《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的.關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
�。础W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
�。薄⒔處熂と�(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。
�。�、板書課題：
白鵝
說寫“鵝”字。
�。场R讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
１、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
�。�、檢查讀書情況：
根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情
�。薄W(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì)。
�。病⒁觥案甙痢辈鍟�。
�。�、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
４、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。
四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言
五、簡介作者，課外延伸
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
�。�、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
�。�、簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。
�。�、過渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”
�。�、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。
３、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
�。�、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
�。�、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)讀書：
體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
�。�、指導(dǎo)情感朗讀：
讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感
１、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
�。�、小組交流。
�。�、指名回答，教師小結(jié)。
�。�、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
５、指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容
１、自由摘錄喜歡的詞、句。
�。�、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。
六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)
１、動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。
�。�、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文。
2、能應(yīng)用想象、對(duì)比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn)，并能體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人，明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn)。
難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
1、孩子們，我們先來猜一個(gè)謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請(qǐng)打一種動(dòng)物。（白鵝）
2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”）
3、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
二、自由讀文，整體感知
1、請(qǐng)小聲地自由地讀課文，讀后說說你對(duì)這只白鵝有什么印象？
2、豐子愷先生也有一句評(píng)價(jià)的話，你找出來了嗎？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初識(shí)“高傲”
1、（出示句子）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
抽生回答，評(píng)價(jià)朗讀。
你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)？
“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？
“高傲”這個(gè)詞你能夠換成哪些詞？請(qǐng)換進(jìn)去讀一讀。
2、鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？
請(qǐng)讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。
3、請(qǐng)快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？
四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，再識(shí)“高傲”
1、出示兩句話：
�。�1）鵝的叫聲很高傲。
�。�2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)詞句體會(huì)體會(huì)。
2、填空：
�。�1）厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的狂吠
請(qǐng)大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動(dòng)交流。
一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶）
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠）
如果鵝會(huì)說漢語，猜猜它會(huì)說些什么？
見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：
當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放大喉嚨大吼道：
這時(shí)的白鵝像一個(gè)什么樣的人？
（2）鵝的步調(diào)__從容__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場。
你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個(gè)凈角是以什么步調(diào)出場？顯得……的？還可以顯得……？
這時(shí)的白鵝又像一個(gè)什么樣的人？
“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口�！痹谶@句話中，你們從哪些詞語體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲？
一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的`白鵝——讀這句話。
3、回顧小結(jié)
既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？
通過對(duì)比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
五、齊讀課文1——4自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲，接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。
二、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”
1、請(qǐng)自由讀課文5自然段，劃出重點(diǎn)詞句，研究這個(gè)問題：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，有哪些地方使我們發(fā)笑？
比較這兩句話（相同的地方）：
a、先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
b、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
相同：這兩句話都是寫鵝的吃法。
它們是不是重復(fù)了？能刪掉一句嗎？你認(rèn)為刪掉哪一句好？為什么？
我也支持你這個(gè)觀點(diǎn)。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因的，請(qǐng)比較這兩句話的不同之處。
不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡略；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得詳細(xì)。
作者抓住了事物的特征，通過充分的具體的描述，突出了鵝吃相的可笑，可笑在必須要有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。
這里，我也在網(wǎng)上收集了一張圖片，你們覺得怎樣？
2、品讀6、7自然段中讓你喜歡的句子。
�。�1）有人“侍候”的句子。
什么叫“堂倌”？誰像堂倌？
這里運(yùn)用的是對(duì)比的手法，降低人的地位，顯示鵝的尊貴
�。�2）狗“窺伺”“揚(yáng)長而去”的句子。
什么叫“窺伺”？窺伺時(shí)必須……？什么叫“揚(yáng)長而去”？
這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對(duì)比
（3）鵝老爺脾氣的句子。
“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
這時(shí)的白鵝更像一個(gè)什么樣的人？
三、返顧全文，體會(huì)情感
鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察；走起路來像一個(gè)京劇里出場的凈角；吃飯的時(shí)候像一個(gè)高傲的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛。
全文通過寫鵝的“高傲”來表現(xiàn)鵝的“可愛”，實(shí)際透露的是作者對(duì)鵝有一種深深的什么感情？
所以，我們更應(yīng)該讀好這一句話（生讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
四、齊讀課文5——7自然段。
五、小練筆
以“我是一只_______的白鵝”為題，先補(bǔ)充題目，再仿寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
姿態(tài)
叫聲
白鵝高傲步態(tài)可愛喜愛
吃相
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