《大雁歸來》教學設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《大雁歸來》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大雁歸來》教學設計 1
教材分析
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。
教學目標：
1、聽讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；
2、選讀課文，分析語言特色或作者表達的情感；
3、培養(yǎng)學生關愛野生動物的意識。
教學重點：
分析語言特色或作者表達的情感；
教學難點：
理解文中表意含蓄的幾個難句
教學方法：
1、朗讀品味法（自讀、聽讀、選讀）
2、感悟法、理解法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法：學生針對問題進行獨學、對學、群學；
3、小組捆綁評價法：展示、匯報、評價，分數(shù)計入小組考核。
教學媒介：
班班通、師生平板電腦
教學時數(shù)：
一學時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
（PPT展示拍到的圖片）清明節(jié)去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺遺憾，因為我沒有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來了嗎？（沒有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來吧。
二、 聽讀課文，整體感知
1、聽讀課文，提取信息。
建議使用句式：讀“___________________，”我了解到______________________。
2、用自己的話概括本文所寫主要內(nèi)容。
A、學生先聽讀課文獨學，圈點勾畫主要信息，再對學交流，最后小組討論達成共識；
B、小組展示、點評、打分
C、老師小結(jié)提取的信息和本文主要內(nèi)容，完成目標1
（這樣設計是為了完成教學目標1，既發(fā)揮了教師的主導地位，又充分調(diào)動了學生的主體積極性。培養(yǎng)了學生的團隊意識，創(chuàng)新能力與合作精神。）
三、選讀課文，合作探究
1、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，小組合作，賞析語言特色或表達作者的思想感情，并做批注。 建議使用句式：
�。�1）感悟法：讀了“________” 我感受到__________________________________；
�。�2）理解法：讀了“________” 我理解了_________________________________；
�。�3） 發(fā)現(xiàn)法：讀了“_______”我發(fā)現(xiàn)了___________________________________；
�。�4） 質(zhì)疑法：讀了“_______” 我不理解 _________________________________。
2、作者通過本文，向人們傳達了什么樣的信息？
_____________________________________________________________________
A、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，先自學再小組群學，達成共識。
B、小組選代表展示、點評、打分。
C、老師指導并歸納方法。
（設計此環(huán)節(jié)，是為了訓練學生的語言表達及語言品味能力，并完成教學目標2，在此期間有難懂的句子，老師適當引導挖出中心。）
四、看圖片，話說“人與動物”
1、說說看過圖片后自己的感受。
_____________________________________________________________________
2、思考：我能為自然界的小動物做些什么？
_______________________________________________________________________________
（設計此環(huán)節(jié)是為了對學生進行思想教育，圖片主要是當前記者抓拍的`人類宰殺野生動物的慘不忍睹的照片，培養(yǎng)學生關愛野生動物的意識，完成目標3）
五、結(jié)束語：
這節(jié)課接近了尾聲，可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感。 謝謝大家！
六、測評提升
1、請擬一條以“保護環(huán)境動物”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。（在10—20個字之間）
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2、寫一封保護野生動物，珍愛野生動物的倡議書。
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七、板書設計：
大 雁 歸 來
利奧波德（美）
愛
珍愛動物
鳥 ——————→ 保護動物
之 和諧相處
情
《大雁歸來》教學設計 2
教學目標
1、積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學會運用。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。
3、朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括能力、理解能力。
4、品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。
教學重點：
感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。
教學難點：
理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學方法
1、文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
教具準備：
多媒體、投影儀、教學圖片
課時安排：
1課時
教學過程
�。劢虒W要點］
資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。
［教學步驟］
一、導語設計
設計（一）
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。
設計（二）
每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
設計（三）
《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。
設計（四）
大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。
設計（五）
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》： “雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1 [唐]李益： “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛�！�
2 [宋]范仲淹： “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意�！�
3 [唐]李世民： “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4 [唐]王灣： “鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢？
二、資料展播
學生交流各自收集的有關雁的'各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。
資料（1）《辭�！分小把恪钡脑~條
資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》
資料（3）歷代有關雁的詩歌
資料（4）雁的圖片
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：
緘默（ｊｉ�。睿洪]口不說話。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。
狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉ�。铮海ú菽荆┑蛑x零落；衰落。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
2、學生默讀課文，概括要點，把握文意。
提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
出示思考題： 作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確：
（1） 十一月南飛的大雁。
�。�2） 三月的大雁。
�。�3） 大雁歸來的情景。
�。�4） 春雁覓食。
�。�5） 孤雁
（6） 四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
3、領悟文章的主旨。
�。ǘ嗝襟w顯示）
作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”
《大雁歸來》教學設計 3
教學目標
1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的.感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學過程
一、導入
1、出示有關大雁的圖片。
2、用《辭�！泛喗榇笱�，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時候“歸來”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
2、誰給我們描繪了這樣的境界？
作者簡介
3、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛保護野生動物？
四、拓展延伸
出示有關大雁的詩句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
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