《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《長(zhǎng)江之歌》是第一單元的第一篇課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題:
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中,不宜要求過(guò)高。
為此,本課的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)為:
①指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確,每一句話讀連貫,并注意音量的變化。
、隗w會(huì)作者贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。
這樣,看似起點(diǎn)低,但嚴(yán)格要求可打下扎實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,思想教育體現(xiàn)在潛移默化的熏陶感染之中。
2、重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要把握。
讀準(zhǔn)字音、把句子讀連貫和把握恰當(dāng)?shù)囊袅浚@三者之中,重點(diǎn)應(yīng)是把句子讀連貫,難點(diǎn)是把握恰當(dāng)?shù)囊袅俊R驗(yàn)橐袅康陌盐张c領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容有密切關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),應(yīng)設(shè)置訓(xùn)練的階梯、必要的反復(fù),以便于師生操作。
3、以訓(xùn)練為中心,刪除繁瑣的講解。
整堂課應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為中心,讀的時(shí)間應(yīng)占整堂課的時(shí)間,教師的講解只是適當(dāng)點(diǎn)撥。在朗讀訓(xùn)練中,教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)糾正,逐步提高。至于對(duì)課文內(nèi)容的分析應(yīng)盡量精簡(jiǎn),水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)晴。其他如段意的概括、寫(xiě)作特點(diǎn)的分析等等,則一概刪除。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的作用,充分運(yùn)用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話不夠好,朗讀水平也不高,那么在教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生中朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生的作用,充分運(yùn)用教材配套的.音帶,以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量,又可彌補(bǔ)教師自身的弱點(diǎn)。朗讀訓(xùn)練應(yīng)采取多種方式,領(lǐng)讀、齊讀、范讀、聽(tīng)錄音等等。
一、讀準(zhǔn)字音
1、教師朗讀,進(jìn)行語(yǔ)言示范。第一遍,學(xué)生看課文及漢語(yǔ)拼音;第二遍,學(xué)生輕聲跟讀。
2、著重讀準(zhǔn)下列幾組字。
。1)從走采族贊(平舌音)
。2)山春汁長(zhǎng)塵純(翹舌音)
(3)奔親新(前鼻音)
(4)豐驚情聲清(后鼻音)
。5)乳女戀(區(qū)分聲母r、n、l)
。6)哺育磅礴蕩滌(生詞)
。7)(你)的(蕩滌)著(輕聲)
3、選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。
二、把句子讀連貫
1、請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀,糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。
2、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀連貫:詞與詞之間,句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔;有間隔,但不要把這種間隔過(guò)分突出,要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。
三、把握恰當(dāng)?shù)囊袅?/strong>
1、明確關(guān)于朗讀音量的要求:個(gè)別朗讀,要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得清楚,聽(tīng)得舒服。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的準(zhǔn)備:上身、喉頭、口腔要放松,呼吸自然,克服靦腆心理,把注意力集中到課文上來(lái)。
例句你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;
音量處理中等偏低音量,并稍帶委婉舒緩。
較強(qiáng)的音量,并漸漸高昂有力。
理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女,滿(mǎn)懷感激之情。
表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要,朗讀時(shí),其音量也應(yīng)變化)。
四、簡(jiǎn)析課文內(nèi)容的重點(diǎn)
第一節(jié)第一層,從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概;
第二節(jié)第一層,從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概;
第一節(jié)第二層,謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī);
第二節(jié)第二層,謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。
五、示范朗讀
1、選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀;
2、全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片首錄像,演唱《長(zhǎng)江之歌》
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的感情,了解長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料,全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解?
2你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎?好,我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫(huà)片)
是啊,長(zhǎng)江它奔騰不息,氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年的燦爛文明,哺育了一代又一代的中華兒女,為了贊美她,作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌,想聽(tīng)嗎?
3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》
。z查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,不至于使預(yù)習(xí)流于形式,因此,檢查預(yù)習(xí)更有必要,他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),查缺補(bǔ)漏。所以,讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí),必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。)
二交流釋疑。
大家知道嗎,剛才那美妙的歌曲的`歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié),通過(guò)朗讀,你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?
2.屏幕出示后四行:讀一讀,體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處。
。ㄗ髡哌\(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)作方法,更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后,你知道了什么?.那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,長(zhǎng)江有母親的情懷?
板書(shū):(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學(xué)習(xí):
為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?帶著這樣的問(wèn)題,我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī),邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái),并做批注。
5、交流:(第1節(jié))
(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。2)交流。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
。ā把┥健痹谧鎳(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
(3)指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
。ǖ谝粋(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)
。4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
。5)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)
。6)指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(7)指導(dǎo)朗讀“ 我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷!币x出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節(jié)。
(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課前準(zhǔn)備
提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí),搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等,有條件的可播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》光碟,聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》和《我的中國(guó)心》。
二、導(dǎo)入
播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片,如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么,最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。
三、初讀感悟,小組交流
自由地讀一讀這首歌詞,把生字新詞圈出來(lái),多讀幾遍,在不理解的詞、句旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào),勾畫(huà)出體會(huì)最深的句子,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì),和同桌或在小組里交流交流,體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細(xì)讀體會(huì),全班交流
再讀讀課文,看看還有什么需要在全班交流的',討論全組認(rèn)為最深的感受,做上記號(hào),然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題,全班討論。
五、品讀探究,升華情感
咱們仔細(xì)看看這首歌詞,它用第二人稱(chēng),寫(xiě)來(lái)十分親切,大家體會(huì)體會(huì)。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河,她就像一位溫情的母親站在我們的身旁,它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親,給我們力量。
學(xué)生自由地有感情地朗讀課文,體會(huì)第二人稱(chēng)的好處。重點(diǎn)讀以下句子——
你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;
你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女,
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
有條件的班級(jí),在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,播放這幾句歌詞的碟片,引導(dǎo)學(xué)生隨著旋律練習(xí)朗誦這幾句。條件不具備的班級(jí),學(xué)生自己練習(xí)品讀這幾句。
教師導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)到長(zhǎng)江驚濤拍岸的聲音了嗎?你看到長(zhǎng)江正用健美的臂膀,挽起高山大海了嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學(xué)生自由地跟唱,自由地練習(xí)朗誦全詩(shī)。
六、嘗試背誦,豐富積累
想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎?想把長(zhǎng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎?咱們來(lái)試著背誦這首詩(shī)歌吧!
學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。
七、拓展延伸
關(guān)注長(zhǎng)江
1、身臨其境,贊美長(zhǎng)江。
我們都是長(zhǎng)江的兒女,閉上眼睛,想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊,對(duì)著長(zhǎng)江吟誦我們心中的歌,可以用“你用……”的句式(小黑板或大屏幕展示),也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。
2、展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。
多少年來(lái),我們歌頌長(zhǎng)江,因?yàn)樗俏覀兊哪赣H河!你還知道自古以來(lái)有哪些歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)句呢?
如果學(xué)生能回答,就請(qǐng)他們回答,如果不能回答,就請(qǐng)他們?cè)谡n外再搜集整理。
參考舉例:
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
——杜甫《登高》
天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
——李白《望天門(mén)山》
3、拯救母親河長(zhǎng)江。
面對(duì)千古贊頌的長(zhǎng)江,面對(duì)我們的母親河,我們總是希望她永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)健美,永遠(yuǎn)充滿(mǎn)激情。可是,當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),當(dāng)我們眼睜睜地看著一車(chē)車(chē)的垃圾倒入長(zhǎng)江,看到黑黢黢的臟水流入長(zhǎng)江,我們還能坦然地唱《長(zhǎng)江之歌》嗎?學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(zhǎng)江正受到危害以及保護(hù)長(zhǎng)江的資料,并說(shuō)說(shuō)面對(duì)長(zhǎng)江如此的滄桑,還想怎樣來(lái)保護(hù)母親河。
4、課后實(shí)踐。
有條件的班級(jí),課后嘗試成立長(zhǎng)江母親河環(huán)保小分隊(duì),組織公益勞動(dòng)、上街宣傳等,由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義
三、【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】
1、初讀課文,自學(xué)生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、再讀課文,整體感知。你從哪些地方可以看出長(zhǎng)江是“無(wú)窮的源泉”?從哪些地方可以看出長(zhǎng)江有“母親的情懷”?
四、【預(yù)習(xí)感知】
1、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)測(cè)試
想一想,做一做。
關(guān)于長(zhǎng)江,以前的課文里,我們見(jiàn)證了大詩(shī)人李白在( )上為朋友( )餞行,之后作了一首詩(shī),其中就提及了長(zhǎng)江,你還記得嗎?請(qǐng)你把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
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2、自主學(xué)習(xí)測(cè)試
、倏雌匆魧(xiě)詞語(yǔ)。
rǔzhī wǎnjiù dàngdí chénāi
。 ) ( ) ( ) ( )
qìgài guàngài chūncháo qínghuái
( ) ( ) ( ) ( )
、趯⑾铝性~語(yǔ)搭配好,用直線連起來(lái)。
健美的清流 嚴(yán)格的態(tài)度
純潔的臂膀 嚴(yán)厲的要求
無(wú)窮的國(guó)土 嚴(yán)肅的形勢(shì)
花的 源泉 嚴(yán)峻的目光
3、相關(guān)資料
這首詩(shī)是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江主題歌歌詞。王世光作曲,胡宏偉作詞!伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌,唱長(zhǎng)江的歌,贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。
作者以雄渾的氣勢(shì),贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),寫(xiě)長(zhǎng)江的`源遠(yuǎn)流長(zhǎng),宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節(jié),寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久,氣勢(shì)磅礴,力量無(wú)窮。
長(zhǎng)江年均入海水量達(dá)1萬(wàn)億立方米,居世界第3位。古時(shí)簡(jiǎn)稱(chēng)江,六朝以后才有大江和長(zhǎng)江之稱(chēng)。
長(zhǎng)江的上源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈各拉丹冬雪山,與長(zhǎng)江南源當(dāng)曲會(huì)合后稱(chēng)通天河;南流到玉樹(shù)縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱(chēng)金沙江;宜賓以下始稱(chēng)長(zhǎng)江,揚(yáng)州以下舊稱(chēng)揚(yáng)子江,在上海稱(chēng)黃埔江。長(zhǎng)江流經(jīng)西藏、四川、重慶、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省市區(qū),在上海市注入東海。有雅礱江、岷江、沱江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江、青弋江和黃浦江等支流。在江蘇省鎮(zhèn)江市同京杭大運(yùn)河相交。
長(zhǎng)江在湖北省宜昌市以上為上游,水急灘多;宜昌至江西省湖口間為中游,曲流發(fā)達(dá),多湖泊(鄱陽(yáng)、洞庭兩湖最大);湖口以下為下游,江寬,江口有沖積而成的崇明島。長(zhǎng)江水量和水利資源豐富,盛水期,萬(wàn)噸輪可通武漢,小輪可上溯宜昌。
長(zhǎng)江流域是中國(guó)人口密集經(jīng)濟(jì)最繁榮的地區(qū),沿江重要城市有重慶、武漢、南京、上海。
長(zhǎng)江可供開(kāi)發(fā)的水能總量達(dá)二億千瓦,是中國(guó)水能最富集的河流。長(zhǎng)江干流通航里程達(dá)二千八百多公里,素有“黃金水道”之稱(chēng)。
長(zhǎng)江在重慶奉節(jié)以下至湖北宜昌為雄偉險(xiǎn)峻的三峽江段(瞿塘峽、巫峽、西陵峽),世界最大的水利樞紐工程三峽工程就位于西陵峽中段的三斗坪。
五、【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)學(xué),認(rèn)定目標(biāo)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,曾激起了許多仁人志士熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。先聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。(二)講究方法,自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
。1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
。2)描紅田字格中的生字。
。3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以看出長(zhǎng)江是“無(wú)窮的源泉”?
從哪些地方可以看出長(zhǎng)江有“母親的情懷”?
。ㄈ┬〗M交流,互助過(guò)關(guān)
1、檢查初學(xué)效果。
2、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
(四)匯報(bào)交流,展示鞏固
1、觀看系列片話說(shuō)長(zhǎng)江片斷。
話說(shuō)長(zhǎng)江這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2、精讀第1節(jié):
。1)討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。2)交流:_______________________________________________
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(你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概!把┥健痹谧鎳(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
。3)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
。4)交流:_______________________________________________
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(你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海!安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)
。5)看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
。6)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
3、精讀第2節(jié)。
。1)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。2)交流:_______________________________________________
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。銖倪h(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。)
(3)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
。4)交流:_______________________________________________
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。ā澳阌眉儩嵉那辶,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)
。5)有感情地朗讀背誦第2節(jié)。
4、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
①作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你有什么感想呢?
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、诰毩(xí)朗讀。是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
5、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
。ㄎ澹┓答伋C正,總結(jié)升華
課文以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線,把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、貢獻(xiàn)巨大的特點(diǎn)融于一體,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,實(shí)在是不可多得的佳作。
六、【主題閱讀】
長(zhǎng)江三峽
中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)40佳旅游景觀之首。長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)。它西起四川奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),長(zhǎng)二百零四公里。這里兩岸高峰夾峙,江面狹窄曲折,江中灘礁棋布,水流洶涌湍急!叭f(wàn)山磅礴水泱漭,山環(huán)水抱爭(zhēng)縈紆。時(shí)則岸山壁立如著斧,相間似欲兩相扶。時(shí)則危崖屹立水中堵,港流阻塞路疑無(wú)!惫敉驹凇妒竦榔妗芬辉(shī)中,把峽區(qū)風(fēng)光的雄奇秀逸,描繪得淋漓盡致。我國(guó)古代有一部名叫《水經(jīng)注》的地理名著,是北魏時(shí)酈道元寫(xiě)的,書(shū)中有一段關(guān)于三峽的生動(dòng)敘述:“自三峽七百里中,兩岸連山,略元闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非停午夜分,不見(jiàn)曦月……”
瞿塘峽為長(zhǎng)江三峽之一,西起奉節(jié)縣白帝山,東迄巫山縣大溪鎮(zhèn),總長(zhǎng)八公里,是三峽中最短的一個(gè),但最為雄偉險(xiǎn)峻。難怪古代詩(shī)人發(fā)出“縱將萬(wàn)管玲瓏筆,難寫(xiě)瞿塘兩岸山”的贊嘆。湍急的江流,闖入夔門(mén),在緊逼的峽谷中奔騰咆哮。船駛峽中,真有“峰與天關(guān)接,舟從地窟行”之感。
巫峽西起巫山縣城東面的大寧河口,東迄巴東縣官渡口,綿延四十公里余,包括金盔銀甲峽和巫山十二峰,峽谷特別幽深曲折,是長(zhǎng)江橫切巫山主脈背斜而形成的。巫峽又名大峽,以幽深秀麗著稱(chēng)。整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀,怪石磷峋,峭壁屏列,綿延不斷,是三峽中最可觀的一段,宛如一條迂回曲折的畫(huà)廊,充滿(mǎn)詩(shī)情書(shū)意,可以說(shuō)處處有景,景景相連。特別是巫山十二峰,千姿百態(tài),其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女,婷婷玉立于云霧縹緲之中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),給人間留下了許多神奇的傳說(shuō)。兩岸風(fēng)景優(yōu)美,大詩(shī)人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾游此留詩(shī)。
西陵峽東起香溪口,西至南津關(guān),約長(zhǎng)七十公里,是長(zhǎng)江三峽中最長(zhǎng)的一個(gè),以灘多水急聞名。整個(gè)峽區(qū)由高山峽谷和險(xiǎn)灘礁石組成,峽中有峽,大峽套小峽;灘中有灘,大灘含小灘。自西而東依次是兵書(shū)寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽四個(gè)峽區(qū),以及青灘、泄灘、崆嶺灘、腰叉河等險(xiǎn)灘。解放后,經(jīng)過(guò)多年的整治,航道已大為改善,從而結(jié)束了“三峽千古不夜航”的歷史。
即將建成的三峽大壩水電站正位于西陵峽中部寬敞處,目前工程進(jìn)展迅速,夜航西陵峽,可見(jiàn)兩岸燈火通明,車(chē)水馬龍,施工場(chǎng)面蔚為壯觀。
下行至南津關(guān),見(jiàn)江面豁然開(kāi)朗,這就是長(zhǎng)江三峽的出口。北岸為融人文景觀與自然景觀為一體的宜昌三游洞景區(qū),比鄰氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)江葛洲壩水電樞紐,共同構(gòu)成環(huán)大壩平湖風(fēng)景區(qū),使宜昌作為長(zhǎng)江三峽旅游的起點(diǎn)或終點(diǎn)城市,更加具有現(xiàn)實(shí)的意義。
在這壯麗的山川之中,曾經(jīng)閃耀著大溪文化的異彩,誕生過(guò)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和千古才女昭君。三國(guó)時(shí)代,這里曾是吳蜀相爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。唐宋以來(lái),李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩(shī)圣文豪,在這里寫(xiě)下了許多千古傳誦的詩(shī)章。我們的祖先在這里創(chuàng)造了豐富的文化,留下了許多名勝古跡。今天我們優(yōu)秀的人民,將以創(chuàng)造性的勞動(dòng),開(kāi)發(fā)三峽,建設(shè)三峽,把它裝點(diǎn)得更加美麗多姿!
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,理解文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感,品位作者用詞,以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,體會(huì)作者語(yǔ)言,抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì),并練習(xí)背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)江之歌
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫(xiě)
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫(xiě)
灌溉 推動(dòng)
贊美 依戀
教學(xué)過(guò)程:
課前留預(yù)習(xí)作業(yè),自主解決生字.解詞,請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料,找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感,導(dǎo)人新課。
1.今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書(shū):長(zhǎng)江之歌。
講解:出示地圖,同學(xué)們,(指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方),長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海,全長(zhǎng)6300千米,沿途匯人許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。長(zhǎng)江,無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō),都可稱(chēng)得上我國(guó)第一大河,也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。
2.談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。
3.《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞!堕L(zhǎng)江之歌)歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。
二、深入研讀,理解歌詞。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.自由朗讀課文,要求讀正確。
2.說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。(熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁,讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……)
領(lǐng)悟歌詞基調(diào),參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話:朗讀《長(zhǎng)江之歌》,我豪情滿(mǎn)懷。
3.觀看系列片話說(shuō)長(zhǎng)江片斷,這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》,讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。
4.練習(xí)朗讀課文。
(1)你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
導(dǎo)讀:從祖國(guó)的最西部“雪山” 走來(lái),向祖國(guó)的'最東部“東! 奔去,她有無(wú)窮的源泉,無(wú)盡的力量。再讀這幾句。
。2)指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。
。◤难┥阶邅(lái),帶著無(wú)窮的源泉,是那樣從容;向東海奔去,是那樣大氣恢弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重,語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。)
。3) 你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美,對(duì)此你有什么看法?
引導(dǎo)學(xué)生理解:在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊;把長(zhǎng)江擬人化,它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析:
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌。由王世光作曲,胡宏偉作詞!伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),向東注入東海?芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它與黃河一起,成為了中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
二、設(shè)計(jì)思路:
《這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情,讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量,整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴,最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受,并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后,充滿(mǎn)感情地去朗讀,在讀中理解,在讀中感悟。
三、課堂設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,背誦詩(shī)歌。
2、吟唱詩(shī)歌,感受音樂(lè)美。
3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
吟唱詩(shī)歌,感受音樂(lè)美,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教法設(shè)計(jì):
通過(guò)視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等,激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
。úシ拧堕L(zhǎng)江之歌》作為背景,在音樂(lè)情境中導(dǎo)入新課)
師:有一條大河,蜿蜒曲折,醞釀著中華兒女幾千年的愛(ài)國(guó)情懷;有一條大河,莽莽蒼蒼,承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來(lái),與兩岸啼不住的猿聲為伴,用健美的臂膀挽著高山大海,向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來(lái),與天外回蕩的濤聲為伴,用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃,推動(dòng)我們新的時(shí)代。
她,就是我們的母親河——長(zhǎng)江。我們贊美長(zhǎng)江,因?yàn)樗菬o(wú)窮的源泉,我們依戀長(zhǎng)江,因?yàn)樗心赣H的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌,那就是《長(zhǎng)江之歌》。
(學(xué)生沉醉于音樂(lè)節(jié)奏中)
二、知識(shí)鏈接
師:母親河長(zhǎng)江,用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們,對(duì)于母親河又了解多少呢?
生:長(zhǎng)江從青海出發(fā),流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區(qū),最后注入東海。
生:長(zhǎng)江是世界第三大河,僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師:同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯(cuò),我們一起來(lái)看看投影,更多地了解母親河。
(展示投影:長(zhǎng)江的實(shí)際長(zhǎng)度是6380多公里。從長(zhǎng)度來(lái)講,僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河,是世界上當(dāng)之無(wú)愧的第三大河。長(zhǎng)江的干流從青海出發(fā),流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區(qū)。最后注入東海。)
(學(xué)生全神貫注觀看投影)
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長(zhǎng)江,同學(xué)們能不能調(diào)動(dòng)自己的課外知識(shí)庫(kù)存,說(shuō)出一些謳歌長(zhǎng)江的詩(shī)句來(lái)呢?
(學(xué)生思考……)
生:我想到了一句!度龂(guó)演義》片頭曲里唱的:“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。”
。ㄆ渌麑W(xué)生投來(lái)肯定的目光)
生:我也想到了一句:“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)!
(學(xué)生討論熱烈,教師示意暫停)
師:謳歌長(zhǎng)江的古詩(shī)文非常多,由于時(shí)間關(guān)系,我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家,古人贊美的長(zhǎng)江,是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長(zhǎng)江,到了現(xiàn)代,人類(lèi)改造自然的能力越來(lái)越強(qiáng),長(zhǎng)江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長(zhǎng)江有什么新的景象。
。ㄍ队埃褐貞c、武漢、九江等長(zhǎng)江流經(jīng)的重要城市的圖片,武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的圖片,葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片)
師:(配圖解說(shuō))美麗的長(zhǎng)江,讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她,為了讓更多的人了解她,中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片話說(shuō)長(zhǎng)江。下面,讓我們欣賞話說(shuō)長(zhǎng)江的視頻剪輯,來(lái)共同領(lǐng)略母親河的英姿。
視頻欣賞:
。úシ拧对捳f(shuō)長(zhǎng)江》視頻剪輯,學(xué)生很有興趣地觀看)
師:《話說(shuō)長(zhǎng)江》拍攝于1983年,當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候,引起全國(guó)觀眾熱烈的反響,幾乎可謂萬(wàn)人空巷。在這種情況下,《話說(shuō)長(zhǎng)江》節(jié)目組在全國(guó)范圍內(nèi)征集主題曲,成千上萬(wàn)的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少,但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長(zhǎng)江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉,名不見(jiàn)經(jīng)傳,但是正因?yàn)檫@首歌,他的命運(yùn)被改變了。
我們今天要學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰龅膬?yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞,體會(huì)它的壯美吧。
吟唱長(zhǎng)江
生:(齊聲朗讀)
你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;
你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
師: 說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么?
交流:
。1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
精讀第1節(jié):
。1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。2)交流。
“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的`最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節(jié):
聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
。2)交流:
師: 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
生: (“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”)。 “推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。
師:從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
生:“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
指導(dǎo)朗讀:
師( 引讀):…… 我們——贊美長(zhǎng)江……
練習(xí)朗讀全詩(shī)。
并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。
提問(wèn):
同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
師(總結(jié)):長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、 練習(xí)朗讀以及背誦本課文。
2、 通過(guò)課文學(xué)習(xí),練習(xí)生字生詞。
3、 練習(xí)造句
4、 體會(huì)作者的情感,仿寫(xiě)“xx之歌“
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程總體是順利的。學(xué)生對(duì)我所補(bǔ)充的視聽(tīng)材料有著很濃厚的興趣,從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與,有很多的時(shí)候,他們面對(duì)我的提問(wèn)總是用沉默來(lái)回答,特別是一些女同學(xué)。
出現(xiàn)這樣的問(wèn)題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生,還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際,能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
同時(shí),這也是一節(jié)探索課。將音樂(lè)視屏等視聽(tīng)材料與語(yǔ)文結(jié)合在一起,在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語(yǔ)文知識(shí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
但是還是要注意把握這個(gè)度,不能為了加材料而加材料,要有的放矢,注意不要舍本逐末,而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
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