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地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級(jí)（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說(shuō)本節(jié)課是本章的重點(diǎn),這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書(shū)相比有很大的不同，具有一定開(kāi)放性和伸縮性，這無(wú)疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，通過(guò)一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識(shí)一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過(guò)關(guān)于生命起源的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集,并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識(shí)生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說(shuō)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn) （2）描述地球生命起源的過(guò)程
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測(cè)的科學(xué)方法。
�。�2）通過(guò)不同觀點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維的方法。
（3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析問(wèn)題的能力。
3、情感、價(jià)值目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。 （2）在課堂滲透無(wú)神論的世界觀，進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)
難點(diǎn)：“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：①收集有關(guān)生命起源的.資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報(bào)道。）②將學(xué)生分成7個(gè)大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準(zhǔn)備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準(zhǔn)備做肉湯實(shí)驗(yàn)
學(xué)生：①1周前在教師的指導(dǎo)下，小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個(gè)肉湯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。②以組為單位，通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點(diǎn)，了解生命起源的各種觀點(diǎn)，特別是最新的報(bào)道。③分組并選出小組長(zhǎng)，準(zhǔn)備好討論材料。
六、課時(shí)按排1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑
通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組進(jìn)行資料交流， 了解生命起源的不同觀點(diǎn)
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事,全班學(xué) 生做出推測(cè)判斷 不相信。因?yàn)闆](méi)有確鑿的 科學(xué)證據(jù)，只是神話傳 說(shuō)。人類(lèi)的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學(xué)說(shuō)資料 節(jié)課的重點(diǎn)小組2分析隕石成分，作環(huán)節(jié)，通過(guò)出推測(cè)隕石中含有構(gòu)成采用教師引生物體所需要的有機(jī)物。導(dǎo)、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測(cè)判斷 作交流學(xué)習(xí)
地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)目標(biāo)
1.分析資料，認(rèn)知原始大氣的組成成分；
2.討論原始大氣與現(xiàn)在大氣的成分有什么區(qū)別；
能力目標(biāo)
1.分析資料，了解生命起源的幾種推測(cè)，概述生命起源（化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)）的大致過(guò)程；
2.分析有關(guān)科學(xué)證據(jù)，作出科學(xué)的推測(cè)判斷；
3.運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出科學(xué)評(píng)價(jià)與推測(cè)判斷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.關(guān)注生命起源的科學(xué)報(bào)道，并與同學(xué)們進(jìn)行交流；
2.通過(guò)小組討論和探究推測(cè)，體驗(yàn)探究推測(cè)活動(dòng)的科學(xué)性和嚴(yán)密性，體驗(yàn)探索生命奧妙的艱辛。
學(xué)習(xí)方法
1.推測(cè)判斷；
2.小組討論辯論；
3.分類(lèi)歸納
學(xué)習(xí)工具
1.圖片資料；
2.學(xué)生講述有關(guān)生命起源的故事；
3.Internet上的資源
學(xué)習(xí)過(guò)程
課前準(zhǔn)備（事先1周安排）
課前召開(kāi)各班生物課代表和生物興趣小組長(zhǎng)會(huì)議，安排學(xué)生以小組為單位搜集有關(guān)生命起源的傳說(shuō)、故事、新聞、媒體報(bào)道等。
課時(shí)1：分析推測(cè)有關(guān)生命起源的幾種“學(xué)說(shuō)”
[引入新課]
推測(cè)判斷一：“神創(chuàng)論”不攻自破。
學(xué)生代表講述“女?huà)z造人”的故事,全班學(xué)生做出推測(cè)判斷
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生的推測(cè)判斷
安排語(yǔ)言表達(dá)較好的學(xué)生講述“女?huà)z造人“的故事。同學(xué)們，你們相信這種說(shuō)法嗎？不相信。因?yàn)闆](méi)有確鑿的科學(xué)證據(jù)，只是神話傳說(shuō)。“神創(chuàng)論“不攻自破。
學(xué)習(xí)結(jié)論：女?huà)z造人，上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的“神創(chuàng)論”，沒(méi)有科學(xué)的證據(jù)，只是一種傳說(shuō)，不攻自破。
[課堂討論]
推測(cè)判斷二：化學(xué)進(jìn)化論學(xué)說(shuō)
米勒實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生的推測(cè)判斷
閱讀資料1：
分析原始大氣中有哪些主要成分？請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：
1.寫(xiě)出原始大氣中各個(gè)氣體成分的化學(xué)式？
2.推測(cè)在原始大氣中為什么沒(méi)有氧氣？
1.H2O、H2、NH
3、CH4、CO
2、H2S；
2.學(xué)生小組討論推測(cè)得出；
�。�1）氧元素，化學(xué)性質(zhì)很活潑，少量水分解產(chǎn)生的氧分子，很快與其他物質(zhì)形成氧化物；(比較科學(xué))
�。╗）沒(méi)有綠色植物，不能釋放氧氣；(一種猜測(cè))
閱讀資料2：
分析米勒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)出示導(dǎo)學(xué)提示，幫助學(xué)生完成下列任務(wù)：
1.米勒實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些氣體？
2.米勒實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬了什么？
3.米勒實(shí)驗(yàn)中合成了什么物質(zhì)？
4.米勒實(shí)驗(yàn)證明了什么？
H2O、H
2、NH3、CH4
2.模擬了原始地球的火花放電；
3.合成了多種氨基酸；
4.米勒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，原始地球上盡管不能形成生命，可以能夠形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物；
學(xué)習(xí)結(jié)論：
米勒實(shí)驗(yàn)證明了化學(xué)進(jìn)化論中，從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)→有機(jī)小分子物質(zhì)，是有可能實(shí)現(xiàn)的。
然而，目前由有機(jī)小分子物質(zhì)到多分子體系再到原始生命的進(jìn)化過(guò)程，人們還沒(méi)有找到科學(xué)的證據(jù)。
許多科學(xué)家認(rèn)為從科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)找到能夠作為“化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)”的證據(jù)，難度很大；在這種現(xiàn)狀下，促使科學(xué)家另辟新徑，尋找新的途徑來(lái)探索生命的起源。
推測(cè)判斷三：宇宙起源學(xué)說(shuō)
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生的推測(cè)判斷
閱讀資料3：
分析隕石成分，隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物。
同學(xué)們，通過(guò)分析隕石的成分，大家可以作出什么推測(cè)？
1.地球上的生物可能來(lái)自星外天體；
2.星外天體有形成新生命的可能；
閱讀STS──探索地球外的生命
學(xué)生分組閱讀，分組討論分析。
導(dǎo)學(xué)提示：
1.人類(lèi)在探索地球外的生命，作出了哪些活動(dòng)，取得了哪些成績(jī)？
2.大家能夠作出什么推測(cè)？學(xué)生代表交流發(fā)言，最后總結(jié)。在火星上可能存在較低等的生命類(lèi)型，太陽(yáng)系外的天體有可能存在其他生命。
學(xué)習(xí)結(jié)論：人類(lèi)在不斷探索地球外的生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的'成績(jī)；地球外天體存在生命是完全可能的。
課時(shí)2：運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。
課外拓展
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)生命起源的資料，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、廣播、電視的最新報(bào)道，并與同學(xué)們相互交流討論。記錄好學(xué)習(xí)筆記。
學(xué)習(xí)體會(huì)
學(xué)生分組討論，深入學(xué)習(xí)了科學(xué)推測(cè)的方法，探究辨析了生命起源的幾種學(xué)說(shuō)；并且運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出了科學(xué)推測(cè)判斷；從情感態(tài)度價(jià)值觀方面體驗(yàn)了人類(lèi)探索生命起源奧妙的艱辛，體驗(yàn)了進(jìn)行科學(xué)探究要敢于付出一定的代價(jià)，要遵循實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循嚴(yán)密的邏輯推理，而不能憑空想象。
地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
球誕生于46億年前，地球上最初有沒(méi)有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問(wèn)題我們雖然無(wú)法通過(guò)親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案，但是我們可以通過(guò)分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來(lái)了解幾億年前的地球。今天我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)新的一章——生物的.進(jìn)化。我們先來(lái)一起探究地球上生命的起源。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
�。ㄈ┖献鹘涣�，解讀探究
一、學(xué)生閱讀教材51頁(yè)的科學(xué)方法內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
1、什么是推測(cè)？
2、推測(cè)需要哪些要求？
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁(yè)的資料分析，討論下列問(wèn)題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說(shuō)法？
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測(cè)？
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物，可以作出什么推測(cè)？
三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥講解
四、學(xué)生閱讀教材53頁(yè)的內(nèi)容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過(guò)程。
（四）、總結(jié)反思
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時(shí)的大氣成分主要是（ ）
A、水蒸氣、氨、甲烷等
B、氮?dú)�、氧氣、水蒸氣、二氧化碳�?/p>
C、氧氣、氫氣、二氧化碳等
D、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾?/p>
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是（ ）
A、小分子有機(jī)物 B、大分子有機(jī)物
C、小分子無(wú)機(jī)物 D、原始生命
3、原始生命形成的場(chǎng)所是（ ）
A、原始大氣 B、原始海洋
C、陸地上 D、大氣層中
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（ ）
A、愛(ài)因斯坦 B、米勒 C、愛(ài)迪生 D、牛頓
5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒(méi)有的
A、氨 B、水 C、氧氣 D、氫
6 、生命起源的過(guò)程是（ ）
A、無(wú)機(jī)物——有機(jī)物——原始生命
B、有機(jī)物——無(wú)機(jī)物——原始生命
C、無(wú)機(jī)物——原始生命——有機(jī)物
D、原始生命——無(wú)機(jī)物——有機(jī)物
7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（ ）
A、原始地球上可以形成原始生命 B、原始地球上可以形成有機(jī)物
C、原始生命起源于原始海洋 D、原始生命起源于外星球
�。┳鳂I(yè)布置
完成績(jī)優(yōu)學(xué)案55頁(yè)練習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 地球上生命的起源
一、有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō)
二、原始地球
三、地球上的生命起源
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