落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4.初步了解借物喻人的'寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ):根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。謎底:花生同學(xué)們,有興趣猜謎語(yǔ)嗎?課件出示謎語(yǔ)
2、板書(shū)課題,讀題
3、介紹落花生:因?yàn)樗窃诘厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫“落花生”;ㄉ睦霞以谀厦乐薜陌臀、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初,花生傳到了中國(guó)。
4、介紹許地山
【許地山】
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生字,指名認(rèn)讀,正音
2、指名讀課文
三、理清課文脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文,想想課文圍繞花生講了哪些事?主要講了什么?
板書(shū):種花生、收花生、吃花生、議花生
2、給課文分段
四、學(xué)習(xí)第一、二段
1、默讀,你讀懂了什么?哪些地方不懂?
2、學(xué)生回報(bào)
3、理解“開(kāi)辟”“居然”
4、用“居然”造句
5、指導(dǎo)朗讀
五、課堂小結(jié)
落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章思路,了解文章的寫(xiě)作方法,讓閱讀更好地為寫(xiě)作服務(wù)。
2、理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,做對(duì)社會(huì)有用的人。
3、能分角色朗讀課文。
4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT 課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(讀一讀)
二、 謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
2、花生還有一個(gè)名字,誰(shuí)來(lái)告訴老師?
3、出花生課件,解釋:花生為什么叫落花生?著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》
4、齊讀課題。
5、你們看它既沒(méi)有華麗的外表,也沒(méi)有誘人的果實(shí),那作者為什么要寫(xiě)它呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。
三、 瀏覽課文,脈絡(luò)回顧,理清文章的寫(xiě)作思路,了解文章的寫(xiě)作方法。
1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文65頁(yè),快速瀏覽課文,看看課文,圍繞“落花生”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪一部分寫(xiě)得最詳細(xì)?(出示課件)
2、 板書(shū):種花生、收花生、嘗花生、議花生
3、 通過(guò)剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn),種、收、嘗花生,作者寥寥幾筆,而議花生這一部分作者卻頗費(fèi)筆墨,寫(xiě)得非常詳細(xì),那同學(xué)們知道作者為什么這么寫(xiě)呢?
生:作者想通過(guò)議花生告訴我們一個(gè)道理
師:也就是議花生是重點(diǎn),作者就寫(xiě)得詳細(xì)具體,而次要部分作者則(與詳細(xì)相對(duì)的詞是)寫(xiě)得簡(jiǎn)略)那這篇文章的寫(xiě)法對(duì)你們平時(shí)寫(xiě)作有什么啟示呀?(寫(xiě)作文時(shí)不能平均用力,主要部分我們就把它寫(xiě)得詳細(xì),次要部分就把它寫(xiě)得簡(jiǎn)略)
4、 既然這篇課文詳寫(xiě)議花生這一部分,那我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)這一部分,好嗎?
四、 重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文第三部分
1、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文3—15自然段,看看誰(shuí)說(shuō)的話給你留下深刻的印象,做上記號(hào)。一會(huì)給大家讀讀!
2、 父親提出了什么問(wèn)題讓大家討論。
3、兄妹倆所說(shuō)花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),父親對(duì)花生作了幾次議論?
3、 讀父親說(shuō)的話,出課件父親說(shuō)的話
我們一起來(lái)看投影(點(diǎn)課件,花生果實(shí)怎樣?桃呢?)
4、 說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種植物?
5、 你們看這句話(再點(diǎn)課件),文中的父親喜歡誰(shuí)呢?
6、 父親不僅喜歡花生,而且是在贊美花生,那花生有哪些可貴之處值得贊美呢?我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處呢?
7、 我們先來(lái)看一下表格,看一看如何填?
8、 我們剛才通過(guò)填寫(xiě)表格抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)比較了它們的不同之處,桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,確實(shí)惹人喜愛(ài),而花生卻將果實(shí)埋在地里,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用,因此,你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論(體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì))板書(shū):默默奉獻(xiàn)
9、 誰(shuí)愿意來(lái)讀讀
10、 同學(xué)們想不想也讀一讀,齊讀
11、 讀父親接下去說(shuō)的話,出課件
師:全班齊讀,說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)這句話的真正用意是什么?
生:做花生一樣有用的人
12、 作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出來(lái)的?找出有關(guān)句子(出課件句子)
師:什么樣的人是有用的人?
生:對(duì)國(guó)家、人民作出貢獻(xiàn)的人
師:那什么樣的人只講體面的人呢?
生:只講美 注重外表
師:舉例說(shuō)說(shuō)你看到這樣只講體面的人嗎?
五、 分角色朗讀重點(diǎn)部分
1、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀?
2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,后來(lái)他給自己取了一個(gè)筆名(出課件)
六、 總結(jié)全文,升華主題。
1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,你現(xiàn)在知道作者為什么要寫(xiě)落花生了吧?(表明自己想做落花生一樣有用的人)
2、 這篇課文,從議花生講到做人,它告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了,這種寫(xiě)法叫借物喻人,共實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟示,告訴我們做人的道理,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)?
3、 其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟迪,告訴我們做人的道理,那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察,用心去發(fā)現(xiàn)了。
七、 課堂討論
1、 出課件(果子對(duì)比圖)
2、 說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
3、 在21世紀(jì)的今天,你想做桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?還是做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來(lái)一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō):你想做哪一種人理由是什么?
4、 先以小組為單位討論,待會(huì)和大家交流。
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我看同學(xué)們還想說(shuō),待會(huì)下課和你們交流,好嗎?
5、 在這兒老師送給大家兩句名言(出課件)
6、 同學(xué)們,在現(xiàn)代社會(huì)中,到底應(yīng)該做哪種人,這是一個(gè)永恒的話題,不論你想做哪能一種人,你都
應(yīng)做——有用的人,這就是老師對(duì)你們的希望
八、作業(yè)布置(小練筆)
落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。
2、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。
2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1。出示謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!闭l(shuí)能猜出這是什么?(板書(shū)課題。)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解(花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí))。
2。導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、疏通字詞。
。1)要特別注意
①正音:“榨”是翹舌音,讀zhà,不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
②寫(xiě)字:“慕”的中部是不要多寫(xiě)一橫,不要寫(xiě)成“目”,下部不要少寫(xiě)一點(diǎn),不要寫(xiě)成“小”;“亭”下面是“丁”,注意不要寫(xiě)成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。
排火車(chē)讀生字:畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)
(2)新詞理解。
吩咐:口頭指派或命令。
愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
2、自由讀課文。(提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長(zhǎng)句子注意停頓。)
三、再讀課文,整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容?(課文以“落花生”為題,寫(xiě)了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)
(1)朗讀第1自然段,思考:這一自然段描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?
。▽(xiě)種花生、收花生。)
。2)朗讀第2自然段,思考:這一自然段主要寫(xiě)了什么?
。赣H提議過(guò)收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。)
(3)整體感知課文內(nèi)容(事情發(fā)展順序):
a、課文先寫(xiě)(種花生、收花生),再寫(xiě)(吃花生),最后寫(xiě)(議花生)。
b、概括每部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段):寫(xiě)種花生、收花生。
第二部分(第2自然段):母親提議過(guò)收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。
第三部分(第3—15自然段):父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。
落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
二、過(guò)程與方法
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法
三、知識(shí)與技能
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的`,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說(shuō)的“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”這句話上,由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫(xiě)作方法
教學(xué)資源
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
教學(xué)活動(dòng)1
導(dǎo)入新課:大家平時(shí)在家里都吃過(guò)花生,有的同學(xué)家里也種有花生,花生的作用很多,我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》。看看花生有哪些好處。再看看作者從花生身上學(xué)到了什么品質(zhì)。
教學(xué)活動(dòng)2
1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1) 課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
2) 種花生、收花生、嘗花生、議花生。
教學(xué)活動(dòng)3
1、學(xué)習(xí)字詞。
畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。課文中指把原來(lái)荒著的地,開(kāi)墾出來(lái)。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:農(nóng)作物成熟時(shí),收取果實(shí)。也用來(lái)比喻心得、戰(zhàn)果,課文中指前者。
吩咐:口頭指派或命令。
榨:翹舌音zhà,第四聲。用力壓出物體里的汁液。
愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
分辨:辨別。
體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
教學(xué)活動(dòng)4
1、小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,知道本課通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面,寫(xiě)出了作者從花生身上體會(huì)到的人生哲理。
落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文,著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說(shuō)明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語(yǔ)言,但是給人以清晰、深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句,理解文章內(nèi)容的方法,如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”等,并在本冊(cè)的第四組中的前兩篇課文中(《釣魚(yú)的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》)學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情,為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),并注意把這些方法(詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;借物喻人)運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課生字、新詞,會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語(yǔ),理解“居然”的意思。
2.能有感情朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。
3.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
4.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。
5.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。
2.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的.寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
課時(shí)安排
教學(xué)資源準(zhǔn)備
學(xué)生:留心觀察身邊的人或事物,讓你感動(dòng)的人或者物品,舉一、二件和同學(xué)交流。
教師:教學(xué)儀器
設(shè)計(jì)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀;初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情;聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)等等。根據(jù)教材特點(diǎn),本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外,還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力,以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法,并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題,引發(fā)學(xué)生思考
1.猜謎導(dǎo)入新課:板書(shū)課題,齊讀課題。(“落”字故意寫(xiě)的比“花生”大)
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)課題書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要這樣寫(xiě)課題?(學(xué)生暢所欲言)
預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能會(huì)猜測(cè):這個(gè)“落“字一定有它的含義。
預(yù)設(shè)2:這個(gè)“落”字可能說(shuō)明了落花生的特點(diǎn)。
4.教師講解花生結(jié)果的奧秘。(一個(gè)“落”字,準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)
二、結(jié)合預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞。
結(jié)合預(yù)習(xí),考查學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和課文的情況。
三、整體感知,初讀課文
1.學(xué)生瀏覽課文,思考,課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
2.學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。
教師板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生
3.默讀課文,試著概括課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流:
預(yù)設(shè):
有的學(xué)生概括為:這篇課文講了作者家后園有半畝空地,一家人開(kāi)辟出來(lái)種花生,買(mǎi)種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月居然收獲了。一家人過(guò)花生收獲節(jié),我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
有的學(xué)生概括為:這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H借花生教育我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
4.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論,認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)。
通過(guò)交流,學(xué)生明確:雖然種花生、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間,但是作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就一筆帶過(guò)了,而是用了13個(gè)自然段來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。
5.教師小結(jié)。重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)具體,次要內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣安排就叫做有詳有略,這樣安排有什么好處呢?相信同學(xué)們學(xué)完課文后,會(huì)有更深入的理解。
四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分:
1.指讀。
2.教師相機(jī)指導(dǎo):“種”是個(gè)多音字。買(mǎi)種、播種的“種”都讀三聲。
生通過(guò)交流明確:播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過(guò)程,包括買(mǎi)種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié),而播種“bō zhǒnɡ”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié),即播撒種子,根據(jù)這段話的意思,聯(lián)系上下文,在這里應(yīng)該讀“bō zhǒnɡ”。
3.思考:這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?
4.說(shuō)說(shuō)種植花生的過(guò)程。
5.討論“居然”的意思,體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。
當(dāng)我們種花生的時(shí)候,就知道一定能收獲花生嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
學(xué)生聯(lián)系上下文,相互補(bǔ)充、交流,明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒(méi)有想到花生收獲了。
理由1:因?yàn)闆](méi)過(guò)幾個(gè)月,竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。
理由2:因?yàn)樗旧硎钱荒田,開(kāi)辟出來(lái)種花生,收獲了。
理由3:這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生,竟然收獲了,意想不到。
6.大家試試看,用“居然”說(shuō)個(gè)句子。
7.通過(guò)齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來(lái)讀讀這段話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分:
在第一自然的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí)。回到課文,同樣有收獲的,便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后,母親提議說(shuō)要過(guò)一個(gè)——(收獲節(jié)。)今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié),請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生,好不好?)既然是過(guò)收獲節(jié),我們的心情會(huì)是——(開(kāi)心、高興。┖,哪我們就滿心歡喜地來(lái)讀讀第二自然段吧。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.練習(xí)生字詞。
落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的:
1.了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
2.分清課文的主次。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
“議花生”部分。
教學(xué)難點(diǎn):
理解花生的可貴品格
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課:
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn):你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
劃一劃,寫(xiě)下來(lái)。
2、同桌互讀,相互討論。
3、指名匯報(bào),全班交流。
問(wèn):先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方?(師記在黑板上)
、倬驮~質(zhì)疑
、诰途滟|(zhì)疑
、劬投钨|(zhì)疑
4、集體交流,共同釋疑。
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文
1、出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
。1)、指名學(xué)生讀這段話,
思考:落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢?
給作者的印象是什么?
。2)、從剛才的對(duì)比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?(生回答)
可貴在什么地方?
練習(xí)有感情地朗讀。
2、出示父親告訴我們做人道理的一段話。
。1)、“你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的'東西。”
問(wèn):你怎么理解父親所說(shuō)的話?
。2)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
、佟绑w面”是什么意思?
、凇爸v體面”是什么意思?
、邸爸恢v體面”又是什么意思?生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?
3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà),他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?
四.小結(jié):
1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!
板書(shū):
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)
【落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-16
落花生課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用13篇)08-09
落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用22篇)08-10
落花生第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用7篇)08-10
部編版落花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選12篇)08-09