走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課題：
觀潮
二、教材分析：
本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教法學(xué)法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
七、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
[說(shuō)明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]
�。ǘ┏踝x課文，感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個(gè)段落？
五個(gè)。
2.為什么要分成五個(gè)段落呢？
課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來(lái)前，第三段第四段講潮來(lái)時(shí)，第五段講潮頭過(guò)后。
3.再讀課文，理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫。
按事件發(fā)展順序來(lái)寫，詳寫在潮來(lái)時(shí)，其他的都應(yīng)該是略寫。
[說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對(duì)課文形成整體的'印象。]
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。
指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5.指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。
[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]
6.品味課文語(yǔ)言。
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。
7.學(xué)法總結(jié)。
⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。
⑵品味好句子，有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫面）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話。
1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）
學(xué)生抒情。
2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？
�。┳鳂I(yè)：
1.抄寫課文生字、詞語(yǔ)，按音序?qū)憽?/p>
2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
九、設(shè)計(jì)說(shuō)明
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)2
課的內(nèi)容： 1、耐久跑：2、跑走交替
課的.任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)耐久跑跑走交替的動(dòng)作方法。培養(yǎng)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間奔跑的能力，建立正確跑姿的概念。
2、發(fā)展學(xué)生上肢力量和腰腹肌力量。
3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的精神和不怕苦不怕累、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：跑的輕松自然，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
難點(diǎn)：呼吸自然、節(jié)奏。
教學(xué)內(nèi)容
組織、教法、學(xué)法與要求
開始部分
一、課堂常規(guī)
1、體委整隊(duì) 2、報(bào)告人數(shù) 3、師生問(wèn)好 4、宣布本課內(nèi)容。
組織：四列橫隊(duì)
╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳
╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳
○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○
要求：站隊(duì)“快、靜、齊”，精神飽滿
準(zhǔn)備部分
二、隊(duì)列練習(xí)
1、原地左、右、后轉(zhuǎn) 2、分隊(duì)走。 并隊(duì)走。
組織：如圖 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
教法：1、教師講解 2、示范
配樂進(jìn)行練習(xí)。學(xué)法：1、聽口令進(jìn)行練習(xí) 2、進(jìn)行練習(xí)。
要求：練習(xí)認(rèn)真。
三、健身操
組織：成體操隊(duì)形散開
╳╳╳╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
教法：1、教師講解 2、教師提出練習(xí)要求。 3、進(jìn)行練習(xí)。4、評(píng)價(jià)
要求：動(dòng)作整齊，有力優(yōu)美
基本部分
四、輔助練習(xí)
1、原地?cái)[臂。 2、原地?cái)[臂與呼吸相結(jié)合練習(xí)。3、原地踏步跑。
五、跑走交替。
教法： 教師語(yǔ)言提示進(jìn)行練習(xí)。
組織：
學(xué)法：（1）學(xué)生集體進(jìn)行練習(xí)。（2）集體輔導(dǎo)。
要求 ： 動(dòng)作準(zhǔn)確，認(rèn)真有力。
學(xué)法：（1）學(xué)生聽、看。 （2）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
要求：掌握重難點(diǎn)練習(xí)認(rèn)真。
結(jié)束部分：組織：原地站好。 教師小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。
3、經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
4、在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)美。
目標(biāo)解析：
用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)前──充分準(zhǔn)備
�。ㄒ唬├斫狻耙桓比浅摺钡暮x
1、觀察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角？
2、給一副三角尺上的每個(gè)角編號(hào)。
如：把等腰直角三角形的三角尺編為a尺，其中的直角為a尺直角，另兩個(gè)銳角分別為a尺①號(hào)銳角和a尺②號(hào)銳角；另一塊三角尺編為b尺，它的'直角為b尺直角，另兩個(gè)銳角分別為b尺①號(hào)銳角和b尺②號(hào)銳角。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣引入
1、銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系？（銳角t;直角t;鈍角）
2、三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎？（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識(shí)，為“拼角”作好準(zhǔn)備�！�
二、活動(dòng)中──合作交流
出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。
�。ㄒ唬┬〗M討論，自由拼角
1、思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。
2、學(xué)生動(dòng)手拼角并畫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
（二）匯報(bào)展示，師生交流
1、組長(zhǎng)匯報(bào)。
2、挑選不同的拼法展示在黑板上。
3、在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）作品分類，討論質(zhì)疑
1、黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎？
2、討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。
3、質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（不一定）直角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（一定）
�。ㄋ模�(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法
1、交流驗(yàn)證方法
目測(cè)──看上去比直角大
測(cè)量──用三角尺的直角比
推理──直角與銳角一定能拼成鈍角
2、總結(jié)拼法
用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。
?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的活動(dòng)，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗(yàn)證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有序思考，可以提高解決問(wèn)題的效率�！�
三、活動(dòng)后──運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┙滩牡�42頁(yè)“做一做”
1、從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。
2、從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。
3、從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。
同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報(bào)展示。
�。ǘ⿵膬筛比浅咧羞x三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。
同桌合作拼角，并畫下來(lái)，再全班交流討論。
（三）教材第45頁(yè)練習(xí)八的第13題。
綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識(shí)，用七巧板上的圖形靈活拼角。
?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為三個(gè)層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維；第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。】
四、活動(dòng)總結(jié)
（一）這節(jié)課你有哪些收獲？
（二）拓展延伸
1、鈍角去掉一個(gè)直角是什么角？鈍角去掉一個(gè)銳角是什么角？為什么？
2、你還想到了……
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時(shí)提出幾個(gè)開放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣�！�
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻閱圖書，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大繪本《小藍(lán)和小黃》;
2、繪本《小藍(lán)和小黃》準(zhǔn)備幼兒人手1本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本故事的主人公通過(guò)撕紙出現(xiàn)"小藍(lán)"和"小黃"，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言問(wèn)候兩位新朋友。
二、翻開大繪本《小藍(lán)和小黃》，逐頁(yè)講述內(nèi)頁(yè)一：介紹小藍(lán)家
①幼兒觀察畫面并提問(wèn)：我們一起去小藍(lán)家參觀一下，看，家里有誰(shuí)?
�、谝龑�(dǎo)幼兒大膽想象：為什么覺得它是爸爸(媽媽)?
③小結(jié)：小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán)，真是相親相愛的一家人。
內(nèi)頁(yè)二：介紹小黃家
�、儆變河^察畫面：小黃就住在街對(duì)面，來(lái)看看，小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰(shuí)?
�、谝龑�(dǎo)幼兒大膽想象人物形象。
3、內(nèi)頁(yè)三：介紹小藍(lán)和它的朋友
�、儆變河^察畫面：小藍(lán)有許多好朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎?它們都是誰(shuí)?
�、谝龑�(dǎo)幼兒逐一說(shuō)說(shuō)顏色朋友的名字。
4、內(nèi)頁(yè)四：小藍(lán)還有一個(gè)最要好的朋友，它是小黃。
5、內(nèi)頁(yè)五：小藍(lán)和朋友的游戲--捉迷藏
�、儆變河^察圖片并引導(dǎo)其大膽想象：小藍(lán)和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，看看它們?cè)诟墒裁?
�、谟變簠⑴c捉迷藏游戲，能運(yùn)用游戲語(yǔ)言"xx--xx--快出來(lái)。
6、內(nèi)頁(yè)六：小藍(lán)和朋友的游戲--拉圈圈
�、儆變河^察圖片并引導(dǎo)其大膽想象：小藍(lán)和小黃又在干什么?你是怎么看出來(lái)的?
②幼兒參與吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。
7、內(nèi)頁(yè)七：幼兒觀察圖片并說(shuō)說(shuō)小藍(lán)和小黃在干什么?(排排隊(duì))三、繪本閱讀幼兒圍繞桌子坐下，老師發(fā)給幼兒人手一本《小藍(lán)和小黃》。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)于常見的顏色名稱已有一定的.認(rèn)識(shí)也能說(shuō)出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中，通過(guò)小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問(wèn)的問(wèn)題都能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試，而且參與涂色，對(duì)折接壓，觀察顏色的變化，幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開心極了，覺得真有意思，原來(lái)藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)是他們的天性，而從中所變現(xiàn)出來(lái)的也是她們最純真的笑容。
因此，幼兒對(duì)于這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課，幼兒掌握性比較好，她們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中樂當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時(shí)候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實(shí)驗(yàn)完成，在活動(dòng)中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了知識(shí)，掌握技巧。
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠簡(jiǎn)煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3.理解只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章主題的理解。
多媒體準(zhǔn)備：
電子幻燈片輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（談話式）：
每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）
二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）
三、初識(shí)賈里：
1.讀“賈里日記”，說(shuō)說(shuō)看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？
2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
四、走進(jìn)賈里：
1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。
先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。
其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。
2.明確概述要求：
�。�1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。�2）抓住故事主要情節(jié)概述。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。
五、剖析賈里：
你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？讀文章，用“從文中x，我看出賈里具有x特點(diǎn)”說(shuō)話。
六、忠告賈里（理解文章主題）
1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？
2.請(qǐng)給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的志向，還需要什么？
七、找找賈里的影子
大家也有“偉人夢(mèng)想”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過(guò)像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。
教師小結(jié)：
賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學(xué)的`影子，或者說(shuō)，我們身上，也有賈里的影子。
八、課外鏈接：
?男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
1、各種形式的走、跑、跳
2、體能游戲
教學(xué)重點(diǎn)
走得直、跳得穩(wěn)、跑得好
教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，運(yùn)動(dòng)路線直
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的有序?qū)W練，90%的學(xué)生基本掌握走、跑、跳的動(dòng)作技能，并能做到走得直、跳得穩(wěn)、跑得對(duì)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：采用多種小游戲和練習(xí)手段，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)，提高平衡能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小群體的互助合作體驗(yàn)，以及師生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能勇敢的面對(duì)器械進(jìn)行練習(xí)，感受到成功的樂趣。
結(jié)構(gòu)
課的內(nèi)容
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
組織與要求
次數(shù)
時(shí)間
強(qiáng)度
情境導(dǎo)入
一、課堂常規(guī)
1、教師與學(xué)生互動(dòng)建立感情。
2、集合整隊(duì)，提醒安全，安排見習(xí)生。
組織與策略：
1、集合整隊(duì)、師生問(wèn)好。
2、明確課堂要求，提醒活動(dòng)中注意安全。
3、用幽默活潑的語(yǔ)言對(duì)話，讓學(xué)生消除陌生感，開好課。
4、結(jié)合手勢(shì)和哨聲與學(xué)生約定要求，建立“快、靜、齊”的常規(guī)。
學(xué)習(xí)與步驟：
1、認(rèn)真排隊(duì)。
2、向老師問(wèn)好。
3、明確課堂要求。
4、參與互動(dòng)，熟悉老師。
組織：五列橫隊(duì)
要求：快、靜、齊。精神飽滿，注意力集中
設(shè)計(jì)意圖：在課的開始提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)新課走，跳，跑的動(dòng)作，做鋪墊。
初入情境
創(chuàng)設(shè)情境：
熱身跑游戲（問(wèn)題情境）
第一關(guān)：超級(jí)模仿
模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行韻律操的熱身
組織與策略一：
1、慢跑時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作（紅燈停，綠燈行）。
2、游戲中教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，從小做起。
組織與策略二：
1、帶領(lǐng)學(xué)生伴隨動(dòng)感音樂激情模仿。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
學(xué)習(xí)與步驟一：
1、遵守交通規(guī)則，做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、積極參與游戲，活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。
學(xué)習(xí)與步驟二：
1、認(rèn)真模仿，注意雙腳跳起，雙腳落地。
2、積極參與，節(jié)奏感強(qiáng)。
3、每位學(xué)生之間開心唱游互動(dòng)。
組織：八路縱隊(duì)
要求：遵守規(guī)則
設(shè)計(jì)意圖：在歡快的音樂下，帶領(lǐng)學(xué)生模仿教師動(dòng)作，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，活動(dòng)了身體的各關(guān)節(jié)，在身體和心理上為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
深入情境
第二關(guān)：走的本領(lǐng)
一、直線走
二、模特秀
三、動(dòng)物模仿秀
第三關(guān)：跳的學(xué)習(xí)
四、青蛙跳
（跟隨音樂，及哨聲提示跳躍）
五、小兔子抬花轎
�。▋扇艘唤M，持棍跳躍）
六、游戲跳房子
第四關(guān)：跑的體驗(yàn)
七、原地模仿練習(xí)
1、原地?cái)[臂
2、原地高抬腿小步跑
組織與策略一：
1、組織學(xué)生沿著紅色的線直走
2、運(yùn)用老狼老狼幾點(diǎn)了引導(dǎo)學(xué)生走
組織與策略二：
1、創(chuàng)設(shè)模特T臺(tái)情景
2、學(xué)生沿直線走出最佳姿勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生自我思考
組織與策略三：
1、根據(jù)音樂在模仿各種動(dòng)物的行走姿勢(shì)
2、加深走路姿勢(shì)的映像
組織與策略四：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
2、看看誰(shuí)學(xué)得最像
3、教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)
組織與策略五：
1、模仿兔子跳躍，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
2、引導(dǎo)學(xué)生跳躍時(shí)，要同步，下肢充分發(fā)力
組織與策略六：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏跳躍學(xué)習(xí)
2、分組進(jìn)行跳房子游戲
組織與策略七：
1、跟隨音樂節(jié)奏逐漸加快動(dòng)作幅度
2、進(jìn)行優(yōu)生展示
學(xué)習(xí)與步驟一：
1、體會(huì)動(dòng)作，做到目視前方，兩臂自然擺動(dòng)
2、積極思考問(wèn)題。
學(xué)習(xí)與步驟二：
1、小組討論，體會(huì)怎樣能落地輕巧。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)屈膝緩沖動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)習(xí)與步驟三：
1、仔細(xì)觀察示范，學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。
2、多次練習(xí)，提高動(dòng)作穩(wěn)定性。
學(xué)習(xí)與步驟四：
1、仔細(xì)觀察示范。
2、分組進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)習(xí)與步驟五：
1、明確游戲規(guī)則。
2、有序進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)習(xí)與步驟六：
1、仔細(xì)觀察優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)作，并給予鼓勵(lì)，結(jié)合示范評(píng)價(jià)出動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)與步驟七：
1、跟隨音樂節(jié)奏，注意力集中；逐漸加快動(dòng)作
組織一：9路縱隊(duì)
要求：積極思考，認(rèn)真練習(xí)
組織二：9路縱隊(duì)
要求：保持間距，安全練習(xí)
八、報(bào)紙超人
（用報(bào)紙置于身前，在跑動(dòng)中避免報(bào)紙掉落）
九、接力摸標(biāo)志桶
組織與策略八：
1、分組進(jìn)行練習(xí)，手不能拿報(bào)紙
2、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性
組織與策略九：
1、進(jìn)行跑動(dòng)游戲加深學(xué)生技能掌握
2、強(qiáng)調(diào)安全、積極評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)與步驟八：
1、觀察，聽清游戲規(guī)則
2、注意報(bào)紙不能落地
學(xué)習(xí)與步驟九：
小組有序練習(xí)，依次進(jìn)行保護(hù)幫助，并評(píng)價(jià)同伴。
設(shè)計(jì)意圖：將走、跳、跑技術(shù)，有機(jī)地植入到各情境游戲中，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、模仿、交流、實(shí)踐等方法進(jìn)行游戲，在游戲中向?qū)W生提出探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)練，引領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中思、玩中樂，在玩中提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)的能力，在玩中體驗(yàn)體育課的樂趣。
擴(kuò)展情景
第五關(guān)：
十、斗牛跳
十一、野摩托
十二、障礙跑
組織與策略十：
1、創(chuàng)設(shè)情境，示范動(dòng)作。
2、組織比賽，積極評(píng)價(jià)。
3、比賽中強(qiáng)調(diào)雙腳向前上方跳起，雙腳輕巧落地。
學(xué)習(xí)與步驟十：1、遵守比賽規(guī)則，積極參與比賽。
2、為同伴加油喝彩為比賽努力拼搏。
3、同學(xué)間相互鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)互助。
組織三：
要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守規(guī)則
設(shè)計(jì)意圖：在體能游戲斗牛跳中，目的是鞏固學(xué)生掌握走的.動(dòng)作技能；野摩托中，目的是鍛煉煉學(xué)生走、跳的協(xié)調(diào)性；障礙跑中，目的是結(jié)合本課所學(xué)的技能綜合運(yùn)用到復(fù)雜的情景中去，提高學(xué)生的速度和體能
延伸情境
一、放松舞蹈（笑起來(lái)真好看）
二、課后小結(jié)布置作業(yè)。
組織與策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生跳舞，充分放松身心。
2、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)、師生再見。
3、回收器材
學(xué)習(xí)與步驟：
1、動(dòng)作舒展，神情愉悅，充分放松身心。
2、保持前后安全距離，積極參與互動(dòng)。
3、在情境中自評(píng)和互評(píng)、師生再見。
組織：
要求：積極放松，認(rèn)真評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖：利用優(yōu)美舒緩的音樂，師生共同翩翩起舞，動(dòng)作舒展、神情愉悅，充分放松身心，為接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)做鋪墊。通過(guò)師生小結(jié)，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的布置課后作業(yè)。
預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度
場(chǎng)地器材
套圈45塊；5卷膠帶，22個(gè)塑料管，
10個(gè)小跨欄架，10個(gè)瑜伽墊，38個(gè)標(biāo)志桶，9張報(bào)紙；音響一臺(tái)
生理指標(biāo)
平均心率110—135次/分
練習(xí)密度50%—60%
心理指標(biāo)
愉悅度 愉悅
興奮度 中
協(xié)作性 好
互動(dòng)性 強(qiáng)
安全策略
1、科學(xué)合理地安排場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地、器械的安全。
2、檢查服裝，取出衣物中的硬物（鑰匙、鉛筆、小刀等）。
3、充分做好跳躍的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，特別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)的活動(dòng)。
4、練習(xí)時(shí)注意提醒學(xué)生的
安全意識(shí)，避免發(fā)生相撞。
教學(xué)特色
1、本課以完整的情境教學(xué)模式，貫穿整節(jié)課的始終，學(xué)生在動(dòng)物園的“闖關(guān)”游戲中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，共享體育學(xué)習(xí)的樂趣。
2、充分利用器材，巧妙一物多用，使體育課堂更豐富、更有趣、更實(shí)效。
課外鍛煉作業(yè)：在大課間活動(dòng)和課余活動(dòng)中，向老師和同學(xué)們展示課上所學(xué)的技術(shù)和游戲練習(xí)。（提示學(xué)生友好交往、互相合作和學(xué)練安全）
課堂評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
星級(jí)
自評(píng)
組評(píng)
師評(píng)
本課星
平均星
1、動(dòng)作技能的運(yùn)用情況？
2、主動(dòng)參與學(xué)練的態(tài)度？
3、對(duì)待成功與困難的表現(xiàn)？
4、同學(xué)間合作交流的情況？
5、遵守規(guī)則參與教學(xué)過(guò)程？
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
(水平一)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直線。
身體健康目標(biāo)：發(fā)展跑的能力，形成正確的跑的.姿勢(shì)。具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)及合作精神。
課題：學(xué)做解放軍——直線跑
重點(diǎn)難點(diǎn)：跑成直線
加快跑的速度
過(guò)程
學(xué)練內(nèi)容
整裝待發(fā)
一、課堂常規(guī)
1、示意學(xué)生集合，向?qū)W生問(wèn)好。(英語(yǔ)教學(xué))
2、戴上軍帽，用形象導(dǎo)入本課。
1、看手勢(shì)迅速集隊(duì)。向老師問(wèn)好。(英語(yǔ)活動(dòng))
2、像解放軍一樣站好
行軍途中
二、韻律活動(dòng)
1、播放歌曲《小兵》，帶領(lǐng)學(xué)生走各種圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生想像：行軍途中，在兩座山之間架著一根獨(dú)木橋，勇敢的戰(zhàn)士是怎樣過(guò)去的。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿在獨(dú)木橋上奔跑的樣子。
1、踩著音樂的節(jié)拍精神飽滿地跟著老師走圖形，并隨老師的提示模仿解放軍的各種動(dòng)作。
2、通過(guò)交流得出結(jié)論：勇敢的戰(zhàn)士為了爭(zhēng)取時(shí)間，不畏艱難，快速?gòu)莫?dú)木橋上跑了過(guò)去。
3、分組依次跑過(guò)“獨(dú)木橋”。(直線跑)
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三年級(jí)上冊(cè)教科書第91—93頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分和分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平均分和分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
課件、正方形紙
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)分析
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
話說(shuō)西天路上，唐僧師徒不光要忙著降妖除魔，還忙著研究數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，你們想一起去看看嗎？
有一天，師父把四個(gè)桃子給悟空和八戒當(dāng)晚飯，悟空說(shuō)：“師父，八戒每次都多吃，這次請(qǐng)您給我們分吧，一定要公平�！蓖瑢W(xué)們你們說(shuō)一說(shuō)，怎樣分才公平呢？（平均分）
課件出示：4個(gè)桃子分給兩個(gè)人，怎樣分才公平，每人分幾個(gè)？
2個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)？
1個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)？
分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容，在第一次接觸時(shí)難免會(huì)有些陌生，心情會(huì)有些緊張。而且前面又沒有相關(guān)的知識(shí)為這個(gè)單元做鋪墊，所以在上課新課之前我用學(xué)生非常熟悉的、非常喜歡的西游記中的人物來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境。情境的創(chuàng)設(shè)有三個(gè)目的：一、可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下不知不覺的進(jìn)入新課；二、通過(guò)這個(gè)情境引入我們這節(jié)課中的最重要的一個(gè)概念“平均分”；三、在平均分的過(guò)程中產(chǎn)生沖突：當(dāng)一個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人時(shí)，每人半個(gè)，那半個(gè)桃子在數(shù)學(xué)中該用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究新知，解決問(wèn)題
1、認(rèn)識(shí)二分之??
�。�1）課件演示：把一個(gè)桃子平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)桃子的二分之一。
�。�2） 一邊回憶分桃子的過(guò)程，一邊對(duì)應(yīng)出示分?jǐn)?shù)線、分子、分母和完整的分?jǐn)?shù)二分之一。象二分之一這樣的數(shù)我們把他叫做分?jǐn)?shù)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題，并齊讀課題。
（3）另一半用什么表示呢？
兩個(gè)二分之一一樣大嗎？
為什么呢？
2、認(rèn)識(shí)三分之一：
�。�1）這時(shí)沙和尚也來(lái)了，他也想吃桃子，那這一個(gè)桃子分給三兄弟該怎樣分呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（2）課件演示把一個(gè)圓平均分成三份，每一份用三分之一來(lái)表示。3個(gè)三分幾之一合起來(lái)就是1
3、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。
4、認(rèn)識(shí)四分之??
�。�1）四分之一你能折嗎？學(xué)生獨(dú)立折。
�。�2）折好涂色表示四分之一，匯報(bào)交流。
�。�3）折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？
（通過(guò)這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）
5、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較
（1）折過(guò)了四分之一，你還能用折一折的方法創(chuàng)造出一個(gè)新的分?jǐn)?shù)嗎，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
（2）折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大？
大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說(shuō)了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。（這時(shí)教師也不表態(tài) ）
�。�3）故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰(shuí)知去了好久也不見回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說(shuō)：“我吃西瓜的 二分之一�！� 八戒心里一直想多吃點(diǎn)，聽了高興極了，說(shuō)：“我可要吃四分之一�！睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了，到底誰(shuí)吃的多呢？這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话耄灰恍┱J(rèn)為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜（通過(guò)直觀演示：大家一致認(rèn)為四分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的每一份就小了。）
�。�4）回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
�。�5）做一做第2題，打手勢(shì)。
加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。所以在認(rèn)識(shí)二分之一、三分之一時(shí)，通過(guò)課件演示來(lái)幫助學(xué)生理解二分之一和三分之一的意義。
通過(guò)對(duì)二分之一和三分之一的`初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已有了一些模糊的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這時(shí)對(duì)新知識(shí)的求知欲是最強(qiáng)的。在這個(gè)時(shí)候設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)折一折、說(shuō)一說(shuō)、想一想更深刻的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。
在學(xué)生折了四分之一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用折一折和方法產(chǎn)生更多的分?jǐn)?shù)，在產(chǎn)生新分?jǐn)?shù)的過(guò)程中對(duì)分?jǐn)?shù)物意義進(jìn)行滲透和拓展。在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：你覺得哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大？學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易得到分母大的分?jǐn)?shù)大。教師在這時(shí)不急于下結(jié)論，故意給學(xué)生一個(gè)伏筆。
學(xué)生在這時(shí)注意力已經(jīng)不太集中了，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)會(huì)有些疲勞。這時(shí)我又用了西游記中的兩個(gè)學(xué)生最喜歡的角色來(lái)解決本節(jié)課中的第二個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)孫悟空和豬八戒二個(gè)吃西瓜的故事并用課件展示實(shí)物圖讓學(xué)生直觀理解平均分的份數(shù)越多，每一份就越小，也就是分母越大，分?jǐn)?shù)越小，分母越小，分?jǐn)?shù)越大的道理。
在把學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù)任意的挑出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較，鞏固比較方法。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第1題，獨(dú)立完成，全班交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第2題，理解題意，獨(dú)立完成，全班交流判斷方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第3題，獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)比較的方法。
4、拓展運(yùn)用。
填一填，課件展示。
把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展。通過(guò)看圖、讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和比較同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你想說(shuō)說(shuō)什么？
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
分?jǐn)?shù)的概念是在整數(shù)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的，是從實(shí)際生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生的，是從平均后不能用以前的數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)時(shí)產(chǎn)生的。教材的顯示也非常突出 “平均分”這一中心概念。平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要依據(jù)，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)調(diào)和重點(diǎn)突破。從設(shè)計(jì)意圖來(lái)看，教材非常強(qiáng)調(diào)“數(shù)形結(jié)合”，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)，思維的支撐點(diǎn)應(yīng)該是看得見、摸得著的實(shí)物，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)珍惜圖形的功能和作用，發(fā)揮其效應(yīng)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從直觀入手，通過(guò)學(xué)生對(duì)具體的分析、直觀的事和物的分析，來(lái)抽象出分?jǐn)?shù)的概念。本節(jié)課的內(nèi)容主要是建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。在完成這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我再次回想我和教學(xué)過(guò)程，體會(huì)很多�，F(xiàn)就我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)行為進(jìn)行反思。
一、創(chuàng)高情境，制造沖突,引入分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。，人教新課標(biāo)三上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》
分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容，在第一次接觸時(shí)難免會(huì)有些陌生，心情會(huì)有些緊張。而且前面又沒有相關(guān)的知識(shí)為這個(gè)單元做鋪墊，所以在上課新課之前我用學(xué)生非常熟悉的、非常喜歡的西游記中的人物來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境。情境的創(chuàng)設(shè)有三個(gè)目的：
一可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下不知不覺的進(jìn)入新課；
二通過(guò)這個(gè)情境引入我們這節(jié)課中的最重要的一個(gè)概念“平均分”；
三在平均分的過(guò)程中產(chǎn)生沖突：當(dāng)一個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人時(shí)，每人半個(gè)，那半個(gè)桃子在數(shù)學(xué)中該用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度
分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境幫助學(xué)生理解
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4．紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事，將知識(shí)蘊(yùn)于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí)，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。當(dāng)回過(guò)頭來(lái)再比誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說(shuō)什么，學(xué)生已經(jīng)自己推翻了先前的認(rèn)識(shí)。
在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。在試講時(shí)，前面理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“平均分”，學(xué)生也意識(shí)到這個(gè)“平均分”的重要性，在前面的語(yǔ)言表述中也不忘加上“平均分”三個(gè)字。但在后面的判斷對(duì)錯(cuò)時(shí),有一個(gè)三角形,不是平均分的,也用三分之一來(lái)表示,好多孩子都認(rèn)為是對(duì)的。我問(wèn)一個(gè)學(xué)生是怎樣想的。孩子說(shuō)是把這個(gè)三角形平均分成了三份，其中的一份就用三分之一來(lái)表示。我馬到成上明白了，學(xué)生只是把平均分當(dāng)做一個(gè)詞來(lái)用，并沒有在實(shí)際的情境用實(shí)際理解。我再次反思自己的教學(xué)行為，找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，原來(lái)，我只顧著強(qiáng)調(diào)“平均分”，并沒有回過(guò)頭來(lái)再讓學(xué)生比較每一個(gè)三分之一是不是一樣大了。再次教學(xué)時(shí)，我先說(shuō)三分之一的意義，再說(shuō)還有哪些部分也能用三分之一來(lái)表示，再回過(guò)頭來(lái)問(wèn)：每一個(gè)三分之一都一樣大嗎？為什么？學(xué)生就會(huì)說(shuō)：是，因?yàn)槭前堰@個(gè)圓平均分成了三份。通過(guò)這樣的調(diào)整后，學(xué)生再判斷對(duì)錯(cuò)時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)了。由此可見，教學(xué)還是要多想、多實(shí)踐、多反思、多總結(jié)。
還有就是從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過(guò)高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等，這些地方也是需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)反復(fù)琢磨的。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
走與跑的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、指導(dǎo)思想
本課力求體現(xiàn)體育教學(xué)改革，面向全體學(xué)生，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的體育教學(xué)觀念，本課采用主題式教學(xué)法，將育體、育心有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在不放棄技術(shù)教學(xué)的前提下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其個(gè)性得以張揚(yáng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生多邊互動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)了體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)練目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直線。
身心健康目標(biāo)：發(fā)展跑的能力，形成正確的跑的姿勢(shì)。具有克服困難的.堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)及合作精神。
三、學(xué)練內(nèi)容的選擇
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，選擇快速跑為主要教材。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：跑成直線
難點(diǎn)：加快跑的速度
五、教學(xué)過(guò)程
本課分整裝待發(fā)——行軍途中(過(guò)獨(dú)木橋、開火車)——勇往直前——軍營(yíng)之夜四個(gè)主要環(huán)節(jié)。
六、設(shè)計(jì)思路
1、讓學(xué)生在節(jié)奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出發(fā)”激發(fā)練習(xí)興趣。
2、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我，不畏艱難，勇往直前。
3、讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)一致的重要性樂于參加集體活動(dòng)。
4、通過(guò)啟發(fā)鼓勵(lì)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)機(jī)智、果斷、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
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