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燈光優(yōu)秀教學設計范文
作為一名教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家收集的燈光優(yōu)秀教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
燈光優(yōu)秀教學設計1
【學習目的】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒆x懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之易,要倍加珍惜。
【教學重點、難點】
。薄暮赂睜I長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
。病⒗斫庀攘覠o私奉獻的精神。
【教學時間】1課時。
【教學設計】
一、導入新課
燈光,在我們的生活中是在普通不過的了,大家都很熟悉,平時都不注意。然而,我們今天學習的'《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。
板書課題:
燈光
簡介作者。
二、布置自學要求,自學課文
。、自由輕聲讀課文:
注意讀準字音,畫出不理解的詞,查閱工具書。
。病⑾胍幌耄
課文講了一件什么事?找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動?
3、小組討論交流。
三、集體匯報,檢查自學情況
。、檢查讀課文的情況。
。、檢查對詞語的理解。
。场z查對課文的初步理解:
、 課文講了有件什么事?
、 哪些地方使你最感動,并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。
四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文內(nèi)容
。、默讀課文:
想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶的事?
。病⒃僮x課文:
找出課文中描寫燈光的句子,畫下來,想一想你從中體會到了什么?
。、學生匯報自己畫的句子,談體會。
五、細讀課文
想一想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說的?他們在說這句話時,看到的是什么。想到的是什么?
。、仔細讀課文,寫上批注,同桌進行交流。
。、集體討論匯報。
。、指導感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好。 本渥拥亩温。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文,你有什么感受?
八、作業(yè)設計
。薄⒅R積累:
抄寫優(yōu)美詞句。
2、讀拼音寫詞。
。、讀了《燈光》一課后,你有何感想,請寫下來。
【板書設計】
看到:千萬盞燈
引起回憶 聽到:多好啊
來到郝副營長身邊
對未來無限憧憬
燈光 回憶往事 高舉點燃的書照明
燈光優(yōu)秀教學設計2
教學要求
1、理解課文,體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天幸福生活來之不易。
。、學習本課生字、新詞。
。、練習縮寫課文。
。础⒂懈星榈乩首x課文。
教學重點、難點
。、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
。、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
第一課時
教學過程
一、檢查預習
1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅,當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
。、指名按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)
。、怎樣把課文分成三?
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
。ǎ保┨岢鲎詫W要求:認真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。
。ǎ玻⿲W生按要求自學。
。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
。ǎ矗┱埲瑢W分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
。薄⒅笇Ю斫獾谝粚。
。ǎ保┲该首x率一層。
。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語:挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景,想到了未來,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好!”)
。ǎ矗┘(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動人民將有可能為建設祖國,為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習,而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)
(5)在理解的基礎上,指名學生把這一層再朗讀一遍。
。、指導理解第二、三層。
。ǎ保┲该首x。
。ǎ玻┲笇Ю斫庀铝性~語:后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進守敵圍墻后,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑
的圍 ,萬分焦急。就在這緊要關頭,郝副營長點燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)
。ǎ矗┱n文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。)
(5)在理解的基礎上,指名學生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
。、朗讀課文第二段。
。病㈩A習課文的其它部分。
第二課時
教學過程
一、復習導入
。薄⒅该首x上一堂課學的課文。
。病⒆髡呤窃鯓酉肫疬@段往事的?我們來學習第一段。
二、學習課文第一段
。、指名讀第一段。
。病⒅笇Ю斫庀铝性~語:漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一,在四月四、五或六日,民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。)
。、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆:“多好。 惫雌饘ν碌幕貞。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條,因為英勇犧牲的郝副營長也說過:“多好!”)
。础⒃诶斫獾幕A上,指名學生再朗讀課文的'這一部分。
三、學習結尾部分
。薄W生通過查字典,弄清“璀璨”“華燈”的意思。
。病ⅰ拔摇痹趺磿肫鸷赂睜I長這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到天安門前璀璨的華燈,因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆,因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。)
3、教師小結:這個結尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在,相互照應!拔摇痹谔彀查T廣場璀璨的華燈下回憶往事,包含著不忘不過去,應該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。
四、練習朗讀全文。
五、布置作業(yè)
。、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
。病蕚淇s寫第二段。
第三課時
教學過程
一、聽寫詞語
照耀 漫步 挺進 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導作縮寫練習
。、指導讀“思考 練習”第六題,明確練習要求。
。病⒛x第二段,想一想,縮寫這一段,哪幾點必須寫清楚。
。、討論交流。(縮寫這一段,必須寫清楚五點:一是時間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務;三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。)
三、學生做縮寫練習,教師檢查了解縮寫情況。
四、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容,師生酌情評議。
五、布置作業(yè):預習下一課《月光曲》。
燈光優(yōu)秀教學設計3
一、教學要求
1、讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天的幸稚生活來之不易,要倍加珍惜。
2、練習縮寫課文。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神。
三、教具準備
書寫縮寫課文范例的小黑板。
四、教學時間
二課時
第一課時
教學內(nèi)容:
理清課文敘述順序,圍繞課后練習理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、檢查預習
1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅)他是當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。
2、指名按自然段朗讀課文。讀后評議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)
2、把課文分成三段,怎么分?(第一、二自然段為一段,最后一個自然段為一段,中間部分為一段。)
3、指名按分的段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
。1)提出自學要求:認真閱讀第二段,把這一段分成三層,想一想,每一層的主要意思;這一段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的?(按事情發(fā)展的順序。)
。2)學生按要求自學。
。3)討論怎樣把這一段分為三層。(第三自然段至第七自然段是第一層,第八、九自然段是第二層,第十自然段是第三層。)。
。4)請三名學生分三層朗讀課文,每人朗讀一層。
四、指導理解第二段的內(nèi)容。
。1)指名說第一層的內(nèi)容。(大致內(nèi)容是)在圍殲戰(zhàn)開始之前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄;他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖,看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景,想到了未來,深情他說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊)、
。2)指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。(內(nèi)容大致是,突擊連沖進守敵圍墻后,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有失敗的可能,情況非常危急。就在這個緊要關頭,郝副營長點燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊指了路,他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利,消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的`心情埋葬了郝副營長的遺體。)
(3)指名說說第二段主要講了什么事。
五、布置作業(yè)
準備縮寫第二段。
第二課時
教學內(nèi)容:
理解思考練習第二題,復習課文內(nèi)容練習縮寫。
教學過程:
一、復習
1、指名朗讀全文。
2、指名說說第二段主要講了什么事。
二、指名理解“思考·練習”第二題。
1、討論:“多好。 边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰、在什么情況下說的?(課文中出現(xiàn)了三次,第一次是革命勝利后的和平時期,“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步,聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆:“多好!”第二次是在1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前,郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?吹綍袭嫷碾姛,說出了“多好!”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時,說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習!霸摱嗪冒!”)
2,討論:他仍說這話時,看到的是什么?可能想到什么?(對學生討論要求不要過高,學生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,想到的是什么就可以了。)
三、指導作縮寫練習
1、指名讀“思考。練習”第四題,明確練習要求。
2、默讀第二段,想一想:縮寫這一段,哪幾點必須寫清楚。
3、討論交流。(縮寫第二段,必須寫清楚五點:一是時間是1947年初秋;二是那次戰(zhàn)斗的任務;三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。
四、學生做縮寫練習,教師巡視了解縮寫情況(用10~15分鐘)
五、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容,師生酌情評議
六、掛出寫有縮寫范例的小黑板,供學生修改參考。
縮寫范例
1947年初秋,挺進豫皖蘇平原的我軍部隊,準備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前,郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書,憧憬著未來)戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,郝副營長點燃了那本書,為后續(xù)部隊指了路,卻暴露了自己,被敵人的機槍打中犧牲了。)
七、學生根據(jù)范例修改自己的縮寫。
分辨事物和聯(lián)想
。ㄗx寫例話)
教學要求
學習分辨課文中的內(nèi)容哪些是實在的事物,哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。
教學時間:
一課時。
教學過程
一、自學例話,初步了解例話的主要內(nèi)容
1、提出自學要求:默讀例話,邊讀邊想每個自然段講的是什么。
2、學生按要求自學,教師巡視指導。
3、討論每個自然段講的是什么。(第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想;第二自然段以《月光曲》這篇課文為例,具體說明課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想;第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想,對閱讀和作文都很有好處。)
二、指導重點理解第二自然段,學習怎樣分辨事物和聯(lián)想
1、提出自學要求:仔細閱讀第二自然段,對照《月光曲》這篇課文想一想,《月光曲》這篇課文中,哪些內(nèi)容是寫實實在在的事物,哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。
2、學生按要求自學,教師巡視指導。
3、討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。(先讓學生充分自由發(fā)言,再引導學生總結出例話中講的三層意思:貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海;皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化;皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。)
三、聯(lián)系本組其他課文,加深理解
1、《菩薩蠻大柏地》一課中,哪些是作者見到的事物,哪些是作者的聯(lián)想?(作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關山陣陣蒼”的景色,還看到當年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物,想到了那次激烈的戰(zhàn)斗;想到那累累的彈痕,把關山打扮得更加好看了。)
2、《燈光》一課中,哪些是實實在在的事物,哪些是作者的聯(lián)想?(天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲,是作者接觸到的實實在在的事物;對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶,是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)
四、小結
以后讀書,就要像這樣,注意分析文章里講的哪些是實實在在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
預習“基礎訓練2”。
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