《兩小兒辯日》的教學設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《兩小兒辯日》的教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩小兒辯日》的教學設(shè)計1
【學習目標】
１、學生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，
２、培養(yǎng)學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。
�。�、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
【教學重難點】
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
【學法引導(dǎo)】
讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學知識回答兩小兒提出的問題，使學生認識到做學問就是知之為知之，不知為不知。
【教學教法】
樂讀趣學自主感悟。
【教學流程及設(shè)計意圖】
一、引題、釋題
１、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？
２、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。
二、初讀感知
�。�、課前預(yù)習課文。能說一說讀古文的感覺嗎？
�。病⑾肼犂蠋熥x讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）
�。�、聽懂些什么嗎？（從讀法上）
�。�、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）
�。�、學生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。
�。�、讀通順后，解決剛才學生讀古文時困難中難讀這一點，學生提出解決辦法老師并相機板書。
三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學法
�。薄⑺自捳f的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？
２、讓學生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學習本課的學習目標（師板書）。
３、讓學生總結(jié)出完成學習目標所要采用的方法，更進一步指明如何學習文言文。
四、精讀課文，解疑全文
�。薄W習第一段，由學生說出整句話的含義，重點讓學生理解“游”字。
�。�、讓學生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學習第二小節(jié)。
（1） 從“也”字入手，指導(dǎo)學生朗讀。
（2） 學生釋意，老師隨機板書。
�。�、小結(jié)，讓學生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠和近。
�。础⒑献鲗W習三、四小節(jié)：
（1） 讓學生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的`理由。
（2） 小組間練習朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）
�。�3） 重點學習“探湯”讓學生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。
（4） 課件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話。讓學生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學生達成背誦的效果。
�。�、學習最后一小節(jié)：
（1） 這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》
�。�2） 解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？
�。�3） 學生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？
五、研讀課文，讀后明理
�。�、讓學生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度：
（1） 教師提供資料讓學生明白太陽離我們遠近的有關(guān)科學知識，并讓學生當堂概括。
�。�2） 學生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。
�。�3） 師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學習態(tài)度。
（4） 讓學生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。
�。�、拓展延伸，讓學生書寫感想，學習孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。
六、交流學法，誦讀全文
１、同學們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學古文其實要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）
�。�、生讀課件內(nèi)容。
�。�、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。
【板書設(shè)計】
兩小兒辯日
一兒 近（大） 遠（�。�
一兒 遠（涼） 近（熱）
《兩小兒辯日》的教學設(shè)計2
【教材簡析】
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎(chǔ)。
【學習目標】
�。�、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。
�。�、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的.興趣。
�。�、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
【課前準備】
布置學生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試理解課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、讀題、解題
�。�、讀題，引用古詩解題：
鋤禾日當午、白日依山盡。日，是太陽的意思。
２、題意。
二、探究閱讀方法
１、讀這篇課文遇到什么困難？
�。�1） 很難讀。
�。�2） 有些詞語很難理解。
�。病⒛阌檬裁捶椒ń鉀Q？
�。场w納總結(jié)學習本課的有效方法：
�。�1） 多讀幾遍。
（2） 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。
三、初讀課文
�。薄W生閱讀課文。分兩步解決問題：
�。�1） 結(jié)合注釋讀明白。
�。�2） 理解大意讀通順。
�。�、教師巡視指導(dǎo)學生的閱讀。
�。�、檢查學生初讀情況：
�。�1） 生分段讀古文、說古文的意思。
（2） 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠近來議論的。）
四、再讀課文，理解感悟
�。�、指名讀，學生評讀。
�。�、教師范讀，學生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。
�。�、學生齊讀。帶著自己認可的情感朗讀。
�。础⒃僦该x。其他同學思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點是什么，有什么理由。
�。�、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：
大則近 小則遠
故 晨午 不能決
涼則遠 熱則近
�。�、討論：
孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）
�。�、你知道孔子是個怎樣的人嗎？
五、分角色表演誦讀
注意讀出兩小兒辯斗的語氣。
�。薄⒎纸巧米约旱脑拰υ�。
２、分角色用書上的文言文對話。
�。�、同座位的同學互相對話練習。
�。�、分角色有感情朗讀課文。
六、總結(jié)課文
１、總結(jié)學習方法：
�。�1） 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。
�。�2） 書讀百遍，其義自現(xiàn)。
２、總結(jié)學習內(nèi)容，滲透思品：
�。�1） 通過學文，你知道了什么？
�。�2） 孔子的學問為什么這么豐富？
學無止境。
“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
�。�3） 思品滲透：學習孔子實事求是的科學態(tài)度。
七、課外延伸
將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學習園地里，同學之間互相交流。
【板書設(shè)計】
兩小兒辯日
大則近，小則遠
故 （晨）（午）不能決
涼則遠，熱則近
【教后反思】
該板書（共１８個字）力求通過重點詞語的有機組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點。
另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生突破了學習難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。
《兩小兒辯日》的教學設(shè)計3
【教學目標】
�。薄⒄兆⑨�，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
�。�、培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。
【教學過程】
一、提示課題
１、今天學習《兩小兒辯日》（齊讀課題）。
２、學生匯報預(yù)習收獲。
３、根據(jù)學生匯報，補充有關(guān)知識。
二、展示目標
我們已經(jīng)學過文言文《對弈》，你能結(jié)合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務(wù)？（教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務(wù)。）
三、教學過程
�。�、初讀課文，了解大意：
�。�1） 學生初讀課文。
（2） 學生談?wù)n文大意：
�。ń處煾鶕�(jù)學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）
�。�3） 質(zhì)疑：在預(yù)習過程中你有哪些不懂的問題？
�。�、小組交流：
�。�1） 重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
�。�2） 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
�。场R報討論，交流情況：
教師根據(jù)學生回答，引導(dǎo)學生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。
�。�1） 住關(guān)鍵詞理解句意：
如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？
�。�2） 聯(lián)系舊知識理解詞意。
�。�3） 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？
同樣的，“知”可以變成什么詞？
�。ù送�，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）
�。�、再讀課文，理解內(nèi)容：
�。�1） 正確流利地朗讀課文。
�。�2） 用自己的話講講這個故事。
�。�3） 同桌互說。
�。�4） 指名說。
�。�5） 集體評說。
�。�6） 想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的`理由是什么？
�。�7） 引導(dǎo)學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。
�。�8） 你同意他們的意見嗎？
（引發(fā)學生爭辯，根據(jù)學生回答引導(dǎo)學生收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）
�。�9） 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？
（學生運動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）
�。�10） 大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
５、自方法，背誦課文：
�。�1） 理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
（2） 自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
�。�3） 指名背誦，說方法。
（4） 集體背誦。
�。�5） 總結(jié)全文：
重點總結(jié)同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
１、抄寫生字。
�。病⒉殚営嘘P(guān)資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。
�。�、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。
【板書設(shè)計】
日初 盤盂
日初遠 日中 車蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎？
日初 滄滄涼涼
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