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《數(shù)松果》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-06 11:50:56 教學(xué)資源 投訴 投稿

《數(shù)松果》教學(xué)反思(通用7篇)

  作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的《數(shù)松果》教學(xué)反思(通用7篇),希望能夠幫助到大家。

《數(shù)松果》教學(xué)反思(通用7篇)

  《數(shù)松果》教學(xué)反思1

  《數(shù)松果》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元2—5的乘法口訣第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加減法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱(chēng)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)的6—9的乘法口訣及其應(yīng)用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應(yīng)用的做好鋪墊。

  教材通過(guò)數(shù)松果的情境,把5的乘法口訣的教學(xué)置于有趣的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的總數(shù)與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律,體會(huì)5的乘法口訣的編制過(guò)程,通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲,幫助學(xué)生記憶口訣、應(yīng)用口訣。

  課前,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè),了解到:

  1、大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí),能背出5的乘法口訣,但在書(shū)寫(xiě)上有錯(cuò)誤,主要體現(xiàn)在數(shù)字漢字同時(shí)出現(xiàn)。

  2、當(dāng)學(xué)生遇到難記的口訣時(shí),為了記住它只是機(jī)械的記憶,沒(méi)有解決問(wèn)題的技巧和竅門(mén)。

  3、學(xué)生雖然會(huì)背乘法口訣,但是有近一半的學(xué)生并不知道乘法口訣的意義。

  只有親身經(jīng)歷過(guò)的東西,才是感受最深刻的。于是,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)5的乘法口訣的編制、記憶、應(yīng)用有深刻的`體會(huì)。

  活動(dòng)(一):整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表。先以數(shù)松果的情景導(dǎo)入,數(shù)一數(shù)松鼠們一共采了多少個(gè)松果?邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù),完成表格,在整理數(shù)據(jù)過(guò)程中,初步感知堆數(shù)與總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

  活動(dòng)(二):數(shù)形結(jié)合,編寫(xiě)口訣。這部分的主要內(nèi)容都要放在前置中,讓學(xué)生來(lái)完成。并借助實(shí)物圖、算式得到松果的數(shù)量,在編寫(xiě)乘法口訣的過(guò)程中體會(huì)乘法口訣朗朗上口的特點(diǎn),通過(guò)在實(shí)物圖上圈一圈的活動(dòng),理解乘法口訣的含義,建立起統(tǒng)計(jì)表,實(shí)物圖、算式、乘法口訣之間的關(guān)系。

  活動(dòng)(三):多種形式,記憶口訣。通過(guò)拍手讀、集體備、對(duì)口令等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。當(dāng)學(xué)生在記憶口訣遇到困難的時(shí)候,通過(guò)找規(guī)律的方法教給學(xué)生記憶口訣的技巧和策略,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解口訣、背誦口訣。

  活動(dòng)(四):豐富練習(xí),應(yīng)用口訣。我采用的是讓學(xué)生獨(dú)立完成并親自講解的方式,目的是讓學(xué)生熟練運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力積思維的靈活性。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,建立數(shù)形結(jié)合的意識(shí),理解乘法口訣的意義,會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  《數(shù)松果》教學(xué)反思2

  數(shù)松果這一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握跳著數(shù)的數(shù)數(shù)技能,在這個(gè)基礎(chǔ)上,教材安排了先學(xué)5的乘法口訣。

  在本節(jié)課的教學(xué)上,我先充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí),以理解5的乘法口訣的意義為重點(diǎn),讓學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源上。首先,我利用學(xué)生感興趣的卡通情境引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),為編制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。其次,由于學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣,但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口的'規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用。

  反思本節(jié)課的教學(xué),主要有以下幾方面:首先,教師運(yùn)用主題圖和課件,使新授知識(shí)更加具體,引發(fā)學(xué)生觀察和思考,其次,教師注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法口訣的意義。本節(jié)課比較不足的主要有:教師如果能對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的進(jìn)行妥善安排,課堂或許會(huì)更豐富。其次,學(xué)生對(duì)于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次,教師的引導(dǎo)如果針對(duì)性較強(qiáng)些,或許會(huì)收到良好的效果。

  《數(shù)松果》教學(xué)反思3

  《數(shù)松果》的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。

  2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),雖然有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣,但還沒(méi)有真正地理解乘法口訣的含義。

  因此,教學(xué)時(shí),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學(xué)生掌握了編制乘法口訣的'方法,為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課力求讓學(xué)生學(xué)得輕松,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,在備課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生第一次編制口訣有困難,準(zhǔn)備師先講解示范編前三句口訣,再多用些時(shí)間進(jìn)行探索和交流,而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已會(huì)背口訣,編制時(shí)脫口而出。因此,編口訣的時(shí)間縮短,把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應(yīng)用。

  總之,本節(jié)課從童話(huà)故事入手,讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)獨(dú)立思考,合作交流,解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效果良好。

  《數(shù)松果》教學(xué)反思4

  《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣(一)》的第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。

  1、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決一共有多少個(gè)松果數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

  2、以探究式的小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課的教學(xué),我放手讓學(xué)生自己去探究5的乘法口訣,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)對(duì)5的乘法口訣算式的比較觀察,培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力;通過(guò)對(duì)情景圖的提問(wèn)題與解答,培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  本節(jié)課學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,編口訣的過(guò)程學(xué)生獨(dú)立完成,針對(duì)個(gè)別問(wèn)題反饋強(qiáng)調(diào)編口訣的注意事項(xiàng),學(xué)生掌握了編制乘法口訣的方法,為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)成率高,學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  不足之處:

  1、課堂上部分學(xué)生格外活躍,出現(xiàn)爭(zhēng)著說(shuō)、搶著說(shuō)的不好課堂行為習(xí)慣,部分學(xué)生成了主角,沒(méi)給更多的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

  2、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,采用不同的題型來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的'思路,課件準(zhǔn)備了一些挑戰(zhàn)性知識(shí)以及一些活動(dòng)安排,但時(shí)間有限,不能得到展示,說(shuō)明教師對(duì)課堂的時(shí)間和練習(xí)量估計(jì)不準(zhǔn)。

  3、在這節(jié)課中,我雖然利用了即時(shí)評(píng)價(jià),但對(duì)學(xué)生使用的激勵(lì)性語(yǔ)言不夠豐富,評(píng)價(jià)的過(guò)于形式,不夠具體。

  4、教師還缺乏機(jī)動(dòng)靈活性,如果放手讓學(xué)生完成拓展延伸并及時(shí)反饋出現(xiàn)的問(wèn)題比較好。

  總之,每一次公開(kāi)教學(xué)就是一種歷練,需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌控自如,要對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教材把握準(zhǔn)確,并能合理的做出課堂的預(yù)設(shè),靈活的處理課堂生成,學(xué)生的自主和教師的點(diǎn)撥相機(jī)結(jié)合。教學(xué)即藝術(shù),需要的是教師的綜合素質(zhì)和駕馭課堂、教材、學(xué)生的能力,教學(xué)是個(gè)不斷修煉的過(guò)程。

  《數(shù)松果》教學(xué)反思5

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端,其地位尤為重要;通過(guò)讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中,讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)。再聯(lián)系乘法的意義,從加法算式到乘法算式,最后編寫(xiě)乘法口訣;編寫(xiě)乘法口訣的教學(xué),屬于學(xué)習(xí)法則的課型,學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式,歸納編寫(xiě)乘法口訣的.方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的意義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題目的能力。

  3、在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。

  新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生觀察情境圖來(lái)引出課題《數(shù)松果》激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。在探索5的乘法口訣時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈等的活動(dòng),讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5,從而理解乘法的的含義。首先,第一個(gè)層次是15的乘法口訣,老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編25的乘法口訣,采用半扶半放的形式,師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式,兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律這樣由扶到放,逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由扶到放的過(guò)程中,始終遵循

  學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體到抽象,由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。

  《數(shù)松果》教學(xué)反思6

  本節(jié)課有以下突出特點(diǎn):

  1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。本人充分運(yùn)用主題圖,讓學(xué)生觀察、思考,用自己的思維方式與他人合作交流,提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。

  2、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。雖然學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣,但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣甚至脫口而出,所以本人把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的.乘法口訣的規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。

  《數(shù)松果》教學(xué)反思7

  乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高計(jì)算能力的有趣的工具,又是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ),因此乘法口訣的熟練記憶也非常重要。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,應(yīng)切實(shí)學(xué)好。

  教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),數(shù)數(shù)填寫(xiě)表格。沒(méi)有引導(dǎo)孩子去觀察表格,所以部分孩子不知道如何填寫(xiě),這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子重新觀察表格,并且引導(dǎo)孩子一邊數(shù),一邊填寫(xiě)。不能認(rèn)為再活動(dòng)要求中要求了學(xué)生就會(huì)做。今后上課的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從理解圖意出發(fā),根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡(jiǎn)化”成用乘法算式表示,再根據(jù)有關(guān)5的.乘法算式的規(guī)律,將5的乘法算式“簡(jiǎn)化”成5的乘法口訣,即“看算式編口訣”。這樣學(xué)生在自主探索中,便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的,且能充分體會(huì)到口訣的作用,自覺(jué)產(chǎn)生記憶口訣的欲望。但在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有這真讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)形結(jié)合,學(xué)生編出口訣后,教師可以提問(wèn)每句口訣表示的是那些松果的數(shù)量,可以讓學(xué)生重新指一指畫(huà)一畫(huà)。

  為了讓學(xué)生能數(shù)形結(jié)合記憶口訣,教師在乘法口訣結(jié)束后,可以通過(guò)課件演示,讓孩子把幾堆,幾行和口訣對(duì)應(yīng),再次數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生理解口訣。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)找規(guī)律記口訣,孩子們找到了很多口訣中的規(guī)律。同時(shí)也運(yùn)用找到的規(guī)律去解決下面的問(wèn)題。今后的課堂上,要注重孩子思維的提升。

  教學(xué)的困惑由于學(xué)生基礎(chǔ)不同:有的學(xué)生已經(jīng)知道5的乘法口訣,有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無(wú)所知,在課堂教學(xué)中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求呢?

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