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湯姆.索亞歷險記教學設計范文（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的湯姆.索亞歷險記教學設計范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
湯姆.索亞歷險記教學設計 篇1
教學目標
1、通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。
2、通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。
3、激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。
課前準備
學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經歷。
教師：多媒體課件制作
教學過程
一、視頻引入
1、先板書課題。第一次給大家上課，我?guī)砹艘欢斡梢槐久木幍膭赢嬈�，請欣賞。
2、這段動畫片來自美國作家馬克。吐溫的作品——《湯姆。索亞歷險記》，馬克。吐溫的文筆幽默風趣，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。
3、今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀《湯姆。索亞歷險記》這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成�！肮８拧本褪恰稖�。索亞歷險記》這本書的大概的內容。
二、了解“梗概”
1、請大家瀏覽梗概部分，說一說湯姆經歷了哪些冒險呢？
交流，點出湯姆前后共經歷了5次冒險。
2、出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內容。
三、品析精彩
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。
1、師：請你快速瀏覽這一精彩片段，找一找這個精彩片段是來自哪一次冒險經歷。
2、是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一部分。
3、請你再默讀精彩片段，談談湯姆給你留下了怎樣的印象？
你能用一個四字短語來概括嗎？你能找到相關的語句嗎？
喜歡吹噓，聰明過人。
4、在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的.？出示過程詞語，請你瀏覽第5自然段，排好序。
詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）
說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。
此時的湯姆還給你留下了怎樣的印象？
自信過人、機智聰明、勇于挑戰(zhàn)、沉著冷靜……。
5、過渡：湯姆和貝琪在山洞中迷了路，但湯姆始終充滿著自信，一直在努力地找尋出路，而此時，他們的小鎮(zhèn)又是怎樣的呢？是的，課文哪個自然段寫了？
請你默讀第一自然段，找找人們悲傷的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮(zhèn)上停止了一切活動，整個小鎮(zhèn)被蒙上了悲痛與凄慘的陰影。
a、請你讀一讀這些語句，讀完后談談你的感受。
b、大家發(fā)現沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。
c、寫波莉姨媽悲痛絕望，寫了她的外貌。
5、同學們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么把撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望，描寫得這么細致入微呢？這對描寫湯姆有什么幫助呢？
�。ǜ臃匆r出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）
6、湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，半夜時分他們回家了。全鎮(zhèn)的人們又有怎樣的反應？
全鎮(zhèn)人們的表現哪些令你感到意外、有趣呢？
交流寫法：是啊，馬克。吐溫的寫法是那么幽默詼諧！
7、馬克。吐溫用這樣幽默詼諧的文筆，給我們呈現了一個機智聰明、勇于挑戰(zhàn)、充滿自信、沉著冷靜的湯姆，同學們，湯姆還是一個怎樣的孩子？你還從哪些語句可以看出來？（喜歡吹噓，淘氣可愛，心地善良）
8、接下去故事又會發(fā)生什么，讓我們去讀一讀《湯姆。索亞歷險記》吧，希望《湯姆。索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。
板書：
《湯姆。索亞歷險記》
了解梗概 自信過人 機智聰明 喜歡吹噓 幽默
勇于挑戰(zhàn) 沉著冷靜
品味精彩 淘氣可愛 心地善良 詼諧
湯姆.索亞歷險記教學設計 篇2
教學目標
1、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。
2、通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。
3、初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。
教學重難點
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。
教學策略
1、小組合作
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閱讀中把握課文主要內容。
2、閱讀理解
采用自主閱讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡。初讀課文后，可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導學生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
3、表達運用
在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發(fā)學生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風格，學習作者的寫作方法。
教學準備
1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。
2、準備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關背景；多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
1、課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的`一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。
2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！
課件出示：
馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。
3、揭示課題。
今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）
4、質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？
預設：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？
5、看來讀一本書，咱們首先要關注書名、作者。（板書：書名、作者）
【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。
湯姆.索亞歷險記教學設計 篇3
[學習目標]
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2、關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3、激發(fā)學生閱讀原著的愿望。
[學習重難點]
通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。
[課前準備]
多媒體課件
[課時安排]
1課時
[教學過程]
一、揭示課題，引入閱讀。
今天，我們要閱讀的是一部美國的'長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。
二、回顧學法，自主閱讀。
1、回憶學習《魯濱孫漂流記》的方法。
�。�1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
�。�2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？說說從中知道了什么？
�。�3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
�。�4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。
2、根據上述方法自學，并討論（1）和（2）。
3、匯報交流。
4、湯姆給你留下了怎樣的印象？
三、結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。
1、你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？
2、通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？
3、小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。
四、作業(yè)。
1、找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。
2、摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
湯姆.索亞歷險記教學設計 篇4
設計思路：
本課是略讀課文，教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現以下幾點：
1、根據學生的學習興趣安排教學，讓學生通過略讀理解課文，通過精讀體會湯姆的性格特點。
2、創(chuàng)設情境，教育同學們做一個勇敢、富有正義感的人。
3、在讀中理解課文內容，培養(yǎng)學生語感，找到關鍵語句，學會復述課文。
教學目標：
1、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3、認識“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個生字。
重難點分析：
教學重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
教學難點：學習用略讀和精讀的方法讀小說。
課前準備：
1、幻燈片。
2、生字卡片。
課時安排：3課時
教學過程：
一、歌曲激趣導入
1、同學們都會唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。
2、過渡。
知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的主題曲�！稖贰に鱽啔v險記》是一部外國名著，它一經問世，就以無窮的藝術魅力吸引和影響著全世界的.青少年朋友。今天我們就來學習其中的一個片段，走近湯姆·索亞。
二、讀課文，自學生字詞
�。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
1、要求讀得正確、流利。
2、其他學生畫出本課生字及由生字組成的詞語。
�。ǘ⿲W習生字詞。
1、幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）
2、采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認讀生字并口頭組詞
3、幻燈出示文中詞語。（展示課件第四屏）
4、指定小組開火車讀生字。
三、讀課文，了解課文內容，擬小標題
�。ㄒ唬┧僮x課文，思考課文寫了一件什么事情。
1、學生讀課文，相互交流。
2、反饋學習情況。
（二）讀課文，擬小標題。
1、快速瀏覽課文，找出你認為最精彩的語句小組交流品味。
2、從中擬出小標題。（展示課件第五屏）
�。ㄈg覽課文，體會人物特點和語言特點。
1、瀏覽課文，交流下面的問題：
�。�1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
�。�2）你認為課文哪地方寫的精彩？
�。ㄌ崾荆阂龑W生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩只要有所體會就可。）
四、作業(yè)設計
1、抄寫生字，并組詞。
2、有感情的朗讀精彩片段。
第二課時
一、復習導入
1、上節(jié)課我們認識了湯姆·索亞，誰來說說他有什么特點？
（湯姆·索亞是一個勇敢、富有正義感的人）
2、上節(jié)課我們跟著勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？
�。ㄗ寣W生回顧墓地歷險和山洞歷險這兩個故事的主要內容。）
二、略讀課文，復述內容
1、選擇其中的一個故事，試著在小組里講述。
2、小組派代表上臺講述。
三、拓展閱讀，激發(fā)學生讀整本書的興趣
同學們，學完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險記》吧！
板書設計：
墓地歷險
勇敢、有正義
山洞歷險
湯姆.索亞歷險記教學設計 篇5
一、所在班級情況，學生特點分析
永昌縣城關二小六（4）班共有64名學生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，思想比較活躍，動手能力、適應性比較強。并有良好的生活習慣和學習習慣。但有個別學生上課注意力分散，普遍書寫潦草，對學習興趣不濃厚，學習欠主動。
二、教學內容分析
這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內容既相對獨立，又有所關聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現喬已經餓死了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，說明了他是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
學習本課的目的：一是理解課文內容，學習復述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。
三、教學目標
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
四、教學重難點
重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復述課文。
五、教學課時
二課時
六、教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。
（一）、談話導入、激起興趣
1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內容，（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。（板書：馬克·吐溫美國作家）
3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關資料，
<2>簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。
（二）、初讀課文，整體感知
1、自學生字詞。
�。�1）學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。
（2）檢查學生生字掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘
（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。）
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：
�。�1）課文主要講了什么內容？
�。�2）你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？
�。�3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。
不理解的詞語互相交流。
�。�1）學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？
�。�2）讀后交流。
培養(yǎng)學生自讀課文、自學生字詞的能力。
回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。
�。ㄈ�、課堂小結，布置作業(yè)
通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。
作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
教學內容：復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、同學們，還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？
2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
說一說。自然地引出對本節(jié)課的學習。
（二）細讀課文，理解內容
1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？
�。�3）匯報小組學習所得，教師點撥指導。
調皮、冒險：
�。�1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
�。�2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的`”說明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。
�。�2）當湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆·索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
�。�1）自讀課文。
（2）小組合作學習，交流討論。
引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導，對于表現人物特點的重要情節(jié)，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。
�。ㄈ┚毩晱褪稣n文
1、說說你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復述課文
先自己簡要說說湯姆·索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。
�。ㄋ模┛偨Y全文
1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
七、課堂練習
1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。
怖（）吱（）誓（）蔑（）
——（）——（）——（）——（）
津（）蔚（）謂（）凄（）
——（）——（）——（）——（）
2、調皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。
八、板書設計
32湯姆·索亞歷險記
馬克·吐溫[美國作家]
湯姆·索亞
調皮、冒險——墳場練膽山洞探險
有正義感——出庭作證救喬出來
湯姆.索亞歷險記教學設計 篇6
學習目標：
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，用自己的話簡要說說文章的大意。即湯姆·索亞的歷險經歷，
2、欣賞作品的精彩片段，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。
評估設計：
1、目標1，課堂上通過瀏覽課文，同桌互說，指名交流，師生反饋來完成。
2、目標2的學習，通過細讀、品讀課文，把梗概和精彩片段進行對比閱讀，體會人物特點。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中不明之處，激發(fā)閱讀整本書的欲望。
學習重點：
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
學習難點：
在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進行小練筆。
課時安排：
一課時
學習過程：
一、導入新課
1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品?
2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書課題)給你們，它是美國文學大師馬克吐溫先生(板書)的四大名著之一�！稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學習梗概
1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?
2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的.是什么?歷險結果是什么?
——挖出了強盜“喬�！甭癫氐慕饚�。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬�！钡墓适�。
4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?
2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找出虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱�，F在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?
2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷墻，連自己的蘋果也賠上了。湯姆是個多種角色的復合，當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。
讀書推薦卡
書名《湯姆·索亞歷險記》
作者_______________________
精彩情節(jié)______________________________________________
推薦理由___________________________________________________________________________________________________________________
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?
2、積累成語。
3、馬克·吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?
板書設計：《湯姆·索亞歷險記》
梗概墓地歷險
荒島歷險無所不能
鬼屋歷險向往自由
山洞歷險
精彩片斷先悲后喜，大悲大喜
幽默夸張
“怎樣”“如何”
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