《針》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《針》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、故事引入，初識(shí)文意
1.談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕模懒藢W(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2、結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？（出示課件，簡介李白）
2.引伸學(xué)習(xí)：
李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢?
二、斷句朗讀，初步感知課文大意
1.（課件出示原文）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）
2、課件出示斷句，學(xué)生對(duì)照。
3、誰來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文。發(fā)語音。
5、我們接力來讀讀試試吧？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋，理解內(nèi)容�！�
三、借助注釋，理解課文
1.文章的節(jié)奏感讀好了，下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到群交流。
3.活動(dòng)檢測自學(xué)效果。
活動(dòng)1.下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語解釋，提問：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）
活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）
活動(dòng)3.下面請(qǐng)大家互相考核，一人讀原文，請(qǐng)另外一個(gè)人說出自己的理解。
預(yù)設(shè)
鐵杵：用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。
是：這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？
方：正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。
感其意：被她的意志感動(dòng)。
感：被感動(dòng)。
媼：婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們?cè)诘谝徽n《清平樂.村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解
棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）
卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”
4.通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟。】
四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟
1.請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）
2.誰來朗讀一下？大家評(píng)一評(píng)，他讀的`怎樣？
3.你還想試試嗎？（展示朗讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�
五、拓展延伸，學(xué)以致用
1.談話引入：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們?cè)倏雌端抉R光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。
司馬光好學(xué)
司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�
�、倩迹簱�(dān)心。
②若：如。
�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。
�、苠剩褐粒�。
�、荼墩b：“倍”通“背”，“背誦”的意思
�、弈耍翰拧�
�、邍L：曾經(jīng)。
�、嗷颍河袝r(shí)
�、嵩仯阂髟�。
司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思，所收獲就多了!”
六、分層布置作業(yè)
A.讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
B.詩仙“李白”一生詩作頗豐，請(qǐng)搜集其中一首，進(jìn)行詩配畫。
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。
4、能分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：
理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫�！�
難點(diǎn)：
這篇課文要求理解的詞語較抽象，學(xué)生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知大意，理解課題的意思。
2、學(xué)習(xí)、理解第1、7自然段，教學(xué)生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。
2、問：很粗的鐵棒能磨成針嗎？
3、揭示課題2鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個(gè)辦法記住它。
教學(xué)：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比較。
棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。
磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。
針：與“葉”比較，為什么也是金字旁？
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段？講了誰，什么時(shí)候的故事？教師指名分段讀課文。評(píng)價(jià)。
正音：詩、更、決、此
3、卡片認(rèn)讀字詞。
4、訓(xùn)練朗讀句子a、能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。
5、說說課文講了李白小時(shí)侯的什么故事。
三、學(xué)習(xí)第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你知道了那些事情？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個(gè)朝代，距今1000多年，唐朝除了許多著名的詩人，李白就是其中以為著名的詩人。“詩人”是指專門寫詩，并有一定成就的人。為什么用個(gè)“大”呢？
教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。
詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。
指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進(jìn)步不快”指什么？文書們李白讀書進(jìn)步不快？理解“貪玩、困難�！�
教學(xué)：困，用“捆”來記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難？你是怎樣對(duì)待的？
4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的'？
這部分可以放到第二課時(shí)去
四、學(xué)習(xí)第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會(huì)成為有名的大詩人？他回怎么刻苦學(xué)習(xí)？
2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、教師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩”，然后學(xué)生抄寫生字。
2、自由讀課文。（機(jī)動(dòng)）
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞，學(xué)習(xí)理解2-6段，重點(diǎn)理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，認(rèn)真書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、比一比，再組詞。
因x工x比x輪x
困x功x此x論x
3、說說李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)的呢？
二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]
1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？
A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）
B、聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）
3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是再怎么回答的呢？
為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個(gè)感嘆號(hào)？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？
用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。
教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比較。
加：組詞。
功：力字旁，工的橫改成提。
夫：編順口溜。
5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]
指名回答，有什么不明白的地方，請(qǐng)學(xué)生釋疑。
教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。
此：認(rèn)識(shí)止字旁，書空筆順。
6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。
“從此”到底是從什么時(shí)候起？
三、分角色讀課文。
1、自由讀準(zhǔn)備。
2、男女分角色讀李白和老大娘的對(duì)話。
3、選擇喜歡的角色讀讀。
四、作業(yè)指導(dǎo)。
1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學(xué)生寫3個(gè)。
2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)了鐵棒磨成針的故事后，懂得不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫，事情就會(huì)做好，學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步。
3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀詞語。
2、完成課作第2題。
a、李白是我國唐朝（chaozhao）的一位大詩人。
b、春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞（chaozhao）。
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⒉在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
�、忱斫獠糠治难宰衷~的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、溫故引新
⒈李白詩歌，比賽誦讀。
同學(xué)們，大詩人李白的詩，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽一聽。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請(qǐng)看課題。
（PPT出示：17、鐵杵磨針）
�、步沂菊n題，理解鐵杵。
�、抛x一讀
指名讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無停無頓。跟老師來讀——鐵杵/磨針，這樣來讀，有什么感覺？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問的人。）
�、撇乱徊�
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？
�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？
�、强匆豢�
請(qǐng)看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。
二、初讀文本
�、背鍪疚谋�，標(biāo)好停頓。
磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。
�、矊W(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
�、辰處熞I(lǐng)，慢慢誦讀。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：
相同語句，不同斷句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世傳/李太白讀書/山中
世傳/李太白/讀書山中）
⒋標(biāo)出停頓，自由朗讀。
⒌同位互讀，互幫互輔。
三、檢查自讀
⒈讀讀詞語，重點(diǎn)正音。
�、攀驹~語
�、平處燁I(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。
�、菍W(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。
�、部纯床渴祝虏伦至x。
老媼老嫗
�。ǹ础皨嫛薄皨灐钡牟渴祝芭庇嘘P(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的'就是老奶奶或老婆婆。
⒊指名朗讀，糾正斷句。
�。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)糾正斷句。）
�、磳W(xué)生齊誦，誦得整齊。
五、細(xì)讀感悟
�、庇^察字形，說說“曰”字。
�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語句。
�、坡�(lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。
�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說話，所以“曰”就是說的意思。）
�、亲x一讀帶有“曰”的語句。
�、踩宋锓Q呼，不斷變幻。
�、盼闹惺窃鯓臃Q呼李白的？找一找。
（李太白白太白）
�、妻q一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？
�。ū苊庵貜�(fù)，表達(dá)更簡潔。）
�、亲x一讀帶有上面人稱的語句。
�、陈�(lián)系語句，說說“其”字。
�、懦鍪揪渥樱�
白笑其拙。
太白感其意。
�、谱h一議：李白笑誰笨拙？太白感受到了誰話中的意思？
（老媼、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）
⑶讀一讀帶有“其”字的語句。
⒋聽聽故事，組組詞語。
�、沤處熤v述。
在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來的呢？世間傳說，大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……
聽出來了嗎？這里的“世”就是？對(duì)，世間、世上；“傳”呢？對(duì)，傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個(gè)詞。你們來看看，“過小溪”的“過”，組個(gè)詞，“路過”可以，“經(jīng)過”也很好，“躍過”，也可以，“趟過”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說古文語言簡潔、凝練。）
�、嫡{(diào)調(diào)順序，感受句式。
�、趴�，下面這三句話，讀一讀，說一說，意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？
世傳李太白讀書山中
世傳李太白山中讀書
世傳李太白在山中讀書
�。ㄒ馑家粯�，可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說法，感覺是大白話，語言不簡練了。）
�、谱x一讀書中的語句
世傳李太白讀書山中
�、恫虏隆爸弊�，一字一句。
�、胖傅氖菃栒l，問什么？
�。ɡ掀牌�，你磨鐵杵做什么？
之=問誰？問什么？
老婆婆，你磨鐵杵做什么？
⑵讀一讀帶有“之”字的語句。
六、變幻朗讀
�、弊兂稍姼�，更加醒目。
磨針溪，
在/眉州象耳山下。
世傳/李太白讀書/山中，
未成，
棄去。
過小溪，
逢老媼
方/磨鐵杵，
問之，曰：
“欲作針�！�
白/笑其拙。
老嫗曰：
“功到/自然成耳。”
太白/感其意，
還/卒業(yè)。
�、泊蛑�(jié)拍，開心誦讀。
�、虫告傅纴�，如講故事。
⑴教師講述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來，誰來接著講？
�、茖W(xué)生講述，講后評(píng)議。
�。ㄒ粋�(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）
⒋抑揚(yáng)頓挫，像說評(píng)書。
�。ń處熞I(lǐng)，一句一句說評(píng)書。
話說，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書山中……
�、到處熞髡b，音韻悠悠。
（這篇小古文，語言凝練，語句像詩一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來伴奏，那就更好了，你聽——（教師吟誦）
⒍總結(jié)歸納，提煉方法。
一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評(píng)書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！
七、嘗試背誦
�、笨粗羁�，嘗試背誦。
�、懦鍪緝�(nèi)容。
磨針溪，在。世傳，未成。過，逢老媼，問之，曰：“�！卑�。老嫗曰：“�！碧�。
�、谱杂杀痴b。
�、矘酚谡故荆襾肀痴b。
�、趁硷w色舞，齊聲背誦。
八、拓展延伸
�、背鍪局V語，大家誦讀。
這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語，看：
鐵杵磨成針，功到自然成。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
�、仓该首x，
�、除R聲誦讀。
九、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開開心心地誦讀，俗話說，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們常常對(duì)黑板上不小心噼噼啪啪掉落在地的磁鐵，爭先恐后去搶著撿。在休息時(shí)間，總有好動(dòng)的孩子仰著腦袋，擺弄著紅紅綠綠塑料殼的磁鐵，她們把磁鐵左貼貼、右貼貼、上貼貼、下貼貼，總之玩的樂此不疲。我想起了新《綱要》中提出：科學(xué)教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。而現(xiàn)在這小小的磁鐵，竟引起了孩子們這么大的興趣，何況這種現(xiàn)象在平時(shí)的生活中經(jīng)常見到，例如媽媽錢包中的磁鐵、家里冰箱門上的磁鐵等等。本次活動(dòng)就是為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)，并嘗試解決問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在每一次取針中，有新的發(fā)現(xiàn)。
2、知道磁鐵能夠又快又好地吸住鐵制物品。
3、積極參與探索活動(dòng)，能友好地與同伴合作。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在嘗試用各種方法米中取針中，知道磁鐵是最好的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能在每一次實(shí)驗(yàn)中得到新的發(fā)現(xiàn)，并能簡單的表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道不同材料它們具有的特性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、磁鐵人手一塊；回形針若干；每桌一盤米。
2、木塊，鐵夾子，鐵盒子、塑料若干。
活動(dòng)過程：
一、嘗試用各種方法取針（第一次操作）
1、出示放有回形針的一盤米
�。�1）廚房的阿姨淘米時(shí)，碰到了一個(gè)難題，不知道被哪個(gè)調(diào)皮的孩子放了好多的回形針，她要請(qǐng)小朋友幫她想想辦法，怎么樣才能把回形針從米里取出來？
2、嘗試用各種方法取針
�。�1）“小朋友想的方法真多，接下來就用你們自己想的辦法把回形針從米里取出來，放在白盒子里。剛才你們說的工具每張桌子也放了一份。
�。�2）、交代操作要求
�、賿鰜淼尼樢旁谧约好媲暗陌缀袃�(nèi)。
�、谟霉ぞ叩臅r(shí)候，每試一次，就用一樣工具，用完后將工具都放回蘿筐內(nèi)。
�、勐牭叫♀徛�，將手中的工具送回籮筐里，白盒里的針不動(dòng)，然后坐回到位置上。
3、幼兒嘗試用各種方法進(jìn)行探索操作，老師觀察幼兒的.探索情況。
4、交流探索結(jié)果。
�。�1）教師發(fā)出信號(hào)組織幼兒回到座位上，請(qǐng)幼兒將手中的工具送回籮筐里。
�。�2）提問、討論：你是怎樣把回形針取出來的？
二、嘗試用最好的方法取針（第二次操作）
1、交流、討論：大家用了許多方法把回形針米里取出來，但是用哪種方法能夠又快又好的把針從米里都取出來呢？
2、請(qǐng)四名幼兒分別將四樣工具進(jìn)行比賽，哪種工具吸得多，誰就是最好用的工具。
3、展示交流結(jié)果
“說一說，這四樣工具哪樣取得最多。
得出結(jié)論：磁鐵能夠又快又好的將針從米里取出來。
三、用磁鐵取針（完成任務(wù)）
請(qǐng)幼兒嘗試都用磁鐵取針
四、生活中能夠被磁鐵吸住的物品（第三次操作）
1、“剛才我們知道磁鐵能夠又快又好地吸回形針，磁鐵還會(huì)吸什么呢？老師又給你們帶來
了一盤放著各種各樣寶貝的籮筐，待會(huì)兒你們用磁鐵試一試，籮筐里的哪些寶貝能被磁
鐵吸�。肯胍幌胨鼈�?yōu)槭裁磿?huì)被磁鐵吸��？
2、幼兒用磁鐵進(jìn)行探索操作，老師觀察幼兒的探索情況。
3、交流、總結(jié)探索結(jié)果。
4、提問：
�、僬f一說，你的磁鐵都把什么寶貝吸住了？教師根據(jù)幼兒的回答驗(yàn)證試驗(yàn)。
②為什么磁鐵能夠吸住這些寶貝，想一想能夠被磁鐵吸住的寶貝都是用什么材料做的？
總結(jié)：磁鐵能夠吸鐵做的東西。
經(jīng)驗(yàn)遷移：我們可以利用磁鐵吸鐵的現(xiàn)象做一個(gè)好玩的玩具。（用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。
反思：
1、為了使每位幼兒都能夠動(dòng)手操作，我準(zhǔn)備了平時(shí)比較常見的操作材料，同時(shí)，針對(duì)小班幼兒比較好玩，注意力容易分散這一特征�；顒�(dòng)中，操作材料是一步步分層次投放。這樣，不僅能集中幼兒的注意力，還能激發(fā)他們不斷探索的興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2、活動(dòng)有待改進(jìn)的地方：由于是小班，幼兒規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，所以每次操作中，部分幼兒對(duì)交代的任務(wù)、目的不夠明確。在每一次的操作，對(duì)于能力弱的幼兒，沒有進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和等待。在活動(dòng)中，是小班孩子的緣故，很多孩子都是|“自玩自”，與同伴間的交流合作幾乎沒有，這在以后類似活動(dòng)中，需要改進(jìn)的。
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)故事中的生字新詞，了解故事的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.能用自己的話復(fù)述成語故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）
2.學(xué)生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）
3.導(dǎo)入：成語是我國語言文化的`精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)韨�(gè)有趣的成語故事，大家想不想看？這個(gè)成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。
4.出示閱讀提示，指名讀要求
（二）學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”
1.欣賞故事。
2.小組討論交流。
師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說。
3.匯報(bào)
�。�1）這個(gè)故事講了一件什么事？
�。�2）李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度？你對(duì)他了解嗎？（指名背李白的詩，出示介紹李白資料的課件）
�。�3）現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思？鐵杵是什么意思？
生說后，觀看課件，板書成語意思：將鐵杵磨成細(xì)針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學(xué)生齊讀）誰能用鐵杵成針說句話？
�。�4）看了這個(gè)故事，你最想說些什么？
師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語，日積月累，就會(huì)掌握很多詞條，你的語言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高，這就好比鐵杵成針。
�。ㄈ┍硌蓁F杵成針（李白這些成績的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的，然而，鐵杵成針這件事對(duì)他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個(gè)故事。
1.小組內(nèi)先分工排練。
2.全班匯報(bào)。
�。ㄋ模拌F杵成針”告訴我們的道理是：_______________？誰能講一講你自己所熟悉的成語故事。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)題
1.看圖猜成語，說意思。
2.成語計(jì)算題。
（六）總結(jié)
師：李白被人們稱為“詩仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無論我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊螢”等9個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
能參考注釋讀懂每句話的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認(rèn)讀“恭、勤、焉”3個(gè)字，會(huì)寫“囊螢”等7個(gè)字。
2.結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3.探究學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的道理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時(shí)候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因?yàn)榧邑�，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。
2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書：囊螢夜讀）
學(xué)生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說古文。我國是一個(gè)文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文�！菊n件出示3】
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
�。�1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導(dǎo)書寫�！菊n件出示5】
重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。
“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時(shí)候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點(diǎn)名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：【課件出示6】
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹?zhàn)幼龃�。練：白絹，文中作�?dòng)詞用，意思是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>
以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。
2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動(dòng)作的詞語，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車胤什么品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：表示動(dòng)作的`詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯薄！菊n件出示7】
預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯敝�，我體會(huì)到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。
4.預(yù)設(shè)交流【課件出示8】
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問精通。
�。ò鍟很囏罚褐�(jǐn)慎勤勞而不知疲倦）
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇�，裝幾十個(gè)螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
�。ò鍟耗椅炓棺x夜以繼日）
5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)�！菊n件出示9】
�。�1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
�。�2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
�。�3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。
四、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后交流。）
2．讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。（生齊讀課文。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會(huì)寫“逢卒”2個(gè)字。
2.結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。
2.釋題：“鐵杵”是什么意思?“鐵杵成針”又是什么意思呢?(“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思。“鐵杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。
【課件出示13】
李太白就是唐代詩人李白，字太白，號(hào)青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。
3.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并出示：【課件出示14】
�。�1）是誰把鐵棒磨成針？
（2）為什么把鐵棒磨成針？
�。�3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
4.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個(gè)故事?
二、初讀課文，讀通句子
1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞�！境鍪菊n件15】
自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
�。�1）注意讀準(zhǔn)平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
（2）指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“逢卒”。
“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫辶上面的部分。：辶?xí)鴮戫樞颍狐c(diǎn)橫折折撇捺。
“卒”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。
2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
3.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，【出示課件16】及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，可以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
4.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)
5.同桌互讀課文，互相正誤。
6.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意
1.學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。
3.學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
4.同桌互相講說故事內(nèi)容。
出示課文大意：【出示課件17】
磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針�！崩畎妆凰木窀袆�(dòng)，就回去完成學(xué)業(yè)。
（板書：李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針）
四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)�！境鍪菊n件18】
(要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？)
2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不能輕言放棄，要堅(jiān)持就會(huì)成功。)（板書：不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功）
3.“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出示課件19】
�。�1）只要堅(jiān)持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。
�。�2）一個(gè)人，認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)，只要堅(jiān)持不懈，就可以創(chuàng)出佳績。
�。�3）目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
（4）如果有了目標(biāo)就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
�。�5）要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？
�。�6）無論做什么事請(qǐng)，只要有恒心，就一定會(huì)成功，因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人。重視生活細(xì)節(jié)，那將影響你的一生，請(qǐng)牢記：世界上沒有你做不到的事，關(guān)鍵在于你的心態(tài)。
五、復(fù)述故事，背誦課文
1.同桌互相講故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。
板書內(nèi)容：
囊螢夜讀
車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦
囊螢夜讀夜以繼日
鐵杵成針
李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針
不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功
教學(xué)反思
這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1.文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確地?cái)嗑�，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。
2.在教學(xué)中我還注意了以下問題：
充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
3.在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，以后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。
不足之處：
應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，而不是采取填鴨式教學(xué)。
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、走進(jìn)成語故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事，理解成語的內(nèi)涵。
3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華傳統(tǒng)文化之美，明白一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。
課時(shí)設(shè)計(jì)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道哪些成語故事？誰來說說看。（指名學(xué)生自由回答）
師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡簡單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動(dòng)有趣的故事呢？
2、小結(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事。（板書課題）
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著名的大詩人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績并不好，是什么事情讓李白改變了自己的'學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來呢？課件。出示思考題。
2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來呢？）
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對(duì)他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。
（出示）只要功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。
李白被人稱為“詩仙”，是個(gè)很有才華的大詩人，但是，連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學(xué)習(xí)，那么作為普普通通的我們，無論我們的天資如何，都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道：讀萬卷書，行萬里路，好讀書的人有很多，我們?cè)賮砜纯聪乱粋�(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？
2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。
3、小結(jié)：面對(duì)學(xué)習(xí)，古人從來不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦
四、板書設(shè)計(jì)
鐵杵成針
懸梁刺股
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白鐵棒磨成針的道理，明白得不論做啥事，只要有決心，肯下苦工夫，就一定能做好。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，懂得“鐵棒、詩人、艱苦、進(jìn)步、更加、工夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
3、能仿照“誰正在啥地點(diǎn)趕啥”的例句，把句子寫完整。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得第二段中的兩句話：“只要工夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做啥事情，都要有決心，肯下肯下苦工夫�！�
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇課文要求懂得的詞語較抽象，學(xué)生懂得有一定難度，教師應(yīng)在具體語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生懂得詞義。
教學(xué)預(yù)備：
CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知大意，懂得課題的意思。
2、學(xué)習(xí)、懂得第1、7自然段，教學(xué)生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是啥？說說針和鐵棒的模樣。
2、問：特別粗的鐵棒能磨成針嗎？
3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，標(biāo)題里的生字想個(gè)方法記住它。
教學(xué)：鐵：金字旁，為啥用金字旁？與“秩”比較。
棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。
磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。
針：與“葉”比較，為啥也是金字旁？
二、自學(xué)課文，懂得大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段？講了誰，啥時(shí)候的故事？教師指名分段讀課文。評(píng)價(jià)。
正音：詩、更、決、此
3、卡片認(rèn)讀字詞。
4、訓(xùn)練朗讀句子
�。�1）能！一定能！只要工夫深，鐵棒就能磨成針。
�。�2）不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫。
5、說說課文講了李白小時(shí)侯的啥故事。
三、學(xué)習(xí)第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀�？紤]：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你明白了那些事情？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
懂得“大詩人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個(gè)朝代，距今1000多年，唐朝除了許多馳名的詩人，李白一定是其中感覺馳名的詩人�！霸娙恕笔侵笇ｉT寫詩，并有一定成就的人。為啥用個(gè)“大”呢？
教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。
詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。
指名讀第二句。問：這個(gè)地點(diǎn)的“他”是指誰？“讀書進(jìn)步不快”指啥？文書們李白讀書進(jìn)步不快？懂得“貪玩、艱苦�！�
教學(xué)：困，用“捆”來記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過啥艱苦？你是怎么樣對(duì)待的？
4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的小孩。他后來糾正了嗎？你是從哪一段明白的？
這部分能夠放到第二課時(shí)去
四、學(xué)習(xí)第7段。
1、齊讀第7段，李白如何會(huì)成為著名的大詩人？他回如何刻苦學(xué)習(xí)？
2、認(rèn)讀“從此”，李白是從啥事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的`呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、教師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩”，接著學(xué)生抄寫生字。
2、自由讀課文。（機(jī)動(dòng)）
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞，學(xué)習(xí)懂得2-6段，重點(diǎn)懂得“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，認(rèn)真書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、比一比，再組詞。
因（ ） 工（ ） 比（ ） 輪（ ）
困（ ） 功（ ） 此（ ） 論（ ）
3、說說李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn)，他是從啥事中明白應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)的呢？
二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]
1、自由讀2-6段，劃出李白和頭兒娘說的話。
2、指名分角色讀李白和頭兒娘的話。
問：課文中兩次出現(xiàn)“驚奇”，感到驚奇的是誰？他為啥感到驚奇？
�。�1）看到頭兒娘在磨鐵棒，不明白為啥。（不明白）
�。�2）聽說頭兒娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）
3、用驚奇的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、頭兒娘是再如何答復(fù)的呢？
為啥頭兒娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個(gè)感嘆號(hào)？引讀“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”。啥是“工夫深”？
用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。
教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比較。
加：組詞。
功：力字旁，工的橫改成提。
夫：編順口溜。
5、聽了頭兒娘的話，李白明白了啥道理？找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]
指名答復(fù)，有啥不明白的地點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生釋疑。
教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。
此：認(rèn)識(shí)止字旁，書空筆順。
6、從此以后，李白怎么樣？以讀代講。
“從此”到底是從啥時(shí)候起？
三、分角色讀課文。
1、自由讀預(yù)備。
2、男女分角色讀李白和頭兒娘的對(duì)話。
3、決定喜歡的角色讀讀。
四、作業(yè)指導(dǎo)。
1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學(xué)生寫3個(gè)。
2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有情感地朗讀課文。
2、學(xué)了鐵棒磨成針的故事后，明白得不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫，事情就會(huì)做好，學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步。
3、能用“誰看見誰在啥地點(diǎn)干啥”寫一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀詞語。
2、完成課作第2題。
�。�1）李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。
（2）春季，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。
3、看拼音寫詞語。
tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gong fu bu lun cong ci
( ) ( ) ( )
二、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]
1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)當(dāng)讀出驚奇的語氣。頭兒娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。
2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到艱苦會(huì)如何想，如何做？
3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你在學(xué)習(xí)上假如遇到艱苦應(yīng)當(dāng)如何做？
4、有情感地朗讀課文。
三、作業(yè)指導(dǎo)。
1、出示例句指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、完整。在說的基礎(chǔ)上寫句子。
�。ㄕl正在哪里干啥）
2、完成其余作業(yè)。
板書：
鐵棒磨成針
有決心
做事情 成功
下苦功
《針》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
(1)正確認(rèn)讀本課“恭、勤”等生字，規(guī)范書寫“螢、焉”等生字，流利地朗讀課文。
(2)能借助注釋，理解課文中每句話的意思。
2.過程與方法
在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.情感與價(jià)值
能用自己的話復(fù)述兩則文言文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助注釋，理解課文中每句話的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：完成預(yù)習(xí);搜集注釋及相關(guān)資料，課上與同學(xué)交流。
教師：
1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。
2.準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
《囊螢夜讀》
一、激情談話，導(dǎo)入新課
我國古代有許多刻苦學(xué)習(xí)的故事，你能列舉出這樣的故事嗎?孫敬——懸梁、蘇秦——刺骨、匡衡——鑿壁借光……這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的古文《囊螢夜讀》。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1.初讀正音。指導(dǎo)書寫，指名讀詞語。
課件出示：囊螢、恭勤不倦、博學(xué)
指導(dǎo)書寫：“囊”結(jié)構(gòu)緊湊。上部扁小;撇、捺盡量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展，蓋住下面的“”。
“勤”字要注意左部橫畫布白均勻。
2.課件出示課文《囊螢夜讀》。
指名讀課文，師范讀課文。強(qiáng)調(diào)“盛、數(shù)”在文中的讀音。
3.思考：本文的主人公是誰?生：車胤。
誰收集到車胤的資料了?給大家介紹一下。課件出示車胤的相關(guān)資料。
三、自主探究，理解詩意
1.課件出示自學(xué)要求：
(1)自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。
(2)對(duì)照注釋或查閱字典，弄清古文的意思。
2.匯報(bào)交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音，再注意句子的停頓。
(2)男女生讀，齊讀。
師：對(duì)照注釋，你弄清了哪些字的意思?還有哪些不理解的?
3.學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
師：擴(kuò)詞能幫助我們理解詞語的意思，如：倦——疲倦，你還能舉出這樣的例子嗎?生自由匯報(bào)。
4.指名分別說說這則古文的意思。
5.如果你就是車胤，我想問問你，為什么要夜以繼日地讀書?(生自由匯報(bào)。)
6.學(xué)了這篇古文，你有什么啟示?
生：無論環(huán)境多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。
7.指名讀，齊讀。
四、布置作業(yè)
課件出示：鑿壁借光�？纯从媒裉鞂W(xué)到的方法，你們自己能不能讀懂它。
【板書設(shè)計(jì)】
囊螢夜讀
時(shí)間：夏夜
人物：車胤
原因：家貧不常得油
經(jīng)過：練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉
自強(qiáng)不息勤學(xué)上進(jìn)
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問題進(jìn)行思考和探究。以意率文，以問題的思考和探究帶動(dòng)詞句的理解。在這個(gè)過程中，必須先弄清句義和文義，解讀文本，學(xué)習(xí)文言文知識(shí)與積累，閱讀能力也就隨之提高了。
[不足之處]由于時(shí)間關(guān)系，課外拓展沒有讓學(xué)生表達(dá)，時(shí)間沒有掌握好。總是擔(dān)心學(xué)生沒有基礎(chǔ)，可文中生字的讀音很重要，實(shí)詞也很重要，句子翻譯很重要等等，結(jié)果一堂課下來什么都不舍得丟，什么都想講到，什么都想抓住。在今后的教學(xué)中，我要注意時(shí)間的'分配。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
《鐵杵成針》
一、激情談話，理解課題
同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中華語言文化的精華，學(xué)習(xí)文言文《鐵杵成針》，請(qǐng)你回憶一下，上節(jié)課我們用了什么方法學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》?這節(jié)課我們能不能也用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)《鐵杵成針》呢?
揭示課題，理解“鐵杵”。
1.讀一讀，然后評(píng)議。
2.猜一猜。
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢?
師：理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢?是木頭，還是木棒?對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢?
3.看一看。
課件出示圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中是誰要把鐵杵磨成針呢?我們一起來看課文。
二、初步感知
1.為了更好地朗讀課文，先來學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)書寫：“逢”的“辶”起筆低，平捺長伸，托住被包部分。
“卒”上橫短，下橫長，豎要在正中，與上面點(diǎn)對(duì)齊。
2.課件出示文本，標(biāo)好停頓。
磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白/感其意，還/卒業(yè)。
3.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
4.檢查自讀，重點(diǎn)正音。
5.看部首，猜詞意。如：老媼、老嫗。
生：看“媼、嫗”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”字，可以想到“老媼、老嫗”分別指老奶奶和老婆婆。
6.指名朗讀，糾正斷句。
7.本文的主人公是誰?你們了解他嗎?生匯報(bào)。課件出示李白的相關(guān)資料。
三、自主探究，理解詩意
1.課件出示自學(xué)要求：
(1)自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。
(2)對(duì)照注釋，弄清古文的意思。
2.匯報(bào)交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音，再注意句子的停頓。
(2)男女生讀，齊讀。
師：對(duì)照注釋，你了解了哪些字的意思?還有哪些不理解的?
3.學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
4.觀察字形，理解“曰”的意思。
讀一讀帶有“曰”字的語句。聯(lián)系文中語句，觀察“曰”字的字形，弄清意思。
四、拓展延伸
學(xué)完這篇文言文，你得到了什么啟示?
生自由匯報(bào)。
課件出示諺語，大家誦讀。
(鐵杵磨成針，功到自然成。只要功夫深，鐵杵磨成針。)
齊聲朗讀。
五、總結(jié)
本節(jié)課我們初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何誦讀。俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”。希望大家多多誦讀小古文，喜歡小古文!
【板書設(shè)計(jì)】
鐵杵成針
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課，我以獨(dú)白式的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中加深了對(duì)詩意的理解，從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。我讓學(xué)生們吟誦課文，抑揚(yáng)頓挫，韻味無窮，不僅可以感受漢語言文字的音律美、意境美、形象美，還可以廣泛地積累語言，受到健康情感的熏陶與感染。
[不足之處]本節(jié)課學(xué)生們利用合作探究的方式學(xué)習(xí)得還不夠透徹，我沒有更好地引導(dǎo)。學(xué)生個(gè)體之間存在差異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所不同，對(duì)文本內(nèi)容領(lǐng)悟、理解的程度也就不同，所以，接受速度較快的學(xué)生可以給學(xué)習(xí)文言文稍弱的學(xué)生解決一部分難點(diǎn)。在這一階段，因?yàn)閷W(xué)生在解決問題上可能還存在不徹底、語言表達(dá)不準(zhǔn)確的情況，這時(shí)候，我應(yīng)該給予合理指導(dǎo)。
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