二年級數學下《評選吉祥物》教學反思

　　作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的二年級數學下《評選吉祥物》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《評選吉祥物》的教學內容是學習統計數據的收集、整理，為后面的統計分析、比較、歸納等打下基礎，同時培養(yǎng)學生仔細、認真分析事情的能力。

　　本節(jié)課學生第一次接觸與統計有關的問題，所以一開始創(chuàng)設“評選吉祥物”這一活動情境來引導學生體會統計的必要性，以小朋友們喜歡的“你喜歡哪種小動物”引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)�！耙�想知道喜歡哪種動物的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到調查的必要性。然后通過唱票過程中，學生的來不及記錄，把本節(jié)課推向第一個高潮，引發(fā)學生思考如何簡便記錄，并展示現場創(chuàng)作的簡便記錄方法，和淘氣笑笑的記錄方法，讓學生觀察、發(fā)現用符號記錄的方法，能讀懂他人的記錄結果。然后學以致用，教育學生多行善事，幫助他人解決難題，又通過解決奇思的難題，倡導孩子們不挑食。最后圖形寶寶的難題藏在積分的小黑板下，瞬間激發(fā)孩子的好奇心，瞪大眼睛看著剛翻過來的圖形，全班大聲說出：亂，需要整理，再次深刻體會調查過程數據整理的必要性。然后在分類整理的基礎上延伸到一一對應的整理方法，為后續(xù)的條形統計圖的學習打下基礎。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了“學生是學習的主體”這一教學思想。本節(jié)課的積分表揚方式，是想與統計相結合并起到調控課堂的作用，但效果還是不夠明顯，有待繼續(xù)探討研究。就今天的實際課堂而言，本節(jié)課仍然存在著很多不足，在小組調查時活動要求表達不夠到位，上課靈活應變的能力還不夠，導致課堂比較拖沓，評價學生時缺乏創(chuàng)造性語言，學生課堂參與的積極性比較不高。

　　通過不斷的磨課，也讓自己不斷的進步，雖說每次的課堂，不同的孩子們總都會有新的問題出現，每每都打擊著我的自信，但這也正是能促進自己進步的地方，讓你不斷完善自己的設計，完善自己的語言，完善整節(jié)課。

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