《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋螅�
�、拼笃俨际窃鯓酉У�？
⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航，自主閱讀
1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學(xué)生自由說）
�、窃儋澠俨�，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
⑴觀察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣。……
師：是��！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）
�、企w會心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的`老人？
⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？
�、烧n堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
4、小結(jié)。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W(xué)生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護(hù)自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
3、簡單反饋。
五、總結(jié)延伸
1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對比：保護(hù)環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
３、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準(zhǔn)備】
塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、帶著問題自由讀文：
提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的.疑問。
�。�、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
三、直奔重點(diǎn)，體會情感
�。�、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
２、概括２０世紀(jì)８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
�。�、指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
４、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況：
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達(dá)效果。說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�、了解大瀑布被葬送的原因：
�、沤涣鳌�
�、企w會關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
�。�、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？
�。�、把想說的話寫下來。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話、質(zhì)疑、激趣
�。�、板書課題：
大瀑布的葬禮
２、談話、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
�、� 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
�、� 大瀑布是怎樣被葬送的？
�、� 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓(xùn)練
�。�、請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題自讀課文，讀的過程中動(dòng)筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。
�。�、組織全班讀、感悟：
�、� 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
① 聽了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）
�、� 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達(dá)出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時(shí)間練習(xí)，待會兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
�、� 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。
�、� 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
�、� 指名介紹、評價(jià)、鼓勵(lì)
�、� “據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個(gè)夸張句嗎？
�、� 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
�、� 聽了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
�、� 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。
�、� 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽讀、指正。
④ 指名讀、評價(jià)。
⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）
�、� 請你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的`？指名說，學(xué)生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來形容？（形容枯槁）
�、� 請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會作者的寫法。
⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！泵鎸θ绱说那榫�，你會有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
�、� 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
⑶ 引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
�。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬荆恢車S無節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
�、� 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？
�、� 指名說、評價(jià)。
�、� 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言。
三、美讀、積累、拓展
�。薄⒄埓蠹易杂删毩�(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。
２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【課前準(zhǔn)備】
搜集相關(guān)資料，制作課件
【教學(xué)過程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
師：讀到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問？
歸納梳理學(xué)生提出的問題：
誰為大瀑布舉行葬禮？
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認(rèn)讀并初步理解詞語：
拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達(dá)斯大瀑布
紛至沓來 世外桃源
形容枯槁 生命垂危 奄奄一息
哀悼 酋長
初步交流讀懂的問題。
三、重點(diǎn)品讀，感悟體會
1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采
找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）
長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會是怎樣的感覺？
2、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。
點(diǎn)撥體會：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達(dá)斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會留下怎樣的遺言？
3、探尋悲劇上演的原因
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
點(diǎn)撥體會：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達(dá)斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？
四、由讀及寫，拓展延伸
師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的.破壞，如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀：幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容？
交流討論，引導(dǎo)明確：
一是當(dāng)年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂
二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇
三是號召人們愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球
如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣寫這篇講話稿？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會，動(dòng)筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
【教學(xué)思考】
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，著力想體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過程中體現(xiàn)這個(gè)“統(tǒng)一”呢？筆者認(rèn)為，就是要通過工具性來實(shí)現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫和聽說訓(xùn)練過程中由淺入深地感悟課文，領(lǐng)悟思想，體悟情感。
2、體現(xiàn)以語感教學(xué)為核心的語文教學(xué)觀�，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為，語感是一個(gè)人言語能力的核心，學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語言，讓學(xué)生抓住文章語感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語感，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫作訓(xùn)練的言語實(shí)踐中習(xí)得語感。
3、體現(xiàn)簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明，有效的語文課堂，應(yīng)該是刪繁就簡的課堂，應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂，應(yīng)該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確流利有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護(hù)教育。
３、學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語言文字來表達(dá)思想感情的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
【教學(xué)過程】
課前：（創(chuàng)設(shè)情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“��！”開頭，說一句抒發(fā)自己感受的話──
一、解題導(dǎo)入
�。�、看老師板書課題。
２、“葬禮”是什么意思？
師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。薄⒋蜷_課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來把不懂的地方做上記號或標(biāo)注。）
�。病w納主要內(nèi)容，提出相關(guān)問題。
３、歸納梳理兩個(gè)重要問題（出示問題）：
塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？
造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
１、從文中找出相關(guān)語段畫起來，自己讀一讀。
２、概括地回答：
師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
⑴指名朗讀，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強(qiáng)調(diào)寫法）
�、评蠋熑Τ觥霸�(jīng)”二字。
�、菃l(fā)思考：仔細(xì)讀讀這個(gè)詞，想想作者此時(shí)此刻的.心情該是怎樣的？
�、葞е髡叩母惺芾首x這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經(jīng)”擁有，現(xiàn)在呢？……
�。�、出示句段，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過去……失望而去。”（范讀）
�、乓x：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
�、且郧昂同F(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什么？
�。◤�(qiáng)調(diào)寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
５、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
（在課文哪個(gè)自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
�、派嫌谓ㄆ鹚娬�。
�、扑Y源浪費(fèi)……
�、巧直黄茐摹�
小結(jié)：人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境，造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。丁⒂懈星榈佚R讀（第７自然段）。
�。�、師：由此喚醒了什么？（說一說）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
１、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
�。�、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。�、用飽含深情的語調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了�。�
�。场⒖偨Y(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。�、自選作業(yè)：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問？
�。ㄉ卮鸷蠼處煔w納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰來說說？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學(xué)們反應(yīng)很快。
�。�2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?/p>
這條瀑布又是如此的.充滿活力，因?yàn)樗?/p>
這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?/p>
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
�。�1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
�。ㄗ呓鼘W(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因?yàn)槿祟惖碾S意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過，大瀑布是永遠(yuǎn)不會再出現(xiàn)了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
�。�1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂�？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
�。�2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
�。�3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會變成一個(gè)大垃圾場。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼吁好么？（放音樂）
五、小結(jié)全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
【《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇02-18
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-23
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-04
六年級《大瀑布葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)05-17
課文《大瀑布的葬禮》教案11-10
大瀑布的葬禮教案02-23
大瀑布的葬禮優(yōu)秀教案02-25
大瀑布的葬禮教案04-02