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《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的“秦、邸、熏、汴”4個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩，默寫《示兒》。
3．理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的“秦、邸、熏、汴”4個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)《出塞》，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
3．自學(xué)《題臨安邸》、《示兒》
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟詩歌的意境，體會(huì)詩人的思想感情。
三、教學(xué)過程；
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。
�。ǘ┬抡n
1．學(xué)習(xí)《出塞》
（1）讀古詩，有韻味
�、僮x正確、通順。板書；讀古詩
A、自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。
指名讀。
B、這首古詩有好幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：還（huán）：回來。未還：沒有回來。將（jiàng）：將領(lǐng)。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。教（jiào）：讓。不教：不讓。
指名讀。除了多音字，還有一個(gè)生字，誰來讀一讀，說說你怎樣記這個(gè)字？“秦”字查什么偏旁？（禾）
�、谧x出古詩的韻律。同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的'韻律？板書；有韻味自己讀，指名讀。
（2）知作者，解詩題
想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（了解作者及題目的意思。）板書；知作者，解詩題。引導(dǎo)學(xué)生答出；①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。
�、谕醪g：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。
�。�3）明詩意，悟詩情
�、倜髟娨猓�
A、了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學(xué)？（板書：明詩意。）
B、自學(xué)古詩提出不懂的問題
C、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
詩的第一句，從千年以前、萬里之外落筆，描繪了從秦漢對(duì)就存在著的明月邊關(guān)的景象：這句詩的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。
第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。
第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的部隊(duì)就不敢越過陰山南下入侵了。
�、谖蛟娗椋�
A、學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過想像，體會(huì)詩歌的意境。板書：悟詩情
B、教師引導(dǎo)：讓我們就展開想像，品一品，這首詩的絕妙。請(qǐng)你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？
C、品讀悟情：
�。�4）總結(jié)全文，感情朗讀
�、倨肺读诉@首詩，你感受到作者怎樣的情感？
�、谀銜�(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。
�。�5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀
①總結(jié)學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的古詩，我們?cè)趺磳W(xué)的？
�、谀隳茉囍脛倓倢W(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？
�。�6）布置自學(xué)你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。作業(yè)：背誦古詩、寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。
2．感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的情緒和意象，感受詩人的情感。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱w通讀，把握詩境
1．自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。（教師板書詩題：題臨安邸示兒）
2．指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。
3．這課還有兩個(gè)生字，你能記住嗎?
4．全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。
讀后交流：
相同：
①作者都是南宋的詩人
�、诙急磉_(dá)了作者憂國憂民之情。
不同：
�、僖粋�(gè)寫的是南宋的權(quán)貴，一個(gè)是北宋遺民——詩人
�、谝粋�(gè)借寫景來表達(dá)情感，一個(gè)直接訴說自己的心事。
�。ǘ┓植浇庾x，品悟詩情
1．學(xué)習(xí)《示兒》
�、龠^渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？
②指名朗讀《示兒》，讀后說說題目的意思。
③指名說說詩的大意。
�、芟胂�，體會(huì)詩的意境。再讀詩，你看到了什么？聽到了什么？
�、萁處熞龑�(dǎo)：詩人陸游寫這首詩的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們，６５年啊，７８０個(gè)月啊，近二萬四千個(gè)日日夜夜呀！
�、扌〗Y(jié)：
2．學(xué)習(xí)《題臨安邸》
�。�1）過渡：就在詩人直到死還盼望統(tǒng)一時(shí)，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀《題臨安邸》）那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？（女生齊讀《題臨安邸》）那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀《題臨安邸》）
�。�2）討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？你是從哪兒讀出來的？在對(duì)話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)：
�、袤w會(huì)“暖風(fēng)熏得游人醉”讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)有感情地誦讀古詩的后兩句。
②體會(huì)“直把杭州作汴州”，像他們現(xiàn)在這樣，杭州不久也會(huì)成為第二個(gè)汴梁。（板書：醉生夢(mèng)死丟江山）
�、劾首x古詩
（三）體會(huì)情感，總結(jié)全課
1．當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂一面是做為遺民的代表——詩人臨終還盼望祖國統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫面同時(shí)出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。）
2．有感情讀兩首古詩。
①學(xué)生齊讀《題臨安邸》。你感受到了作者那一顆怎樣的心？
�、趯W(xué)生齊讀《示兒》。透過這臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？
�、圻@是兩首各不相同的古詩，最大的相同點(diǎn)是什么？那顆憂國憂民的心是完全相同的。
�。ò鍟簯n國憂民）
3．升華情感：
面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面對(duì)死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對(duì)誰說些什么？作業(yè)：背誦古詩。默寫《示兒》。
板書：
示兒
題林安邸
憂國
憂民
北宋
遺民
南宋
權(quán)貴
死不瞑目
盼統(tǒng)一
醉生夢(mèng)死
丟江山
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
�。保莆丈中略~，理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，能準(zhǔn)確有感情地朗讀、背誦、默寫這兩首古詩。
�。玻谜n文中所運(yùn)用的借景抒情、敘事抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境。在《馬》詩中著重體會(huì)詩人是如何以馬自喻，借馬抒懷的。
課前準(zhǔn)備：
二框投影片、一段音樂
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣
１．同學(xué)們，xx是一個(gè)詩的國度，歷史上出現(xiàn)了許多偉大的詩人。今天，我們一起學(xué)習(xí)21課《古詩三首》。這三首都是唐詩。唐詩，是xx詩的高峰。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中兩首。它們都是五言詩。（板書：五言詩）詩的內(nèi)容都與將士的戎馬生涯有關(guān)。
�。玻銈円郧笆窃趺磳W(xué)古詩的呢？(指名說)(我們不僅要理解詩意，體會(huì)詩的意境，還要知道詩人是通過哪些字詞來表現(xiàn)這個(gè)意境的。)
二、學(xué)習(xí)第一首《馬》詩
１．簡(jiǎn)介作者李賀
我們先來學(xué)習(xí)第一首《馬》，這是唐代杰出的青年詩人李賀所作，李賀從小才華出眾，卻一直沒有機(jī)會(huì)施展自己的才能，終日悶悶不樂，憂傷激憤，只活了二十七歲。他生前泄了許多優(yōu)秀的詩篇，其中他寫下了一組以馬為題材的組詩二十三首。今天我們所寫的《馬》是其中的一首，詩人是借什么來抒發(fā)自己怎樣的情懷呢？
(出示填空)《馬》這首詩詩人是借_______(馬自喻)，抒發(fā)自己_________(想做一番大事業(yè))的情懷。
�。玻畮煼侗�。先聽老師把這首詩讀給大家聽聽。
�。常畬W(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)燕(yan)、絡(luò)(luo)的字音，讀通詩句。
指名讀
�。矗斫馇皟尚械脑~語。
我們先看前兩行詩句：
①這里的“大漠”是什么意思？（廣闊的沙漠，這里指北方的原野。）
還可以說怎樣的沙漠？(無邊無際、一望無垠、一望無邊)
“燕山”是指什么？
②“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思？
“燕山月似鉤”的“月似鉤”又是什么意思？
“鉤”是什么意思？
③這兩行用了什么修辭方法？我們可以從____看出，意思是____。
④沙石的'顏xx是黃的，為什么說是“沙如雪”呢？你能聯(lián)系上下詩句來理解嗎？
因此，我們?cè)谧g釋古詩的時(shí)候，習(xí)慣上總把原因說在前，結(jié)果說在后。
５．誰來試著解釋一下。(請(qǐng)一兩位同學(xué))
６．這兩行詩描繪了一幅怎樣的景象(板書：景)呢？(映示燈片)請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩句看看畫面，用自己的話來說說。月兒、群山、沙石怎么樣？面對(duì)此景，詩人好像看到了什么？聽到了什么？(復(fù)片，復(fù)上馬)
�。罚氉x。這是一幅供馬馳騁的廣闊原野圖，我們讀的時(shí)候，要注意語氣舒緩些。
�。福畯V闊壯美的北方原野給馬提供了一個(gè)可以奮起奔騰的環(huán)境，這使詩人想到什么，抒發(fā)了怎樣的感情呢？(板書：情)齊讀后兩行。
９．提出不理解的字、詞，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。
�、俳�？絡(luò)腦？
�、跒槭裁匆洹敖鸾j(luò)腦”？(提示：俗話說好馬配好鞍)
�、塾袥]有配上？從哪個(gè)詞看出？“何當(dāng)”是什么意思？
�、堋白摺笔鞘裁匆馑�？駿馬跑，我們可以說什么？
10．誰能連起來說說后兩行詩句的意思。
11．縱橫大漠，快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由馳騁，這是馬的愿望。寫這兩句詩人僅僅是抒發(fā)馬的愿望嗎？作者由馬想到了人，想到了自己，作者借馬抒發(fā)了自己什么情懷呢？
12．練讀。
�、僮x這兩行詩時(shí)要把詩人渴望能在原野上縱橫馳騁一樣，施展才能，為國建功立業(yè)的感情表達(dá)出來。語氣上與前兩行詩有什么不同？
�、谟靡蓡柕恼Z氣讀出迫切、激憤的心情。(個(gè)別讀－齊讀)
13．齊讀。全體起立。
14．配樂背誦。
為了把詩的意境體會(huì)得更好，下面請(qǐng)同學(xué)們看著畫面，聽著音樂，把這首詩吟誦一遍。
三、學(xué)習(xí)第二首《塞下曲》。
�。保^渡。(揭示寫法)
李賀的《馬》詩借景抒情(板書：借景抒情)給人以豐富的想象和很多的啟示。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞語理解詩意，通過想象體會(huì)意境的方法。
�。玻翌}、解題
下面，我們就用這個(gè)方法學(xué)習(xí)另一首通過敘事來抒情的古詩，題目叫《塞下曲》。(板書：敘事抒情)“塞”，指什么地方？古時(shí)把長(zhǎng)城以北的地方稱塞外�！叭虑�，曲名，是寫邊塞將士生活的詩歌。
３．簡(jiǎn)介作者。
《塞下曲》的作者是唐朝的盧綸，他七歲就能寫詩，也是一位很有才華的詩人。在《塞下曲》這首詩中，詩人為我們描述了一則發(fā)生在邊關(guān)的精傳說故事。
�。矗@是個(gè)什么故事呢？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷呢？
(出示填空)《塞下曲》敘述了___________，抒發(fā)了___________。
指名讀全詩。
�。担~語質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)中，你們理解了哪些詞語？學(xué)生自由說。
�。叮瑢W(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。詩句里詞語的意思都懂了，能不能把這些意思串起來講講詩句的意思，誰來說第１、２行，第３、４行呢？
�。罚@首敘事抒情的詩，敘述了一個(gè)怎樣的故事？(指名敘述)
提示：哪一行說的是故事的起因？哪里是經(jīng)過？結(jié)果？
�。福@首五言詩僅用了二十個(gè)字就向我們凝煉、生動(dòng)地描繪了一則精xx的傳說故事，李廣將xx的形象栩栩如生。詩中有些字用得特別好，我們來欣賞欣賞。同學(xué)們，先把第１行詩讀一下。
�、俚谝恍性娋渲�，哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面、氣氛？(驚)
從這個(gè)“驚”字上，你能想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面和氣氛嗎？
讀第一行，讀出緊張的氣氛。
②下面幾行，各抓哪一個(gè)詞？
a、為什么抓“引”？
(提示：表現(xiàn)了李將xx的什么？)
讀的時(shí)候，要注意讀出李將xx英姿勇猛的形象。
b、“沒”這個(gè)詞說明了什么？
那么，你能想象一下，當(dāng)將xx的手下找到這支箭時(shí)，會(huì)怎么說？學(xué)生自由說。
來，我們就用這種驚訝、稱贊的語氣把第３、４行讀一讀。
�。梗R讀全詩，完成填空。
敘述了_______________，抒發(fā)了詩人___________________。
10．個(gè)別讀，齊讀；配樂背誦。（請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，有感情地吟誦一遍。）
四、作業(yè)：
有感情地朗讀這兩首詩，進(jìn)一步體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的思想感情，準(zhǔn)備默寫。
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