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金色的草地教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的金色的草地教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
金色的草地教學(xué)反思1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的`感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
。、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題
直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。
。病⑿〗M內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
。场⒄故窘涣鳎
、 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
、 小組開火車比賽。
、 “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
1、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開小組學(xué)習(xí)。
2、全班交流,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
⑴ 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè):
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的'心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會(huì)變顏色:
草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題,同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就變成( )色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說(shuō)什么?
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
。、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
。、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
。、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
。础⒂懈星榈乩首x課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫畫。
。、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
。、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
。、全班交流。
。、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
。、學(xué)生練習(xí)寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的.說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。
金色的草地教學(xué)反思2
記得一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!督鹕牟莸亍芬晃,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的.沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……
“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!
金色的草地教學(xué)反思3
《金色的草地》是第一單元的第二篇課文,這一單元以兒童生活為背景!督鹕牟莸亍愤@篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí);學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)為:聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。所以,教學(xué)開始,我告訴孩子們,這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊,快去讀一讀。說(shuō)說(shuō)課文寫了什么事?學(xué)生通過(guò)自讀,找到了課文主要寫了兩件事情。一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象那當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的場(chǎng)面。學(xué)生興趣濃厚,能通過(guò)朗讀把那高興勁讀出來(lái)。我還提醒孩子們,你也做過(guò)這樣的事吧,如果你能寫下來(lái),可能你比作者寫得還好,鼓勵(lì)孩子們來(lái)寫作。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色?”很快就也找到答案。在此過(guò)程中,我啟發(fā)學(xué)生來(lái)思考,文中的'我為什么會(huì)提出這樣的問(wèn)題,說(shuō)明他愛(ài)提問(wèn)題,為什么他又很快找到了答案,說(shuō)明他善于觀察。從而引導(dǎo)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。有了蒲公英給我?guī)?lái)的樂(lè)趣,所以,我才喜愛(ài)蒲公英。讓孩子們感受到,這樣的一篇小文章他們也可以寫,激發(fā)孩子們的寫作興趣。整節(jié)課,孩子們?cè)谝环N輕松的氛圍中度過(guò),真正地感受了大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
金色的草地教學(xué)反思4
這篇課文充滿童趣,異常適合孩子的口味。在寫作特色上,描述細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很優(yōu)美。所以在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。經(jīng)過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。異常是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,此刻正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到趣味,所以也樂(lè)于完成。孩子們都明白蒲公英能夠做藥,能夠喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦能夠清熱解毒,學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語(yǔ)調(diào)變化,把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái),把大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)體現(xiàn)出來(lái),把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)氣要簡(jiǎn)便活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過(guò)程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不一樣形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,盡量讓孩子們?cè)谄教睾、?jiǎn)便的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描述生動(dòng),這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的`游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過(guò)程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂(lè),賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā1疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開,合上!庇檬终频膹垼系膭(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如,描述看報(bào)時(shí),能夠這樣打比方:
1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺(jué)果汁原先是酸酸的,甜甜的。
2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一齊唱歌,和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì),寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來(lái)。比如:文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自我家鄉(xiāng)的某處景物,也能夠?qū)懸环N植物,還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來(lái)寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每一天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。
總之,學(xué)語(yǔ)文,無(wú)論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的教師。
金色的草地教學(xué)反思5
《金色的草地》首先寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。文章接著寫了窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開放時(shí),草地就變成了金黃色,大家都夸“金色的草地太美了”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開黃色的花,草地因此而變成金色。從那時(shí)起,“我們”更加喜愛(ài)這種花,意識(shí)到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。課文雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的、強(qiáng)烈的。
學(xué)生通過(guò)讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行表演,我鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的'想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過(guò)表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。但略有遺憾的是,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)的孩子居多,導(dǎo)致表演過(guò)程中時(shí)間上有點(diǎn)拖長(zhǎng)。
課文中第三自然段描寫蒲公英開放的時(shí)候,草地一片金黃,大家都夸金色的草地太美了。讀著這個(gè)內(nèi)容,看著孩子空洞的表情,我明白,這草地到底有多美?由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn),是他們想象不到的。教學(xué)伊始,我運(yùn)用課件的演示,引入情景。于是,我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景,當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時(shí),不時(shí)發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲:“太美了!”“哇,好棒哦!”……接著讓他們?cè)诿赖那榫车暮嫱邢,說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,并說(shuō)說(shuō)自己最想在草地上做什么?孩子們個(gè)個(gè)神情激動(dòng),躍躍欲試:“我想在草地上打滾兒,睡覺(jué)!薄拔蚁朐诓莸厣虾桶职、媽媽照相!薄拔蚁牒屠蠋、同學(xué)們?cè)诓莸厣献鲇螒颉薄‘?dāng)?shù)厥褂谜n件,不但深深地吸引了孩子們,而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動(dòng),又讓他們通過(guò)讀兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。這種直觀手段的運(yùn)用,激起了孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言……學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
通過(guò)本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們的某些想象有了具體實(shí)際的展現(xiàn),抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情時(shí),我的心情燦爛無(wú)比,因?yàn)楹⒆觽兊目鞓?lè)就是我的快樂(lè)!我想這就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的:“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!钡恼嬷B所在吧!
金色的草地教學(xué)反思6
新學(xué)期開始,我一直在思索,應(yīng)該如何給孩子搭建一個(gè)平臺(tái)就是讓孩子“潛心會(huì)文本”養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書品質(zhì)。
如何讀懂一篇文章,要一句一句的品,讀出文字后面的思想感情來(lái),要讀出自己的想法和見(jiàn)解。在講前兩課時(shí),我把重點(diǎn)放在了和孩子們回顧上學(xué)期讀書的方法。初讀文章時(shí)要完成哪些的任務(wù),細(xì)讀要完成哪些任務(wù)。在給孩子充分的時(shí)間讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。讓學(xué)生有目的有梯度的讀。三年級(jí)應(yīng)該在上學(xué)期的閱讀基礎(chǔ)上對(duì)文字的概括能力和組織語(yǔ)言能力方面應(yīng)該有所提高。所以除了和學(xué)生構(gòu)建閱讀話題之外我把怎樣準(zhǔn)確精練的概括文章內(nèi)容這個(gè)任務(wù)也作為了培養(yǎng)重點(diǎn)。再講《金色的草地》一文的第三自然段時(shí),有的孩子認(rèn)為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導(dǎo)孩子認(rèn)真讀這一段,作者還告訴我們什么了,有的'孩子說(shuō)我知道了草地顏色變化的原因。我引導(dǎo)學(xué)生這一段里有一句話很關(guān)鍵把這兩方面連起來(lái)了。再認(rèn)真讀文章,找到了“這是為什么呢?”這句話在這里起到了一個(gè)什么作用呢?然后啟發(fā)學(xué)生這樣的內(nèi)容要把兩方面和起來(lái)說(shuō)就準(zhǔn)確了!爸v草地的顏色從早到晚的變化和為什么這樣變化!薄爸v草地顏色的變化和變化的原因”“講草地為什么會(huì)發(fā)生顏色的變化”就這樣學(xué)生的表達(dá)越來(lái)越準(zhǔn)確精練了。
并且讓孩子知道有的文章有中心句,文章就是圍繞這句話寫的,這句話就可以概括文章的內(nèi)容,而有的文章需要我們自己來(lái)概括,可以找重點(diǎn)句子也可以自己把其中的意思連接起來(lái)概括?傊寣W(xué)生在閱讀中慢慢鍛煉自己的概括能力。
金色的草地教學(xué)反思7
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。
課文語(yǔ)言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,并樂(lè)于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯。”還有的說(shuō):“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了!
學(xué)生透過(guò)讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過(guò)表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。
金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,因?yàn)橛辛似压,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),結(jié)合自己搜集的.資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
透過(guò)本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂(lè),教學(xué)相長(zhǎng)。
金色的草地教學(xué)反思8
我一直認(rèn)為,學(xué)生的感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,從而體驗(yàn)會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
因此在教《金色的草地》時(shí),我就把如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感這一小課題帶入了課堂?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生只是擠在講臺(tái)前觀看我小小的`電腦屏幕,但學(xué)生還是完全感受到了草地的美,從他們的眼神中,我甚至感受到了孩子們產(chǎn)生了想在草地上玩耍的沖動(dòng),與此同時(shí),我便讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。
為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!
金色的草地教學(xué)反思9
《金色的草地》講的是一個(gè)搞笑的故事,“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯(ài)的草地!多么搞笑的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地?展示課題――金色的草地,從而引出話題,你想明白些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題:為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見(jiàn)到的是一樣的嗎?一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分思考每個(gè)學(xué)生的.基礎(chǔ),我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來(lái)能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來(lái)能夠了解課文資料,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么搞笑的蒲公英!”來(lái)寫的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài),從哪里感受到蒲公英的搞笑?透過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,并明白朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛(ài)方面能夠透過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成,增強(qiáng)學(xué)生的自主
學(xué)習(xí)的潛力,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),提高其用心性,透過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的情緒,加深理解“多么搞笑的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過(guò)程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一齊用手演示著,原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情,感受文章的那份樂(lè)趣,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
語(yǔ)文的課堂就應(yīng)是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。
金色的草地教學(xué)反思10
這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,到了晚上又變回綠色的;再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識(shí)。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“釣”“攏”,會(huì)寫“!薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞。設(shè)疑:草地為什么是金色的?第二個(gè)課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文,訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的原因。
我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處。
這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn):
1。以一則謎語(yǔ)“小小絨毛輕又輕,隨風(fēng)飛舞像傘兵。飛到西來(lái)飛到東,到處安家忙不!焙陀嘘P(guān)于蒲公英的圖片來(lái)引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂(lè)心情,我請(qǐng)了兩位同學(xué)生上臺(tái)來(lái)分別扮演哥哥和弟弟。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的'機(jī)會(huì),也讓學(xué)生在表演的過(guò)程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂(lè)的心情。活躍了課堂氛圍。
不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點(diǎn):
1、上課時(shí)沒(méi)有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。
2、第一課時(shí)由于對(duì)每一個(gè)生字都做了詳細(xì)的講解,不僅耽誤了很多時(shí)間還沒(méi)有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累,對(duì)于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握,上課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡(jiǎn)單生字的筆畫和它的像形字,而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。
3、對(duì)于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來(lái)講既抽象,學(xué)生也不易理解。以后我會(huì)將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來(lái)講,用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受。
金色的草地教學(xué)反思11
《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)、意境優(yōu)美、充滿童趣。
本篇課文的生字有些難寫,我把寫字教學(xué)放到了后面集中識(shí)記。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo),先整體觀察,再注意各部分?jǐn)[件的位置,其次生字的筆順要注意。
對(duì)于課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如:教師引讀、分角色讀、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲。其次,揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái),分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的'能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時(shí)間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時(shí),又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
金色的草地教學(xué)反思12
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂(lè)。
課文語(yǔ)言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過(guò)對(duì)資料的理解,學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,并樂(lè)于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機(jī),好象大綠毯。”還有的說(shuō):“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上頭就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑(dǎo)學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了!
學(xué)生經(jīng)過(guò)讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。經(jīng)過(guò)表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)。
金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,因?yàn)橛辛似压ⅲ菥陀辛松衿,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),結(jié)合自我搜集的`資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
經(jīng)過(guò)本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂(lè),教學(xué)相長(zhǎng)。
金色的草地教學(xué)反思13
《金色的草地》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí),已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。文章寫出了孩子的'童趣,尤其吸引學(xué)生,學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問(wèn)題!八鼮槭裁词墙鹕?”“這金色的草地在哪里?”在第一次通讀課文時(shí),學(xué)生就能解決這兩個(gè)問(wèn)題。孩子們找到了能回答問(wèn)題的段落。通過(guò)讀,我讓學(xué)生自己來(lái)講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說(shuō)清楚。文中的小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開放、合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中,我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因!斌w會(huì)蒲公英的“有趣”。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題:“草地怎么會(huì)變色”?并提供填空題,提示幫助學(xué)生理解。即——
“我知道草地的顏色會(huì)變,這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢ǎ,可以()、()。早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地就();傍晚,花朵又(),草地就()?/p>
首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō),在指名匯報(bào)交流之后,再提出更高的要求:“誰(shuí)能不看提示,自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚?”在齊讀該段之后,體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?以引入最后一段的學(xué)習(xí)。
在這一個(gè)月來(lái),我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式,但是很艱辛,很多孩子有這些感悟陋習(xí):
1、光讀悟會(huì)較少,甚至讀完后,要說(shuō)讀懂了什么時(shí),就直接戴大帽子。
2、光是會(huì)讀但不知道該怎么說(shuō)。10月份得繼續(xù)努力!
金色的草地教學(xué)反思14
《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?我從文中的兩件事入手。
第一件事,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。
在第二件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟:1、提問(wèn),“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的,不是此刻才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的.動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
最后,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解,體會(huì)課文表達(dá)的情感,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。
當(dāng)然了,作為一名語(yǔ)文教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟…… 但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,期待著有一天,語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖,我也能因(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。
金色的草地教學(xué)反思15
《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我透過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)!
我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō),主要有以下幾個(gè)方面:
一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的`時(shí)間不夠充分。
二、還是沒(méi)有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩?這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。
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