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大鐘和小鐘反思總結(jié)

時間:2022-09-27 09:22:08 教學(xué)資源 投訴 投稿
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大鐘和小鐘反思總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編整理的大鐘和小鐘反思總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大鐘和小鐘反思總結(jié)

大鐘和小鐘反思總結(jié)1

  語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性和人文性的統(tǒng)一,然而我卻沒有很好地兼顧。這堂課對人文性比較重視,但是忽略了工具性。教學(xué)中應(yīng)該在“詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”等方面還要下一番工夫,雖然把情感態(tài)度價(jià)值觀等人文因素放在了突出地位,但是卻沒有很好突出語文課的學(xué)科特點(diǎn),尤其是“學(xué)生翻譯”這個環(huán)節(jié),只是選取了三句重點(diǎn)句子讓學(xué)生翻譯,互文修辭講得也過于匆忙,由于時間關(guān)系,學(xué)生讀得不夠深入,這種情況下就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)了。

  總的來說,這節(jié)課堂教學(xué),內(nèi)容雖然詳實(shí),教法卻不盡得當(dāng);準(zhǔn)備充分,實(shí)際教學(xué)過程卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果。作為一名正在成長的見習(xí)教師,在整個上課的`準(zhǔn)備過程中我都得到我們組其他老師的指導(dǎo),使我感悟頗深,我也發(fā)現(xiàn)了許多問題。我十分希望在更多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下,通過內(nèi)修外煉,使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。

大鐘和小鐘反思總結(jié)2

  1通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生感受合唱的魅力,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

  2通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)等方式使學(xué)生融入到合唱學(xué)習(xí)中。3能用活潑有彈性的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲,做到兩聲部和諧、統(tǒng)一。

  本課的亮點(diǎn):

  層次清晰,以感受為基礎(chǔ),獨(dú)立探索和親身體驗(yàn)為手段,層層遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。我覺得這樣的教學(xué)方式對于低年級孩子掌握扎實(shí)的知識技能是十分有效的。在教學(xué)第一環(huán)節(jié),我先帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行本課歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練,反復(fù)恒速擊拍,從而有效避免了孩子們在后面的演唱中越拍越快或越唱越快的慣性。接著進(jìn)行了本課主旋律音準(zhǔn)的訓(xùn)練,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柯爾文手勢來提示規(guī)范自己的'音準(zhǔn),唱準(zhǔn)1 3 5三個主音以及它們組成的和聲音程。為后面的合唱歌曲奠定了基礎(chǔ),同時解決本課的難點(diǎn)。

大鐘和小鐘反思總結(jié)3

  1.在課堂上努力體現(xiàn)“輕松愉快,活潑民主”的和諧音樂課堂教學(xué)理念。

  在教學(xué)第二環(huán)節(jié)中先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的親身感受,發(fā)表自己對音樂的見解,只要孩子們能正確表達(dá)出自己對音樂作品的見解,我都是贊同的;在拍擊節(jié)奏時,只要能體現(xiàn)出四二拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)的動作,我都是允許的;因?yàn)槊總孩子對音樂的感受力是不同的,不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范格式化學(xué)生,有效避免了扼殺學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。在一貫的教學(xué)中我習(xí)慣于把音樂課堂當(dāng)做一個舞臺在這個舞臺上由學(xué)生來盡情發(fā)揮,比如在第三環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲時,我引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,提倡他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題解決問題,我一直在等待學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟和接受知識。

  2.關(guān)于音樂素養(yǎng)的.培養(yǎng)

  每個學(xué)生的家庭文化氛圍不同,視野的開闊性就不同,我在平日的教學(xué)中力求找到一個支點(diǎn),尊重每個孩子音樂能力的同時,力求促進(jìn)他們均衡發(fā)展。比如在第一環(huán)節(jié)的游戲中,節(jié)奏、旋律等等這些詞完全可以用通俗的語言表達(dá)出來,但我總是強(qiáng)調(diào)關(guān)注他們使用專業(yè)術(shù)語來表達(dá)意思,規(guī)范語言;最后合奏打擊樂器豐富了孩子們的體驗(yàn)過程,也增強(qiáng)了學(xué)生的音樂技能。

  當(dāng)然,本課也存在一些不足之處:

  1比如還可以針對內(nèi)容對低年級學(xué)生進(jìn)行珍惜時間光陰的德育滲透,我忽略了。

  2也是我個人認(rèn)為本課的最大敗筆,普通話不標(biāo)準(zhǔn),錄音之后產(chǎn)生的效果更不盡人意。可見作為一名教師不光需要有豐富的知識經(jīng)驗(yàn),個人各方面素養(yǎng)也是極為重要的,需要我繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí),從一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更加完善自己。希望不妥之處大家提出寶貴意見,使我的教學(xué)水平更上一個新臺階。

  謝謝大家。

大鐘和小鐘反思總結(jié)4

  本課的課題就抓住了人心,是一篇尋找和認(rèn)識幸福的過程。茫茫大千世界,誰都在追求幸福,只是人們對幸福的觀念不一樣,有的人是為自己追求幸福,有的人是為大多數(shù)人追求幸福,因此,本人是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生,追求人生,這是一篇具有教育意義的課目。

  雖然本課是閱讀課文,但本人在教學(xué)中卻經(jīng)過了“講、竄、套”,就是抓住文題“幸福是什么”讓學(xué)生無盡地講自己所理解的幸福,然后結(jié)合文中人物故事,把幸福的含義用事例串起來,使實(shí)際生活與文本意蘊(yùn),縱橫交錯!疤住本褪菍⒂靶蔚纳钆c無形的生活排列一起。如:父母為了全家人的幸福,而且不息離開親人遠(yuǎn)行千里,干苦力,本人將這歸為影形的生活,它是一個認(rèn)識幸福的過程 。同時,這樣的幸福得來要讓學(xué)生感受到勞動創(chuàng)造幸福的真理,自然引導(dǎo)學(xué)生感悟什么是真正的幸福。這里本人降低了要求,只要孩子們認(rèn)為的幸福觀點(diǎn),我都給予鼓勵支持,肯定。比如:孩子們各抒己見“星期天是幸福的,過節(jié)時桌上有爸爸媽媽是幸福的,中秋佳節(jié)一家人一起吃月餅是幸福的,拉著媽媽的手照張相是幸福的……”

  根據(jù)學(xué)生對幸福的感悟,本人在教學(xué)中就已經(jīng)成功了。于是,我把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到“認(rèn)識幸福的含義與意義”上,再抓住文中重點(diǎn)段的朗讀來感受勞動創(chuàng)造幸福的真理。因此,本人直接導(dǎo)入學(xué)生所認(rèn)識到的幸福之上!澳阏J(rèn)為自己的幸福是什么?然后根據(jù)學(xué)生所認(rèn)識的幸福,引導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)識的幸福進(jìn)行闡述,并舉出實(shí)際例子,要求理清例子的起因,經(jīng)過、結(jié)果,緊接著套入文本中故事的起因,經(jīng)過、結(jié)果,并抓住重點(diǎn)段來理解全文即分析課文,感悟幸福的含義。因此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,在讀中體會,在讀中感悟。

  當(dāng)然,引導(dǎo)學(xué)生讀書,寫作更是本人在語文教學(xué)中的重點(diǎn)支撐點(diǎn)。比如:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的'事情!边@句話也無形地滲透了德育審美教育,句中的“義務(wù)”是什么含義?無疑“義務(wù)”是應(yīng)盡的責(zé)任。我們每個人都有自己應(yīng)盡的責(zé)任!昂芎玫乇M自己的義務(wù)”是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這話告訴孩子們:要想獲得幸福,就要通過辛勤地勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。

  總之,教學(xué)本課后,我深深地認(rèn)識到:我們不但要教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理,讓自己能更好的成長,讓自己的人生更為燦爛,更有意義!

大鐘和小鐘反思總結(jié)5

  反思自己的教學(xué)過程,可以窺視出,之所以不予學(xué)生以主體地位,而始終將我自己擺在主導(dǎo)位置,是出于心理上對學(xué)生的不信任。實(shí)則,在某幾節(jié)課中,我也做過初步嘗試,大膽將課堂讓給學(xué)生,將課堂重點(diǎn)設(shè)置成他們感興趣的問題,讓全體學(xué)生積極從文中尋找、發(fā)現(xiàn)并參與探討,有時課堂會呈現(xiàn)出你爭我搶發(fā)表自己見解的'喜人態(tài)勢。

  我一直對學(xué)生強(qiáng)調(diào),語文中是沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的,在語文的世界里,答案是豐富多彩的。學(xué)生的思維有時會綻放出燦爛的異樣光芒,他們的見地有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所謂的“參考答案”。因此我發(fā)現(xiàn),只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的條件,設(shè)置有效的探討話題,對學(xué)生給予充分的信任,用欣賞、肯定的眼光去看待學(xué)生,一定可以逐步擺脫自己傳統(tǒng)、陳舊的課堂教學(xué)模式,真正讓學(xué)生在課堂中做主人,將自己的思考說出來,說多、說準(zhǔn)、說亮。

大鐘和小鐘反思總結(jié)6

  歌曲《大鐘和小鐘》是一首短小、簡易的二部合唱歌曲,由五個樂句組成,F(xiàn)大調(diào),四二拍。作者用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動的表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動聲和小鐘“滴滴答答”的.走動聲。大鐘與小鐘的音樂形象在歌曲中既相對獨(dú)立有相互關(guān)聯(lián),顯示大鐘小鐘分別唱歌,再由大鐘小鐘一起合唱。歌詞簡潔明了又生動形象,便于記憶,是一首優(yōu)秀的兒童合唱啟蒙歌曲。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及二年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律,我制定了教學(xué)目標(biāo):能學(xué)會《大鐘和小鐘》這首歌曲,并能用簡單的動作進(jìn)行表演,體會大鐘小鐘不同的音樂形象。理解合唱,能用較和諧的聲音與同學(xué)合作演唱《大鐘和小鐘》的合唱部分。小組合作創(chuàng)編節(jié)奏完成書本上的作業(yè),并能模仿所創(chuàng)編的節(jié)奏。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。

大鐘和小鐘反思總結(jié)7

  通過本節(jié)課的教學(xué),以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動和反饋,我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲:

  1、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合,讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具,滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動過程中,具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

  2、利用網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的.特點(diǎn),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息,極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時間和信息量的外延。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性,和人類思維的自然聯(lián)想,讓學(xué)生自主思考、主動探索,把信息的使用和控制交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

  4、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育,培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。

  本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足:

  學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一,在小組協(xié)作中,有的小組成員不能在計(jì)劃時間內(nèi)完成信息的處理;學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動性不足。

大鐘和小鐘反思總結(jié)8

  1、讓學(xué)生自主地感情朗讀

  學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的'話時,應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。

  2、讓學(xué)生自主地表演課本劇

  學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。

  讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

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