江堰市栩栩如生的展現(xiàn)給學生。然后讓學生體會。效果非常好。多媒體的應(yīng)用由學生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學生的潛能。從而有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。另外部分教師通過資源網(wǎng)運用、表格、圖片、視聽等方式。把抽象的知變得形象具體。
5、幾個亮點，個另老師放手上學生自己試驗探討，培養(yǎng)學生的動手能力；劉曉娟老師開課時激情四射，引人入勝；楊燕老師語言浸泡，營造學習氛圍，李雪玲老師自我陶醉，以情感染；楊曉霞教師實物教學，獎勵，場景導(dǎo)入，吸引學生注意力；楊曉東老師采用視頻解題，直觀并且容量大。這些都給我們難忘的畫面。
二、存在的不足：
1、預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動，學生消極被動；教師展示多，學生活動少；教師提問多，學生質(zhì)疑少；不能面向全體學生。
2、準備充分，缺乏亮點；活動繁多，目標缺乏；過程流暢，缺乏深度，使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對文本的挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標重點不突出。
3、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設(shè)”，甚至省略。
4、模糊化的評價，教學活動中對學生要么不評價，要么平淡，不能準準地指出學生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方。這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。
5、單向化傾向；一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以至出現(xiàn)有的教師忘記問題的現(xiàn)象。課堂上不顧學生的改變，只顧朗誦自己早就準備好的臺詞。
6、課前的搜身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學知識。有些老師設(shè)計的導(dǎo)入與所學知識聯(lián)系不大，有點突兀的感覺。
7、個別教師教學沒有清晰的目標。（教案中有）
8、個別老師有課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計有缺陷，設(shè)計內(nèi)容過多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。
三、建議
1、切實建立以學生的主體的教學理念，做課堂的引領(lǐng)者。
2、教師要善于思考、總結(jié)。做到“學”“干”“實”“創(chuàng)”“效”。全體教師要“學”字當。小困難，大困難，唯有學習才能解決困難。作為一名青年教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學質(zhì)量，就需要不斷學習。學習本學科知識，學習課外學科知識，學習自然知識，社會知識，是新理論，新知識，新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。
3、教師們要“干”字當頭，說千至萬，“干”是根本。教學要的真功夫。來不得半點的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干。真正坐下來做學問，鉆進去鉆學問。坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈之深，獲之最大。全體教師要“實字當頭”。“創(chuàng)”字當頭。教無寫法也有定法，“有定法”講的是教師發(fā)源遵循教學規(guī)則進行實教�！盁o定法”在已有的教學規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進行施教，我們的工具有創(chuàng)造性，更是創(chuàng)新的。要“效”字當頭，抓效率就是抓根本，就是要抓學生習慣的養(yǎng)成，方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負擔、示效率，以質(zhì)取勝。
課堂教學是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學的陣地。雖然我們不能把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，但是每節(jié)課都有坐標點。
有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們應(yīng)以積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比。通過課堂教學比賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平。提高教師的學科能力。使課堂教學的評比過程成為推進中心學校教學工作的有利抓手。
課堂教學工作總結(jié) 篇4
本學期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學校安排的教育教學任務(wù)。
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結(jié)如下:
1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作: ⑴課前準備:備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的.情況。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。 社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
課堂教學工作總結(jié) 篇5
為了進一步加強小學數(shù)學教師對新課程標準的研究，提高小學數(shù)學教師的教學水平，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高，在全縣將舉辦小學數(shù)學課堂教學競賽的契機下，我校也積極舉辦了20xx年小學數(shù)學課堂教學鄉(xiāng)級選拔競賽，3月25日3月28日根據(jù)中心校的要求，我校舉行了數(shù)學教師課堂教學競賽。在此，請允許我代表學校領(lǐng)導(dǎo)，向在此次比賽中參加聽課的老師們和參賽的老師們表示真誠的感謝，向取得鄉(xiāng)級參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。
通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：
一、基本情況：
本次有10名老師參與競賽，一共10節(jié)課，為期一個星期，十節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課�；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
二、本次活動的優(yōu)點：
1、教師激情高，課堂教態(tài)好，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等、輕松的和諧課堂，從而提高學生學習的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效率。本次活動參賽的教師中，數(shù)學組的所有老師都能夠運用多媒體授課，遵循新課程改革提出的.“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如李秋花老師的數(shù)學課采用了導(dǎo)學案的方法，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發(fā)，使學生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學生充分自主學習的空間。
4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體會學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。和成強老師課前利用幾何畫板制作了有關(guān)圖形中的位置與方向的課件，《位置與方向》教學的課堂上讓學生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù)，方向與距離，創(chuàng)造性地使用了教材，提升課堂教學高度，突破教材。
三、本次活動的不足之處及對策：
1、數(shù)學課中新課改理念滲透性不強。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。
總之，這次競賽活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進我們身心專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！提高數(shù)學教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學教師能以此次課堂教學競賽活動為契機，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學數(shù)學課堂教學模式。
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