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《我做的文具》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《我做的文具》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，通過摸一摸、猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)進行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步學(xué)會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的技能。提高學(xué)生的動腦動手能力，掌握各種捏制技巧。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
過程與方法：通過用橡皮泥做文具，讓學(xué)生了解藝術(shù)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方法美化和表現(xiàn)生活的能力。陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)制作的過程中體驗美創(chuàng)造美。以愛惜文具愛生活的情感滲透。讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橡皮泥制作的基本手法團、捏、搓、按等，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，能運用基本制作方法塑造常用文具。引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究，打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，引發(fā)對文具造型的興趣。
教學(xué)難點：利用彩泥和其他材料大膽地造型，體驗進行文具設(shè)計制作活動的樂趣，并對文具進行裝飾。鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。
三、教學(xué)策略
文具是學(xué)生最熟悉的朋友，橡皮泥、紙盒是孩子喜歡用來玩耍的材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。一年級學(xué)生年齡較小，課堂上精力不容易集中。要引起學(xué)生的興趣，故事、游戲、情景再現(xiàn)等方式是她們比較容易接受的。因此在導(dǎo)入新課上要下功夫。講授過程中我采用謎語導(dǎo)入──摸一摸、猜一猜、做一做──引導(dǎo)創(chuàng)意展示自我──展示作品──你說我評──拓展等環(huán)節(jié)，通過學(xué)生制作文具，使學(xué)生最終能達到正確地用捏、搓、按、畫等方法表達自己的設(shè)計意圖，本課題的設(shè)置，既可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，深入了解相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛自然的情感，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美、挖掘生活中的美，進而運用自己的智慧創(chuàng)造美，培養(yǎng)自學(xué)意識、創(chuàng)新意識和動手能力。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)活動（含過程與方法）
設(shè)計目的和說明
謎語導(dǎo)入
師：今天老師想考考大家---猜謎語，猜對的同學(xué)們，老師會有個小禮物送給你，大家準(zhǔn)備好了嗎？
頭上兩把刀，雙腳甩上腰，腰中有個眼，眼中一管蕭。
像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。
生：剪刀、橡皮。
師：哇塞！同學(xué)們猜的可真快，接下來就開始發(fā)禮物吧�。拷M發(fā)一個托盤，禮物放在上面，但用畫布蓋上了）
師：呵呵，大家用手摸一摸，再來猜一猜，這禮物是什么呀！用什么材料做的呀！
生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等
生：他們好漂亮呀！像真的一樣！
師：看到大家拿著這些橡皮泥做的小文具，愛不釋手的樣子，今天，我們就一起來研究研究他們的做法吧！出示課題《我做的文具》
通過猜謎語，從學(xué)生喜歡的禮物入手，摸一摸、猜一猜，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也容易產(chǎn)生情趣。充分調(diào)動學(xué)生多種感官，培養(yǎng)分析能力。
給學(xué)生一個直觀認(rèn)識。讓學(xué)生感知技法，激發(fā)創(chuàng)作欲。明確目標(biāo)，確定制作思路。培養(yǎng)學(xué)生計劃性操作的好習(xí)慣。
講授新課
師：看來大家都很喜歡彩泥，那我們就先來它一起玩一玩吧！
生：彩泥變變變游戲。
1．團圓：彩泥變湯圓。將彩泥放在手心里，揉成一個圓球。大團彩泥用手心來揉，小團的彩泥可以用大拇指和食指揉。
2．壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。
3．搓長：湯圓變筷子，比一比誰的筷子長。
4．捏；將橡皮泥條捏出尖，一個橡皮泥鉛筆的基本形就完成了
5．讓學(xué)生自己來變一變，說一說變成了什么。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真是讓老師刮目相看，你們的快速反應(yīng)真讓老師佩服，我想你們的表現(xiàn)來自于大家日常的鍛煉。大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做得像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
生：進行創(chuàng)作，并匯報制作方法，其他同學(xué)可以進行適當(dāng)?shù)难a充。
師：出示幾種造型、花紋獨特和不成功的鉛筆，通過對比引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾。
師：現(xiàn)在打開我們的文具盒，跟身邊的同學(xué)一起來看看我們都有些什么文具呢？
生答：鉛筆、橡皮等。
師：文具的種類有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規(guī)等等。（課件展示），說一說他們的特征。
師：你們想不想看看其他朋友制作的文具。（看課件）
師：這些文具漂不漂亮？你覺得哪里漂亮？為什么？它運用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？
用彩泥變變變這一游戲環(huán)節(jié)，極大的吸引學(xué)生的注意力，提高對本課的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力，美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
引導(dǎo)學(xué)生對文具的造型與色彩特征進行分析，讓
學(xué)生知道文具有造型的美和色彩的美。
欣賞開闊視野，拓寬思路。
學(xué)生創(chuàng)作
師：怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準(zhǔn)備怎么做？怎樣做才是最漂亮的？
生：造型與色彩可以突破常規(guī)，進行大膽的夸張、變形、想象和創(chuàng)造。
生：色彩搭配要鮮明，對比要強烈。
師：橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。
給學(xué)生一個充分的動手操作空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創(chuàng)造力和動
手操作能力。同時，也培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識。
作業(yè)展評
師：文具是我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)用品，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術(shù)品，可以玩，可以欣賞。
師：將自己設(shè)計的文具以發(fā)布會的形式到前面來展示一下。其他同學(xué)以討價還價的形式來對其評價。
生：拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等。
生生、師生鑒賞交流，教師相機點撥。
學(xué)生互相欣賞、教師的啟發(fā)表揚，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時也給他們創(chuàng)造了展示自我的機會，學(xué)生的制作興趣更加濃厚。
課后延伸
師：出示廢舊物品，他們可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
師：雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學(xué)們能設(shè)計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
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