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數(shù)學三角形面積的計算的教學設計模板
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學三角形面積的計算的教學設計模板，歡迎大家分享。
數(shù)學三角形面積的計算的教學設計1
教材分析：
三角形面積的計算是在學生掌握了平行四邊形面積的計算方法的基礎上進行教學的。由于在前面的學習中，學生對轉化的數(shù)學思想有了初步的了解和認識，因此可以通過知識的遷移，放手讓學生探究三角形面積的計算方法。本節(jié)課的重點在于讓學生理解、掌握平行四邊形面積的計算公式，而通過學生自主探究、發(fā)現(xiàn)三角形面積計算公式的推導過程則是本節(jié)課的難點。
設計思路：
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，讓學生在學習小組內，通過折一折、剪一剪、拼一拼的'*作，親身經(jīng)歷新知的形成過程，體驗“轉化”思想在幾何體知識中的作用。同時在獲取新知的過程中大膽放手，讓學生充分運用舊知進行遷移，自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力。
采取小組學習的教學形式，為學生營造一種寬松、自由的探索氛圍。
教學準備：
1、每人準備一個學具袋，內有兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，一個長方形，一個平行四邊形，大小各異的任意三角形3個；
2、量具一張，鉛筆一支，剪*一把；
3、視頻展示臺、電腦、實物投影儀。
教學過程：
一、揭示課題
師：上一節(jié)課我們研究了平行四邊形面積的計算方法，怎樣計算平行四邊形的面積？
我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這一計算公式的？
�、賹W生回憶公式推導過程。
②電腦動畫演示。
小結：將圖形轉化成我們會求面積的圖形，是一種重要的數(shù)學研究方法。今天我們用同樣的辦法研究三角形面積的計算。
揭示課題——三角形面積的計算
二、探究新知
1、學生*作
每位同學都一袋學具，看看誰能利用這些圖形發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算方法。
a、學生動手*作；
b、老師巡視。
學生把自己的發(fā)現(xiàn)用教具貼在黑板上。
2、匯報、交流
師：觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、學生在小組內互相說。
b、指名說。
3、推導公式
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能推導出三角形面積的計算公式嗎？
學生小組討論，說說自己是怎樣推導的。
教師根據(jù)學生的回答動態(tài)演示課件，幫助學生直觀建立轉化思想，清楚地理解公式推導的由來。
4、小結
剛才我們通過剪、拼、割、補等方法，推導出三角形面積計算公式。
說一說：三角形面積計算公式是什么呢？如果用s表示面積，a、h分別表示底和高，用字母怎樣表示公式？
板書：三角形的面積＝底×高÷2
�。絘h÷2
附板書設計：（略）
數(shù)學三角形面積的計算的教學設計2
教學目標
1、通過畫圖、觀察、思考和計算，引導學生進一步體會三角形面積與它等底、等高的平行四邊形的關系。
2、讓學生看圖計算面積或先在圖中測量必要的數(shù)據(jù)后計算面積，并應用公式解決簡單的實際問題、發(fā)展空間觀念。
教學
重難點
應用公式解決簡單的實際問題
課前準備
小黑板和多媒體展臺
教學過程
師生活動
思考與調整
一、復習導入
1、口算：書p（17）、4
�。ǹ谒憧ㄆ鍪荆�
2、復習計算公式：
（1）三角形面積的計算公式是怎樣的？字母表達式呢？
（2）為什么要“÷2”？拼成的平行四邊形的'兩個三角形有什么關系？（板圖）
（3）拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關系？
�。�4）中一個三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關系？
3、揭題“三角形面積的計算”。
二、探究新知
1、完成練習三p（17）、5
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
�。�1）、問：平行四邊形的面積計算公式是怎樣的？平行四邊形的面積與什么有關？
�。�2）、觀察、思考：圖中哪幾個三角形的面積是平行四邊形面積的一半？為什么？（可采用小組討論的方式）
�。�3）、匯報、交流，師適當提示小結。
2、完成練習三p（17）、6
�。�1）鼓勵學生*畫圖。
�。�2）思考：
a、每個小方格表示1平方厘米，你還知道些什么？
師生活動
思考與調整
b、畫出的三角形的面積是9平方厘米，那么三角形的底和高必須滿足什么條件？
c、要使底和高的乘積是18，底和高分別是多少呢？
（3）、師適當小結。
3、補充習題（小黑板出示）
有一塊三角形菜地。底是20米，高是18米，王師傅打算每平方米種4棵大白菜，這塊菜地一共可收成多少棵大白菜？
�。�1）、讓生試做。
（2）、讓生說說解題思路。
�。�3）、集體訂正。
4、完成練習三p（18）、9
問：測量時要注意些什么？
明確：紅領巾要拉直，高的確有講究，一次不夠測量要注意，要有人記錄數(shù)據(jù)。
5、完成練習三p（18）、10
要使學生認識到：涂*三角形與它所在的平行四邊形等底等高，所以每個涂*三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。
6、思考題
每個大三角形的面積是16平方厘米；中等三角形的面積是8平方厘米；每個小三角形的面積是4平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是8平方厘米。
三、鞏固深化
全課小結。
作業(yè)：練習三p（18）7、8
教學得與失：
課題
梯形面積的計算
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