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刷子李教學(xué)反思

時間:2022-05-19 14:54:34 教學(xué)資源 投訴 投稿

刷子李教學(xué)反思范文

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的刷子李教學(xué)反思范文,希望能夠幫助到大家。

刷子李教學(xué)反思范文

刷子李教學(xué)反思范文1

  4月25日下午第一節(jié)課,我的“青藍(lán)計劃”導(dǎo)師張學(xué)青老師,辛苦奔忙,來到我班,指導(dǎo)我的新教師培訓(xùn)驗收課。我執(zhí)教的是五年級下冊第七單元略讀課文《刷子李》。

  此前我把教學(xué)設(shè)計發(fā)給張老師,請她幫我指點迷津。張老師不吝賜教,給出了很多高見,可惜晚生愚鈍,未能全部領(lǐng)會張老師之妙設(shè)并上出獨特風(fēng)采,很是遺憾。

  由此可見,要想領(lǐng)略名師數(shù)仞高墻之境界,須得千磨萬煉方能將教學(xué)之道之術(shù),匯集于胸。路還很長。

  上完課后,張老師幫我細(xì)心點評。雖然連我自己都不太滿意,但每次張老師都是極力呵護(hù)我的自信,時時激勵,就如同對待她課堂上的孩子一樣。我很感激張老師的用心,同時也敬佩她的為師之道——真誠與愛。這是我要特別向她學(xué)習(xí)的地方。

  張老師表揚本節(jié)課的優(yōu)點:上課思路清晰流暢;教學(xué)主線聚焦于寫作方法,讓學(xué)生學(xué)有所得;自讀生字詞過關(guān),沒有走形式,基礎(chǔ)知識抓得牢;對學(xué)生的鼓勵可圈可點等。

  還有待改進(jìn)的地方:

  概括主要內(nèi)容可適當(dāng)提示方法,如寫事的文章有線索可循——誰,干什么,結(jié)果怎樣(雖然我平時教他們時會常常提到,不過他們自己獨立運用得并不好,說到底還是練習(xí)得不夠);

  品讀句子要有方法,把句子歸類——適合想象的放在一起品讀;可聯(lián)系實際來理解的,如果學(xué)生答到了,老師要及時用評價語點明這樣的方法;可以適當(dāng)進(jìn)行人物補白,抓住動作神態(tài)等描寫加深對人物形象的感受……總而言之,每一個句子要有一兩處重點的品讀方法,才不至于蜻蜓點水地讀過就行了。如果學(xué)生的朗讀已經(jīng)表達(dá)出他對句子的理解,就要及時向大家點撥——你看,你把你的領(lǐng)悟都化作了朗讀,你用重音突出了XX這些詞語,大家學(xué)他這樣讀一讀。

  在說到刷子李的動作時,如果馬上設(shè)置一個“模仿達(dá)人”的即興表演,讓同學(xué)觀察,馬上寫一個動作描寫的片段,那學(xué)生就能學(xué)會運用這些人物描寫方法了。(我心里有這樣的念頭,但因前面沒把握好時間,所以只好取消了此練筆環(huán)節(jié),不得不說是個巨大的遺憾。)要加強讀寫訓(xùn)練,可預(yù)備練習(xí)紙,讓學(xué)生有明確方向可寫,有明確方法可用。

  后來我還設(shè)置了一問“除了技藝高超,你還認(rèn)為刷子李是個怎樣的人?”這個問題一拋出來,把課堂主線分了一個岔,待我說明用意后,張老師肯定了我的想法,但提出了更好的建議,就是在此基礎(chǔ)上,仍然要繞到刷子李對職業(yè)的匠心精神,這樣才能把課堂畫一個完整的`圓,不然就分支開去,跑遠(yuǎn)了。

  最后,拓展閱讀不要太多,時間不夠時,可以節(jié)選片段賞析,不一定要全篇俱到。

  末了,張老師高屋建瓴地提出高年級語文的教學(xué)建議:重在感悟,讀寫結(jié)合,有一定量的片段、碎片化練習(xí),品讀句子要有方法……

  聽完后,我真有撥云見日之感。相較于自己上這節(jié)課時不太專注的態(tài)度,有些教學(xué)流程只是為了有而有一個,并沒有細(xì)細(xì)思量有它的目的,或者這樣的目標(biāo)是否合適?偠灾是自己不夠用心,沒上出自己認(rèn)同的感覺。根本原因在于,備課時沒像于永正老師說的那樣,反復(fù)研讀文本,讀才是備課的重中之重。我讀了兩三遍,確實沒讀出特別的想法來。再加上此前聽過其他老師上這節(jié)課,內(nèi)心亦不是特別有感受,故品得不夠深入,上得差強人意。

  但我明白了此后應(yīng)該努力的方向,這是巨大的收獲。要感謝張老師的傾囊相授!

刷子李教學(xué)反思范文2

  《刷子李》是人教版教材五年級下冊第七單元的一篇略讀課文,本單元的三篇課文向我們刻畫了幾個栩栩如生的鮮活的人物形象,而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,他文筆生動,妙趣橫生。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文生動有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章.這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我從以下幾個方面著手組織教學(xué):

  1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感,增強學(xué)生的積累,提高語文素養(yǎng).教學(xué)時,我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文,讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文,在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。在此過程中,學(xué)生閱讀,發(fā)現(xiàn),欣賞,咀嚼,感受。要想真正品出文章的味道,沒有讀的過程是不行的。不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高的閱讀水平。

  2.在學(xué)生交流過程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫人物特點的方法:體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景:刷墻時的動作美,刷墻后的效果奇。組織學(xué)生一句一句地品讀,邊讀邊想象情景:刷墻時的動作好似跳舞,刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學(xué)生通過動作描寫和生動形象的.比喻感受“刷子李”的技藝高超,也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外,作者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點這種一波三折的側(cè)面描寫烘托刷子李的技藝高超。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法。

  3.拓展:推薦學(xué)生讀本文相似的文章,如《泥人張》、《快手劉》等,也可課外閱讀《俗世奇人》,增加語言積累。

  由于在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生對最后兩句話的體會很精彩:刷子李的技藝可不是吹出來的,而是靠平時刻苦練出來的,這可是師傅的經(jīng)驗總結(jié),也是徒弟的感悟。學(xué)生整堂課都很專注,下課之后,普遍認(rèn)為這節(jié)課時間過得太快,意猶未盡。

  回顧整個課堂,存在許多不足之處,雖然我十分注重對學(xué)生的評價,但在評價中不免有些流于形式,如評價的不夠新穎,不能針對個體進(jìn)行準(zhǔn)確評價。今后要加強評價的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,要讓學(xué)生更多地體驗成功的喜悅。再者,要進(jìn)行寫作方法的歸納時,可嘗試讓學(xué)生試著用這種方法口頭作文,做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。此外,語言賞析還不夠地道,這也是我備課時深感困惑的地方,如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色,從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。

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