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《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-11 09:07:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  畫一畫

  1、讀課題

  2、圍繞“矛盾”展開教學(xué)

  (1)見過矛嗎?干什么用的?請同學(xué)上來畫一畫。再請同學(xué)畫一畫盾,說說用處。

  讀一讀

 。2)文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

  “我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它!

  “我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿!

  輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

  你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個(gè)楚國人認(rèn)識(shí)到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

  (3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結(jié)舌了呢?

  相機(jī)出示:“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?”

  言外之意是什么?

 。4)楚國人張口結(jié)舌的一剎那,心里在想什么?

 。5)現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

 。6)這個(gè)故事是要告訴我們一個(gè)什么道理?

  說一說

  你周圍的人有沒有犯過類似的錯(cuò)誤呢?你打算怎樣勸導(dǎo)他?

  編一編

  這是一個(gè)靠賣矛和盾為生的`楚國人,因?yàn)檫@件事情,他的生意變得非常冷清,他在家中好好想了一想,決定改變自己以往的言行,他后來會(huì)怎樣做生意呢?他的生意怎么樣呢?聰明的孩子們,你能把這個(gè)故事接著往下編嗎?

  演一演

  編完故事演一演。

  課后練習(xí):

  1、用“自相矛盾”說一句話。

  2、修改前后矛盾的語句:

  3、讀讀自己平時(shí)的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

  《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

  3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解這則成語故事包含的意思。

  4、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話、引入新課

  1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個(gè)故事的名字嗎?

  2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?

  3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

  二、提出要求、自讀課文

  1、打開課本,提出自學(xué)要求

  a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  b、想想文章講了一件什么事?

  c、劃出不理解的詞語。

  2、檢查自學(xué)效果

  a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

  c、提出自己不理解的詞語。

  三、扣詞、精讀課文

  “張口結(jié)舌”的教學(xué)

  在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,問:什么叫張口結(jié)舌?課文中講了誰張口結(jié)舌?他為什么會(huì)張口結(jié)舌?

  “夸口”的教學(xué)

  通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

  a、他夸口之下說了什么話?b、那你能讀好夸口的語氣嗎?c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢?

  四、聯(lián)系生活、揭示文章意思

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)

  2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

  五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

  1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示,其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了,它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?

  2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。

  3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

  4、小結(jié):同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的'《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會(huì)使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

  七、作業(yè)(略)

  八、板書設(shè)計(jì):

  自相矛盾

  夸口

  張口結(jié)舌

  夸口

  《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。

  初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

  4、仿編成語故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)成語故事的寓意,創(chuàng)編成語故事

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件《自相矛盾》

  教學(xué)時(shí)間 :一課時(shí)。

  教學(xué)過程 :

  課前活動(dòng):分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。

  一、積累成語,揭示課題。

  1、試說“自”字開頭的成語

 。ǘ嗝襟w展示:有關(guān)“自”的成語20個(gè)。)

  自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如

  自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

  自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

  2、齊讀成語。

  3、引入課文,板書課題,簡介矛與盾(矛:長矛,古代用于進(jìn)攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武

  器。)

  4、播放《自相矛盾》的'flash

  二、精讀《自相矛盾》。

  1、自由初讀課文

  2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么?

  3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  師:誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

  4、如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說?

  指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)

  5、 “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一

  個(gè)詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結(jié)舌?

  那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對他會(huì)有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)

  6、拓展:如果你是那位賣矛與盾的人,要想把自己的東西賣出去,你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾?

  (四人一小組討論。)

  7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

  說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)

  你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

  三、初識(shí)古文,激發(fā)興趣。

  1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

  韓非子簡介

  韓非,先秦時(shí)期韓國公子,是我國 先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對有學(xué)識(shí)男子尊稱。

  原文:

  楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也!被蛟:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

  2、練讀原文

  3、看著原文復(fù)述課文。

  四、仿編成語故事。

  1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

  2、四人小組編成語故事。

  3、交流,評(píng)價(jià)。

  五、教師總結(jié)。

  《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。

  情感目標(biāo):

  通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

  能力目標(biāo):

  朗讀并背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低年級(jí)時(shí),我們學(xué)過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、以前我們學(xué)過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,同時(shí)注意斷句。

  2、指名讀生字、詞語!懊⒍、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

  請學(xué)生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

  3、教師范讀課文。

  4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

  三、細(xì)讀課文,深入體會(huì)。

  1、指名讀文章,講一講故事大意。

  2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。

  教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。

  3、他是如何叫賣的'?你知道了什么?

 、俜謩e請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

  ——理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,并給予肯定和鼓勵(lì)。

 、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

 、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:

  自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。

  4、人群中,有這樣一個(gè)人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答。“弗能應(yīng)”:不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎?——無言以對、啞口無言。

  5、為什么“弗能應(yīng)也”?——這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

  6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。

  四、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字新詞語。

  2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。


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