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《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-05-24 03:19:03 教學(xué)資源 投訴 投稿

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《水》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  《水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)了解水、贊美水、親近水而真誠(chéng)地發(fā)出“珍惜水”的呼喚,深刻體會(huì)沒(méi)有水就沒(méi)有生命。

  2、增強(qiáng)搜集信息和處理信息的能力,能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合,充實(shí)自己的頭腦,豐富自己的心靈。

  3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通。善于交流、樂(lè)于與人合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  難點(diǎn)學(xué)生在完成本次活動(dòng)的基礎(chǔ)上完成本單元的習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集來(lái)的資料。

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  1、課件出示缺水圖片

  說(shuō)一說(shuō)看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象?

  同學(xué)們,我們生活中做的哪些事情和水有關(guān)?(學(xué)生暢所欲言)

  指名回答

  2、我們的生活與水息息相關(guān)。試想一下,如果地球上沒(méi)有了水,我們將面臨著......所以說(shuō),水是生命的源泉,也是生命之本。同學(xué)們讓我們暢所欲言來(lái)贊美水,好嗎?

  活動(dòng)一:

  交流信息—————贊美水

  1、課件出示贊美水的要求

 。1)從古詩(shī)文中找。

  (2)從現(xiàn)代詩(shī)文中找。

 。3)從歌詞中找。

  (4)有關(guān)于水的成語(yǔ)。

  2、學(xué)生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。(分組進(jìn)行)

  活動(dòng)二:

  暢所欲言—————親近水

  1、你在日常生活中與水都有哪些接觸?

  課件出示:從衣、食、住、行等各個(gè)方面談。

  2、同桌間相互交流。

  3、指名回答。

  活動(dòng)三:了解水

  1、你對(duì)水有哪些了解?課前有一些細(xì)心的同學(xué)對(duì)水進(jìn)行了調(diào)查,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的調(diào)查報(bào)告。

 。1)水龍頭在關(guān)不緊的.情況下一個(gè)小時(shí)能滴多少水?24小時(shí)會(huì)浪費(fèi)多少水?

 。2)河面上的漂浮物是什么,它們是從哪里來(lái)的?

  ……

  2、通過(guò)這些同學(xué)的匯報(bào)和你自己的經(jīng)歷,你想說(shuō)寫(xiě)什么?學(xué)生交流。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)?shù)厍蛑皇O乱坏嗡臅r(shí)候,那也許就是我們?nèi)祟惢诤薜臏I水。讓我們一同來(lái)愛(ài)惜水,珍惜水吧!

  活動(dòng)四:珍惜水

  1、寫(xiě)有關(guān)水的廣告標(biāo)語(yǔ)。

  2、假如所有的小河干涸了,地球會(huì)怎樣?

  小結(jié)

  水,滋養(yǎng)了地球,孕育了生命,但隨著人類的繁衍和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人類對(duì)自然界的干預(yù)使我們所賴以生存的水環(huán)境遇到了前所未有的挑戰(zhàn),水問(wèn)題已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。中國(guó)屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家之一。所以同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái),做一個(gè)節(jié)約用水的小公民。

  《水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  (一)、教材基本情況:課文寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們挑水、愛(ài)水、盼水、節(jié)水。作者通過(guò)回憶孩提時(shí)洗澡的快樂(lè),突出了水的無(wú)比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě):下雨時(shí),在雨水中洗澡;炎熱時(shí),母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法,通過(guò)洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”,襯托出水的珍貴、缺水的苦澀,并以此警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。當(dāng)然,本著多元解讀的角度,母愛(ài)、苦樂(lè)交織的生活、樂(lè)觀生活態(tài)度也可以成為個(gè)人體會(huì)。

 。ǘ⒛繕(biāo)設(shè)定:本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文,此目標(biāo)應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終,不論哪個(gè)年段,哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng),非常適合朗讀,因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法,《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。三是感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)。這既是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn),也凸顯教材的編寫(xiě)意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時(shí),文章又是以“珍貴”為中心展開(kāi)描寫(xiě)的,洗澡的快樂(lè),缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然,三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的,要緊扣文本,抓住重點(diǎn)詞句,從語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手,最終達(dá)成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)“品味”文本,學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),如何讓學(xué)生體會(huì)水的珍貴便成為教學(xué)的難點(diǎn)。

 。ㄈ、教學(xué)理念:改變知識(shí)系統(tǒng)核心的課堂,建構(gòu)以語(yǔ)文能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)理念。一是以讀為魂,以“品味”、“述說(shuō)”的形式體會(huì)文本、訓(xùn)練朗讀。品味與述說(shuō)不僅作為學(xué)習(xí)本課的形式手段,更應(yīng)作為一種閱讀方法貫穿課內(nèi)課外,使學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行閱讀,從而能夠自覺(jué)地將方法遷移運(yùn)用到課外閱讀過(guò)程中,學(xué)會(huì)閱讀,形成能力,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是文道結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀文悟道。道,既有道理之意——珍惜水;也有方法之意——以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯手法。讀“樂(lè)”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學(xué)語(yǔ)文,大膽取舍,1自然段學(xué)方法,2自然段用方法,5自然段鞏固方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⒉捎谩扮R頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式,引導(dǎo)學(xué)生“品味”文本,“述說(shuō)”語(yǔ)言,從而有感情地朗讀課文,同時(shí)隨文學(xué)習(xí)生字。

 。ǘ、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句對(duì)課文兩次洗澡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),感悟作者以有水之樂(lè)反襯缺水之苦的寫(xiě)作方法。

 。ㄈ、從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)到水的珍貴,教育學(xué)生要珍惜水資源。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)“品味”、“述說(shuō)”文本,學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式,讓學(xué)生走進(jìn)文本,感悟水的珍貴。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

 。ㄒ唬、學(xué)生預(yù)習(xí)課文(至少讀4遍),將課文讀正確、流利,對(duì)課文有初步印象,了解大意。

 。ǘ、教師制作多媒體課件。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒄n前交流,享受語(yǔ)文。

  1、師生認(rèn)識(shí)、聊天。

  2、品味詩(shī)句:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情;日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán);山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村……“水”中有真情,“水”中有美景,“水”中有哲理……

  3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的`《水》中有什么,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  【課前以水相關(guān)古詩(shī)讓學(xué)生感悟“水”中有真情,“水”中有美景,“水”中有哲理……感悟文字的魅力,同時(shí)讓學(xué)生嘗試品味文字、享受語(yǔ)文!

 。ǘ、導(dǎo)入新課,整體感知“珍貴”。

  1、要想品味課文,先要知道文章大意,通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能在課題前面加上一個(gè)最能概括文章內(nèi)容的詞?()的水。

  2、文中有一個(gè)生詞“水窖”,一起讀兩遍,:出示圖片:這就是水窖。水窖有什么作用?說(shuō)作用、寫(xiě)生字“儲(chǔ)”。

  【借助預(yù)習(xí),以填空的形式整體感知課文內(nèi)容。以生詞“水窖”為切入點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)!

 。ㄈ、親臨“挑水”現(xiàn)場(chǎng),品味顯而易見(jiàn)的“珍貴”。

  1、為什么建水窖呢?(缺水)。文章開(kāi)篇就提到我出生在一個(gè)缺水的地方,大家自由讀第一自然段,你從哪些詞句感受到缺水?生交流。(通過(guò)數(shù)量詞品味語(yǔ)段、板書(shū)“抓住詞句”)

  2、假如這是一場(chǎng)電影,透過(guò)鏡頭,我看到了遙遠(yuǎn)的路、曲折的路,你看到了什么長(zhǎng)場(chǎng)面?生交流。

  3、鏡頭漸漸拉近,近了,近了,不,我們每一個(gè)人不再是看電影了,而是成為了村子里的一員,我們也來(lái)到了挑水現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)問(wèn)你在干什么?你想說(shuō)什么?(水,成了村子里最珍貴的東西。)(注意逗號(hào)的強(qiáng)調(diào)作用,融入其中品味語(yǔ)段,板書(shū)“融入其中”)。感情升華,讀句子:水,成了我們村子里最珍貴的東西。

  4、我們不再是朗讀了,而是述說(shuō)我們的挑水生活。(板書(shū)述說(shuō))

  5、用這樣的方法,述說(shuō)文章第一自然段。

  【第一自然段的學(xué)習(xí)以電影鏡頭的方式呈現(xiàn),牢牢抓住數(shù)量詞品味語(yǔ)段,由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行角色置換,學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按謇锶恕,我即是“我”,述挑水之難,感缺水之苦,品水之珍貴!

  (四)、圍繞“水窖”,品味藏于樂(lè)中的“珍貴”。

  1、學(xué)法小結(jié):抓住詞句是為品,融入其中才有味。

  2、運(yùn)用學(xué)法同桌合作品味雨浴場(chǎng)景。交流:品了哪些詞,品出什么味,融入文中讀。(注意讀好“痛痛快快”,感受:雨,是我們村子里很珍貴的東西。)

  【總結(jié)學(xué)法,同桌合作學(xué)習(xí),熟悉品位之法。同時(shí)對(duì)第二自然段進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),重點(diǎn)抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場(chǎng)面,而大人們洗澡的場(chǎng)面則留待第二課時(shí)。】

  3、我們還會(huì)在何時(shí)洗澡呢?體會(huì)“勺”,水的珍貴。

  4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧!自由讀第五自然段。(指導(dǎo)難讀的句子“我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。”)

  5、讀正確、流利了,我們就可以品味這一勺水了。

  6、品味、述說(shuō)“勺浴”。

  (1)自由品味。

  (1)滑的解釋,體會(huì)快。

  (2)文中卻是“緩緩地滑過(guò)”,我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受?生交流。

 。3)讓我們抓住“滑”,成為四兄弟中的一位,去細(xì)細(xì)品味母親的一勺水吧!

 。4)讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言述說(shuō)這一勺水吧!

 。5)省略號(hào),你感受到什么?停留享受、繼續(xù)滑動(dòng)……

 。6)那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動(dòng)吧,我們繼續(xù)述說(shuō)著。此時(shí)的述說(shuō)與之前的緩緩地滑動(dòng)有什么不一樣?

  (7)讀“水,它不多不少……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水!斌w會(huì)水的珍貴。

  7、小結(jié):用一個(gè)詞形容勺浴。

  【抓住“勺浴”展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)!盎^(guò)”的處理,有矛盾解讀、有品重點(diǎn)詞句,有詩(shī)歌述說(shuō),有變換角色,以多種形式品味勺浴之舒服!吧自 钡奶幚砜梢苑殖扇齻(gè)大步驟:一是讀正確流利,抓難讀的句子“我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快”,既要扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),也要滲透一種扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是品味,抓住“滑、緩緩地”進(jìn)行品味。三是述說(shuō),以詩(shī)一般的語(yǔ)言述說(shuō),抓住省略號(hào)述說(shuō)!

  (五)、結(jié)合板書(shū),品味“苦樂(lè)”之“道”。

  1、回顧兩次洗澡:通過(guò)板書(shū),雨浴對(duì)我們意味著()、勺浴對(duì)我們意味著()。

  2、出示句子:這樣的日子像過(guò)節(jié)一樣,讀“過(guò)節(jié)”。

  3、不過(guò),這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢?(炎熱、干燥,是苦)

  4、是啊,文章把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂(lè),更反襯出了缺水之(苦)。

  【道,既有道理之意——珍惜水;也有方法之意——以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯手法。同時(shí)鼓勵(lì)多元解讀,品味苦樂(lè)!

  5、文中還有許多地方值得細(xì)細(xì)品味:如大人們雨中洗澡、風(fēng)干的滋味、母親的一笑,腰上的鑰匙,渴說(shuō)成餓……留待下節(jié)課咱們?cè)偃テ肺、述說(shuō)。

  【課內(nèi)得法,課外運(yùn)用,讓品味由一種方法,成為一種能力,一種習(xí)慣,這也是我的語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求!

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