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《蠶姑娘》課堂教學(xué)反思

時間:2022-07-21 12:21:36 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《蠶姑娘》課堂教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《蠶姑娘》課堂教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《蠶姑娘》課堂教學(xué)反思

  我在創(chuàng)設(shè)情境提出問題以后,就立即讓學(xué)生分組活動談?wù)摻涣,課堂上出現(xiàn)一片表面上熱鬧的現(xiàn)象,學(xué)生根本沒有獨立思考冷靜分析的空間與時間,這樣做不利于學(xué)生個人能力的發(fā)展。如果說,有價值的問題或主題是小組合作學(xué)習(xí)適宜的“土壤”,教師的有效指導(dǎo)是適宜的“溫度”,那么,獨立思考則是不可缺少的“水分”。因此,我們要給學(xué)生充分的思考時間。每次教師提出一個問題,都要留給學(xué)生充足的時間進行圈點勾畫,讀讀想想,然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在組內(nèi)交流各自的看法,彼此互通獨立見解,展示個性思維方法,并在交流中反思,使自己的見解更加豐富和全面,形成“統(tǒng)一”意見后,最終使學(xué)生形成正確的認(rèn)識。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使學(xué)生作為教育的主體,讓學(xué)習(xí)的主人在教育教學(xué)過程中自覺自愿地主動學(xué)習(xí),自覺地主動發(fā)展。

  學(xué)起于思,思源于疑,在課堂中變“學(xué)答”為“學(xué)問”。教師要放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提問;蛟S他們很難很快提出有價值的問題,但現(xiàn)代教育論告訴我們,學(xué)生存在著主體性的巨大潛能,他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人。一開始讓學(xué)生提問題,他們可能會摸不著頭腦,或淺薄可笑,或不著邊際、離題萬里。但只要我們合理地創(chuàng)設(shè)問題情境,積極實踐讓學(xué)生“會問”的新的教學(xué)策略,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生是可以達(dá)到我們所理想的要求的。

  創(chuàng)造性是主體發(fā)展的最高表現(xiàn)。對學(xué)生而言,它意味著獨立思考、求新求異、想象力豐富、動手能力強等。創(chuàng)造性發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力等。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是不可抵估的,教師只有充分認(rèn)識這一點,用主體教育的理論武裝自己,開放教學(xué)思想,孩子們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力才能得到保護和培養(yǎng)。

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