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初一地理的優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-26 08:13:15 教學(xué)資源 投訴 投稿
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初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思

初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思1

  在今年的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  (一)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點(diǎn),有什么特征有什么規(guī)律是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  (二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué),給學(xué)生一定時(shí)間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的`各種能力。總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  (三)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。

初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思2

  本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》,內(nèi)容為初中地理的難點(diǎn)之一,我的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

  2、能分析世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。

  3、學(xué)會(huì)判讀“氣候直方圖”。

  4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

  5、在分析各氣候的成因中,促進(jìn)學(xué)生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣—。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:

  1、全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布。

  2、直方圖的判讀。

  本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為:全球主要?dú)夂蝾愋偷某梢颉?/p>

  我在教學(xué)過程中為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突破難點(diǎn),我從大氣環(huán)流入手,分析全球主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因、分布,取得了較好的效果,學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

  本節(jié)課內(nèi)容豐富,全球的氣候類型必須面面俱到,為了吸引學(xué)生,我不斷變化方法,有的精講,有的簡講,有的讓學(xué)生講,并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動(dòng)植物景觀,使學(xué)生對(duì)全球主要?dú)夂蝾愋瞳@得最感性的認(rèn)識(shí),最終不僅達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  從地理課堂教學(xué)價(jià)值觀的'滲透方面,本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境,科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn),在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性,整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。

  在提及當(dāng)今全球變暖的問題時(shí),聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會(huì),引起學(xué)生關(guān)注社會(huì),提高主人翁的意識(shí)。整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率,圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

初一有關(guān)地理的優(yōu)秀教學(xué)反思3

  本周是開學(xué)第六周了,地理課剛剛上完一章,剛開始由于教材不熟練,課本掌握的深度不夠,上起課來總覺得前后銜接不起來,總覺得學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不深刻,學(xué)習(xí)的興趣很高,但是總覺得練習(xí)沒有時(shí)間去檢查,去鞏固,這樣只好讓小組長代勞,讓組內(nèi)去吧問題解決好,把解決不了的問題,課堂上老師再去解決。

  上課時(shí),以練習(xí)為主,把學(xué)生引導(dǎo)知識(shí)中去,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),這一點(diǎn)我盡量去做,可是有時(shí)感到有些知識(shí)很是抽象,學(xué)生根本無法合作完成,只好自己講解,把知識(shí)傳授給學(xué)生。有時(shí)面對(duì)反應(yīng)慢三拍的學(xué)生,老師讓他做的題目他總是不以為然,有時(shí)發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁他都跟不上,面對(duì)全部學(xué)生,面對(duì)每一個(gè)問題,面對(duì)有限的時(shí)間,在課堂上有時(shí)感到力不從心,想調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲、讓每一個(gè)學(xué)生都由自主的學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí),自覺地去學(xué)習(xí),這確實(shí)也是一個(gè)境界。雖說教無定法、學(xué)無定則。面對(duì)知識(shí)的殿堂,不論什么法,只要學(xué)生的`成績有提高,這就是好的方法。只要老師們都認(rèn)可的方法這就是好方法。

  總之,要想提高成績就要下功夫,從教學(xué)方法上要做好,從學(xué)習(xí)方法上要做好,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好,從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。

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